英語抽測試卷分析方法

① 怎樣對英語學科進行試卷分析

小學英語試卷分析

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，

但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(

如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下

堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語

言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共

四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分

的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信

息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確

運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練 ，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英

語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也

有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的

.
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，

簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性

概念，陷於無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得

分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生

也不能夠完全找出錯誤並改正，以後要加強這方面的訓練。
6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫

單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並

不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的

角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書

。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中

一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生

能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進

行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能

力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學

會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」

，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語

法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重

改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定

「學生應達到一定量的課外閱讀量」。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常

說，「這類題目已講過x遍, y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的

題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培

養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是

核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用

。要明白實踐越多，提高也就越快。

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② 英語考試卷的試卷分析，100字

啊這幾句話哪有大概夠六十字…i
haven't
do
my
best
in
the
test.這次考試沒考好。i
should
have
paid
more
attention
to
the
details
which
i
have
made
some
mistakes
when
writing
the
essay.寫作文時我出了點差錯…我本應該多注意一些細節的。i
think
i
should
do
everything
(i
can
)to
change
the
situation.我想我該盡力改變這種情況/局面了。或可說it
is
the
time
that
i
should
do
something
for
myself.看來，是時候為自己做點事情了。內容稍改了點…希望能幫助你。

③ 英語試卷分析怎麼寫

最佳答案這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：

一、課內重視聽講，課後及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
綜上，我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分准備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役

再接再勵，繼續努力

④ 英語試卷分析（300字）

寫作思路：反思自己的不足，讓老師指點。這次英語月考之所以沒有考好，總結原因如下：

1、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

改正措施

1、每天讀英語課文，十次或五次。

2、每天不斷的背單詞，重復的背，直到背得滾瓜爛熟。

3、每天聽寫課文，直到會默為止。

4、上課認真聽講，思維跟著老師走，積極思考問題。

5、下課後，把老師上課講的內容復習一邊，不懂得一定要提問。

6、認真完成作業。

7、不能經常開電腦，開電腦就得先讀英語。

8、回到家裡預習。

9、將家長買來的練習認真地完成。

10、請一個家教，讓他把我的英語成績提高起來，多給我講講語法的知識。

11、睡覺前，想想英語課講了什麼。

⑤ 英語考試試卷分析

三、試卷分析聽力部分：此題滿分20分，18—20分的約20%，45%左右的學生得分15—17分，12—15的約25%，10分以下的約10%。錯題主要表現在第6、9、10、13、18、19小題。第6小題的聽力材料提供的不是直接答案，需要學生聽懂其中兩句話後進行思考才能作答，另外，提供的選項都是錄音中提到的，因此擾亂作用很強。第9小題主要是要區分nineteen與ninety兩個單詞的讀音，尤其是兩者的重音位置。第10小題大多數學生錯選B，因為從錄音中能捕捉到teachers單詞，但此題最關鍵是要預習好問題的內容，（對話的中心是談論什麼？）而不是問他們打算干什麼的。第13小題主要考查學生思維或同義詞轉換的能力，錄音中聽到的walk back home，而選項中提供 on foot，表達不一致，但意義一樣，大多數學生都錯選為B，但也有部分同學捕捉不到walk關鍵詞。第18小題的難度最大，提供的題干中reach是新單詞，首先影響了學生對此句意的理解，另外，要求學生捕捉的信息內容太多。（one hour and a half ），再加上half也是一個新單詞。第19小題主要因為學生審題不清，此空只需填上一個數詞即可，而大部分學生寫成Monday或Friday ，另外還可看到大部分學生不能從錄音中捕捉到的信息（from Monday to Friday）准確地轉換成題干要求的答案。筆試部分I．單項選擇此題共20個小題15分，大多數小題都是以小對話的形式，給學生提供一定的語境，結合上下文來考查英語基礎知識的掌握程度。做對20個的大約15%，60%的學生得分為15分，30%的學生得分10——14分。錯題主要是第4、5、6、11小題。第4小題結合上文的題干drinks可判斷想要一些飲料類的，但選項中的bottles是個新單詞，導致大部分學生不能理解選項之意，還有一部分學生忽略了單詞orange的多層意思。第5小題題意在考查英語中同意詞用法區別（take part in 與join 的區別），本組同義詞主要看其後面跟的賓語是某項活動、會議、運動會、體育比賽項目或某種團體、某個組織、討論等要靈活熟練掌握這些知識，最好放在重點句子中運用積累，不能死記語法要條。第6小題設題比較拐彎，句子結構比較復雜，另外，部分學生仍然不注意few的意義或主句為否定句而錯選C。第11小題考查直到……才（not …until）的用法，而課本上Unit1—12沒出現過，大多數教師沒有補充過此語言知識點而導致學生答錯。II．完形填空此題滿分全縣僅有50個左右，12—15分的約20%，7—10分佔50%左右，1—6分佔30%，答卷很不理想。問題主要表現在第2、7、12、14小題。第2小題學生不清a lot與 a lot of 兩詞的區別及用法，另外，學生很熟悉短語 a lot of而錯選。第7小題設空有兩個意圖，一是考查would you like to do sth句型中的動詞形式，另一是考查hear， listen， listen to同義詞的區別，大部分學生只能注意其一而不能全面考慮。第12小題結合上下文句意考查固定片語搭配be busy with的介詞搭配，教材中很少出現，可能又是教師講課過程中知識點拓展少的原因了。第14小題考查動詞不定式形式做後置定語，這是一個難點，但可以讓學生作為典型句子積累。III．⑴、閱讀理解（A、B）A、B兩篇文章，相對來說，文章A中的生詞較少，句子結構簡單，幾乎不涉及復雜難句，並且屬於故事性文章，同時後面的5個設題也較容易，多數屬於文章的表層信息考查。而文章B中的新詞較多，復合句較多，尤其是文中一句：In England, some judges often decided whether a man was…… he wasn』t telling the truth。學生幾乎無法理解，而這又是後面設題的主要依據，所以此題答題效果不好。滿分20分，18—20分約佔25%，12—16分的約佔50%，10分以下的佔25%。問題主要是A題的第2小題，B題的第3、4小題。A文章的第2小題：He loses his shoes. A選項似乎也正確，但再回頭分析文章他首先掉的是其中一隻鞋，這正是文章重點要強調的地方，再者文章第二行的原句就提供出了正確答案為C了。B題的第3小題學生只需從選項中找出at regular time 的另一種表達形式，但多數學生不明確選項C中any一詞的意思，而不敢選C，反過來，此題也可利用排除法選C了，說明學生除了缺乏從文章整體內容或中心答題之外，還缺乏的是答題技巧。第4小題主要是由於對文中相應的句子不能理解，更無從談起答對此題，再者部分學生單詞關不扎實，不清楚hardly之意，理解成hard的副詞形式（努力地），更影響了對此題的正確理解了。⑵．任務型閱讀此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對後面五個問題的回答表達得不夠准確，簡煉或表達不夠全面，加之文章中的生單詞過多，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約佔30%，7—9分的佔40%，5分以下的佔20%，錯題主要表現在第4小題，大部分學生答成：At 15，說明學生答題不結合文章內容，只找個時間狀語，卻不分析此時間狀語發生的事情與問題是否一致。另外，在其餘每個小題的回答中句子表達不規范，如：She born 1907。要麼不認真審題，He…。在此建議大家：鼓勵學生能用文中原句回答的盡量用原句回答，否則針對相應的特殊疑問詞盡量簡答，避免言多必失的現象。平時教學適當進行句型轉換練習。IV．詞彙滿分共10分，約佔30%，5—9分的有40%，20%的學生得分為1—5分，10%的學生得零分。失分主要表現在A部分的第2、3、5和B部分的第1小題。A部分的錯誤原因歸結起來有兩點：一是看到漢語能准確拼寫出單詞，而忽略了該單詞放入此句子中的適當形式變化，如第2小題：like hanging /to hang out. 第5小題：Become/became形式錯用，基本功不過關。二是看漢語寫錯單詞，如第3小題：competition寫成comepetition或compitetion等等，還有部分同學寫成game或 match，單詞的用法不當。B部分的動詞形式填空，略顯簡單，每個句子都給出了明顯的時間標志詞，或者較明顯、簡單的基本句型。第1小題學生都清楚用將來時，但個別學生將will+V寫成well+v 原，或be going to +V原中的be動詞整理錯誤，或將be與前面的主語縮寫等。V．重點句子滿分10分約25%，55%的學生得分6—9分，5分以下的佔15%，5%的學生重點句子一題為零分。原因主要在於學生對重點詞彙學得不夠錄活，只記單詞、短語搭配，但不能靈活運用。如第1小題：borrow sth. from sb. 記得很熟練，但造出句子卻有很多錯誤：I borrow from a story book yesterday. 第10小題：Because 與because of 的用法區別或許放在單選題中能選擇正確，但寫成句子就不顧及它們的用法了，只是結合漢語順序堆積夠單詞即可，Because of it snowed, Because the big snow, ……共性問題還有單詞拼寫錯誤嚴重，時態結構錯誤等基本知識落實不過關。VI．補全對話此對話的話題是談論假期感受，比較接近學生的生活實際，設題基本都可以通過上下文語境完成，相對比較容易，滿分5分約有25%，60%多的學生得3—4分，約10%的學得得零分。其中第1、5小題相對更簡單，基本句型回答即可，但第1小題部分學生仍忽略了上下時態的一致性，錯答成It』s great.Where did you go there? 或Where did you go to ?或 What did you go to…… 問題最嚴重的當屬第4小題，部分學生不能結合下文提供的情景判斷該空表達的句意，或寫出的句子不準確，如： I take a photos with him 或photos寫成 photoes等等。VII．A.話題表述此題是課本的一個小對話，學生都比較熟悉,因此有話可說，基本都能動手寫，滿分5分約70%左右，失分原因主要表現在以下幾點：1、部分學生只列出製作香蕉奶昔的步驟要點，不能准確合理地運用連詞：first,next, then, finally表達成一篇短文的形式。2、部分學生製作香蕉奶昔與水果沙拉的過程混淆。3、表達的語法錯句太多，如：cut up them。4、基礎知識學得過死。還有個別學生全以中文形式表達，審題及理解題意出現嚴重問題。B．書面表達此作文話題是談論My dream job，並且明確要求從提示的三方面介紹，緊緊圍繞課本的Unit 10內容，大部分學生都能按要求完成，滿分10分，7—9分約佔到60%以上，30%的學生得分在4—6分，10%的學生得3分以下，少數學生得零分。學生答卷中表現的問題主要有：（1）大部分學生都能按提示要點寫出自己的理想職業，且層次分明，但無創新，語言內容不豐富，默寫3a課文或默寫範文。（2）語法錯句，單詞拼寫錯誤過多。如：I want to rich, My dream job is be a reporter, musician寫成 musivan等等。（3）審題仍然不清，提示要點表達不到位，主要是缺少第2層：Why do you want to be? （4）學生書寫極不規范，卷面不整齊。（5）少數學生的文章篇幅過長，文章無效語言過多。（6）少數學生文章所用的時態結構不清，幾種時態混用，表現出頭腦不清。

⑥ 小學英語試卷分析如何寫

寫作思路：可以從試卷的聽力部分和筆試部分先進行闡述，然後再說一下存在的問題，中心要明確。

正文：

一、聽力部分

聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應能力，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。

第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽短文內容並填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學生寫不出單詞，說明學生對這方面掌握不夠。

二、筆試部分

1、試題內容注意課內、課外相結合。詞彙與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本內容為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞彙和短語。

閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學生生活聯系密切，注意到科學性和趣味性相結合。

2、重視學生語言運用能力的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語法、詞彙的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學生都能輕松選出正確答案。

存在的問題：

1、聽力、語法、詞彙與結構、交際項目總體情況較好。問題：聽力理解時反應不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠准確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。

2、英語綜合運用能力不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。

3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低，書面表達最能反映學生英語綜合運用能力，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達能力十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖矇混過關，僥幸得分。

⑦ 英語試卷分析怎麼寫急~！

英語試卷分析？.....是考完試總結的那種嗎？這個不難哈。第一呢，最起碼你得先把錯題改過來吧？改過來以後你得知道為什麼第一遍會做錯。然後想想當時是咋想的，是知識點沒有掌握？還是一時粗心大意？每個題都這么總結下。然後對於整張卷紙你得分析一下，是滿意還是不滿意？哪些地方不滿意？統計下有多少題是因為知識點的問題
有多少是因為粗心的問題。然後再寫寫以後的努力方向就好啦。

⑧ 如何分析初二英語試卷

初二英語試卷分析

一、試卷特點：
1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當，無偏題、怪題出現。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如「閱讀理解」部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，並富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。
3．書面表達難度控制適中。
書面表達讓學生有章可循並給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、存在的問題
綜合填空題共10分，學生平均只得了5分。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listen carefully中副詞修飾動詞時應放在動詞後面，還有就是在句中靈活運用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。閱讀理解得分率為60%，學生失誤多，失誤學生大多為粗心、急於寫答案，對文章不理解，答非所問所致。
寫作題15分，得分率為65%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時時態沒有審清，今後有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。
三、今後英語教學建議
1、英語教學應該立足於基本知識和基本技能，自己平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。
2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。我們今後要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生，做好防差補差的工作。我們在今後的教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。
4.英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅要重視，還要講究方法，注意「詞不離句，句不離文」，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境，注意常用詞彙的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由於審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

⑨ 學生如何做初中英語試卷分析

初中英語試卷分析
一試卷基本情況：
三、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
四、具體改進措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
（3）。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）。作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。
（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
初中英語試卷分析（二）
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬變。
首先必須仔細研究《新課程標准》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說明》，它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革後的第一次中考，但我們應相信考題不會太偏太難，同樣重在考察同學的雙基知識。成都市對20XX年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽力增加5分，並加快語速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個，由選擇變成了完成句子，其餘不變。
二、運用科學的復習方法
採用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關鍵，中考就像打仗，不僅靠實力，也要靠技巧，計劃要細，哪個階段做什麼必須做到心中有數，我認為可採用以下方法：
1.夯實基礎知識，在頭腦中構建一個語言知識網路。第一輪是分冊復習，復習時重在抓常用詞彙。句型的過關，每天的定量記憶很有必要。同時復習各語言點時將其題型化，可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓復習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鍾的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語法知識把單詞按詞性歸類：名詞。動詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經背誦的單詞。同時可復習名詞的單復數，形容詞，動詞的時態。並重點復習兩種語態（主動和被動），三大從句（賓語，定語和狀語從句），八種時態（一般現在時，現在進行時，一般過去時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現在完成時，過去完成時），並配合相應的專項訓練。
3.第三輪是針對考標進行題型專項復習，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，授之以漁；突破難點題型，培養能力。
4.第四輪是進行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教。學。練。考的有機結合，引導學生系統。完整地掌握知識，扎實。有效地提力。
三、應試技巧
四、閱讀
閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長，你可以帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人。物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、寫作：
寫作文的練習主要是多寫英語日記，可以用簡單的語句記錄下一天發生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的範文，做到拿來主義。如果在中考時，作文內加一些從句，會給閱卷老師產生好感。同時注意細節：如大小寫，標點符號，書寫優美，開頭有新意，首尾要呼應，字數要適中。總之，我認為英語是需要多練的，語感是靠平時練出來的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽課，在勤記語言點的基礎上多聽，多練，多積累，中考的英語成績一定會令你滿意。還有網上有很多劍橋少兒英語、新概念英語的很多英語學習方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語的學習方法，能夠讓你進步更加迅速，為將來的中高考打下堅實的基礎。
初中英語試卷分析（三）
寒假期間做了威海連續三年的中考試題，近三年的英語中考試題緊扣《課程標准》，在確保試題科學性的前提下，努力貫徹課改的要求，推進課改的深入發展。重視考核點的覆蓋面，詞彙努力體現教材的要求，同時注意處理好語言知識積累和語言能力發展之間的關系。
一、試題特色
1.注重基礎
題干簡潔明了，始終體現了「基礎知識和基本技能」的基礎要求，不出偏題難題和怪題，整卷都體現了基礎性，有利於引導學生擺脫題海，落實「減負」要求。同時對考生理解真實語料提出相應要求，考查學生的綜合能力。試題設計以穩為主，穩中有進，某些題型較往年稍做調整，以更科學地檢測考生綜合使用英語的能力。
2.選材新穎
試卷的第一、二部分均是在符合英語語言習慣的前提下創作而成，每題題干都有清晰的語境，讓學生在理解句意的基礎上，結合所掌握的語言知識做出正確判斷。試卷第三部分的語言材料選自英美國家的最新原版材料，語言地道新穎。試題設計均從學生理解的角度出發，邏輯性強。其中看圖寫作文，考查學生用圖片歸納短文主旨的能力，十分新穎，體現了「重視能力」的思想。
3.時代性強
閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強。語言材料知識性強，生動幽默，又不乏教育意義，具有濃厚的時代氣息，貼近學生的生活實際，培養學生跨文化的意識，內容包括環境保護、科學技術、人文趣事、學校生活、娛樂運動、日常生活、疾病健康、創業勵志、交通運輸等。試卷既有豐富的文化內涵，又能讓學生放鬆緊張的考試心情，讓學生發揮自己的正常水平，體現了以人為本的教學理念，也體現語言的文化性和語言學習與時俱進的特色。
4.表達開放
試卷中設計開放性試題，有利於學生語言能力的整體發揮。如最後一篇閱讀文章的題目，有的要求考生靈活運用英語句型做出回答，有的讓考生在全面理解短文的基礎上對整個故事發表觀點。每篇作文貼近生活，暢想未來。這就要求學生用自己的語言來描述真情實感，既檢測他們綜合運用英語的能力，又有較強的德育意義，學生有話可說、有情可述，給考生提供了很大的思維空間。
二、試題對今後的教學導向
淡化語法、加強能力考查始終是英語教學評估的方向，加強試題基礎知識和強化能力檢測是試卷對今後英語教學的積極導向。
1.試題杜絕偏題和怪題，強調基礎性和原創性。其目的在於引導日常英語教學恰當運用英語教材，強調最基本語言知識的落實
2.試卷緊密結合社會生活實際和開放性試題要求設計，引導英語教學體現學以致用、與時俱進，培養學生實踐能力和創新精神的教學目標。
3.初中英語教學需要強調對語言能力的全面培養，加強對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，強化交際，努力在實際運用中培養和提高學生綜合運用英語的能力，體現語言的工具性。
三、相關的對策或建議
英語老師要更好地把握《英語課程標准》對日常教學的指導。今後的英語測試會更加強化「突出語篇，強調應用，注重交際」這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。
這就要求教師在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
從初一就注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。按《課程標准》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中教師要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標准》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。