農村中學生現在的狀態非常的好，教育越來越好了。大家已經可以得到很多的獎勵，和免費的一些資源吧。
B. 教育調查報告
你的問題不好回答，因為不知道你是什麼地區的，而教育的地區差是很大的。比如我所在的沈陽市的某區，剛剛通過了「雙高普九」驗收，但我告訴你，很多數據信息都是假的。對於第三個問題，我可以給你答案：急待解決的問題就是造假的問題。1、完成學業的人數是假的。2、由此，素質教育是假的。3、教師不補課是假的。4、學生不被體罰上假的.5、學校關心學生的身心健康是假的。6、……7、……
C. 中學物理的知識結構及教學方法的研究現狀
做題做題做題～～～
忽略了物理學闡述的概念和物理學的定律成立的先決條件
D. 如何組織初中英語課堂教學教育調查報告
中學生英語課堂教學模式調查問卷分析報告
一、調查的背景與目的：
隨著社會生活的信息化、經濟活動的全球化、文化習俗的多元化，英語教學，成為當今基礎教育的一大熱點，也是家長和學校關注的焦點，因此廣大教師都在追求高質量的英語課堂教學。《英語課程標准》明確提出：在義務教育階段，英語課程的目標是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略......所以，在新課程理念下，研究英語課堂教學模式是我國基礎教育的一個重要課題。
為此，做如下設計問卷，並進行了「初中英語課堂教學模式」的問卷調查。
此次問卷調查，目的在於准確地把握當前初中學生學習英語的心裡和現狀，加強針對性研究，有效推動《中學英語不同課型教學模式研究》課題的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據，以期探索初中學生學習英語的最佳方法與途徑，形成模式，從而提高農村初中學校英語教學的效率。
二、調查的對象、內容和方法：
1、調查對象：本校三個年級共44個教學班，三個年級共發放60份問卷，回收有效問卷50份，其中，七年級回收12份，八年級回收18份，九年級回收20份。
2、調查內容（詳見《關於中學生課堂教學模式的調查問卷》）：
3、調查方法：
（1）、問卷調查
學生問卷從英語教師、學生、英語語言學習環境等多維設置，內容涵蓋了教學內容、教學方法、教學手段、教學評價以及課外學習資源等多方面，設置了主、客觀兩種問題。
（2）、座談會與個案訪談
在調查階段，我們召開了教師座談會以及學生個案訪談。這些座談會與訪談為我們提供了大量的生動典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果與分析
通過本次問卷調查以及座談會與個案訪談，得知九年級有37.3%的學生喜歡老師課堂語言中英結合， 66.7%的學生喜歡老師主要使用英語教學。而七年級學生普遍希望教師用漢語組織教學，高達71.1%。絕大多數學生認為英語課堂對自己的英語提高有很大幫助。學生把影響學習英語興趣的主要原因歸咎於教師、課程內容或設備環境等方面，必須指出的是：慈祥、幽默、一視同仁、有扎實英語專業知識的老師是學生心目中的好老師，學生的向師性比較明顯。學生學習英語的主要困難低年級學生集中在詞彙的記憶上（佔53.9%），而高年級學生集中於寫作上（佔66.1%）。90.3%的學生渴望輕松活躍的英語課，絕大部分學生相信教師使用多媒體教學，開展課外英語活動會提高學生學習英語的興趣，但是，主動尋求課外學習資源的僅佔9.8%。關於學習英語過程中遇到的問題，大多數學生選擇積累或忽視不理，出錯時希望老師幫助指出錯誤的佔52.1%，主動說英語的更是微乎其微。通過個案訪談，我們發現絕大部分學生最希望得到老師或同學的肯定評價。
綜合調查分析，問題突出體現在以下幾個層面：
1、英語教師方面。
在中考指揮棒的指引下，目前初中英語教師英語教學突出「四重」：重教材、重講解、重傳統、重尖子。
2、學生方面。
學生學習英語問題可歸為「四缺」：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
四、解決問題的有效對策。
1、對教師的要求。
（1）、恰當安排教學內容，體現教學目標。
事實證明，當學生對某事物感興趣時，最能誘發好奇心與內驅力，激起求知的慾望。課堂教學中要恰當安排教學內容，使教學內容變得新穎、有趣。我們可以以句型引出單詞、片語，把單詞、片語放到一定的英語語境中，再通過進行圍繞此單詞、片語的其它操練，達到掌握單詞、片語的目的，這樣就達成了教學目標。
（2）、積極創設教學情境。
語言學家克魯姆說過：成功的外語課堂教學應該是創造更多的情境，讓學生有機會用語言材料。語言是交際的工具，交際總是在一定的情境中進行的。交際離不開情境，同時也離不開語言。在教學中創設語言情境，加強變式練習，同時也能激發學生學習英語的興趣。教師可將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學生先感受、後表達。教師在創設教學情境之時，應以「形」為手段，以「趣」為突破口，以「情」為紐帶，以「生活再現」為智慧的源泉，以和諧的師生關系為保證，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動。
（3）、不同課型，爭取用不同的教學模式。
教育家蘇霍姆林斯基說：「教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。」教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。為培養學生學習英語興趣，教師可以在課堂中恰當地運用聽說法、視聽法、情境教學法、交際法、TPR(全部動作反應法）等方法，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學手段進行聽說練習，並配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演、設計各類主題活動等，使課堂教學生動活潑，學生人人參與教學活動，體現學生的主體性。
2、對學生的要求。
（1）、明確目標。
「目標是駛向理想彼岸的船」。因此，作為學生應該明確自己學英語的目的是什麼，以考試為目的，往往是不可取的。隨著中國改革的不斷深入，中國的經濟發展也越來越快，綜合國力越來越強。為了適應經濟發展和科技進步，我們學英語應該是學會運用，而不是單單為了考試，甚至家長、老師的壓力而學。
（2）找准學習方法。
「方法是成功的重要手段。」學會學習比學會知識更重要。學會學習實質上就是要學會在未來社會怎樣生存。現在很多學生找不到適應自己的學習方法，總是盲目地、拚命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學，結果是所學知識雜亂無章，學習效果不佳，甚至勞而無獲，學習成績下降，導致對學習失去興趣。
對於學生的學法要做到「三適應」。首先要和老師的教法適應，學生應該適應老師的教法，從而找出適合自己的學法。其次，學法應該適應教材與新課標要求，學習難易程度決定學法不同。最後，學法應該適應時代要求，現代社會要求學生具備自主學習、合作學習、探究學習等綜合學習能力。
3、對社會、學校與家長的期望。
今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。在他們的英語學習方面，給他們創造更多的英語語言學習與應用語言環境；同時，我們應該重視英語教科研活動，在課堂教學設備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。
E. 學校教學、教科研工作情況調研問卷
一、學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀
1、我校教學管理人員負責，主要涉及三個科室：教導處—1.檢查教師備課、作業、雙休作業；2.組織每周集體備課和教研活動；3.組織聽課評課活動；4.組織課堂評優的推薦工作；教科室—檢查教師理論學習筆記、理科改錯本、文科學生課堂學習筆記；2.落實教師學習書籍和筆記本；3.組織落實教師教育科研活動；4.組織落實教師培訓、校本培訓和遠程研修；電教室—督促檢查教師網上備課活動。三個學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀分析及建議科室既有分工，又有協作，共同參與聽評課；常規檢查每月一次，與教師評優樹先掛鉤。
學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀分析及建議
工作繁瑣，條理性差，無法確定統一尺度，有些教研組一個模式。有必要分為資格性和量化性兩類檢查，另外加強教研組建設，制定教研組常規檢查自查表，再由學校教學管理人員對照檢查或抽查，弄虛作假者酌情處理。
二、在新課標的實施過程中，初中物理教學的情感滲透
1、實現情感目標首先要重視緒論教學 俗話說：「良好的開端是成功的一半」，「緒論」是中學生接觸物理的第一堂課，第一堂課的效果 如何直接影響到整個課程的教學，教師應充分重視「緒論」部分課堂設計。2、實現情感目標，要重視物理學史 隨著年齡的增長和知識的積累， 中學生更多地渴望自己成才， 初中物理教學應適應學生的這種需要， 在教學中要有意識的培養學生的堅強意志，而物理學史則是最好的工具。3、實現情感目標，要重視實驗教學 心理學研究表明，從後兒童期（6——13歲）過度到青年期（13——20歲）的中學生自身的獨立意 識開始覺醒，喜歡按照自己的意識辦事，不願接受別人的觀點，處於青年初期的初中生具有自我意 識強而不穩的特點，對事物具有強烈的好奇心，因此在初中教學中應抓住初中生的這種心理特點，充分利用教學資源開展豐富多彩的實驗活動，通過他們親自動手實驗，不僅滿足了他們的好奇心，而且也激發了他們探索科學的熱情，同時也培養了學生注重實踐、理論聯系實際和事實求是的科學 態度。調查表明：大多數學生喜歡的教學方法是：實驗、演示實驗，而不喜歡照本宣科的講授。實現情感目標，要重視社會實踐 物理教學不應局限於課堂教學與課本知識的學習，而應走出課堂，與社會實踐緊密結合，讓學生廣 泛接觸社會，培養學生學以致用的能力。5實現情感目標，要重視和諧的師生關系 「感人心者，莫先乎情」，情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學過程就是師生情感雙向 交流的過程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學相長。6、實現情感目標，要重視愛國主義教育 在大力推廣素質教育的今天，課堂教學除了向學生傳授文化知識外，還應培養學生的愛國思想，這也是課堂教學情感目標的基本要求。教師在指導學生學習文化知識的同時要有意識的去培養學生的 愛國熱情。
三、教育教學能力反思：
長處：一是比較有人格魅力，有很多孩子喜歡老師就喜歡老師教的課；二是我的專業化成長落實較好。1、向書本學習。首先，努力學習教育科學理論。教育，是一門科學，有其自身的發展規律。少年兒童是一本復雜的書，既有某些共同的需求與發展特點，又有不同的個性與行為表現，教師只有了解了兒童不同於成人的心靈世界，才能和他們融洽相處，引導他們成長進步；其次，深入學習與自己所教課程相關的專業知識。再次，廣博地涉獵各門學科。具有廣播的知識，這樣才能及時對學生以指導，解開他們心中的謎團，點燃那些容易被教育者的無知熄滅的智慧火花。 2、向實踐學習。理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。作為教育實踐工作者，整天與學生打交道，具有豐富的教育實踐經驗。真正的本領都是在實踐中學到的。實踐中有許多老師，其中包括學生、同事等等，虛心向實踐中的老師學習，我們就能不斷地成長、進步。3.向名師學習.每一門課都有自己的學科帶頭人或者專家,有機會的話多聽聽他們的課,又或者請他們指導,我想,每個人在自己的崗位上都會有自己的一片天空。
有待提升的教育教學能力：教學論文的撰寫和表演類活動力不從心。
三、有責任感。你班裡的孩子，他們一輩子只有一次上二年級的機會，而這次機會是給了我這個老師，我們作為老師千萬不能耽誤了孩子。在備課的時候，我們要鑽研教材，吃透教材，把參考書的內容和教學建議也要理解，除了要備我們講什麼，還要想一想，我提出這個問題之後，學生的反應，以及他們要怎麼回答。這就是通常所說的備教材和備學生，但要做到很難，特別是備學生，老師要花費的心思是很大的。
教師的發展，就是教師的一個自我的成長過程，是由外化轉為內化的過程。教師只有不斷的提高自身的素質，才能擔當起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。
四、促進校本教研更有效的進行可以開展的活動：
1、教備活動制度化、規范化
制定《教研組教研活動規程》，在進行教研活動時，以備課小組為單位，切實做到「四定」：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，突出一個中心：以人的發展為中心------以教師的發展和學生的發展為中心。在此基礎上，備課小組每月至少要集中一次，進行集體備課，或互相交流經驗，探討教學中的問題，或坐在一起共同學習來自課改前沿的先進教學理論，在取長補短、互相交流中，把握好教學的方向。
同時我們還注重資料的積累、理論的學習和成果的收集。我們課改年級的老師每人都有一本剪貼本，要求每月收集兩篇或兩篇以上課改方面的文章進行自學，我們鼓勵教師和學生出成績，對於教師和學生在教學中的成果都有專人負責收集整理。
2、以研討課帶動教研組、備課組的集備活動。
教和研是教師的「兩條腿」，缺一不可，二者必須有機結合、互相促進、一同收獲。教備活動的主要任務就是進行各種教學方法的研究和實驗，上研討課可以有效地帶動和促進教研組的集備活動向縱深發展。
我們上研討課，著眼點不在於人數和次數，即不贊成規定必須由誰上，上幾節研討課，而是著眼於教材，選擇那些教師普遍感到難教，難於把握，學生不喜歡，缺乏興趣的文章進行反復研討，盡量做到在研討的過程中教師人人參與，人人出謀獻策，集思廣益，力爭上出研討的氛圍，研討的實效來。
以研討課來帶動教研組的集體備課，要把握好聚散性原則。「聚」就是教研組(備課組)的全體成員在組長的組織下，共同研究某個問題。「散」就是教師承擔某個任務後，主要由該教師本人單獨進行。每一次研討課實際上就是聚----散----聚----散，整體----個人----整體----個人的過程，而教研組長（備課組長）必須把握好「聚」的環節，充分發揮眾人的力量，既尊重經驗，又敢於創新，以實踐來說話，充分發揮教師群體的力量，群策群力，保證教研質量，把集體備課落到實處。
3、以校本教研推動教師的教學深入發展
優秀的教研組，不能僅僅滿足於腳踏實地的正常教學工作和探討性的教改工作，糾纏在日常瑣碎的事務性工作中，還應把教研方向及成果作為一項極其重要的工作來抓，列入教研組工作計劃，組織督促老師們勤動腦，勤動手，選定教研課題，深入研究探討，及時進行總結，撰寫教研論文。借課改的東風，我校校本教研之花競相綻放。我們語文教研組的老師絕大多數都是班主任，在按照學校要求完成必做的班主任系列校本研究課題外，絕大多數老師都能自覺主動地選擇自己的學科教研課題。 「課堂教學中如何培養學生口語交際的能力」、「說明文說明方法的作用的理解」、「培養學生的自學能力」、「發表式作文在作文教學中的嘗試」等都是我們教研組老師研究的課題，一個教研組一旦養成了濃厚的教研風氣，本學科教學工作將會出現良性循環的狀態，教研風氣越濃，越有利於發揮各位老師的專長，較快地提高教研組的整體水平，教學工作效果也就越好。
4、通過學生的參與，促進教研活動更有效，扎實的開展。
不少教研組的集備活動在充分發揮骨幹教師的帶頭作用，團結老、中、青教師方面都做得非常出色，而作為學習主體的學生往往成為集備活動中被教師遺忘的角落。
在以人為本，以學生的發展為本的課改理念的指導下，本學期，我們還嘗試著讓學生參與到我們的集體備課中來，在集體備課中，關注學生的學習興趣，關注學生的能力發展，傾聽他們在學習中的困難和願望，讓學生參與課堂教學的建構。
集體備課應深入到學生中去調查研究，把備課與備人結合起來，這樣才能真正做到了解學生、以學定教，抓住學生的疑難「症結」，這樣的教學才有針對性和吸引力，學生才會有熱情和積極性。而教師備課的效率也大大提高。
以前作為教師個體，研究個人的教學較多，對教研組工作的反思較少，現在通過校本教研活動，我們能比較全面地系統地反思我們的教備活動，對我們教研組的發展來說實在是一件大有裨益的事。「與課改同成長」，我們的教研活動將進一步拓展，我們也將隨著課改的深化，逐步走上專業化成長的大道。
五、提高課堂教學的有效性，提升教學質量的措施：
一、目標上把准了兩個基本點
一是短期的立足點：即立足於我校的客觀實際，在教學的質量要求上堅持求乎其上，取乎其中的原則，不盲目攀比、人為拔高，杜絕了急功近利的做法。二是長期的著眼點：著眼於我校的長遠發展需要，堅持貫徹先進的育人理念，正在努力建設一隻一流的師資隊伍、營造一流的育人環境，努力培養一流的人才。
二、思想上端正了四個認識
1．正確認識教學質量，樹立科學的質量觀，採取科學方法，確保教學質量的提高：衡量學校的教學質量不僅以高考升學人數為尺度。一要看學校所培養的學生能否適應社會發展的需要；二要看學生的發展是不是合乎「人的全面發展」的原則。結合我校實際，我們提出要苦幹、不要蠻干，要巧幹、不要不幹，確保不但在人才培養的數量上有所提高，更要在人才培養的質量上有所提高。要站在素質教育的高度，結合學生實際，因材施教，培養適應社會發展需要的各類人才；結合新課程改革的需要，培養人格健全、善於實踐、勇於創新的新型人才。
2．正確認識學校面臨的客觀困難，充分發揮教師的主觀能動性：當前我校存在的客觀困難，一是學校硬體設施雖得到較大改善，但與銀川及發達地區仍有差距，教育資源差別大，優秀生源流失嚴重；二是教師生活條件相對較差，教師缺口較大，投入教學工作的時間受到一定影響；三是學生多、場地相對較小，管理難度增大，相互影響難免：四是辦學經費短缺，各類經費捉襟見肘，運轉還很困難。我們正確認識到這些困難，充分發揮全體教職工的主觀能動性，克服這些困難。採取各種方法，建設師德師風，盡最大努力使教師們愛崗敬業、為人師表、教書育人，促使教師對學生做到耐心教育、體貼關心，同時還在管理上強化了以下措施：一是進一步完善學校的制度建設，使學校的制度更加合理，更有針對性和可行性，更能調動全體教師的積極性；二是進一步修改學校的考核方案，使之更加完善，進一步建立健全教學質量的競爭激勵機制；三是學校領導班子要嚴格自律、率先垂範、負重自強。四是正確處理好學校、教育主管部門、家庭和社會之間的關系，努力構建和諧的教育環境。
3．正確認識學校安全穩定的重要性，營造了我校教育安全穩定的大好形勢：要確保教學質量的提高和教育教學工作的正常進行，就必須確保學校的安全穩定。學校安全工作重如泰山，必須人人高度重視；一是成立了強有力的安全領導小組，建立健全安全工作管理制度；二是利用每周班會課，加強了安全意識的教育；三是加強了對全校安全工作的管理和督察，並做好定期總結和考核；四是加強了法制教育，聘請有關部門到學校上法制教育課；五是結合學校全年工作目標、任務，積極開展工作，在派出所的指導下，加強學校治保組的力量，形成了齊抓共管的新局面，切實做到了「個個心中有目標，人人肩上有壓力」；六是加強了校園及周邊安全保衛，為廣大師生創設了良好的教育氛圍。七是加強對住宿及學生用餐的管理，健全安全責任制，深入調查研究，對校園內外進行排查，制定了具體可行的整治措施。總之，切實做到了「管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事」，營造了全校安全穩定的大好形勢。
4．正確認識畢業年級與非畢業年級，統考學科與非統考學科之間的關系：畢業年級的教學工作直接關繫到每位學生的前途，直接關繫到學校的短期的工作目標。因此學校高度重視對畢業年級的管理和考核。一是加強了對畢業年級學生的思想教育工作；二是提高了對畢業年級教師工作的要求標准；三是給畢業年級的管理工作者明確了任務。當然，畢業年級考試的成敗是與非畢業年級教學緊密聯系在一起的。我們對非畢業年級的教學要求注重基礎的落實；注重培養學生自主、合作、交流的學習方式；注重對學生創新精神和創新能力的培養。在課程設置和管理方面．學校從拓展學生的知識面、打牢一生的知識基礎出發，對於非統考學科，重視過程管理，要求教師保質保量完成教學任務，並進行嚴格的考核、檢查。
三、工作上做到三個「確保」
1．強化了領導班子和教師隊伍建設，確保思想政治素質及業務水平邁上了新的台階：通過思想教育和學習培訓活動培養了教師的愛崗敬業精神，提升了為人師表的境界，提高了教育教學的本領。強化了校本教研；進一步採取「引進來，走出去」等辦法，基本建設了一支政治、業務素質過硬的教師隊伍，從而確保了教育教學質量的進一步提高。
2．學校德育工作求真務實、開拓進取，確保教育質量邁上新的台階：首先加強了學生日常行為規范、學生理想前途、法制觀念、心理健康等教育，開展了「讀好書、做好事、栽好樹」的三好活動，加強了群、團組織建設，豐富了學生課余文化生活。其次強化了家庭、學校、社會三結合的教育制度，充分發揮了各方面的力量，加強了對學生世界觀、人生觀、學習觀等意識形態的塑造。定期召開了學生家長會，與家長交流教育過程中存在的問題和成功的教育經驗，使家庭教育更具針對性、學校教育更有效果。開展了家長接待日活動，聽取學生家長對學校的要求，徵求了他們對教育的看法，妥善解決了學校教育的熱點、焦點問題。組織指導了學生的社會實踐活動，積極創設環境和機會讓學生見世面、長見識、經風雨、增能力、汲教訓、明是非，樹立了我校學生獨特的個性和風采。
3．教學管理科學化、制度化、系統化，以人為本，確保了教學質量邁上新的台階：教學工作是學校的中心工作。為確保教學質量的提高，我們加強了管理的科學化、制度化、系統化。(1)領導班子，理念先行。學校領導成員經常分析教學實踐中由教育缺失所生發的種種弊端和危害，組織學習新的理念，理清實質內涵，明確育人目標，找准結合點與突破口，把握現代教育發展的走向。把「發展素質教育，推行新課改，大力培養人格健全，善於實踐，勇於創新的新型人才」作為班子成員的神聖使命，讓新理念深入了每—個班子成員和教師的頭腦，潛移默化的發揮著作用。(2 )深入課堂，督導考試。只有調查研究才有發言權。對教學工作而言，只有掌握了教師和學生在教和學的過程中反映出來的實際問題，才能制訂切實、科學的管理辦法，從而嚴把教學質量關。領導還經常聽課、查課，深入教學一線調查研究，督導教育教學工作。強化了制度，規范了教學，真正做到了「常規常抓，逐項落實」。學校還逐步修正、完善常規管理制度，如《教學常規檢查制度》、《聽評課制度》、《教師評價制度》、《集體備課制度》、《三清制度》、《作業批改要求》等，對教學工作進行嚴格的管理和規范，同時重視對教師工作進行客觀、公正和全面的考評、評價，建立了教學激勵機制，對在教學質量方面做出了重大貢獻的教師給予重獎；進一步端正了教師工作態度，提高了教師從事教育教學工作的積極性。(3)重視培訓。學校盡全力為教師的發展提供條件、創造機會。一是加強了教研活動，充分發揮教研組長的作用，將教研進一步落在實處；二是加強了新課程理念的學習；使每位教師真正懂得如何從事新課程的教學；三是加強了教師外出培訓，凡教師有外出學習的機會決不放棄，讓教師們盡可能學習先進的教育理念和先進的教育方法；四是加強了教師的賽課活動，使教師能通過實踐來檢驗自己的教學，提高和完善自己教學；五是加強了教師之間的交流與合作，真正做到了互相促進、互相提高，和諧相處；六是加強了對教師教學工作的檢測，通過聽課及交流等方式了解教師的教學是否得到提高，確保課堂教學的有效性。(4)優化管理，形成合力。切實加強了對年級組長、班主任、教研組長等教學管理人員的管理和培訓，建立健全了管理人員的考核激勵機制，優化了內部管理，形成了合力，努力提高管理水平，充分發揮管理效應，全面推進學校工作。(5)月查月考，信息反饋。教學信息的搜集和整理是教學決策的重要依據。為准確把握教學信息，學校加強了「月查」制度、「月考」措施。「月查」，如教案檢查、集體備課檢查、作業批改情況檢查、教師的教學和學生學習情況檢查等等，通過教學階段性的檢查和考核，總結階段工作中的成績，發現存在的問題，及時制訂整改方案，確保了階段工作的整體推進和提高，也為下一步工作安排及每學期末總結工作提供參考和依據。「月考」：試題由各學科教師輪流准備，教科室審閱後再組織考試；備課組長組織批改試卷。這樣做，既彌補了老師上課的缺漏，又培養了教師的業務能力，也有利於改進工作，提高水平。每次月考後，及時總結，認真分析成績和不足，促進了教師的專業成長，在全校也形成了良好的學習氛圍。
總之，我們通過落實教學常規，全方位加強了管理；從學校學校實際出發，制訂了切實可行的教學管理制度，抓好每一個教學環節，促使教師在提高課堂教學的有效性上多學習、多思考、多交流，切實提高了學生的滿意度，得到了社會的肯定和家長的信任；全方位深化了教學管理，提高了管理水平，靠扎扎實實的工作確保了教育教學質量的提高。
F. 哪有關於中學教育方面的調查報告（3000字以上）
這里最多發2000字```3000一 的發不上
G. 關於中學生物理學習現狀調查報告
50分5000字，你也太賺了。稿費也太低了，人民幣還差不多。
H. 當前初中英語教學現狀
當前的初中英語教學現狀也是比較普遍的，這種教學現狀他們都是沒有正規的教學。