互聯網對音樂學教育的研究方法

㈠ 音樂教育學的研究方法

音樂教育學的研究方法，除從哲學、美學、心理學、歷史學、社會學等角度來研究外，常用文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、分析研究法、統計研究法等。各種研究方法常結合使用，其中調查研究法、個案研究法和實驗研究法受到普遍重視。隨著音樂教育學研究的逐步深入發展，重視學科間的交叉研究、重視理論與實踐相結合的研究、重視跨文化的比較研究、重視系統研究、重視各種研究方法的綜合運用等成為音樂教育學研究方法的發展趨向。

㈡ 音樂學的研究方法及分支學科.

音樂學，是指音樂的理論和實踐的學術研究，過去強調對音樂的研究，要像自然科學與人文科學那樣，應有同樣嚴謹和精確的定量定性的標准。現在更認為它必須包括一切可能想像到的音樂項目之研討，也可說是有系統的音樂知識之整體性的，從大系統到小系統的研究。

系統分為：
音樂美學 音樂社會學 音樂心理學
音樂民族學 比較音樂學 音樂教育學
音樂治療學 音樂史學 音樂考古學
音樂形態學 律學 音樂聲學
音樂創作 音樂表演 音樂欣賞
音樂評論

㈢ 什麼是音樂教育學什麼音樂教育學的研究方法

音樂教育學就是研究音樂教育的目的、內容、方法、策略等的一門學科，嚴格的說它還不是一門學科（所以音樂教育學多隻在藝術教育界稱呼）或稱音樂教學論、音樂課程論更常規一些。研究方法也就是一般社會科學的研究方法。定量的質的，實驗、調查、訪談等等方法，沒什麼特殊的獨有的研究方法。

音樂教育學專業屬於教育學的一個分支，是音樂與教育學的一個交叉學科。國內的音樂教育專業更加偏向實踐應用，更多地是學習實踐教學以及演奏。而國外的音樂教育專業的學習方向非常不一樣，更加偏向宏觀研究。

和更重視學術理論研究，涉及的范圍有音樂教育心理學，音樂教育社會學，音樂教育哲學，音樂教學法等。這個課程希望幫助學生了解外國音樂教育學專業與國內的同異，拓展音樂教育學的理論知識，以及相關的學術研究方法和寫作方法。

介紹音樂教育學的歷史發展，學科分支，研究趨勢，未來就業方向等等。目的是幫助學生解開對國外音樂教學的誤解，正確了解國外的音樂教育學的知識點，並輔助學生完成相關論文。導師介紹倫敦大學學院音樂教育在讀博士。

研究領域主要集中於音樂教育學、教育學、教育心理學和教育社會學。擁有的三個英國碩士學位包括鋼琴演奏、音樂學以及音樂教育學。目前為倫敦大學學院UCL教育學院的在讀博士生。倫敦大學學院教育學專業已多年排名全世界QS全世界專業排名第一。

擁有豐富的音樂教學和學術論文輔導和寫作的經驗。目前輔導過的大部分學生都已成功申請上了國外大學的碩士或博士。

㈣ 在線音樂網站所使用的研究方法有哪些

簡而言之,宏觀經濟學的研究方法是:總量分析總價格水平。宏觀經濟學是以國民經濟總過程的活動為研究對象，著重考察和說明國民收入、就業水平、價格水平等經濟總量是如何決定的、如何波動的，故又被稱為總量分析或總量經濟學。宏觀經濟學以整個國民經濟為考察對象，研究經濟中各有關總量的決定及其變動，以解決失業、通貨膨脹、經濟波動、國際收支等問題，實現長期穩定的發展。宏觀經濟學包括宏觀經濟理論、宏觀經濟政策和宏觀經濟計量模型。具體分析方法有：簡單的國民收入決定模型、IS–LM模型、總需求——總供給模型。

㈤ 音樂課可以使用哪些信息技術提升教學品質

【摘要】：隨著網路技術、計算機技術的快速發展和教育信息化的不斷完善,音樂課堂教學與信息技術的整合已經成為當前重要的音樂教學模式，它不僅可以激發學生學習音樂的興趣；培養學生的各種能力還可以拓寬教學視野，激發學生思維。是學生在輕松、愉悅的課堂教學中獲取知識非常有效的教學手段和方法。
【關鍵詞】信息技術 音樂教學手段
《國家基礎教育課程改革綱要》中明確提出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術學科課程的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和各學科的整合，對於發展學生的「信息素養」，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。
在音樂課堂里，信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術可以完全為音樂教學服務。
首先，信息技術在教育領域中普及應用，便利、快捷地從互聯網上瀏覽和下載有關信息和資源，已成為音樂課堂教學獲取教育信息資源的一種重要途徑。為此，在音樂教學中，教師可以利用主題學習和研究性學習，讓學生在合作探索、資源共享、信息交流中培養學生獲取、組織、分析、處理和交流信息的能力及合作探究精神、人際交往能力和社會責任感。
例如：我們給學生設一個要求——收集全世界各國的生日歌曲，從中了解創作特點以及各國的歷史、風土、人情，傳播地方特色文化，感受不同生日歌曲其中的快樂，共同發展，共同提高。全世界有許多國家，依靠一個人力量去搜集這樣歌曲是很難完成的，只有依靠群體的作用，以小組為單位，協同工作、相互交流才能完成任務。
最後可以在教師的指導下，很好的利用信息技術自己查找，進行個別化或協作式相結合的研究性學習、自主性學習，最後，師生一起進行學習評價，讓課堂內容豐富高質！
二、發揮學生的音樂審美能力，培養音樂信息分析的能力。
音樂審美能力是音樂活動得以展開的主體方面的基礎。當學生獲取音樂信息後，就要依靠音樂審美能力，對獲取的音樂信息進行篩選、鑒別自己所需要的信息，並對信息進行分類。
例如：學生為自己喜歡的課文或詩歌配上背景音樂。首先學生要了解劇情，然後搜集表現不同情緒的音樂，最後進行分類——歡快、悲傷、庄嚴、雄壯等。學生發揮其音樂審美能力，對音樂信息進行分析。
三、更好的創設情景、豐富學生的想像
有人說，學生是在一定情景中學習成長的。利用現代信息技術將教學內容以圖、文、聲、像等多種形式表現出來，可以有效激發學生的學習興趣和求知慾望，使學生的注意力和教學內容達到最佳結合狀態。
如在欣賞教學中，提出具有針對性的問題，讓學生帶著問題進行聆聽與思考；同時為歌曲的寫作背景及其情緒表現提供相關圖文聲像，讓學生帶著激動和好奇去學習、去思考。如：在《雷鳴電閃波爾卡》的欣賞教學中，以播放自製課件導入，在的背景音樂中，歌詞在深邃的黑色背景下緩緩拉起，教師隨著音樂有感情地朗誦歌詞。一開始學生覺得十分震撼，接著很多學生便隨我小聲朗誦，後來全班同學便一起加了進來。這樣，學生原來感覺索然無味的欣賞課一開始就變得生動活潑了，豐富了學生的想像，陶冶了情操。
四、有效提高課堂效率、開闊師生視野。
在傳統教育技術條件下，教學制譜、錄音及教學信息的展現都是十分費力費時的。如果將信息技術引入教學，就變得輕松如意了。比如用電腦制譜軟體制譜，用錄音軟體錄音，用多媒體課件來輔助教學，就可以真正做到信手粘來，隨心所欲。不僅大大豐富了教學內容，提高了教學效率，而且能有效調動學生積極性，促進教學任務的完成和教學目標的實現。例如：《彩色的中國》的教學中，涉及到的地理歷史知識跨度大，知識面廣，傳統的說教可能還會引起反感。但是，用多媒體課件輔助教學，可通過大量的感性的歷史圖片，視頻錄像等資料，再現作者的生活時代和近代屈辱的歷史，學生的民族感情和愛國主義精神很快就被激發了，學生在聽賞中自然地融入作品的情緒中，從而達到欣賞課的教學目標。
五、很好的促進認知能力的提升
現代信息技術應用於音樂課堂教學，不僅有利於轉變教師觀念，改變教師教、學生學的不平等地位，營造平等、民主、公平的和諧環境，而且有利於學生以信息技術為認知工具和創新平台，進行探索、創新、實踐。而在傳統一支粉筆，一塊黑板的教學中，學生獲取信息、處理信息渠道少，能力弱。
而在音樂教學中，信息技術作為認知工具主要體現在兩個方面：一方面，學生可以在教師的指導下，利用計算機及其網路圍繞教學要求收集、處理相關信息；另一方面，利用交互性好且功能強大的學習軟體，如果是一些學習音樂專業技能和特長的學生就可以利用樂理學習軟體《音樂練習》，音樂欣賞軟體《震憾》，視唱練耳軟體等進行輔助教學或學生自學。在學習中，學生不僅可以根據自己情況選擇學習難度和調整學習進程，靈活配置練習項目，而且能夠在隨機練習中能得到及時評價；同時，這些軟體提供了大量在線幫助，每一課都有相關的理論背景和互動式教程，以及教程的使用方法。這種互動式的學習環境，學生不僅學到了知識，而且還培養了學生自主學習，自學探究的習慣和能力。
六、激發學生學習興趣，變得樂學善學
大家都明白興趣是最好的老師。在小學音樂教學中，恰當地運用多媒體，不僅可調動學生的情感，活躍他們的思維，而且能創造生動的教學氛圍，激發其求知慾望，使學生積極主動地參與音樂學習，從而使教學寓教於樂。例如：《憶江南》是一首音樂語言精練、表現詩情畫意的抒情歌曲，按通常教法很難上「活」。可以藉助多媒體的優勢，讓學生和歌中的少年一起去「江南水鄉」一游。多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那充滿詩情畫意的美麗景色中，使他們看到小橋流水，江南古鎮的迷人畫面中，有如臨其境的感覺。這樣怎能不觸發他們的學習慾望?他們又怎能不樂於學習呢? 心理學家認為：動態刺激遠大於靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色，直觀形象。
總之，運用信息技術可以提高學生的注意力激發學生學習音樂的興趣充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等現代信息技術,則能自然地調動起學生學習、欣賞音樂的積極性、主動性，圖文聲像並茂,提高課堂的效率。
雖然信息技術有很多優點但是也不能完全放棄傳統教學的優點。傳統教學在學習知識更有針對性可更加靈活的向學生傳授知識。傳統教學與信息技術各有優缺點，要在實踐中把二者相結合才能整體上提高課堂效率提高學生的整體素質。 信息技術作為認知工具與音樂課堂教學的整合，無疑將是信息時代中佔主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要內容。

㈥ 音樂論文研究方法有哪些

建國以來，我國音樂界十分注意音樂理論的研究。五十年代起就出版了專門音樂理論研究刊物。1953 年，在北京成立了民族音樂研究所，1956年，中央音樂學院建立音樂學系，成立了：「西方音樂史」、「中國音樂史」、「民族音樂理論研究」等教研室，開設了「西方音樂史」、「中國音樂史」、「民族音樂理論研究」等課程。同時，公開提出音樂研究為「民族音樂創作服務」的口號。當時的音樂學研究包括：西方音樂史、西方作曲技術理論、中國古代音樂、民間音樂、少數民族音樂以及使用民間音樂的形式創作的音樂研究等。1959年，中央音樂學院民族音樂研究所獨立，改為中國音樂研究所，後並入中國藝術研究院。20世紀80年代以後，我國人文學科的理論研究追求自我獨立價值，國外各種現代思潮的傳入，促進了我國音樂學學科的飛速發展。全國所有的音樂學院，音樂研究所，甚至綜合大學里都先後設立了音樂學系，音樂學研究生班，成立了單科（如音樂美學、民族音樂學等）的音樂學學會，音樂學及其分支（如音樂美學、民族音樂學、音樂社會學、音樂教育學等）開始被音樂界及社會人士注意起來了。 研究方法是人們衡量一門學科是否能夠成立，是否成熟的基本標識之一。音樂學是針對古今中外的人類的一切音樂成果、音樂行為和音樂現象，去探尋音樂藝術含義和價值的活動，是對人類音樂成果的第二次創造。而這種探索在實踐中總是通過一定方法和進程體現的。方法是一個理論體系的靈魂。方法無效，再美麗的構想，再嚴肅的目的，只能權作畫餅。因此，方法的探究，無疑是理論的一個重要組成部分。自音樂學這門學科誕生以來，研究方法一直是音樂學者們關注的熱點，許多學者對其進行了深入而漫長的探索，已經形成了許多符合音樂發展規律、符合音樂學不同學科思維方式的有效研究方法。方法不僅僅是某個或某些具體的理論，更重要的是貫穿於整個理論研究過程中的總的思路和原則。 今天的中國音樂學作為一門有明確目標、有嚴謹理論體系且能充分展示其多種學術價值的人文科學，除了有一支龐大的學者隊伍和大量具體的研究成果外，充分重視學科本身理論和研究方法的建設，構成了中國音樂學學科的自身品格。中國音樂學在它的發展過程中提倡多維度的思維，根據具體研究學科門類的不同，採用不同的研究方法，同時，強調學科之間的滲透與融合。隨著科學技術日新月異的飛速發展及研究的不斷深入，音樂學的研究也更加體現出跨學科性、邊緣性和交叉性，單純獨立的音樂學研究已成為過去。立體性的音樂學研究給研究者提出了更高要求，音樂學學科方法論的研究在今天具有至關重要的意義。當代，眾多中國音樂學者關注音樂學方法論的探索，各學科均涌現出一批研究方法論的專著，這表明，面對音樂學研究極為迅速而蓬勃發展的現狀，中國音樂學界和音樂學人對音樂學研究方法的高度自覺。 http://www.musiced.com.cn/web/newAction.ac?ac=contentDetail&location=xxdt&ArticleID=896 這個網址可以幫到你

㈦ 探究現代教育技術對音樂教育有哪些影響

探究現代教育技術對音樂教育的影響

摘 要：音樂教育是使學生獲得全面和諧發展不可缺少的教育內容和途徑。
音樂作為學生表達興趣、愉快、希望、需求、情感的方式，應伴隨著學生一起成長。音樂在人類生活中具有不可替代的作用，每一個學生或多或少都具有音樂創作方面的潛能，音樂教學應注重學生這方面潛能的挖掘，讓每一個學生都能在音樂教學中獲得審美體驗。藉助現代教育技術輔助音樂教學是讓學生在參與音樂教學的活動中獲得審美體驗，從而實現個性全面健康發展的有益探索。這一探索無論對於學生的發展、音樂教學的改革還是順應社會科技發展潮流等都具有重要的現實意義。 關鍵字：現代教育技術、音樂教育、音樂教學、多媒體技術

一、現代教育技術的內涵

「現代教育技術」是相對「傳統教育技術」的一個術語，任何時代任何形式的「教育」都有其「教育技術」，只是「技術」的含量和水平有高有低而已。教育技術不僅包含物化的媒體技術，也包括非物化的教育規劃與開發技術、教學設計與組合技術、教學策略與方法技術、教學信息傳播與交互技術、教學測量與評價技術、教學管理與控制技術。隨著現代教育思想、理論的發展，以及信息技術，尤其是計算機技術、通訊技術的發展與在教育中的應用，教育技術也進入了一個新的階段。結合我國實際，我認為現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。
我們可以從以下四個方面來理解現代教育技術的基本內涵：
（一）現代教育技術應用必須要以現代教育理論作指導。現代教育技術的應用，是教育思想的體現。應用現代教育技術，首先必須考慮能充分體現教師的指導作用，充分發揮學生作為認知主體地位的教育思想。

（二）現代教育技術要充分運用各種信息技術。在當前，應用於教育中的現代信息技術主要包括模擬與數字音像技術，衛星廣播電視技術，計算機多媒體技術，人工智慧技術，互聯網路通訊技術和虛擬現實模擬技術等等。對現代信息技術的使用，應根據教學實際的需要加以選擇。 （三）現代教育技術是以優化教與學過程和教與學資源為任務，這就要求不僅要研究教與學資源，還還必須重視研究教與學的過程，既對教學模式的研究。

（四）現代教育技術的應用包括設計（設計教學過程、教學軟體、教學環境和教學模式）、開發（開發教學軟體、硬體、課程和教學模式）、應用（應用於實際教學過程中）、評價和管理五個基本環節。而且，隨著現代信息技術的發展，教育技術的應用方式也在不斷地發展。

二、音樂教育的本質

音樂教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質教育的重要內容。音樂教育是使學生獲得全面和諧發展不可缺少的教育內容和途徑。音樂作為學生表達興趣、愉快、希望、需求、情感的方式，應伴隨著學生一起成長。為了使音樂的功能得到更好地體現，我們必須充分發揮音樂教育對學生發展的重要作用。在音樂教學上不僅要教給學生有關音樂方面的知識，還包括激發學生的音樂創作潛能、培養學生音樂學習興趣和讓學生在音樂學習中獲得審美愉悅等。在《音樂教育課程的改革與發展》中對素質教育背景下音樂教育的要求作了較為全面的闡述： （一）關注每一個學生在音樂素質方面的全面發展； （二）提高審美能力和健康的審美情趣；
（三）樹立終身學習的願望和對音樂的愛好與興趣； （四）提高生活質量，對生活充滿積極樂觀的態度； （五）通過音樂教育，發展學生可塑造的各種能力及潛能。
但在現有的音樂教學目標中，重視知識教授和記憶的偏多，著眼於知識運用、創造性問題解決能力和價值觀方面的培養的比重很小，這顯然不利於學生音樂綜合素養的發展。重新審視當前的音樂教育的要求將會對現行的音樂教學產生深遠的影響。
當前，人們常常自覺不自覺地用專業音樂教育的眼光和要求來看待音樂教育，因而往往使音樂教育的發展偏離了素質教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學；重視尖子人才，忽視面向全體學生；重視比賽的結果和成績，忽視教學本身的育人要求；重視專業知識和技能，忽
視審美能力和藝術素質的培養等，這些都偏離了音樂教育的方向，不利於人才的培養[1]

。我們應該認識到，專業音樂教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對的是極少數具有較高造詣和較高條件的學生，採取沙裡淘金的淘汰方式進行培養，而非國民素質教育。因此在教育目的、內容、形式、手段、方式等方面都和音樂教育有著根本的區別。而音樂教育則是通過音樂教學活動，提高學生藝術修養，促進身心各方面和諧發展。因此，音樂教育同樣面臨著從「應試教育」向素質教育轉軌的問題。教學是音樂教育的主渠道，是提高教育質量、促進學生素質全面提高的關鍵環節。因此，我們應當從教學出發，在形式、方法和手段上有所突破。
一是從審美出發，對音樂教學進行改革，形成和諧的師生關系，創造一種有利於學生自主進行學習的氣氛，使學生充分顯露自己的藝術潛能。面向全體學生是普通教育的本質屬性與要求，也是素質教育的本質屬性與要求。音樂課程標准中強調音樂學習的個性化，這是「面向全體學生，以學生發展為本」這一基本理念在音樂教學中的體現。音樂教學給予每一位學生平等的音樂教育機會，使每個學生都有權利學習和享有人類優秀文化藝術遺產，使每個學生都具有為生活增添色彩的藝術能力，即音樂學習要使每個學生獲得成功感。在音樂教學過程中依靠共鳴的師生情感，創設良好的音樂氛圍，利用音樂的魅力吸引、感染學生，盡可能地調動學生的多種感官，使學生自覺、自願、積極主動並富有創造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂教學活動。如果在音樂教學中，教師選擇音樂讓學生唱歌、跳舞的過程都是潛移默化地培養學生的節奏感，音樂感受力，培養學生欣賞音樂的良好習慣；而配合使用的教具可以培養學生的觀察力、想像力、認識各種形狀、顏色等，同時也可以鍛煉學生的參與實踐能力，這不僅使學生體驗到了樂趣，還使學生創造思維的火花得以迸發。反之，音樂教學活動如果過分看重教學結果，勢必使教學過程過於拘泥，妨礙藝術創造性的充分發揮，學生的主動性、創造性、想像力等都將受到影響。事實上，也只有經歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。此外，對於音樂教學來說，學生在教學中的參與過程本身就是一種結果，音樂教學過程本身就不斷地在收獲結果。比如，學生對音樂的感悟，就是在參與音樂教學活動的過程中獲得的，而獲得審美體驗就是音樂教學的一個非常有價值的結果。由此可見，強調學生體驗的教學過程並非不考慮教學效果，而是要獲得更好的教學效果。
二是重視情感教育和心理品質培養，把審美的目標提到重要日程上；音樂教學在目標定位上，提出以培養學生的音樂能力和人文素養的整合發展為總目標。在多門類、多學科綜合的音樂教育活動中，通過音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學的連接，達到學生藝術能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。這里明確提出音樂教學是一種人文課程。音樂教學要運用藝術感人的形式和豐富的內容，培養學生的情感和精神追求。「音樂能力」包括知識技能，又不僅是知識技能，還指學生通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。這里應該特別注意「整合發展」和各種「連續」與「關系」的提出，它們具有在培養目標和教學改革方面的重要意義。以人文精神統領音樂教育，是音樂教育發展的趨勢，它提高了音樂教育的人文價值。人文精神的統領可以引導教師走出音樂教育的誤區，走出技能訓練的怪圈，使音樂教育真正實現培養學生情感、態度、價值觀的培養和提高整體素質的任務。
三是不斷更新教學手段，充分利用現代化多媒體教育教學手段，給學生直觀的、全新的藝術感覺，促進學生藝術思維的發展。在音樂教學中，利用音樂軟體進行視唱教學。我們可以預先把將要學習的試唱曲或節奏練習曲製作在電腦中，利用電腦音樂軟體將其用各種樂器的音色播放它，這樣既可以節約我們的備課時間，也可以因為演奏樂器音色的變化而使得視唱教學變得活躍；另外，利用電腦音樂製作技術進行音樂教學，與傳統音樂教育手段相比（如抄譜）可以大大提高上課效率。在音樂教學中，利用音樂軟體進行音樂知識（樂理）教學，可以使音樂理論與實際音響聯系在一起，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學生的學習興趣[2]
。比如說，我們講滑音。傳統音樂教學中更多的是用語言進行描述，如今有了電腦音樂製作技術，我們可以通過電腦音樂製作技術，預先在電腦中利用軟體控制器製作出滑音，在教學時將其播放，讓學生對滑音這個概念有個從文字到音響的形象認識。除此而外，音樂教學中，電腦音樂製作技術還可應用在唱歌教學中的范唱、教材歌曲伴奏的製作；在欣賞教學中進行總譜瀏覽、簡單的曲式分析、認識樂器及其音色特點等等。
四是在音樂教學中，創設審美情境，使教學過程能按藝術的規律運轉，從而達到音樂教學過程與音樂審美過程的完美統一。如《跳圓舞曲的小貓》內容是這樣的：有一天晚上，小主人睡覺了，他夢見家裡的小貓在「舞場」上跳起了優美的舞，天真活潑的小貓越跳越高興，在「舞場」中快速的旋轉，突然傳來了幾聲狗叫，專心跳舞的小貓大為震驚，迅速逃離舞場，小主人趕快醒來，發現自己的小貓安然的躺在自己身邊，這位小主人長大以後，依然記得這場夢，記得夢中的音樂，他就是美國人安德森。這時放音樂，拿出制好的圖片，邊聽邊看把故事解說一下。這樣，學生就會感到音樂是多麼形象，一首樂曲原來就是一個故事。理解了作品的創作目的和內容後，再讓學生復聽時跟著音樂拍手，同時提醒學生樂曲的速度快慢、力度、強弱、各種情緒表現跟音樂的內容有關系。第三遍聽時可讓學生聽到管樂器演奏的較強音樂時用尺子彈出聲音，聽到弦樂器演奏的較弱音樂時用手帕揮舞。這種方法雖很簡單，它卻讓孩子們通過自身的活動直接感受到了音樂；通過引起學生的興趣，把音樂的內涵都蘊於無言之中讓學生體驗到了。

三、現代教育技術對音樂教學的影響
當前，現代信息技術正以飛快的速度進入教育領域，並對教育的發展起著革命性的推動作用。正如美國藝術教育國家標准特別指出的「技術的力量拓寬著今天學生對信息的獲取，對各種條件的利用以及選擇的范圍。新的技術使學生能夠嘗試大量解決問題的新的可能和途徑。電腦在教學中可以創造出無法想像的效率和機會，這些技術應該立即投入使用。人機聲像對話如果得以恰當的運用，可以對創造性思維技巧的發展產生重大的影響。」
隨著音樂教材體系的不斷改革，現代信息技術的不斷深入發展，需要廣大音樂教師合理運用好以現代信息技術為載體的音樂教學資源，以實現現代信息技術與音樂教學的整合，促進音樂教學的優化，這樣，不僅可以調動學生學習音樂的積極性，強化音樂教學過程，而且為學生提供良好的學習環境，促進學生的個性化學習。而科學技術日新月異的發展，使得越來越多的現代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄像、投影、計算機等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現力的電教媒體。它們的進入，使音樂教育朝現代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發學生學習興趣、優化課堂教育結構，提高學生音樂素質。
興趣是學生開展學習的重要動力之一。教師在進行教學實踐的過程中必須明確學生的年齡特點和審美需求，並以此作為切入點有針對性地開展教學，滿足學生的多樣化需求，充分調動他們的學習積極性。但是傳統的音樂教學往往沒有很好地考慮學生的心理感受，教學目標單一、內容陳舊、方法單調、評估片面等，這樣，教師不但完成不好教學任務，對學生正確審美觀的形成也起不到任何的促進作用，同時還會嚴重挫傷學生的學習興趣，激起他們的逆反心理[3]
。有人戲稱「100%的學生喜歡音樂，99%的學生討厭音樂課」，事實上正是教師不注意將學生的發展實際與音樂教學相結合，忽視學生音樂學習需要的結果。這些應該引起我們音樂教師的重視，迫切需要調整教學模式來改變這樣的狀況。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美好人生的前提。音樂教學應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂教學與社會生活的聯系。
學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易於接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒

㈧ 互聯網➕音樂知識普及國內外研究現狀與存在問題

摘要 用音樂做互聯網。21世紀初，隨著我國互聯網行業的興起，音樂產業首先經歷的不是同步興盛，反倒是遭受了巨大沖擊，音樂不是目的，而是互聯網用於壯大自身的手段。其宏觀背景在於唱片業可作為狹義的音樂產業的表徵，尤其是世界范圍內的音樂產業，Recorded Music Instry一度成為國際上音樂產業譯名的源頭。改革開放以來，中國的音樂產業也同樣效法國外的模式，這集中體現在20世紀90年代以來國內唱片業的方興未艾。但是，其產業生態卻在21世紀初伴隨著互聯網1.0時代的興起受到巨大沖擊。

㈨ 互聯網對音樂的影響

曲投投。而隨著近年來移動互聯網的蓬勃發展，音樂已經呈現出更加廣泛和大眾化的娛樂態勢。音樂的傳播窗口也從專業的唱片、CD向更加便利的音樂APP、綜藝轉移，甚至近兩年以來如燎原般興起的斗魚、酷狗等直播平台及抖音、快手等段視頻平台，都成為全新的音樂生長土壤。隨之而來的，也是來自於這些新環境里所誕生的更加具有平台特色、更加大眾化的音樂，當然在如洪水般的流量之中，也不乏一些優秀的原創作品出現。 互聯網人群的注意力被太多的信息與窗口牽引，那些需要時間沉澱且聚焦的專業事件幾乎很難再現以往的排山倒海之勢。於是，文化與潮流總的牽引形式也逐漸發生著改變，適應新的文化消費環境的特徵，藉由一系列綜藝、榜單、盛典等形式繼續原創音樂的發展，是當下原創音樂推動者們努力進行著的新的嘗試。 加入曲投投成為音樂合夥人，共享歌曲收益

㈩ 怎麼提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究

在小學開設音樂課堂的主要目的是從小培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養，挖掘學生的音樂潛能，提升學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美的全面發展，為學生素質教育的發展奠定基礎。但是，目前我國很多學校在教學中都存在一些問題，音樂課堂達不到應有的效果，教學方法存在些許不足，雖然信息技術已經逐漸使用，但是並未對教學效果帶來很大的改善，導致學生對音樂的接受水平還比較低。只有充分發揮、正確利用信息技術，改善這些問題，才能使音樂教學的有效性得到提高。
1 目前我國小學音樂教學中存在的不足
從目前許多小學教育的結構來看，大部分學校雖都設置了音樂教學課堂，但是教學效果卻不明顯，甚至有的課堂形同虛設。我國小學音樂教學主要表現在以下幾個方面：①教學設備、音樂器材缺乏。部分學校缺乏基本的教學設備，如專用音樂教室、教學音響設備等，音樂器材也存在缺乏情況，如鋼琴、手風琴，等等。②課時量少。大多數小學一般每周只安排兩節音樂課，有的學校教師甚至連這兩節課也要佔用，去上其他的主課。③教師水平有限。很多學校的音樂教師奇缺，一些學校只有一名教師，有的甚至沒有，由其他學科的教學兼任。④教學方式不正確。一些學校由於受到設備缺乏等條件的限制，音樂課只是在各自的教室裡面上，教學內容就是教學生唱幾首簡單的歌。不僅枯燥無味，而是忽視了音樂教學的目標和方向，沒有達到開設音樂課程的目的。⑤信息技術的輔助作用沒有充分發揮。一些學校的音樂教師只會簡單演示，信息技術在教學上的其他優勢如高效、模擬情境、資源豐富等都沒有體現。
2 利用信息技術提高小學音樂課堂教學的有效性
信息技術環境下的教學具有傳統教學方式不可比擬的優勢，如信息技術可以跨越時間、空間的界限，能夠獲取豐富的教學資源，能夠直觀、形象地展示信息，等等。因此教師要能夠合理並且善用這些優勢，就能在音樂課堂上發揮信息技術的魅力，同時提高音樂課堂教學效率。筆者認為，從當前音樂教學的現狀來看，利用信息技術提高課堂教學的有效性要注意以下幾個方面。
2.1 教師要改變教學觀念，同時要加強自身信息技術應用的能力
在新時期，尤其是新課程標准實施以來，教師必須轉變自己的教學觀念，要把音樂課當成一堂實實在在的課重視起來，明確自己的教學目標，要與時俱進，學會運用信息技術開展教學，不斷提高自身的信息技術應用能力，探索新的信息技術教學方法。
2.2 教師要善用信息技術彌補傳統教學的不足
在傳統的教學中，音樂教學呈現出設備不足、課時量少、教師音樂水平不足的問題。在教學設備方面，一方面學校要加大設備的引進，另一方面教師可以利用信息技術向學生模擬情境或展示樂器，讓學生能夠通過信息技術來認識並了解這些未知的東西，從而增加學生的音樂視野，讓學生明白音樂並不是僅僅通過模仿來學會唱歌就可以的，而是包含了很多其他的內容；針對課時少的問題，教師可以利用信息技術來簡化教學內容，減少不必要的板書或闡述時間，直觀地呈現教學內容及其之間的相互關系，此外，教師還可以運用信息技術豐富的教學資源來擴充教學容量；在教師音樂教學方面，教師可以運用信息技術去查找一些優秀的教學案例，結合自身教學的實際情況，來進行整理規劃，找到合適的教學方法，實現教師的教學相長。
2.3 利用信息技術優化音樂課堂
2.3.1 創設情境，激發學生學習興趣，培養學生對音樂的感知能力
在音樂教學中如果教師注意音樂審美教學的培養，就可以培養學生的美好情操。但是，教師就先應該培養學生的學習興趣，「興趣是最好的老師」，在興趣的驅動下，讓學生自主學習、思考，自然而然地培養自己對於音樂的感知能力。
例如，在教授《新年好》這堂課時，教師事先可以從互聯網下載一些關於新春的圖片和視頻，營造新春的氛圍，同時配備一些輕松活潑的音樂，讓學生先感知這些音樂歡快的旋律，體會這種歡樂的氣氛，讓學生在這樣的學習氛圍中，記憶深刻，了解了歌曲的內容和意境後，學起來也事半功倍，同時還自然而然地培養了學生對於音樂的認知和藝術情感。
2.3.2 網路資源豐富教學內容，感受不同音樂的魅力
除了教師要在遵照新課程標准所設定的目標計劃與任務下進行合理、完善、科學的教學體系建設外，還可以在基本樂理、視唱等平時的音樂教學中涉獵一些其他具有民族特色的或不同風格的音樂，讓學生鑒賞。此外，我們還可以通過網路從國外歌曲中選擇一些經典的、內容健康、積極向上的音樂進行賞析和學習。
3 結語
整體來說，在小學音樂課堂教學中，教師一定要按照新時期新課改教學目標的要求來實施自己的教學任務，充分發揮信息技術的優勢，來彌補傳統教學的不足，從而提高自己的教學質量，以豐富多彩、輕松和高效的教學方法來營造良好的課堂氛圍，這樣才能和學生們一起在音樂學習中得到共同進