什麼叫本體感知類教學方法

Ⅰ 整體感知的方法

整體感知，是指讀完一篇文章後產生的心理感觸，是對課文的整體領悟，是閱讀者通過直覺在較短的時間內對課文要點進行大體上的領會和把握。它是閱讀者著眼於全局，通過自己的主觀認識，綜合運用學過的各種語文知識和語感，對閱讀材料進行宏觀的理解。在我們的教學過程中整體感知也是我們經常利用到的一個教學步驟。而我們通常使用的語言就是「請同學們閱讀課文，本文寫了一件或者幾件事情」。筆者認為這種整體感知的方式失之簡單。在教學過程中通過閱讀其他老師的教學過程和自己的親身實踐總結了以下幾種整體感知方式。
第一種：列圖表
列圖表是生活中尤其在數學中比較常見的整體感知方式，同時它也是一種說明方法。這種方式的特點是一目瞭然。因此也常常被語文老師借用到教學中。一般的做法是先列好表頭，讓同學們根據課文填寫。這種方式可以利用在隨著時間推移事物或者人物發生改變的情況下。如梅洪建老師在講都德的《最後一課》中就列圖表讓同學們找找小弗朗士的前後的各種變化。很多老師在講鄭振鐸的《貓》的時候也用到了列圖表的方式來找對三個貓的不同。像其他的《看雲識天氣》，因為講到了各種雲的特點，為了讓同學們感知各種雲的特點用到說明方法之一列圖表也很正常。筆者認為這種方式合適在並列的事物或者因時間的推移事物有不同的課文中，作為對比的一種方式。
第二種：數軸
數軸是數學里常用的概念。而數軸很大的一個特點就是有前後之分。所以數軸也常常用在歷史的年限標明中。而語文也可以借鑒數軸。一般說來，也是用在有時間先後順序的課文中。那麼有先後順序為何不用語言直接敘述或者用圖表呢？因為數軸會把各個點發生的事物標得很清楚。直接問發生了什麼常常是概括性的語言。那要把事物標出來的原因是什麼呢？能讓學生更好的發現特點和規律。比如在講《喂――出來》的時候， 我一直在想怎麼讓學生發現喂――出來出現了兩次，並且這兩次是有深意的，表明了作者的態度是人類終有一天會自食其果。明說吧！不好。直接問，也不好。數軸既可以讓他們把基本的情節復述出來，同時也讓他們發現特點。事實證明這樣上起來就沒那麼瑣碎。要注意的是不是數軸上的每一個點都讓學生填，老師要把一些點填寫出來降低難度。
第三種：波浪線
波浪線和數軸的最大的區別就是波浪線有起伏。而且一般說來不止一次。這也就區別出了和圖表運用的不同。像高中課文《變色龍》中奧楚美洛夫的態度因為狗的主人的一次次變化而一次次波動。這時候用曲線是很合適的。再探究波動的原因就水到渠成了。
第四種：證明題
證明題是數學中說法。其實語文不像數學那樣邏輯嚴密！語文中出證明題可以適時補充一些空，讓同學們看完文章後寫出其他的證明過程從而達到理解課文的目的。這種方式合適在邏輯性比較強的科技說明文中。比如在講《恐龍無處不在》的時候，筆者發現為了證明恐龍無處不在，作者是一步步在推理。像極了數學中的證明題。而學生也感覺到新奇，在理解文章時也增加了興趣。
第五種：地圖結合講解
地圖是地理概念，利用到語文中只要用得好也是不錯的整體感知的方式。只是光畫圖也不行還要讓學生講解。一般說來需要利用到這種方式的是要分析地理位置為下文的理解做鋪墊的課文。最明顯的就是《新聞兩則》
中《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中書上的地圖。地圖無須我們再畫。但是地圖一出兩方的局勢明了，再由學生講解。其實學生的講解過程就是他們思維的外顯過程。可是如果沒有地圖呢？可以引導學生們畫。他們在根據課文畫圖並且講解的過程就是他們理解的過程。望採納，謝謝！！！！！！！.

Ⅱ 語文課堂教學整體感知什麼意思

語文課堂教學整體感知就是對於一篇課文重點從整體上感受認知一下，即了解、概括課文主要內容，理清課文內容的脈絡（寫了幾部分內容，分別是什麼）。

Ⅲ 什麼叫本體感覺，淺感覺，深感覺

所謂本體感覺是指肌、腱、關節等運動器官本身在不同狀態（運動或靜止）時產生的感覺（例如，人在閉眼時能感知身體各部的位置）。

淺感覺傳導經路，即脊髓丘腦束，傳導面部以外的痛覺溫度覺和粗觸覺。

深感覺傳導經路：是傳導本體感覺和精細觸覺的傳導束，位於脊髓的後索內。

拓展資料：

本體感覺可分為三個等級，一級：肌肉、肌腱、韌帶及關節的位置感覺、運動感覺、負重感覺；二級：前庭的平衡感覺和小腦的運動協調感覺；三級：大腦皮質綜合運動感覺。骨損傷病人的本體感覺缺失主要是一級缺失，運動損傷病人的本體感覺缺失主要是一級、二級缺失；神經損傷病人的本體感覺缺失主要是三級缺失。

根據運動功能再獲得的固有規律：感覺輸入（外力協助）→本體感覺輸入（無外力協助）→ 運動模式標准固定 →多次或超量標准重復運動 →在大腦皮質建立運動功能區→ 運動功能再獲得！我們可以得知：沒有本體感覺輸入，就沒有運動功能再獲得！

深感覺是指感受肌肉、肌腱、關節和韌帶等深部結構的本體感覺，即肌肉是處於收縮或舒張狀態；肌腱和韌帶是否被牽拉以及關節是處於屈曲還是伸直的狀態等的感覺。

軀干、肢體的深感覺傳導通路第一級神經元的細胞體也位於脊神經節內，其樹突分布於肌肉、肌腱及關節內，軸突隨脊神經根進入脊髓後，在同側後索內上行組成薄束和楔束，終止於延髓的薄束核和楔束核，在此更換第二級神經元後，纖維交叉到對側，組成內側丘系。

再上行經腦干到達丘腦，並在丘腦外側核的腹後部更換第三級神經元。換元後的纖維參與組成丘腦皮質束，經內囊投射至中央後回、中央前回上/2/3處和下肢運動感覺區。

Ⅳ 什麼是本體感受器感受器有什麼分類嗎

本體感受器,亦稱固有感受器.接受動物體或其一部分所處的狀態,特別是指以力學狀態作為直接感覺刺激而使身體感知的感受器.是與接受外界的和體表等外刺激的遠距離感受器（distance receptor）及外感受器（exteroceptor）相對而言的.脊椎動物的肌梭和腱梭是具有其代表性的,它分別以該骨骼肌或腱的機械伸展為適宜刺激而興奮,並將其伸展的程度報向中樞.內耳的前庭裝置（卵圓囊、球囊、半規管）作為所謂平衡器官,因具有感受動物體本身的靜力學、動力學狀態的功能,通常可列入本體感受器.這些本體感受器的活動,一般不一定作為明確的自我感覺（本體感覺）進入意識,主要是作為特定反射活動的誘發因素而起著重要作用.
按感受器在身體上分布的部位並結合一般功能特點可區分為：本體感受器、內感受器和外感受器三大類.
外感受器包括：光感受器、聽感受器、味感受器、嗅感覺器和分布皮膚、粘膜（包括嗅粘膜、味蕾）、視器、聽器等處.
內感受器包括：心血管壁的機械和化學感受器,胃腸道、輸尿管、膀胱、體腔壁內的和腸系膜根部的各類感受器.
本體感受器：分布於骨骼肌肌腹、肌腱、關節囊、韌帶和內耳味覺器等處,接受機體運動和平衡時產生的刺激.

Ⅳ 什麼是本體覺

本體覺是指能告訴我們關於位置、力量、方向和身體各部位的動作,以及有助於統合觸覺與前庭覺的一種感覺訊息。

本體覺又稱深感覺，是指來自肌、腱、關節等的位置覺、運動覺和震動覺。此傳導路受損時，患者閉目不能確定其相應部位的位置、姿勢和運動的方向，震動覺消失，同時精細觸覺也喪失。深感覺是指感受肌肉、肌腱、關節和韌帶等深部結構的本體感覺，即肌肉是處於收縮或舒張狀態；肌腱和韌帶是否被牽拉以及關節是處於屈曲還是伸直的狀態等的感覺。

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意識性本體覺傳導路 能將本體覺傳至大腦皮質而引起感知機體在空間的位置和運動的方向。此傳導路還傳導精細觸覺。它由三級神經元組成。

1、第1級神經元胞體位於脊神經節內，為假單極神經元，其周圍突組成脊神經的感覺纖維，分布至軀干、四肢的肌、腱、關節等處的本體覺感受器和皮膚的精細觸覺感受器。中樞突經後根，進入脊髓同側的後索上行，其中來自第4胸節段以下的纖維在後索中形成薄束，傳導軀干下部及下肢的本體覺和精細觸覺；來自第4胸節段以上的纖維，在薄束的外側形成楔束，傳導軀幹上部及上肢的本體覺和精細觸覺。薄束和楔束上升到延髓，分別止於薄束核和楔束核。

2、第2級神經元胞體位於薄束核和楔束核，它們發出的纖維呈弓形前行至中央管的腹側，在中線與對側纖維交叉，稱為內側丘系交叉，交叉後的纖維在中線兩側上行，稱為內側丘系，經過腦橋和中腦止於背側丘腦。

3、第3級神經元胞體在背側丘腦，它們發出軸突組成丘腦皮質束，經內囊後肢投射到中央後回的上2/3和中央旁小葉的後部。

Ⅵ 什麼叫本體感覺

本體感覺是指肌、腱、關節等運動器官本身在不同狀態（運動或靜止）時產生的感覺（例如，人在閉眼時能感知身體各部的位置）。因位置較深，又稱深部感覺。此外，在本體感覺 傳導通路中，還傳導皮膚的精細觸覺（如辨別兩點距離和物體的紋理粗細等）。主要涉及軀乾和四肢的本體感覺傳導通路

Ⅶ 教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。

3、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

4、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

5、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

6、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。

Ⅷ 常見的教學方法分類有哪些

按照教學方法的外部形態，以及相對應的這種形態下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(8)什麼叫本體感知類教學方法擴展閱讀

科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法並能進行優化組合。

不同領域或不同層次的教學目標的有效達成，要藉助於相應的教學方法和技術。教師可依據具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。

不同學科的知識內容與學習要求不同；不同階段、不同單元、不同課時的內容與要求也不一致，這些都要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。

Ⅸ 武術散打中的本體感知覺有哪些散打教學中為什麼要進行「喂引」練習有什麼切身體會

散打：體育運動項目之一，雙方按照規則，利用踢、打、摔等攻防戰術進行徒手搏擊、對抗。

散打也叫散手，古時稱之為相搏、手搏、技擊等。簡單而言就是兩人徒手面對面地打鬥。1979年散手在我國成為競技的比賽項目。在80厘米高，8米見方的擂台上進行比賽。散手比賽允許使用踢、打、摔等各種武術流派中的技法，不允許使用擒拿，不許攻擊喉、襠等要害部位；運動員分體重、穿護具在相同的條件下平等競爭。在對敵斗爭中這些界限就沒有了，軍警對敵斗爭就專尋對手的要害部位擊打。使用的招法也比較兇狠，殺傷力較大。

散打是中華武術的精華，是具有獨特民族風格的體育項目，多年來在民間流傳發展，深受人民喜愛。散打起源與發展，是和中華民族悠久歷史同步。它從先輩的生產勞動，生存斗爭緣起，但又服務於此，演化至今成為華夏民族燦爛文化遺產中的瑰寶。原始社會人類為了爭取自下而上、獵取食物，長期與野獸搏鬥，學會了與野獸搏鬥所使用的不同方法。如：拳打、腳踢、抱摔等簡單的散打技術，並學會了一些野獸獵取食物的本領，如：貓撲、狗閃、虎跳、鷹翻等。春秋戰國時期，散打得到了很大的發展，受到了人民的重視。

散打具有很大的攻防作用，有攻必有防，攻防是一對矛盾體，在散打中雙方總想辦法擊中對手，而不被對手擊中，運動員總是在這種條件下進行訓練的。經過長期訓練運動員掌握了散打技術，遇敵而不慌，與敵方突然襲擊的一瞬間能迅速地做出相應的防守和防反動作。在激烈的打鬥中擊中沒有經過散打訓練的人較為容易，同時也能防守對方的一些進攻，即使被對方擊，抗擊能力也比一般人強。婦女掌握幾種散打技術，對防身更有好處，因為婦女因其固的生理特點，又容易受惡人欺凌、受邪惡威脅，婦女在與歹徒搏鬥的關鍵時刻突然使用擒拿或攻擊歹徒要害處能化險為夷脫離險境。公安人員和武警戰士、保衛人員等掌握一些散打技術，對保衛人員生命安全，維護國家財產，打擊犯罪分子，對他們使用鐵的手腕能起到圈套的作用。散打是一項對抗性很強的運動，練習散打能培養機智、頑強、勇敢、靈活、果斷等意志品質。至於強身健體，凡是參加散打運動的人都能體會到，散打運動員的強健體魄是從散打訓練中得到的。

現代散打的主要技法有拳法，腿法和摔法，正所謂「遠踢、近打、貼身摔」，散打以技術全面，靈活多變見長。
拳法主要技法有：直拳、勾拳、擺拳，其中還演變出刺拳，鞭拳等技法。
腿法主要技法有：側踹腿，正蹬腿，邊腿，現在比賽中常用的就有踹腿和邊腿，而比較高難度的大幅度腿法如：後擺腿，劈腿，後踢，後踹，剪腿等腿法只有少數高手在實戰中能運用自如。
摔法是現代散打的重要標志，其技法之繁多，但大概可以分為兩種：投和絆，前者主要依靠力量去強行破壞對方重心，使對方失衡，後主則主要依靠巧力來實行，但技術難度較前者大。
腿法訓練

彈腿和接腿

腿法在散打中佔有很重要的益，拳諺道：「練拳不溜腿，到老冒失鬼」。武術中有四大擊法即：踢、打、摔、拿。踢就是腿法，腿法在散打比賽中得分最，據統計占總得分的63.5%。多年來為什麼腿法深受廣大習武者的偏愛呢？因為腿法有四大特點。第一，腿居身體之下，每天擔負著支撐身體的重大任務，再加對腿法作了專項訓練，兩腿十分有力量，同時大腿有人體最粗大的骨骼，下肌群也是人體最發達的肌群，腿和臂相比力量要大得多，當然戟力量自然要比拳大。日本武術界曾以科學方法測量泰拳手的腿踢力量，如邊腿即橫掃腿，力量是打拳最大力的五倍，腿踢力度可達500公斤。第二，腿法進攻距離遠，因為腿比臂長，拳諺道：「一寸長，一寸強」。第三，腿法進攻隱蔽性好，腿在人體之下，距離對方眼睛較遠，故有進攻隱蔽性好之特點。第四，腿法進攻變化多，高可踢面，低可踢腿，可向四面八方戟入，有踢、踹、掃、擺、丁等20多種，有各種連環腿、拳腿組合，低配高、虛配實、左配右等連連出擊，勢勢相承，變化莫測。

Ⅹ 什麼是本體運動感知覺本體感知覺包括哪些部分

運動者對自身各部分運動和位置變化的感知，是運動者綜合運動覺、平衡覺、視覺、聽覺、觸覺等多種感覺信息，經過分析加工後獲得的復雜知覺。

1、本體運動動作感知覺：如軀乾的彎曲、伸直，四肢動作，頭部位置改變等。

2、本體運動形態感知覺：如直線運動、曲線運動、運動幅度等。

3、本體運動方位感知覺：如運動的空間方向，向左右、前後、上下等。

4、本體運動時間和速度感知覺：如時間長短、間隔、運動節奏、運動速度、加速減速等，本體運動用力感知覺，如用力大小的感知、阻力等。

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注意事項：

在運動中，兒童藉助本體感受器感知每一動作中肌肉、肌腱、關節以及韌帶的縮短、放鬆和拉緊的情況，為大腦皮質運動進行復雜的分析綜合創造條件。良好的本體覺，那麼對肌肉運動的分析能力、運作時間的判斷能力就會很強，自然也會擁有出色的運動能力。

當身體處於一種高速的運動狀態時，常出現對稱性的緊張性頸反射，導致全身僵硬，在站立時，大腿以下肌肉常常難以伸展或彎曲，在坐電梯、摩天輪等空間不穩定移動的活動時，會出現全身僵硬，無法動彈的現象。