创新教学方法引起学生兴趣

① 教师如何激发学生的创新思维能力

在教学中提高学生的创新能力的方法有很多：
1、建立新型的师生关系，激发学习兴趣。
2、营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。
3、注意其好奇心与求知欲的培养，并且抓住学生的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，满足学生的求知欲望，并鼓励多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。
4、对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。
5、注意培养学生的求异思维能力，求异思维是创造力的中心，能帮助学生扩展思维触角，开阔智力视野，敢于探求创新。

② 如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力

一、改变传统的教学方法，把课堂还给学生
培养学生的创新精神和实践能力，是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。因此在教学过程中，我们要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。
1、学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，能让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。现在的高中课本中理论层次有所降低，可读性增强，为学生主体作用的发挥创造了条件。在教学中，学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，自己提出问题，教师则根据学生的问题，结合教材帮助学生梳理知识。
2、充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。
政治课教学的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去武装学生，落实科学发展观。有的知识体系比较抽象，只有在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，在师生共同活动基础上从具体到抽象，由浅入深，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。
3、培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神
以往的传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，也就难以达到教学三维目标。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式一定程度上克服了“满堂灌”的传统教学模式的局限性，不仅有利于培养学生的思考、分析、解决问题的能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。
二、教师在教学过程中应贯彻创新意识
1、 创设教学情境，激励学生创新意识。
情景教学是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展学生的创造性思维。为此教师首先自己应刻意求新，不因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教师要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。
2、 师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。教师高高在上，照本宣科，满堂灌，如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
3、 改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要转变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
总之，作为思想政治课教师，我们应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫，才能真正做到提高教学效率。

③ 在上课时，怎样的教学方法才能引起同学们的兴趣

课堂教学讲究方法，合适的教学方法能够激发学生上课的兴趣，让课堂变得更精彩，那么应该采取怎样的方法来引起学生的兴趣呢？

三、精选视频片段，视听结合激发兴趣

在平时教学中，对于有些知识需要进行理论联系实际来分析，这时候，如果用语言叙述，学生直观感受不强，不利于调动学生的兴趣。我们在设计教学环节的时候，对于重点知识点，运用视频片段，让学生通过视听结合，感受和理解相关教学内容。比如，在讲化学实验内容时，如果只用讲理论，描述实验操作，学生只能听，无法真实体验实验过程。讲实验内容，不可能全部都自己操作，这时候我们可以利用仿真实验或实验视频，让学生看实验演示，直观体验实验的具体过程。

总之，合适的教学方法可以激发学生学习兴趣，让学生更加集中注意力。我们可以结合学科特点进行情境教学，采用趣味事例导入新课，可以选择经典视频片段进行展示，通过各种灵活的方式，激发学生上课积极性，让学生注意力集中的课堂学习中来。

④ 如何改进教学方法，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生了兴趣之后，自然会学得比较好。但是，如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中，让学生保持认认真真地集中注意力的状态学习，是比较困难的一件事。因为数学是一门比较抽象的学科，它没有语文、音体美等学科那样充满情趣，它是符号数字推理与运算的结合，学生在学习中注意力往往容易分散。怎样使学生喜欢数学，让学生看到数学中的美，被数学的奇妙所打动呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，让他们快乐自觉地学习，关键在于教与学方式的多样化。我认为可以从以下几方面入手:
一、设计数学游戏，使学生乐在其中
根据低年级学生的心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学，应该成为小学生学习的重要形式。比如在教学一年级数学上册《认识物体和形状》时，可以分组准备好各式各样的药盒、杯子、弹珠、皮球、魔方等等，让他们一边玩玩具一边把形状相同的东西放在一堆。这样一个简单而愉快的游戏，对学生有着巨大的吸引力，给学生提供了一个自主探究和自由表达的空间。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛，激发了学生自主探究的热情，培养了学生的领导意识、社会技能和民主价值观。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出，既活泼、趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得的好办法。通过诸如此类的一些游戏，学生就会感到学有劲头、学有乐趣、学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
二、创设情境，让学生广开思路
要引导学生从生活中现实的情境里提炼数学问题，培养学生的问题意识。教学中，我经常选择学生身边的有趣的、有利于学生主动探索的事情，创设问题情境作为学习素材，培养学生的问题意识。例如在教学“三位数乘一位数”一课时，可联系本校召开的运动会作为素材，让学生根据教师创设的情境提出数学问题。

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课堂上学生根据图中提供的信息，提出了许多有价值的问题，如：“小红家离体育场有多远？”“莉莉家离体育场有多远？”“两家相差多少米？”“莉莉家比小红家离体育场远多少米？”……对于本课重点需要研究解决的问题，让学生独立思考，合作交流，探索出解题方法；对于用已有知识就可以解决的问题，就口头解答，使学生感到“问题”就在我们的身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是必需的，拉近了数学问题与学生情感的距离。
三、关注学习过程，让学生品尝成功
积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素，没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。小学生对什么都好奇，教师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。通过老师的合理启发引导，要让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感受到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的，由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。
四、学以致用，促进学生有特色的发展
安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。
要让学生能自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性地解决生活中的问题。
五、营造生动活泼的学习气氛
在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说：“我真荣幸，我和××的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友，使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。
六、激发动机，培养兴趣及创新意识
好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。要激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题、大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具潜力。
总之，激发学生兴趣的学习方式、方法和途径还有很多，只要我们精心策划、巧妙安排，就能最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，从而学会学习、学会创造。

⑤ 语文教学中如何激发学生兴趣

导入新课是课堂教学中的一个重要环节，它犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。上课伊始，不少学生还停留在课间活动的兴奋之中，注意力很不集中，这时教师如果精心设计一个生动有趣的导入，就会强烈地吸引学生，激起当堂课学习的兴趣，从而主动快速的进入课堂教学的氛围之中。当然激趣的具体方法可灵活多样，可设置疑问、可欣赏歌曲、可讲述故事、可竞猜谜语，可吟诵诗词------这里我就不再一一赘述。
时代的发展呼唤创新教育，创新教育呼唤创新教师。创新，意味着教师能够不断地探索以改进自己的工作，不断尝试新的教学方式方法，。长期以来，学生对语文学习兴趣缺失，很大程度上与教学方法陈旧、单一有直接关系。教无定法，但有良法。教学过程是师生互教互学，积极互动的过程，在这个过程中我们要善于从语文学科篇目的特点、学生的实际和自身特点出发。形成一套教学方法，如：角色扮演法、场景模拟法、伙伴互助法、讨论辨析法、分组竞赛法等等。我们要充分利用新课改带来的冲击，积极吸收新的教育思想，树立新的教育观，开展丰富多彩的教学活动，把课堂真正交给学生，让语文课成为开启学生美好心灵的重要手段，发现美，创造美。

⑥ 如何课堂教学中激发学生的兴趣

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人有某种需求时，才会对事物发生兴趣。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。有了兴趣，不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创作性的学习，具有重要的意义。相反，没有兴趣，强制性的学习，会扼杀学生探求真理的欲望；没有兴趣的学习，就不会有智能的灵感，就不会有创作和发现。而学生学习兴趣的激发，主要依赖教师教学的丰富有趣和教学方法的灵活多样。

一、培养良好的师生情感，激发学生的学习兴趣
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。作为教师加强与学生沟通、建立良好的师生关系是非常重要的，由于任课教师与学生接触的较少，一周几节课的见面也是被教学内容塞的满满的，但只要我们做个有心人，我想这个问题是不难解决的。
1.熟记班级每个同学的名字。当代中学生表现欲、尊严欲十分强烈，他们渴望与他接触的每一个人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老师。所以，当我们担任某个班任课老师时，首先要做的就是熟记每一个同学的名字，并能在课堂上一一对号入座。认识、熟悉我们的每一名同学不仅能拉近师生的距离，而且对于我们灵活开展教学，有针对性的教育学生打下良好的基础。
2.与班主任常沟通
班主任是班级工作的领导者和组织者，他们与学生交往最频，走的最近、了解最多，任课教师要想走进学生的心灵，班主任是桥梁。与班主任常沟通、了解学生的自然状况，如家庭经济条件、性格特点、学习程度等对任课教师在教学中因人而异的与学生处理好关系是十分重要的。
3．充分利用课间十分钟。
任课教师与学生交流如果特意安排一则耽误学生学习时间，二是拘谨不自然。课间十分钟恰是学生放松休息的时间，为师生交流提供了一个和谐宽松的谈话氛围，每次下课后，我都有意的留下来，遇到学生有问题就给他们讲讲，没问题就与他们聊点别的。如对语文课的感觉、老师的教学方法、课堂状况等。刚开始学生对我敬而远之，问则答不问则无语。时间长了、熟悉了，许多心里话也就往外掏了。通过这样的沟通不仅与学生的感情拉近了，而且从他们的谈话中还能获得许多有意义的帮助。
4．讲究批评艺术。
当代中学生绝大多数出生在独生子女家庭由于从小娇生惯养，个性都很强，往往听不了别人的批评和指责，且我所在的学校学生学习主动性、自觉性都较差。绝大多数学生都没有良好的学习习惯，所以课堂教学中学生违纪现象也是时有发生。如果此时课任老师批评不当，很容易使学生产生逆反心里，从此失去学习该学科的兴趣。尤其是刚刚走上讲台的年轻教师，学会批评艺术驾驭课堂这是提高教学质量的关键。刚毕业时，我在这方面做的也很失败，以为自己当了老师，就应该遵循严师出高徒的古训。遇到学生课堂犯错误，我便当众大声训斥，甚至一气之下把学生赶出教室。记得2006年，在我教的语文课上几名同学在座位上偷偷玩扑克，被我发现后，我不仅在课堂上大发雷霆，没有给他们改正的机会，一气之下把他们送交政教处，当时几个参与的学生都受到了学校的处分。从此后我不仅与这几名同学结下了怨，在他们的影响下，全班同学与我的关系也变的紧张，教学效果也大打折扣。所以教师在教育学生时一定要严中有爱、耐心细致的帮助他们改正错误，避免当众挖苦，给他们创造更多的自我教育的机会，切不可推卸作为任课教师的教育责任。
总之，教学过程是师生双方情感交流的过程。只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”，相反，学生和某位教师有隔阂，就会讨厌某位老师教的课。因此每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生、了解学生，把握他们的脉搏，抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动有趣的开展起来，从而收到良好的教学效果。
二、创设最佳学习氛围，激发学生的学习兴趣
课堂教学是一个双边过程，营造一个宽松和谐兴趣盎然的学习氛围是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上和学生建立民主平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，要热爱每一位学生，尊重每一位学生，对学生一视同仁。教师的语言、动作、手势和神态要让学生感到可亲、可信。要能不断激发学生的求知欲，激发学生不断克服学习困难的决心，使学生产生幸福和愉快感，激发学生的学习兴趣。教师要多鼓励学生，给每位学生一个展示自我的舞台。对学生回答的问题，不要简单地否定或肯定，要启发学生多问“为什么”，并让学生说说自己是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，不耻下问，并通过学生自己来设置疑问，解答疑问，这样学生的学习兴趣就有了，学习劲头就足了。
三、引导自主学习，激发学生的学习兴趣
兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
激发学生的学习兴趣，首先需要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子学数学没有灵感……”这是什么原因造成的呢？根据自己多年的教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是毫不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
激发学生的学习兴趣，其次需要在课前充分做好准备工作，把每一堂课上的生动、有趣，充分吸引学生，使学生学懂弄通，逐步培养学生对课程的兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励起求知欲，从而培养学生的自主学习能力。
四、精心设计课堂教学，努力优化教学思想，激发学生的学习兴趣
在语文课堂教学中，教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。
1、注意创设课堂导语
俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语，能激发学生的学习兴趣。精心设计导语，让学生首先听到的是富有启发性感染力的开场白，定能使学生的精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生了。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化了课堂教学，这也是基础教育课程改革的要求之一。因此，一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。如：介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知。比如，教学《黄河颂》一文时，我采用这样的导语：“黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！”此段导语，言简意赅，充满激情，寥寥数语，使学生一开始就进入轻松欢快的浓厚的学习氛围中，这有利于调控学生的注意力和求知欲，激发思维，引起联想，为下一步的课堂学习留下想象的空间。
2、引导思维升华兴趣
学生的学习兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段的教学中，教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法未必不可，但如果一味拘守，也会湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。因此，设计有新意的教学思路是必要的，它需要教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，优化课堂组织过程。

⑦ 通过哪些教学手段可以激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习。因此，在数学教学中，教师应以巧妙地利用学生的好奇心理，以有趣的内容，新意的教法，灵活多样的教学形式，来激发学生学习兴趣，数学课堂就会成为人人想上，人人想学数学。那么，在小学数学教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢?一、创设教学情境，引起学习兴趣。 创设情境是小学数学课堂教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象之间的矛盾，使学生们更容易地掌握数学知识和技能。通过教学情境，不仅能激发学生求知欲和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣，引导学生沉浸在探索、思维和发现的身临其境的境界，挖掘学生的内在潜力，开发学生的智力、能力和想象力，而且能引起学生的学习兴趣。作为一名数学教师，我要为学生设计适合学习的情境，提供全面清晰地有关信息，引导学生在设计的教学情境中，多开动脑筋，自主学习，掌握知识，引起他们的学习兴趣。如在教学认识角一课时，我用生动、有趣的故事导入:在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃’最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗?这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。二、合作交流，激发学习兴趣 在教学中我们要倡导小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。因为这样的交流和互动，最能体现学生的主体性，更有利于让学生开展探索性的学习。使学生在合作中获得感知，增长技能，愉快发展，让学生在合作学习中真正学会倾听、学会讨论、学会表达。充分发挥合作学习的优势，促进学生合作意识、合作能力、交往品质等多方面素质的协调发展，激发他们的学习兴趣。 合作交流的形式并不是多多益善的。如果随意地、过多地运用，就会浪费课堂教学的时间，甚至产生副作用，得不偿失。我认为在以下几种情况较适合组织合作交流的教学形式。当教学内容具有挑战性，学生独立解决有困难时，可以提供材料，组织合作交流。如，在教学重难点处，就可以给予学生动手操作、合作交流的机会。使学生在操作中一起自主探索，在积极的交流中相互启发，经历知识与技能的形成过程，得到解决问题的方法，还可获得探索与成功的积极情感体验。比起教师的直接教给，可以说是效果显着，一举多得。

⑧ 教师怎么做，才能引起学生对课堂的兴趣

教育问题不仅仅对于家长们来说感到非常的苦恼，对于老师们来说也是非常的苦恼，一个成功的教师，课堂的氛围是非常浓厚的，那么该怎样做才能引起学生对课堂的兴趣呢？

学生对课堂的兴趣是可以通过外在的因素而改变的，学会应用上述的方法，我想课堂的效率一定会有所提升。

⑨ 请问浅谈课堂上如何激发学生学习兴趣

对于课堂上如何激发学生学习兴趣，我总结了以下4点，希望可以帮助到大家。

1、让学生参与学习过程，体验获得成功的乐趣。教师应该为学生创造表现的机会，让他们体验成功，享受成功的喜悦，这样他们能更加自信地参与到课堂活动中。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意获得成功。

2、关心爱护学生，建立良好的师生关系

教师要热爱每一位学生，尊重信任每位学生，对成绩不好的学生不能产生偏见，更不能有亲疏之分。课堂上尽量给学生发表意见的机会，让每个学生都能参与到课堂活动中去。

3、营造活跃的课堂氛围

善于利用多媒体。多媒体教学具有多彩的图画，动听的旋律等效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中进入学习状态。

4、作业形式多样化根据学生的知识能力差异，设计形式多样的作业，使每个学生都能得到相应程度的发展。兴趣是推动学生学习的动力，是调动学生情感的主要因素。因此我们应该应用各种方法手段激发学生的学习兴趣，促使学生产生求知欲，这样才能达到事半功倍的效果。

也可以报名叫叫阅读，从帮助孩子培养阅读兴趣开始，让孩子在综合素养上也同步提高。