导入播放视频是什么教学方法

㈠ 视频教学属于什么教学方法

视频教学属于电教教学法。

教学视频有广义和狭义之分 ：广义上讲，是指一切在课堂教学活动中用到的视频。可以是给学生示范讲解看的，也可以是给老师用于学习分析观看的。

狭义上讲，教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以方便该教学片段在未来被更多的老师做教研分析用，或供老师自己分析反思自身的教学行为和教学效果。

视频课程：

视频课程是一种借助视频形式的授课方式，即通过视频媒介进行知识的传播。从许多方面来看，它通常是以多媒体视频为载体的，也就是说这种学习媒介可以为用户同时提供视觉和听觉的内容。广义的说，通过有指导性的视频资料进行学习都可以被称作视频课程。

专业经营视频课程的网站、公司层出不穷，虽然相比传统的教育方式仍显不够完善，但大量的机构进入这个领域，推动着视频教育的不断完善和发展。视频课程网站，都是立足于整合中文视频资源中的教育培训内容，精选对用户价值最大的教育培训视频，满足精准受众的高端需求。

㈡ 播放视频属于哪种教学方法

属于生动形象的教学方法，多媒体教学！

㈢ 高效课堂——小学语文微课教学方法

高效课堂——小学语文微课教学方法主要包括以下几点：

1. 导入新课，创设情境

• 播放相关视频：通过播放与课文内容紧密相关的视频，如《明珠回归》一课，可以播放香港回归时的交接仪式片段，迅速吸引学生的注意力，激发他们对新课的兴趣。
• 利用音乐渲染氛围：如歌曲《东方之珠》与课文内容相结合，可以营造出一种身临其境的氛围，为学生学习新课程打下良好的基础。

2. 利用微课，攻克难点

• 聚焦重点与难点：微课视频可以针对课文中的重点和难点进行聚焦，如《飞吧，你飞吧!》中的细节描写和“空笔”理解，通过微课视频直观展现，帮助学生深入理解。
• 直观感受与理解：通过微课视频展现课文中的情境，如小萝卜头的生活环境，让学生直观感受课文所描述的情境，从而更容易理解课文中的深层次含义。

3. 巧授方法，学以致用

• 总结学习方法：教师应总结并传授有效的学习方法，如解诗题、说背景、诵读、分析句意、理解感情等，这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
• 激发想象力与创造力：如教授《九月九日忆山东兄弟》时，可以通过绘画辅助理解句意，激发学生的想象力和创造力，使学习更加生动有趣，避免翻译的枯燥。

综上所述，高效课堂——小学语文微课教学方法应注重导入新课的情境创设、利用微课攻克难点以及巧授方法学以致用等方面，以提高学生的学习兴趣和成绩。

㈣ 幼儿园视频导入是什么教学方法

一、直入式
开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。”