電廠的培訓方法有哪些

⑴ 電廠年度安全教育培訓計劃有哪些

三級安全教育包括規章制度：進單位，到車間（工段），到班組各一次。
培訓包括：安全和技術兩個方面，主要是安全工作規程和現場操作規程。

⑵ 電力安全生產培訓都包括哪些內容

從業人員的安全生產教育培訓內容：

1、安全生產法律、法規和政策。

2、從業人員在安全生產方面的權利和義務。

3、安全生產規章制度和操作規程。

4、安全設備、設施、勞動防護用品的使用、維護和保養。

5、作業場所和工作崗位存在的危險有害因素以及應急救援、自救互救等防範措施。

6、作業場所職業衛生防護知識。

7、生產安全事故案例警示教育。

8、其他需要培訓的安全生產內容。

擴展知識：

生產經營單位安全生產管理人員安全培訓應當包括下列內容：

1、國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標准。

2、安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識。

3、傷亡事故統計、報告及職業危害的調查處理方法。

4、應急管理、應急預案編制以及應急處置的內容和要求。

5、國內外先進的安全生產管理經驗。

6、典型事故和應急救援案例分析。

7、其他需要培訓的內容。

進行安全教育培訓的重要性：對職工進行必要的安全教育培訓，是讓職工了解和掌握安全法律法規，提高職工安全技術素質，增強職工安全意識的主要途徑，是保證安全生產，做好安全工作的基礎。

⑶ 如何規范開展電廠新員工入廠安全教育

首先是學時
根據國家規定：生產經營單位新上崗的從業人員，崗前安全培訓時間不得少於24學時。高危行業不低於72小時。
電廠不屬於高危行業 應該遵守不低於24學時的要求，如果要多那就是企業自己的管理規定。
第二是嚴格按「三級」進行培訓，即廠級 部門級和班組級進行培訓。
廠級可以結合人力資源的入廠培訓一起進行。
部門級就看新員工預計會去哪個部門，由該部門組織。一般新員工都有實習期，可能去生產現場，建議不管以後去哪個部門，都讓生產部門組織。
班組級也是一樣 由該員工實習的班組組織。
第三是教育培訓內容要按規定進行。
按國家規定的培訓內容為：

第十四條廠（礦）級崗前安全培訓內容應當包括：
（一）本單位安全生產情況及安全生產基本知識；
（二）本單位安全生產規章制度和勞動紀律；
（三）從業人員安全生產權利和義務；
（四）有關事故案例等。
煤礦、非煤礦山、危險化學品、煙花爆竹、金屬冶煉等生產經營單位廠（礦）級安全培訓除包括上述內容外，應當增加事故應急救援、事故應急預案演練及防範措施等內容。
第十五條車間（工段、區、隊）級崗前安全培訓內容應當包括：
（一） 工作環境及危險因素；
（二） 所從事工種可能遭受的職業傷害和傷亡事故；
（三） 所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標准；
（四）自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理；
（五）安全設備設施、個人防護用品的使用和維護；
（六）本車間（工段、區、隊）安全生產狀況及規章制度；
（七）預防事故和職業危害的措施及應注意的安全事項；
（八）有關事故案例；
（九）其他需要培訓的內容。
第十六條班組級崗前安全培訓內容應當包括：
（一）崗位安全操作規程；
（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項；
（三）有關事故案例；
（四）其他需要培訓的內容。

不管是哪個行業應至少包括以上內容。其他的培訓重點就看行業和企業的特點了。

⑷ 火電廠崗前安全培訓內容

新員工要進行三級安全教育培訓
崗前培訓主要培訓內容：本崗位的工作內容，存在的風險和隱患，曾經發生過哪些事故或未遂事件，安全操作規程，機械設備的巡查內容，個人防護用品的使用，職業健康防護，環境保護內容，應急處置措施，消防器材的使用方法，發生事故後的報告和應急處置等
希望能夠幫到你了

⑸ 電廠運行人員快速提高技術水平的方法 可以是培訓方式或經典參考資料

腦勤、手勤、嘴勤。

不要迷信參考資料，重要的是自己領悟。

⑹ 常見培訓方法有幾種

1、講授法：

這是最基本的培訓方法，就是講師按准備好的講義、課件向學員進行講授的一種方法。

2、演示法：

就是講師將某項技能操作的方法向學員進行演示，以便讓學員從操作方法上可以掌握。

3、角色扮演法：

就是講師安排2-3名學員扮演不同的角色完成某項活動，學員可以進行點評，從從中學習的過程。

4、小組討論法：

就是講師設置某個問題，各個小組進行討論。

5、游戲法：

在培訓的開場，為了活躍氣氛，講師可以採用游戲。

講解某個知識點的時候，講師也可以採用游戲的方式進行展示。

6、案例分析：

這是運用的非常多的培訓方法，就是講師提前設計好一些案例分析內容，並引導學員進行討論、分析。

⑺ 發電廠電氣專業培訓計劃

一、學習電工基礎知識及基本電氣專業知識。
二、了解電氣設備一次系統圖中各設備的作用（如：開關、變壓器、避雷器、CT、PT的作用）。熟悉一次系統圖（如雙母線接線的優缺點）
三、了解現場配電櫃的操作方法，了解開關櫃的原理及構造。
四、了解二次接線原理圖（何謂操作迴路等）
五、了解兩票三制管理辦法以及如何使用兩票填寫兩票。
六、學習電氣運行（或檢修）崗位規程
七、學習保護原理及簡單保護整定計算

⑻ 參加電廠工作得人需要哪些培訓

主要看你要做什麼，如果做生產的話要電工培訓，司爐，壓力容器取證，不過上崗之後再學都可以的。

⑼ 熱電廠運行班組如何進行現場技術培訓

本文就如何進行熱電廠運行班組現場技術培訓工作進行了探討,並提出了進一步提高培訓效果的措施。目的在於促進運行班組現場技術培訓工作向更深層次發展,更好為熱電廠的發電生產服務。加強職工隊伍的技術培訓,是適應電力行業的發展,保證電廠安全經濟運行的當務之急。運行班組的培訓工作是電力企業培訓工作的一個重要組成部分。搞好運行班組的培訓工作,同時也是班組安全生產的一項重要基礎工作。運行班組直接擔負著熱電廠發電生產的各項生產任務,人員素質的高低直接關繫到生產任務的完成及電廠的安全運行。因此,班組建設的重點是人員素質的完善,而其中應側重人員的技術培訓,技術培訓又以上崗培訓和崗位培訓為重中之重,運行班組進行現場技術培訓的形式有:1上崗培訓新工人(復轉軍人、技校畢業生、大中專畢業生)入廠後,獨立值班前,必須經過規程、規章制度學習,現場見習

⑽ 培訓的方式方法有哪些

一般來說企業培訓的方法如下：


1、 講授法：


屬於傳統模式的培訓方式，是指培訓師通過語言表達，系統的向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。

2、 工作輪換法：


這是一種在職培訓的方法，指讓受訓者在預定的時期內變換工作崗位，使其獲得不同崗位的工作經驗，一般主要用於新進員工。現在很多企業採用工作輪換則是為培養新入職企業的年輕管理人員或有管理潛力的未來的管理人員。

3、 工作指導發或教練/實習法：

這種方法是由一位有經驗的技術能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓者進行培訓，如果是單個的一對一的現場個別培訓則稱為我們企業常用的師帶徒培訓。負責指導的教練的任務是教給受訓者如何做，提出如何做好的建議，並對受訓者進行鼓勵。

此外還有研討法、視聽技術法、案例研究法、企業內部電腦網路培訓法等。

(10)電廠的培訓方法有哪些擴展閱讀：

企業培訓的效果在很大程度上取決於培訓方法的選擇，當前，企業培訓的方法有很多種，不同的培訓方法具有不同的特點，其自身也是各有優劣。要選擇到合適有效的培訓方法，需要考慮到培訓的目的、培訓的內容、培訓對象的自身特點及企業具備的培訓資源等因素。

在人力資源開發中，究竟選用何種培訓方式與方法，經常需要考慮的因素主要有：

1、學習的目標。學習目標對培訓方法的選擇有著直接的影響。一般說來，學習目標若為認識或了解一般的知識，那麼，程序化的教學、多媒體教學、演講、討論、個案研讀等多種方法均能採用；若學習目標為掌握某種應用技能或特殊技能，則示範、實習、模擬等方法應列為首選。

2、所需的時間。由於各種培訓方法所需要的時間的長短不一樣，所以，培訓方式的選擇還受著時間因素的影響。有的訓練方式需要較長的准備時間，如多媒體教學、影錄帶教學；有的培訓實施起來則時間較長，如自我學習，這就需要根據企業組織、學習者以及培訓教員個人所能投入的時間來選擇適當的培訓方式。

3、所需的經費。有的培訓方式需要的經費較少，而有的則花費較大。如演講、腦力激盪、小組討論等方法，所需的經費一般不會太高，差旅費和食宿費是主要的花費；而影音互動學習和多媒體教學則花費驚人，如各種配套設備購買等需要投入相當的資金。因此需考慮到企業組織與學員的消費能力和承受能力。

4、學員的數量。學員人數的多少還影響著培訓方式的選擇。當學員人數不多時，小組討論或角色扮演將是不錯的培訓方法；但當學員人數眾多時，演講、多媒體教學、舉行大型的研討會可能比較適當。因為學員人數的多少不僅僅影響著培訓方式，而且影響著培訓的效果。

5、學員的特點。學習者所具備的基本知識和技能的多少，也影響著培訓方式的選擇。例如，當學員毫無電腦知識時，電腦化訓練或多媒體教學就不太適用；當學員的教育水準較低時，自我學習的效果就不會很好；當學員大多數分析能力欠佳並不善於表達時，辯論或小組討論的方式將難以取得預期的效果。因此，培訓方式的選擇還應考慮到學員本身的知識狀況和應對能力。

6、相關科技的支持。有的培訓方式是需要相關的科技知識或技術工具予以支持。如，電腦化訓練自然需要電腦的配合；影音互動學習至少需要會用電腦和影碟機；多媒體教學則需要更多的聲光器材的支持。所以，培訓單位或組織能否提供相關的技術和器材，將直接影響著高科技訓練方式的採用。

一、培訓者由「知識傳播者」向「知識生產者」轉變。

由於大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統完成，因而使教育培訓者能有時間進行知識更新、教學創新。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們容易和樂於接受的「產品」形式；其二是在綜合分析原有知識的基礎上，提出新觀點、新理論和新方法，創建新的知識體系。因此，教育培訓工作者將由「知識傳播者」轉變為「知識生產者」。

二、培訓方式由「承襲式」向「創新式」轉變。

自古以來，教育培訓的基本功能是傳授先人文化遺產，培養為現實服務的合格人才。傳統的培養人才的方式已難以適應多變的環境，現代教育培訓需要超前性，其目標不僅僅是培養現實人才，還要培養未來人才，學習方式要由「承襲式」向「創新式」轉變。

三、培訓內容由「補缺型」向「挖潛性」轉變。

受傳統思維方式的影響，培訓遵循的一直是「缺什麼、補什麼」的原則，比如旅遊企業的培訓內容，多著眼於從業者的「應知」「應會」及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問題能力等方面的「補缺」培訓。

但面對知識經濟的挑戰和日益激烈的市場競爭，培訓僅為「補缺」是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發納入培訓的內容，使旅遊行業的從業人員能夠從培訓中真正學會思考、學會創新，實現個人潛能的有效釋放。

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