參與式規劃方法有哪些

⑴ 常見的公共關系實施規劃方法有哪些

公關人員在進行公關策劃時，應遵循以下原則： （一）公眾利益與組織利益相統一原則。任何公關策劃都是為謀求組織發展而展開的，但任何組織的生存與發展，都離不開公眾的支持，成功的策劃應是以組織利益和與社會利益的統一為宗旨。 （二）創造性與可行性相統一的原則。一次成功的公關策劃必須是一次創造性勞動，也要考慮外部環境和內部條件，使得公關策劃方案的目標是可實現的，程序是可行的，范圍是力所能及的，手段和方法是可利用的。 （三）計劃性與靈活性相統一的原則。行動方案應盡量保持其穩定性，保證整個行動方案的貫徹實施。但它應具有一定的彈性和靈活性，應具有充分的迴旋餘地，當環境的變化對目標的影響很明顯時，應及時適當的調整公關策劃的活動。 （四）組織目標和公關策劃目標相統一原則。必須把這種策劃所達到的目標看作是組織整體目標的一個部分或一個方面，與組織的整體目標統一起來。

⑵ 參與式規劃是什麼

樓上是我們寢室的...他的回答不專業....參與式規劃是指在「參與式發展」和「內源發展」的理念與方法的指導下，規劃師與發展主體共同參與，分析區域中存在的問題，利用區域資源確立發展目標，並在實施過程中通過監測和評估鑒定新的問題，確立新的發展目標和新的發展活動等一系列持續不斷的循環活動的過程。

⑶ 制定戰略規劃的方式有哪幾種

制定戰略規劃的方式有五種：
第一種是領導層授意，自上而下逐級制定，這種方式在很多企業里都運用；
第二種是自下而上，以事業單位為核心制定；
第三種是領導層建立規劃部門，由規劃部門制定；
第四種是委託負責、守信、權威的咨詢機構制定，當然這里所說的負責、守信、權威是一些必要的條件，可能還會有更多的條件，如果咨詢機構不具備這些必要的條件，那麼對企業來說是非常危險的；
第五種是企業與咨詢機構合作制定。

⑷ 制定戰略規劃的方式有哪幾種

制定MIS戰略規劃的方法有多種，主要有關鍵成功因素法、戰略目標集轉化法和企業系統規劃法等三種。 還有幾種用於特殊情況，或者作整體規劃的一部分使用，如企業信息分析與集成技術（BIAIT ）、產出／方法分析 (E/MA )、投資回收法（ROI）、征費法、零線預演算法、階石法等。

一、關鍵成功因素法（CSF）

1970年哈佛大學William Zani 教授在MIS模型中用了關鍵成功變數，這些變數是確定MIS成敗的因素。 過了10年，麻省理工學院John Rockart教授把CSF提高成為MIS的戰略。應用這種方法，可以對企業成功的重點因素進行辨識，確定組織的信息需求，了解信息系統在企業中的位置。所謂的關鍵成功因素，就是關繫到組織的生存與組織成功與否的重要因素，它們是組織最需要得到的決策信息，是管理者重點關注的活動區域。不同組織、不同的業務活動中的關鍵成功因素是不同的，即使在同一組織同一類型的業務活動中，在不同的時期，其關鍵成功因素也有所不同。因此，一個組織的關鍵成功因素 應當根據本組織的判斷， 包括企業所處的行業結構、企業的競爭策略、 企業在本行業中的地位、 市場和社會環境的變動等。

二、戰略目標集轉化法（SST）

這個方法的第一步是識別組織的戰略集，先考查一下該組織是否有寫成文的戰略或 長期計劃，如果沒有，就要去構造這種戰略集合。

第二步是將組織戰略集轉化成MIS戰略，MIS戰略應包括系統目標、系統約束以及設計原則等。這個轉化的過程包括對應組織戰略集的每個元素識別對應MIS戰略約束，然後提出整個MIS的結構。最後，選出一個方案送總經理。

三、企業系統規劃法（BSP）

企業系統規劃法（Business System Plane， 簡稱BSP）是由IBM公司於20世紀70年代提出的一種企業管理信息系統規劃的結構化的方法論。它與CSF法相似，首先自上而下識別系統目標， 識別業務過程，識別數據，然後自下而上設計系統，以支持系統目標的實現。

四、三種系統規劃方法的比較

關鍵成功因素法（CSF）能抓住主要問題， 使目標的識別突出重點。由於高層領導比較熟悉這種方法，所以使用這種方法所確定的目標，高層領導樂於努力去實現。這種方法最有利於確定企業的管理目標。

戰略目標集轉化法（SST）從另一個角度識別管理目標， 它反映了各種人的要求，而且給出了按這種要求的分層，然後轉化為信息系統目標的結構化方法。它能保證目標比較全面，疏漏較少，但它在突出重點方面不如前者。

⑸ 你對參與式規劃的理解是什麼

摘要 對參與式發展規劃的反思

⑹ 參與式培訓方法有哪些

參與式培訓方法是每個參訓人員都要參與交流及分享的培訓方式。在參與式培訓方法中，老師和學員是平等的，學員和學員也是平等的，大家的參與機會是平等的，因此大家在學習過程中自然大膽地闡述自己的見解、經驗和困惑，極大地提高了參訓人員的自信心和參與意識。 這類方法的主要特徵是，每個培訓對象積極主動參與培訓活動，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式。

小組培訓
小組培訓的目的是樹立參加者的集體觀念和協作意識，教會他們自覺地與他人溝通和協作，合心協力，保證公司目標的實現。因此，小組培訓的效果在短期內不明顯，要在一段時期之後才能顯現出來。

舉辦小組培訓的要點：

1）每個小組培訓項目的人數為四到六人，每個參加者要自始至終，不得中途退出。

2）每個參加者最好有不同的性格、不同的經歷、不同的知識和技能。培訓人員只起幫助、指導的作用，觀察參加者的行為，掌握進度，而不能隨意打斷。

3）小組培訓要集中解決某一個問題。在解決問題的過程中讓參加者領悟溝通和協作的重要性。

案例研究法
案例研究方法是針對某個特定的問題，向參加者展示真實性背景，提供大量背景材料，由參加者依據背景材料來分析問題，提出解決問題的方法。從而培養參加者分析、解決實際問題的能力。

角色扮演
採用這種方法，參加者身處模擬的日常工作環境之中，按照他在實際工作中應有的權責來擔當與其實際工作類似的角色，模擬性地處理工作事務。通過這種方法，參加者能較快熟悉自己的工作環境，了解自己的工作業務，掌握必需的工作技能，盡快適應實際工作的要求。角色扮演的關鍵問題是排除參加者的心理障礙，讓參加者意識到角色扮演的重要意義，減輕其心理壓力。

模擬訓練法
這種方法與角色扮演類似，但不完全相同。模擬訓練法更側重於對操作技能和反應敏捷的培訓，它把參加者置於模擬的現實工作環境中，讓參加者反復操作裝置，解決實際工作中可能出現的各種問題，為進入實際工作崗位打下基礎。這種方法運用於飛行員、井台工人的訓練。

頭腦風暴法
頭腦風暴法是相互啟迪思想、激發創造性思維的有效方法，它能最大限度地發揮每個參加者的創造能力，提供解決問題的更多更佳的方案。

運用頭腦風暴法只規定一個主題，明確要解決的問題。把參加者組織在一起無拘無束地提出解決問題的建議或方案，組織者和參加者都不能評議他人的建議和方案。事後再收集各參加者的意見，交給全體參加者。然後排除重復的、明顯不合理的方案，重新表達內容含糊的方案。組織全體參加者對各可行方案逐一評價，選出最優方案。

頭腦風暴法的關鍵是要排除思維障礙，消除心理壓力，讓參加者輕松自由、各抒己見。

參觀訪問
有計劃、有組織地安排職工到有關單位參觀訪問，也是一種培訓方式。職工有針對性地參觀訪問，可以從其他單位得到啟發，鞏固自己的知識和技能。

工作輪換
職工先後承擔過的不同工作本身就是一種培訓方式。工作輪換要有縝密的計劃，各接受部門對其它部門到本部門來工作的職工應熱心指導。這樣可以拓展職工的知識和技能，激發職工的工作興趣，增進相互交流。

事務處理
這是訓練職工快速有效地處理日常文件和事務的方法。在訓練中，各個參加者都面臨著相同的一大堆有待處理的文件和事務。他們要研究這些文件，分清輕重緩急，合理安排時間去處理。最後將他們各自的處理結果進行比較和評價，總結提高。

影視法
這是運用電影、電視、投影等手段對職工進行培訓，主要是為了增強培訓的效果，提高培訓工作的趣味性、生動性。

⑺ 參與式教學包括哪些方面

創業教育主要包括創業精神和創業意識、創業知識、創業實踐能力三大塊內容，具有很強的實踐性和綜合性。這要求在教學方法上更注重實踐性。創業教育的受眾群體是大學生，他們是成年人當中文化水平較高的一個群體，對新鮮事物有著敏銳的感覺並最有可能把一些好的想法付諸於行動。但教育研究表明，成人學習有以下幾個特徵。一是他們想學習或認為需要學習時才會去學習，這說明成人學習更具主動性；二是如果能將新知識運用於現實生活或工作中，他們更願意學習，這說明他們更關注實用性；三是如果能將所學的新知識與過去、現在和將來的事情相聯系，他們更願意學習，這說明成人學習更容易發揮主觀能動性，使創新成為可能；四是如果能取得成績和收到反饋，他們更願意學習，這說明成人學習更注重實效性。此外，他們在舒適無壓力的學習環境下學習，效果會更佳。
可見，創業教育不能單純採用傳統的「說教式」教學方法，因為成人學習原則告訴我們，大學生不可能通過簡單的聽、說、識記掌握全部的知識。同時，創業教育的實踐性也要求我們不能躲在「象牙塔」中提高創業能力，創業教育需要親身體驗、實踐式的教學；而「參與式教學方法」恰好能夠滿足創業教育的上述要求。
參與式教學方法（Participatory Teaching Method）是目前國際上普遍倡導的一種進行教學、培訓和研討的方法。參與式教學過程是指受教育者在明確的教學目標指導下，運用科學的方法，在民主、寬容的課堂環境中，積極主動的、具有創造性的介入教學活動的每一個環節，從而接受教育、獲取知識並發展能力。教師與學生以平等的身份參與到教學活動中，他們共同討論、共同解決問題，因此，參與式教學是一種師生共同推進教學的教學形式。聯合國教科文組織（UNESCO）將參與式教學方法歸納為：課堂討論、頭腦風暴、示範和指導練習、角色扮演、小組活動、游戲和模擬教學、案例分析、講故事、辯論、與他人在特定環境內練習生存技能、音頻或視頻活動，比如藝術、音樂、戲劇、舞蹈等決策圖或者問題樹。下面以《大學生KAB創業教育》為例，就常用的幾種方法加以討論。 頭腦風暴法是指教師提出某些社會現象或問題，要求學生盡量提出不同的想法，通過隨心所欲的聯想，學生可以在輕松而有目的的氣氛中理解和吸收知識，也是一種拓展思維的好方法。比如在「如何產生好的企業想法」的授課過程中，我們針對「北京許多高校校園中都存在的流浪貓現象」，提出這樣一個問題：「看見流浪貓，你想到了什麼？」。讓學生展開想像，自由發揮，最終引出建立一個寵物養老院的商業想法，因為如果存在這樣的養老院，寵物的主人可能花一點錢把他們送到寵物養老院，而不是遺棄他們。從而使學生能夠充分發揮想像，激發他們學習的熱情和積極性。

⑻ 參與式激勵計劃的形式

參與式激勵計劃（Attendance Incentive Plan）
【開展參與式激勵計劃的形式】
參與式激勵計劃可以通過以下幾種形式開展： 3 ．質量圈。質量圈的理論基礎是現在人人皆知的全面質量管理（TQM ）。TQM 質量管理存在企業管理的全過程，質量與企業的每一員工都有關系。
質量圈是由8 －10 個員工和管理者組成的共同承擔責任的一個工作群體。他們定期會面（常常是一周一次）討論質量問題，探討問題的成因，提出解決建議以及實施糾正措施。他們承擔著解決質量問題的責任，對工作進行反饋並對反饋進行評價，但管理層一般保留建議方案實施與否的最終決定權。當然，員工也並不一定具有分析和解決質量問題的能力。因此，質量圈的思想也包含對參與的員工進行培訓，向他們講授群體溝通技巧、各種質量策略、測量和分析問題的技術等。
質量圈起初在美國使用，20 世紀50 年代傳到日本，被日本企業極深入地予以實施，從而生產出了低成本高質量的產品，並在與美國企業的競爭中獲勝。20 世紀80 年代以來，歐洲、北美、亞洲等企業都大力實施質量圈活動，倡導員工參與企業管理，激發員工工作積極性。 4 ．員工持股計劃。20 世紀80 年代以來，越來越多的企業開始擬訂並實施員工持股計劃。員工持股計劃在西方被作為一項員工福利計劃，員工獲得的股票是福利的一部分。從資本的意義上來說，員工持股計劃使員工 成為企業的所有者。實踐也證明，員工持股計劃的實施的確能夠激勵員工更努力、更主動地工作。一項研究對45 個採用員工持股計劃的公司和238 個傳統公司進行了比較，結果表明：在員工滿意感和銷售增長方面，採用員工持股計劃的公司都要優於傳統公司。
（1）進行實施員工持股計劃的可行性研究，涉及到政策的允許程度；對企業預期激勵效果的評價；財務計劃；股東的意願統一等。 （2）對企業進行全面的價值評估。員工持股計劃涉及到所有權的變化，因此合理的公正的價值評估對於計劃的雙方員工和企業來說都是十分必要的。企業價值高估，顯然員工不會願意購買；而企業價值低估，則損害企業所有者的利益，在中國主要表現為國有資產的流失。
（3）聘請專業咨詢顧問機構參與計劃的制定。中國企業由於長期缺乏完善的市場機制下經營的全面能力，因此缺乏對於一些除產品經營外的經營能力。特別是對於這樣一項需要綜合技術、涉及到多個部門和復雜關系界定的工程，聘請富有專業經驗和有知識人才優勢的咨詢顧問機構的參與是必要的。
（4）確定員工持股的份額和分配比例。在全國，由於國有企業的特殊屬性，企業的員工在為企業工作過程中所累積的勞動成果未得以實現，因此在確定員工在為企業貢獻所應得的報酬股份，另外，員工持股的比例也要跟計劃的動機相一致，既能夠起到激勵員工的目的，又不會損害企業原所有者的利益。
（5）明確職工持股的管理機構。在中國，因為各個企業基本上存在著較為健全的工會組織。而對於一些大型的企業來說，借鑒國外的經驗，由外部的信託機構、基金管理機構來管理員工持股信託也是可行的。
（6）解決實施計劃的資金籌集問題。在國外，實施ESOP資金主要的來源渠道是金融機構的貸款，而在中國現在的情況下，仍然以員工自有資金為主，企業提供部分低息借款。對於金融機構在ESOP中的介入似乎還沒有，但是不管從哪個方面講，這樣做都是有可行性的，並且對於解決銀行貸款出路問題，啟動投資和消費有一定的促進作用。
（7）制定詳細的計劃實施程序。實施ESOP詳細的計劃程序主要體現在員工持股的章程上面。章程應對計劃的原則、參加者的資格、管理機構、財務政策、分配辦法、員工責任、股份的回購等作出明確的規定。
（8）製作審批材料，進行審批程序。計劃要得以實施，通常要通過集團公司、體改辦、國資管理部門等部門的審批。但是在實施操作中也存在靈活的做法。
從國外的通常做法看，一般可分為非杠桿型的ESOP與杠桿型的ESOP。

⑼ 城市規劃方法有哪些

城市規劃方法與其它方法相反，它不會聽憑人們將它禁錮在科學或內部專業的邏輯中，其知識不能通過大學之類的教育來傳授，而且不能對城市整治提案的理由進行論證。我們將看到，決策方式問題有其社會和政治的參考標准，這個問題十分重要，因此人們不能將城市規劃簡化成一種自身擁有論據的方法。

我們可以總結很多城市規劃建設的成功經驗，他們大都可以從生態控制論的方法論中找到答案。比如80年代天津市城市建設中總結的一條成功經驗就是，利用各方面發展自己的積極性，借機解決城市發展中的難題，就是把每個個體在發展中對城市的沖擊，予以緩和並利用其力量，去解決城市建設中的某個問題。其實就是運用了生態控制論的以柔克剛的機巧原則。給筆者印象最深的是德國一位生態控制論的專家F．Vester曾在一篇論文中說道，他研究生態控制論的興趣，是源於對細胞的觀察，「生物的活細胞，就像一個具有自我調節生產、充分利用能量、管理靈活的精密工廠的模型，但我們人工系統可能永遠達不到這種水平」。應該從中得到有益的啟發。
市場經濟下的城市，由於克服了過去計劃經濟時期對於計劃實施時信息反饋慢的弊端，信息在市場中傳遞快，使得市場的自我調節能力大大地加強，是城市能夠按照生態規律運行的一個基礎。這就是我們進行城市規劃工作必須重視的新特點。我們在進行城市規劃編制的時候，就要改變只從城市的計劃部門找依據的做法，要更加透明，與社會有更廣泛的交流，把城市規劃編制過程作為城市發展的系統辨識、以及尋求協調社會各種私人、團體和公共利益的過程，由於城市規劃追求的是公眾利益，因此，它完全有可能依據可持續發展的所謂代內公平、代際公平和公平分配有限資源的公平原則，去解決全球與區域，區域與城市，整體與局部，近期與長遠的種種矛盾與沖突。
城市總體規劃研究的重點應放在城市中各子系統之間的聯繫上，我們往往在城市子系統研究上下功夫多，資料也豐富，實際上把握一個城市的整體面貌和功能，是要討論系統之間的聯系和相互作用。這有如大量不同灰度的方格組成的一張照片，每個方格的邊界和灰度都很清楚的時候，是看不到它所反映的畫面內容。只有這些方格的邊界得到相互的融合，我們才能看清這張照片的整體面貌。此時的方格就像城市中的子系統，只有弄清它們之間的聯系，才能把握住整個城市。傳統的城市規劃恰恰就缺少這種方法。而生態控制論指出，規劃中提高城市自我調節能力，就要明確城市的整體功能，任何對城市整體功能無益的結構性增長都要通過各種方法加以限制和禁止。也就是說子系統的增長要服從於城市整體發展的需要。
城市規劃追求的目標是城市的協調發展。城市系統存在多種正負的反饋環，其中負反饋是維系系統穩定的關鍵，在城市發展不同時期起到主導的作用的，一定是某些限制因素，它決定了城市的承載能力，是規劃中必須加以利用或解決的關鍵。隨著限制因素的解決，城市系統就會有一個新的發展。這些限制因素，有的是資源或承載力，也有的是政策因素，比如對歷史文化名城的保護與城市改建，當沒有找到合理解決途徑時，就會成為一種限制因素，當解決後，舊城改建就會有一個大的發展。
在規劃中，城市中各要素，如人與環境、不同用途的土地使用都應該達到協調共生。但是，共生與競爭總是聯系在一起的，比如土地使用往往是多種適宜性的，競爭的結果只能是不同利益組分間和不同目標間暫時的妥協，即城市系統的多目標決定了在解決問題是不可能存在絕對的最優，就是說，研究的精力應放在弄清楚問題和事物發展調節過程，不是放在控制最優的結果上，即能夠提出多個非劣解，供決策者進行優勢的比較來「拍板」。