一年數學加分段數的方法怎麼分

Ⅰ 怎樣給數值區間分段

找到極差，再把極差分成5~10組，數值間不等號不能重復（ 150 ＜x≤160 160＜X≤170）

Ⅱ 小學一年級數學,分一分，算一算，如下圖。什麼意思啊

它的意思是把加法式進行拆分計算，這樣會更加簡單。

第一個式子中，可以把5拆成1+4，這樣就可以把9和1相加得10，再把10和4相加得到答案14.

第二個式子中，可以把8拆成4+4，這樣就可以把6和4相加得10，再把10和4相加得到答案14.

這種算數方法就是為了先湊整數，然後進行簡便的算數。

這種拆分湊整的方法是小學算數中非常常見的一種方法。

拓展資料：

加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

加法（通常用加號「+」表示）是算術的四個基本操作之一，其餘的是減法 ，乘法和除法。 例如，在下面的圖片中，共有三個蘋果和兩個蘋果的組合，共計五個蘋果。 該觀察結果等同於數學表達式「3 + 2 = 5」，即「3加2等於5」。

Ⅲ 一年級數學左右怎麼區分

面對的是動物或物品的時候，此時的左右是與觀察者同方向的（以觀察者為准），把物體看作參照物，說在物體的左邊或右邊。即看起來在動物哪邊就是在動物哪邊。

當面對的是人物的時候，此時的左右是與觀察者反方向的（以圖中人為准）。即看起來在右邊而要說是左邊。
人和動物是不一樣的。

(3)一年數學加分段數的方法怎麼分擴展閱讀：

小學加法技巧：

分裂再湊整數加法

比如；8+5＝13，先把「5」分裂成「2」和「3」；那麼就是8+2+3＝10；

變整數再減去

比如，26+18＝44，把「18」變成「20－2」，那麼就是26+20－2＝44；

錯位數相加

比如，個位加十位得數是個位的如:

51+15＝66；這樣算：5+1得6；1+5得6；兩6合拼。

Ⅳ 一年級的數學的分成怎麼講

一年級數學上期 2—5的各數的分成或組成
快樂人生2010-09-15 14:20:55
標簽：雜談
2—5的各數的分成或組成
教學內容：P9例5和課堂活動第1—3題
教學目標：
1、通過直觀、形象、生動有趣的學具和數數活動，初步對數字2—5的各數的分成的理解掌握；
2、讓學生動手操作，感受、理解、掌握各個數字的分解與組成；
3、培養學生動手、動腦、動口的能力，發展孩子們的邏輯思維能力。
教學重、難點：4、5的分成與組成
教具、學具的准備：5朵小紅花、每個孩子學具的圓片
教學過程：
一、創設情境
1、師：昨天我們學習了哪幾個數字？什麼能用「1」表示？什麼能用「2」表示？3、4、5呢？
2、小孩子們真能幹，那麼你知道2、3、4、5各個數分成兩堆，怎麼分嗎？那麼今天我們就來學習2——各個數的分成或組成
二、教學2分成或組成
1、出示2朵小紅花，貼在黑板上
問：誰能把這2朵小紅花分成兩堆？怎麼分？分成了幾和幾？（讓孩子上台表演）
1朵小紅花和1朵小紅花合並在一起表示幾？
2、 孩子們說，老師板書：（注意：用不同的寫法，讓孩子們觀察並齊讀兩遍）
2 1 1 1 1
／＼ ＼／ 2／ ＼2
1 1 2 ＼ ／
1 1
3、 讓學生動手擺一擺學具：拿出2個圓片，分一分、說一說
4、同桌交流、合作讀一讀；
5、在練習本上正確寫一寫分成與組成：老師先示範，再讓孩子們練習
三、教學3——5各個數的分成或組成
1、把3這個數分成兩堆，怎麼分？
（1）、用學具分一分、說一說
（2）、同桌討論、交流：有幾種分法？
（3）、回報結論：指名孩子說，師板書出不同的分法，孩子們認真看一看：這兩種分法怎樣了？（交換了位子）
（4）、孩子們把每種分法都齊讀兩遍
2、課間休息：有手指把3的分成組成比劃一下
3、用同樣的方法教學4、5的分成或組成，同時讓孩子們認真看一看：哪兩種分法交換了位子？
四、感知2——5各個數的分成或組成
1、師生對口令：
師說：2可以分成 生說：1和1
師說：1和1組成 生說：2
師說：3可以分成1和 生說：2
師說：2和1組成 生說：3
師說：3可以分成2 生說：1
師說：4可以分成 生說：1和3 2和2 3和1
師說：1和3組成 生說：4
。。。。。。
2、分成兩大組對口令、男女生對口令；
3、同桌交流對口令。
4、完成課堂活動：第1——3題
（孩子們先獨立做，老師巡視個別輔導後，集體講評）
五、總結：今天你們學習了什麼？你又學會了什麼？知道了什麼？記住了什麼？
六、板書設計：
2——5各個數的分成或組成
2 3 4 5
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教學後記：
大多數孩子能掌握各數的分成或組成
4載入中
0
,)

Ⅳ 一年級破十法怎麼算

「破十法」是小學一年級數學用在20以內退位減法中的計算方法。運用「破十法」可將20以內的退位減法轉化為學生所熟悉的10減幾的題目，從而化難為簡。

那麼「破十法」在具體計算中是如何「破」十的呢？

例如： 15-8，

在計算15減8時，先考慮個位5減8，不夠減，於是把15分成10和5，先用從15裡面分出的10去減8，10減8得2，再用2與個位剩下的5相加等於7，具體就是15-8=5+10-8=5+2=7，所以，15-8=7。

分解如下圖：

Ⅵ 一年級數學分解題15-9=15下面可分成和10,下面連著10下面連著9,怎麼解

15可以分成5和10，10減9等於1,5加1等於6。

過程如下：

」15下面可分成?和10「表示15=5+10，方框內填5

」10下面連著9「表示10-9=1，連線下方框內應填1

」方框（5）下面連著方框（1）「表示5+1=6，最總結果是6 。

這道題主要考察的是「破十法」。

(6)一年數學加分段數的方法怎麼分擴展閱讀：

破十法：一種計算方法、當個位不夠減時，就用10減去減數，剩下的數和個位上的數相加，即破十法、比如，11-3，說「1-3不夠，還差2個，我們從10里拿出一個2就等8了。

破十法的計算是從減法的意義出發進行思考的，學生通過操作活動，能直觀地理解算理、形成演算法。可思考過程比較復雜，學生至少需要兩步思考—先減再加。相比用數數的方法和想加算減的方法顯得比較難理解，主要在於學生已有的數數計算習慣。

Ⅶ 數學，說要分段，請告知如何分為什麼

2200x35%=770

Ⅷ 一年級數學怎麼區分多得多和多一些

多得多或者是多一些，一般是語文上的問題。數學上，只要是多於兩倍以上，就可以說多得多。

舉個例子

比如8和1，8和7

8-1=7

8-7=1

很明顯，7這個數字相對比較大，1就比較小

所以8和1相比，就多得多，8和7相比就只是多一點。

(8)一年數學加分段數的方法怎麼分擴展閱讀

乘法是加法的簡便運算，除法是減法的簡便運算。

減法與加法互為逆運算，除法與乘法互為逆運算。

整數的加減法運演算法則：

(1)相同數位對齊；

(2)從個位算起；

(3)加法中滿幾十就向高一位進幾；減法中不夠減時，就從高一位退1當10和本數位相加後再減。

加法運算性質

從加法交換律和結合律可以得到：幾個加數相加，可以任意交換加數的位置；或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加，它們的和不變。例如：34+72+66+28=(34+66)+(72+28)=200。

Ⅸ 一年級數學如何區分教學圖上的左右

一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：

1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）

2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）

 (9)一年數學加分段數的方法怎麼分擴展閱讀：

方向的判定：

人們常用的方向，主要有上、下、東、西、南、北。

在地球上，指向地心的方向為下，逆地心的方向為上，上與下都是垂直方向。

下面我們要講的是指地平面上的方向。

在地平面上，東（正東）、西（正西）、南（正南）、北（正北），是最基本的四個方向。

判定方法：

一般定向法：面對地圖「上北下南，左西右東」。

根據指向標確定方向：一般地圖上指向標的箭頭指示正北方向。

根據經緯網確定方向：經線指示南北，緯線指示東西方向。

Ⅹ 一年級數學數字的前後怎麼分

一年級數學某一個數的前面的數就是比這個數小的數，某一個數的後面的數就是比這個數大的數。

阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成，採取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。小的數在前面，大的數在後面。往前數數字越來越小，往後數數字越來越大。

例如：

4的前面一個數是3。（4的前面一個數就是4-1=3，即4的前一個數是3）

4的後面一個數是5。（4的後面一個數就是4+1=5，即4的後一個數是5）

2在4的前面。（比4小的數都在4的前面）

6在4的後面。（比4大的數都在4的後面）

4在5和6的中間。

(10)一年數學加分段數的方法怎麼分擴展閱讀

一年級數字的順序這一節是學習百數表，對100以內的數字進行排序。

在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點並表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。

在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數塗色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

數字的順序舉例： 

以33、34、35為例： 

①和34相鄰的兩個數是33和35； 33和35中間的數是34。 

②比34少1的數是33，比34多1的數是35。 

③34前面的數是33，後面的數是35； 

④35比34多1，33比34少1。    

以52為例： 

①52和60之間的數是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大於52小於60的所有數） 

②52前面的五個數是：51、50、49、48、47；後面的五個數是：53、54、55、56、57。 

③52前面的第五個數是：47；後面的第五個數是：57。