職業評價的方法主要有哪些

❶ 工作分析的方法主要有哪些請簡要評價各種方法的優缺點簡單概述

1 、座談會

定義：是由一個經過訓練的主持人以一種無結構的自然的形式與一個小組的被訪問者交談，主持人負責組織討論，從而獲取對一些有關問題的深入了解。

優點：研究者在座談進行時觀看到當時的情況。
可以將整個過程錄制下來事後分析。
溫馨愉快的環境使參加者能暢所欲言。
經驗豐富的主持人啟發參加者深入探討問題。

缺點：參加者不具有代表性。
在發言時容易受其他人的影響，所說的話不一定代表每個參加者自己的意見。

適用方面：搜集有關事物本質、特徵方面的資料，對數量沒有太大要求。

2 、二手資料法

定義：通過找各種媒體發表的文章或文獻的方法來搜集相關資料。

優點：搜集到的資料范圍廣，可以通過各種渠道搜集到各種類型的資料。與其它調查方法相比,省事、省力。

缺點：難以考察資料的真實性及調查樣本的代表性。

適用方面：項目的前期准備工作；搜集政府的相關行業政策；搜集來自同行或相關行業在博覽會、交易會、展銷定貨會或學術交流會議上的資料。

3 、文獻法

定義：通過找文獻搜集有關市場信息，是一種間接的非介入式的市場調查方式。

優點：適用范圍廣，現存的文獻種類很多。省時、並節省費用。

缺點：只能被動的搜集現有資料，不能主動的去提出問題並解決在市場決策中遇到的問題。

適用方面：搜集國家統計局和各級地方統計部門定期發布的統計公報、定期出版的各類統計年鑒；搜集各種經濟信息部門、各行業協會和聯和會提供的定期或不定期信息公報；搜集國內外有關報刊、雜志、電視等大眾傳播媒介；搜集各種國際組織、外國商會等提供的定期或不定期統計公告或交流信息；搜集國內外各種博覽會、交易會、展銷定貨會等營銷性會議，以及專業性、學術性會議上所發放的文件和 資 料；搜集工商企業內部資料，如銷售記錄、進貨單、各種統計報表、財務報告等；搜集各級政府公布的有關市場的政策法規，以及執法部門有關經濟案例；搜集研究機構、高等學府發表的學術論文和調查報告。

4 、入戶訪問

定義：指訪問員到被訪者的家中進行訪問，直接與被訪者接觸，利用結構式問卷逐個問題地詢問，並記錄下對方的回答；或是將問卷交給被訪者，說明填寫要求，等待對方填寫完畢稍後再收取問卷的調查方式。

優點：直接與被訪者接觸，可以觀察他（她）回答問題的態度。
嚴格的抽樣方法，使樣本的代表性更強。
能夠得到較高的有效回答率。
對於不符合填答要求的答案，可以在訪問當時予以糾正。
可由訪問員控制跳答題或開放式問題的追問。

缺點：人力、時間及費用消耗較大。
可能出現訪問員錯誤理解的情況。
對訪問員的要求較高。
需要嚴格管理訪問員。

適用方面：時間、經費、人力充足，需要樣本在較大程度上代表總體。

5 、攔截式訪問

定義：指的是在一些固定范圍內（例如商業區、商場、街道、醫院、公園、報攤等）攔截行人進行面訪調查。

優點：整個項目的訪問時間短。
可以在訪問進行時對問卷真實性及質量進行控制。
可以節省抽樣環節和費用。

缺點：由於在固定場所，容易流失掉不到該場所去的群體。
不能耽誤被訪者太長時間。
被訪者中途拒答的情況可能發生。

適用方面：項目時間短，能夠清晰地定義被訪者的年齡、性別、職業等各方面特徵。

6 、電話調查

定義：指由訪問員通過電話向被訪者詢問問題、搜集信息的方法。

優點：整個項目的訪問時間短。
節省費用。
可以解除對陌生人的心理壓力。
問卷較簡單，對訪問員的要求較低。

缺點：無法訪問到沒有電話的單位或個人。
只能得到簡單的資料，
無法深入了解情況。
無法出示卡片、照片等相關資料。
無法了解被訪者當時的態度，難以辨別答案的真偽。
拒訪情況較多。

適用方面：樣本數量多，調查內容簡單明了，易於讓人接受。

7 、郵寄調查

定義：指將調查的問卷及相關資料寄給被訪者，由被訪者根據要求填寫問卷並寄回的方法。

優點：擴大調查范圍。
增加樣本量。
減少了訪問員的勞務費，免除了對訪問員的管理。
被訪者能避免與陌生人接觸而引起的情緒波動。
被訪者有充足的時間填答問卷。
可以對較敏感或隱私問題進行調查。

缺點：問卷回收率較低。
信息反饋周期長，影響收集資料的時效。
要求被訪者有較好的文字表達能力。
問卷的內容和題型不能太困難。
難以甄別被訪者是否符合條件。
調查內容要求易引起被訪者興趣。

適用方面：社會共性問題的調查。

8 、神秘顧客訪問

定義：由符合條件的調查員作為消費者，到指定場所消費商品或服務，同時對商品、環境、服務態度等各方面進行調查。

優點：可以對營銷渠道的各個方面進行控制。

缺點：真識性與調查員的心理狀態有很大關系。
在調查的當時無法做記錄，可能產生細節的遺漏。

適用方面：了解各種類型銷售網點環境、服務態度、商品的鋪貨情況。

9 、深度訪談

定義：是一種無結構的、直接的、個人的訪問，在訪問過程中，一個掌握高級技巧的調查員深入地方談一個調查者，以屆時對某一問題的潛在動機、信念、態度和感情.

優點：可以獲得比較全面的資料。適合了解一些復雜的問題。

缺點：由於採用無結構訪問，是否成功取決於訪問員的技巧和經驗。 調查對象通常是一些特殊人群，因此較難聯系。

適用方面：向相關部門的官員咨詢行業政策。
向競爭對手的各級經銷商搜集資料。對與經銷商品或提供服務緊密相關的群體訪問，如醫生、教師等。

10、日記式/計帳式調查

定義：指對固定樣本發放登記簿或帳本，由被訪者逐日逐項記錄，再由訪問員定期整理匯總的一種調查方法。

優點：因為與對方建立長期關系，問卷回收率較高。
能夠比較詳實、細致的反映情況。
可以減少由於調查雙方交流產生的誤差。

缺點：只能得到簡單的資料，無法深入了解情況。

適用方面：對消費者的行為規律進行調查

❷ 評價職業生涯規劃的方式主要有哪些

（一）：自然發生法
名詞解釋：最常見的情形是：學生在高考後，填寫志願時，並未仔細考慮自己的志向、興趣，只要找到分數所能錄取的學校、科系，便草草地簽下了自己的一生。
對此的認識：自然發生法就是不考慮自我條件，工作世界，隨當下所發生的一切作決定！就像有人到了謫婚年齡，面臨強大的社會壓力，因此就看身邊有誰還可以的，就勉強勉強、湊合湊合了。這種方法很省心，進入分數能錄取的學校、科系，可以短暫解決煩惱，能讓人減少一些即時壓力，但這是在完全沒有考慮自己興趣、能力、個性與就業條件等因素之下，因此將來所面對的生涯風險就比較高。
（二）：目前趨勢法
名詞解釋：跟隨現在的市場趨勢，盲目地投入新興的熱門行業
對此的認識：目前趨勢法是當代大學生所選擇的第一方法，因為選擇新興的熱門行業，會使我們的物質生活會更豐富一些，我們有了經濟基礎，就不愁做不成自己喜歡做的事了！這確實是個不錯的就業方法。但依然有缺陷，因為所有人如果都過分追求熱門的話，人才市場就會飽和，供過於求。最後只能造成很多人無法就業的結果。所以在追逐熱點的時候，也要轉過身向後看看，也許那裡有一個更好的崗位在等著你！
（三）：最少努力法
名詞解釋：選擇容易的科系或技術，但祈求最好的結果。
對此的認識：最少努力法：顧名思義，就是用最少的錢買最多最好的東西！就好像擇偶時，男人希望能娶個富家女，好減少十年的努力，而女人希望找到鐵飯碗，保證安全等。選擇這種方法的人，沒有一種特別專研的精神，甚至有時候想坐享其成！這不是一個明智的選擇。我們首先要根據自己的實力，不能可以去選擇容易的科系或技術，而且要付出實實在在的努力，才能有收獲。正所謂：一份耕耘，一份收獲！說的就是這樣的道理。
（四）：拜金主義法
名詞解釋：選擇待遇最好的行業。
對此的認識：拜金主義再當今社會很流行。比如：不少擁有大學文憑的知識女性，放棄發展自己的專業，而選擇錢多事少離家近的工作。就像在過去，許多女人喜歡嫁給醫生，因為他們收入好，而且社會地位又崇高。每個人都希望自己將來的職業是待遇好的，因為我們要生存，就需要能養活自己的工資！但不能刻意去追求金錢，而忽視了自己的能力與性格。每個人的性格都影響著每個人的職業選擇，不擅於交際的人，硬讓自己左右逢源，會扭曲一個人的心靈！自然的心理比金錢來的重要！
（五）：刻板印象法
名詞解釋：以性別、年齡、社會地位等刻板印象來選擇工作。
對此的認識：女性較適合從事服務業，男性較適合搞政治、工程師等，就像婚姻中，洗衣煮飯常被認為是女人的工作，男人則負責養家糊口一樣，都是一種刻板印象。這種刻板印象可以在表面上使你很快找到自己的發展方向，但事實上卻扼殺了你對其他職業的潛能，容易使你固步自封，使你的生活不再繽紛多彩！所以在了解了一些印象後，不能輕易下結論，你能做什麼，或者你不能做什麼。要認真思索，用於嘗試，這才能讓你找到相對而言最適合你的工作。
（六）：櫥窗遊走法
名詞解釋：到各種工作場所，走馬看花一番，再選擇最順眼的工作。
對此的認識：這種方法有利於你對各種行業的粗略認識，使你的視野不再狹隘。但由於對每個職業都抱著不專心，或不平等的態度，會造成你的感性認識戰勝理性認識，從而不能正確看待你所看到的職業和你所從事的職業。我們應在充分了解各行各業的基礎上，仔細揣摩，把就業當成一件很嚴肅的事情來做，只有這樣端正態度，才會成功！
（七）：假手他人法
名詞解釋：由他人替自己決定和選擇。這些人包括：
A、父母或家人：因為過去大小事情都是由他們一手包辦的
B、朋友或同僚：因為他們是你最好的朋友，不會害你的。
C、老師、指導教授或輔導員：因為他們是專家，應該有超人一等的見解。
D、牧師、神父或神明：因為他們是最有智慧的人，能夠洞悉先機、鑒往知來。
E、社會：因為你是社會的一分子，必須履行公民的責任，造福社會和鄉梓。
對此的認識：中國人的社會，講求倫理、社群。[天地君親師]的觀念，以致影響著我們的行為。即使在現代，許多人在思考自己的未來時，還是不知不覺地把它交給別人來決定。我們的周圍有太多比我們有經驗又威嚴的人，所以我們常常會無條件地服從他們。這些人的話，對我們來說，已不是單純的意見和建議，而是我們應該言聽計從的。性質發生了改變，對我們就是有害無利了。我們在虛心討教長輩們的同時，更要問問自己，自己到底喜歡什麼職業，願意做什麼工作，綜合兩方面的認識，我們才能找到自己體現人生價值的所在地。
以上七種方法，通常被稱為知識導向、配合導向、人群導向的生涯規劃方法。它們是最便捷的生涯規劃方法。
除此之外，我想還有第八種進行職業生涯規劃的便捷方法：

❸ 職業道德行為評價的基本方式

教師職業道德評價是一項十分嚴肅而又復雜細致的工作。因此，在開展評價時，一定要堅持正確的方向，要根據黨和國家關於教師職業道德方面的指示、通知、法規等文件精神來進行，著重引導廣大教師按照社會主義教育的要求來加油自身的職業道德修養，以便更好地服務於社會主義的教育。在具體教師職業道德評價工作中要注意做到以下要求。

一、肯定評價與否定評價相結合，以肯定評價為主

在進行教師職業道德評價時，首先要看到廣大教師在職業道德發展上所取得的成績，充分肯定其優點和成績。

二、動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主

靜態評價是在相對穩定的狀態下對教師職業道德所作的評價。動態評價是著眼於考察教師職業道德發展變化的評價。靜態評價可以使我們對教師現有的職業道德狀況有一個清楚的了解，可以對其進行好壞優劣的判斷。但是，這種評價只能說明過去和現實的情況，而我們評價的最終目的是為了指導教師更好地改進自己的不足，也就是說更重視未來的發展。這就要求我們又要非常重視動態評價。因此，在具體評價工作中，我們一定要堅持馬克思主義的發展觀點，既要重視靜態評價，更要重視其發展變化，看到廣大教師對自己職業道德品質中不足方面的改進、加油，預見其發展趨勢，做出動態評價。只有這樣，才能使教師職業道德評價更全面、更准確、更科學，從而起到激勵廣大教師自覺加油自己職業道德品質的作用。

三、單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主

單項評價是對教師職業道德的某一個方面(如道德情感、道德行為、道德修養等)所進行的評價。這種評價的優點是比較深人、細致、具體、准確，其缺點是它只能反映教師職業道德的某一方面或局部工作的好壞。綜合評價是對教師職業道德進行的全面評價，它可以使我們從整體上了解教師職業道德的面貌和水平。在教師職業道德評價工作中，對教師職業道德的某個方面作深入的分析、評價是必要的，但還是要以綜合評價為主。

四、定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主

定量評價是對客觀的量化資料，通過統計分析而進行的評價。在教師職業道德評價中，不可能全部量化。其原因在於∶一方面，人的行為是可以偽裝的，外部表現出來的行為與內部的思想是可以不一致的。另一方面，人的思想、品質、觀念、意向、理想、情感等是很難量化的，我們無法用一些數量化的指標去反映這些。因此，定量分析僅適宜於一些具體的行為的測評，不易測評出全部思想道德品質。定性評價是對教師職業道德所進行的描述性評價，它是用語言文字對教師的職業道德進行質的分析，它可以對許多難以量化的思想、觀念、意向等進行評價，能夠反映教師職業道德的實質，而且也易於施行。但是，如果我們單純的依靠定性評價去分析教師的職業道德，也容易產生主觀性、隨意性、片面性;鑒於上述情況，要正確、客觀、科學的評價教師職業道德，就必須把定性評價與定量評價結合起來。在教師職業道德評價中，定性評價與定量評價是辯證統一的。因為定量評價是定性評價的基礎，而定性評價又是定量評價的前提和歸宿，二者不可分割，緊密相聯，互相促進。在教師職業道德評價中，定量評價能比較細致地反映教師職業道德的水平和變化情況。但是，由於教師職業道德中許多變數不易確定其量與量之間的關系，很難精確地用數字進行分析，這就必須進行定性評價。因此，為了保證教師職業道德評價的科學性，必須把定性評價與定量評價結合起來，以定性評價為主。

五、終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主

終結性評價是一個階段對教師職業道德的評價，具有結論的性質。這種評價的功能表現在對教師職業道德做出鑒定、認可和區分等級，目的在於幫助教師了解一個階段或一個過程中自己職業道德上的優點和存在問題，激勵他們朝著下一個階段或過程的目標努力。形成性評價的目的在於及時掌握教師職業道德的情況，充分發揮評價的「教育」、「導向」、「診斷」、「強化」等功能，把評價作為促進教師職業道德發展的手段，引導廣大教師沿著正確的社會主義方向前進，追求更高的理想目標。這是我們教師職業道德評價的目的和關鍵所在。因此，應把終結性評價與形成性評價結合起來，以形成性評價為主。

六、動機評價與效果評價相結合。以動機評價為主

動機評價是對推動教師從事某種行為的內部思想意念的評價。動機是教師職業道德行為的思想動因，教師的任何一個道德行為，都是出自於其一定的道德動機。教師職業道德動機評價就是看其行為動機是否正確。效果評價是對教師行為產生的客觀結果的一種評價。教師的任何一個行為在教育過程中都會產生一定的效果，這種效果可能是正面的、積極的，也可能是負面的、消極的。因此，在具體的評價工作中，一方面要重視教師職業道德行為的客觀效果評價，另一方面更要重視對其行為動機的評價，力爭使動機評價與效果評價一致起來，並以動機評價為主。

七、他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主

自我評價是教師根據一定的標准對自己的職業道德進行的評價。有效的自我評價有助於教師進行自我認識、自我教育、自我加油和自我完善，有助於加油廣大教師的自我評價能力。他人評價是指被評對象以外的組織或個人依據一定的教師職業道德評價標准對被評對象的職業道德所進行的評價活動。這種評價包括上級教育行政部門所做的檢查督導評價、講師評價、同事與同行的評價、社會各界的評價等。由於他人評價的結果更為客觀、真實，更容易看到成績與問題所在，更有益於被評者總結經驗以及同行間的相互學習和共同加油。因此，教師職業道德評價，在重視自我評價的基礎上，更應該重視他人評價，並以他人評價為主。

❹ 職位評價的常用方法有哪些

職位評價的常用方法有：崗位排序法、崗位分類法、海氏測評法和因素比較法。

一、崗位排序法

崗位排序法是目前國內外廣泛應用的一種崗位評價方法，這種方法是一種整體性的崗位評價方法。崗位排序法是根據一些特定的標準例如工作的復雜程度、對組織的貢獻大小等對各個崗位的相對價值進行整體的比較，進而將崗位按照相對價值的高低排列出一個次序的崗位評價方法。

1、直接排序

按照崗位的說明根據排序標准從高到低或從低到高進行排序，此做法原則上用於不同層級職位排列。

2、交替排序法

先從所需排序的崗位中選出相對價值最高的排在第一位，在選出相對價值最低的排在倒數第一位，然後再從剩下的崗位中選出相對價值最高的排在第二位，接下去再選出剩下的崗位中相對價值最低的排在倒數第二位，依此類推，此做法原則上用於同一層級職位排列。

二、崗位分類法

崗位分類法是依據崗位及復雜度相似程度分為「類」和「級」的工作評價方法。崗位評估技術的一種。其程序是：先選擇薪資因素，然後制定與其數量或基準有關的類或級的說明書。具有易確定工資水平的優點，缺點是難以編寫分類或分級說明書，使用時主觀判斷較多等。

三、海氏測評法

海氏測評法也就是海氏三要素評估法，是國際上使用最廣泛的一種崗位評估方法。據統計，世界500強的企業中有1/3以上的企業崗位評估時都採用了海氏三要素評估法。它通過三個方面對崗位的價值進行評估，並且通過較為正確的分值計算確定崗位的等級。

海氏評估法對所評估的崗位按照以上三個要素及相應的標准進行評估打分，得出每個崗位評估分，即崗位評估分=知能得分+解決問題得分+應負責任得分。其中知能得分和應負責任評估分和最後得分都是絕對分，而解決問題的評估分是相對分（百分值），經過調整後為最後得分後才是絕對分。

四、因素比較法

因素比較法是一種量化的崗位評價方法，它實際上是對崗位排序法的一種改進。因素比較法不須關心具體崗位的崗位職責和任職資格，而是將所有的崗位的內容抽象若干個要素。根據每個崗位對這些要素的要求不同，而得出崗位價值。

比較科學的做法是將崗位內容抽象成下述五種因素：智力、技能、體力、責任及工作條件。評估小組首先將各因素區分成多個不同的等級，然後再根據崗位的內容將不同因素和不同的等級對應起來，等級數值的總和就為該崗位的崗位價值。

(4)職業評價的方法主要有哪些擴展閱讀

職位評價的基礎性工作以及進行職位評價前要准備的資料

職位評價的基礎性工作是職位調查和職位分析。在職位評價之前，一定要通過職位調查和職位分析獲取職位評價的基礎信息資料。這些資料包括：

1、職位名稱和編碼

2、職位所屬單位、上級單位、下級單位

3、職位上下級領導關系

4、職位工作內容、職責、權利

5、職位任職條件

6、職位勞動條件與環境

7、職位對員工素質的綜合要求（如體能、技能等）

❺ 常用的職業病危害評價方法有哪些

常用的評價單元劃分的原則和方法
（1）以職業病危害因素的類別為主劃分評價單元
A 以工藝方案、總體布置及自然條件對建設項目影響等 綜合方面職業病危害因素的分析與評價，宜將整個項目作為 一個評價單元。
B 將具有共同職業病危害因素的場所和裝置劃分為一個 評價單元 。
（2）以工藝特徵劃分評價單元
A 按工藝功能劃分，如原料儲存區、反應區、中間產品 儲存區、產品儲存區、運輸裝卸區等
B 按布置的相對獨立性劃分
C 按工藝條件劃分 ，可以按建設項目操作溫度、壓力范 圍不同劃分評價單元，也可以按開車、加料、卸料、正常運 轉、檢修等不同作業條件劃分評價單元。

❻ 職業興趣評價途徑有哪些(舉例即可)

1.行為觀察
??????? 觀察你的各種情景或參與各種活動時的情況，從中推測你的興趣所在。
2.興趣表達
??????? 評估興趣最直接、最簡單的方法就是詢問測試者自己所感興趣的事情是什麼。但使用這種方法往往不夠准確。因為這里所指的興趣帶有「興趣傾向」的性質，而你有時可能並不清楚自己的興趣是什麼，或者由於接觸范圍有限，你對許多事情不可能表示出是否有興趣。
3.知識測驗
??????? 測量你在有關特殊職業中所掌握的特殊詞彙和其他信息，根據測驗分數推論興趣。

❼ 評價職業生涯規劃的方法和形式有哪些

摘要 常用的職業生涯評估方法有：一、環境因素：(1)組織環境。(2)政治環境。(3)社會環境。(4)經濟環境

❽ 評價方式具體有哪些

1、絕對評價法：

絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標准，將評價對象與這一客觀標准相比較，以判斷其達到程度的評價方法。

2、相對評價法：

相對評價法是從評價對象集合中選取一個或若干個對象作為基準，將余者與基準做比較，排出名次、比較優劣的評價法。相對評價法便於學生在相互比較中判斷自己的位置，激發競爭意識。

3、個體內差異評價法：

個體內差異評價是以評價對象自身狀況為基準，對評價對象進行價值判斷的評價方法。在這種方法中，評價對象只與自身狀況進行比較，包括自身現在成績同過去成績的比較，以及自身不同側面的比較。

評價原則

在評價方式上，要徹底改變以前由學期考試「一錘定音」的評價方式，將評價滲透到每一個教學的環節中，將書面考試成績、開放性考試成績以及學生的日常學習表現、家長的評價、同學的評價、學生的自我評價結合起來，全面客觀地評價學生的學業成績，使教學與評價真正溶為一體。

要使評價對象最大限度地接受和認同評價結果，在評價主體上，就要改變由教師作為單一評價主體的做法，重視評價主體間的多向選擇、溝通和協商，加強學生自評、互評，教師評價和其他人員交互評價相結合的方式。

❾ 評價職業道德有哪幾種方式

評價職業道德具體方式如下：

第一，早到公司。每天提前到公司可以在上班之前准備好完成工作必須的工作條件，調整好需要的工作狀態，保證准時開始一天的工作，才叫不遲到。

第二，搞好清潔衛生。做好清潔衛生，可以保證一天整潔有序的工作環境，同時也利於保持良好的工作心情。

第三，工作計劃。提前做好工作計劃利於有條不紊的開展每天、每周等每一個周期的工作，自然也有利於保證工作的質和量。

第四，開會記錄。及時記錄必要的工作信息，有助於准確的記載各種有用的信息，幫助日常工作順利開展。

第五，遵守工作紀律。工作紀律是為了保證正常工作秩序、維持必須工作環境而制定的，不僅有利於工作效率的提升，也有利於工作能力的提高。

第六，工作總結。及時總結每天、每周等階段性工作中的得與失，可以及時調整自己的工作習慣，總結工作經驗，不斷完善工作技能。

第七，向上級匯報工作。及時的向上級請示匯報工作，不僅有利於工作任務的完成，也可以在上級的指示中學習到更多工作經驗和技能，讓自己得到提升。

(9)職業評價的方法主要有哪些擴展閱讀：

會計職業道德主要功能：

（1）指導功能

在社會經濟生活中，會計職業道德能指導會計人員的會計行為方向，表現出會計職業道德的指導功能。

會計職業道德指導著社會公眾和會計人員自願地選擇有利於消除各種矛盾、調整相互關系的會計道德行為，避免相互之間矛盾的產生擴大，緩和與解決已產生的矛盾，改善會計領域內人與人之間、個人與單位之間、個人與國家之間的關系，促進會計人員協調一致，保質保量、及時地完成會計工作。

同時，會計職業道德通過社會輿論和會計人員的職業道德表現，影響和引導會計的科學發展方向。

（2）評價功能

會計職業道德使人們依據會計職業道德標准，通過社會輿論和個人心理活動等形式，對會計人員的會計職業行為等進行善惡評價，標明褒貶態度。會計職業道德的評價功能能讓會計人員養成強烈的職業道德責任感，對正確的會計行為有道德上的滿足，對不當的會計行為有道德上的批判，有助於調整會計人員的職業行為，改善會計行業作風。

（3）教化功能

會計職業道德通過造成社會輿論、形成會計道德風尚、樹立會計職業道德榜樣等方式深刻影響、教化人們尤其是會計人員的會計道德觀念和會計道德行為，培養會計道德習慣和鍛煉會計道德品質，促使會計人員人格升華以及提高社會道德水準。

會計職業道德的教化功能一方面引導會計人員履行會計職業道德原則和會計職業道德規范，另一方面通過遵守會計職業道德的會計人員在各種社會活動中直接和間接地影響社會道德，推動社會道德水準不斷提高。

❿ 常用的職位評價方法有哪些

• 常用方法有以下幾種：

1、崗位排序法：（1）直接排序（2）交換排序

2、崗位分類法

3、海氏測評法

4、因素比較法

• 職位評價步驟：

1、按工作性質將企業的全部職位分類；

2、收集有關職位的各種信息；

3、制定具體工作計劃，確定詳細實施方案；

4、以資料為基礎，找出與職位有直接聯系、密切相關的各種主要因素；

5、規定統一衡量標准，設計各種問卷和表格；

6、先以幾個重點單位作為試點，以發現問題、總結經驗、及時糾正；

7、全面實施。包括：職位測定、資料整理匯總、數據處理分析等；

8、撰寫各個職位的評價報告書，提供給各有關部門；

9、全面總結。

• 評估標准：職位評估標準是指由有關部門對職位評估的方法、指標及指標體系等方面所做的統一規定。它包括評價指標標准和評價技術方法標准。任何同類事物之間的比較都必須建立在統一的標准基礎上，以保證評價工作的正確性和評價結果的可比性。因此，職位評估也必須採用統一的標准進行評價。用國家已頒布的有關標准和行業標准作為評價標准，並應用國家標准規定的方法和技術進行評價。對於暫時還沒有國家標準的部分，則根據制定國家標準的基本思想和要求制定統一的評價標准。