班主任的課堂方法有哪些

Ⅰ 班主任工作方法主要有哪些

（1）學生的成績（2）學生的早戀問題（3）學生的心理狀態（比如說厭學.懦弱.之類）（4）班級的團結（不要在班級里形成一個個的小陣營，誰誰看誰不爽）（5）班級的榮譽（有這個意識，把自己當成集體的一員）（6）班級的集體活動

Ⅱ 班主任工作的基本方法

班主任工作：
1、了解和研究學生；
2、組織和培養班集體；
3、建立學生檔案；
4、進行個別教育；
5、組織班會活動；
6、協調各種教育影響；
7、操行評定；
8、班主任工作計劃與總結。

Ⅲ 班主任管理班級的策略與措施有哪些

班級管理策略

1、科學制定班紀班規，強化班級獎懲制度的落實

初中班主任在進行班紀班規制定過程中，需要強化違紀違規學生的懲罰力度，以將其對班級形成的負面效應帶來影響。因為學生進步和德智體美的全面發展需要納入班級常規管理的內容，並引導學生參與班紀班規的建設和完善，從而更好地對學生獎懲處理予以權衡。

2、班主任正確樹立獎懲觀，切實強化獎懲辦法的學習

班主任在整個班級管理中具有主導作用，更是首要執行人，所以獎懲制度能否得到合理地運用，主要取決於教師是否有著良好的獎懲觀。

而為了樹立正確的獎懲觀，作為班主任必須要意識到獎懲在班級管理中的積極作用，只有確保獎勵的科學合理性，能有效的將學生的自信心與自豪感增強，強化學生的班級榮譽感。

班級管理措施

1、休息時間獎勵

休息時間獎勵，需要靠班集體的團結來掙得。如果一天的教學活動完成得非常順利，同學們都表現得不錯，就可以在放學之前留出一二十分鍾，讓學生來做與教學相關的游戲，獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。

學生必須依靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。這樣，就有利於培養學生的集體榮譽感。

2、積累圖案，兌換獎品

給每個學生發一張卡片，每一次表揚，或者作業完成得好，或者正確回答了課堂上的問題，就在他的卡片上蓋一個圖章。集齊5個圖章之後，就給這個學生兌換獎品，集齊10個圖章後，就給這個學生兌換一個大獎品。每次兌換後，圖章數便清零。

這樣循序漸進，一次聚焦一個行為進行獎勵，有利於讓學生將良好的行為習慣延續下去，逐步促使學生養成良好的習慣。

Ⅳ 做好班主任有哪些好方法嗎

對於處在叛逆期的孩子不能嚴苛的管、不然便會事半功倍、學生也會因此不喜歡班主任。有些事如果不嚴重在班上笑眯眯的說、就當是嚴苛的開玩笑。嚴重的話不要在班級大聲呵斥那個學生、不然他會沒有尊嚴、厭惡老師、最好是私下找其談話、溝通、講道理，如果他在不聽就採取強硬措施。 班主任與學生之間最好是朋友關系、這樣學生對於課堂興趣會高漲。我也是學生、我記得我以前的物理老師說過：好孩子是表揚出來的。 這句話是真的、再調皮的孩子都喜歡聽別人的誇贊。

Ⅳ 班主任工作的方法有哪些

假如我當班主任 ——定格生命的坐標 生命是大自然最偉大的作品。從出生到成長，再到死亡都無疑是一場明確的旅行，花盡心機，無非是想固定自己的生命尋找一個合適的坐標，為之燃燒。 很早的童年，我有一個最天真的夢想，當一名老師，將自己的一生默默無聞地留給人類最偉大的事業最好還是一名班主任，能夠以最完全、最徹底的心態和自己的學生相處、相識，相融和相扶。 如果給我一次嘗試的機會，我會將自己生命的坐標定格在教師的行列，選擇做一名班主任，將會是我最堅決的定奪。 十六、七個春秋一逝而去，可以說，多半時間我成長於班主任的可護、教育之下。不知從何時開始，對班主任工作的艱辛、復雜、重要與無奈，就象有過深刻的感觸，理解和體會，應該肯定，要想做一名出色的班主任，並能得到學生的認可，尊敬和愛戴，這確實很難很難。不過，教育是愛的載體，只要用心去點播，我想，總能趕上那些年輕的「太陽」。 疑，只有讓學生感覺到你出眾的才華，淵博的知識，他們才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作為語言和行動，也才能發揮具內在的行動力，另外，愛心也是貫穿整個班主任工作不可缺少一部分。俗話說，「沒有愛就沒有教育」，「沒有心與心的溝通，就沒有情與情的交融，」如何用心去關心和愛護一個學生，感化他們的思想和行動，這是一個班主任和自己的學生打成一片，建立最深 厚的感情和友誼的根本所在。其實，大到整個的學習生活，小到日常生活的每一個細節，或許正是由於一兩句微不足道的關心和問候，恰恰能夠收到出奇的效果。再者，與學生的交流，還必須抱有一顆仁慈的心，正所謂「全無足赤，人非完人」，我想，曉之以理，動之以情，這種最通俗的做法很多時候也才是最佳的，可以想像，根本不夠成熟的一群學生，所擁有的那一點點可憐的自尊心，接受不了太多的打擊。更何況，犯過錯的人，只要肯悔改，就應該得到應有的機會。還有，鐵的紀律是鐵的保證，培養鋼鐵般的人才，必須以鐵的紀律為基礎，用最高的要求來約束和規范每一個學生的行為，做到有「法」可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。接下來，應該談到的班委組織，作個簡單的比喻，如果將班主任看作是一問屋子的中流砥柱，那麼所有的班委就應該是四周的支柱，他們都發揮看不可忽視的作用，團結堅定的班委組織，能夠及時反映班上的問題和同學的呼聲，使之得到迅速的調整和解決，以促進整個班級工作的順利開展。可以說，班委是班主任的最得力助手。從某種意義上講，班委比班主任更了解每一個同學，因為他們更多地涉及了同學實實在在的生活。因此，班委組織應該給予高度的重視，發揮其在整個班級工作中的積極作用。最後，為人師表應該嚴格要求自我，也許正是一句句簡單的語言，一次次的行動和一個個簡單的表情，不斷影響著你身邊的每一個學生。 沒有最好，只有更好，班主任的工作是復雜的，把握了大的方面，還得從每一個細小環節去入手，成功並非幾句簡單的語言就能說得清楚，有一句流行的話說，如何針對實際，用不同的方式和學生作「斗爭」，這才是關鍵。當然，不斷解放思想，適應時代發展中不斷變化的每一個學生的要求，或許作為一名班主任，或多或少掌握了一代人的命運，定格了自己，也定格了他們生命中新的坐標。

Ⅵ 班主任工作的內容和方法有哪些

1.調查研究學生情況
了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握發展動態。
2.組織管理班集體
班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每周一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《學生日常行為規范》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。
⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
⑹與班委會、隊幹部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。
⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。
⑻查閱班級日誌和學生周記。
3.教育指導學生全面發展
為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。
⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。
⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。
⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。
⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
⑹對學生進行安全教育。
⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。
⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。
⑼建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
4.協調各方面教育力量，溝通各種渠道
班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
5.訂好班主任計劃
檢查計劃執行情況，做好總結工作。
⑴班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控

Ⅶ 班主任如何做好課堂管理

課堂紀律管理是教育教學質量的先決條件。良好的課堂紀律是提高學生學習成績的前提和保障。做為班主任， 一、重視第一印象 俗話說：良好的開端是成功的一半。做為班主任每接手一個新班，初次跟學生打交道，一定要重視給學生的第一印象。因為第一印象對教師總印象的形成具有較大的決定力，如果師生初次見面，教師給學生留下良好的第一印象，即使這個教師在日後的工作中出現某些差錯，學生也能諒解，認為是教師的一時疏忽所至。反之，如果班主任第一堂課未上好，即使以後的講課質量有提高，學生往往也不易改變原來的不好印象。因此，每次面對新班級、新學生，我除了注意自己的穿著儀表外，更要對走進課堂開始和學生說的話要進行充分的准備，列出提綱，做到有條不紊，口齒清晰，同時還要注意語言的藝術性和風趣性，以此吸引學生，從而激發學生的興趣。 二、身教重於言傳 「言傳」和「身教」作為教育的兩種行之有效的基本手段，歷來是相輔相成，緊密聯系，不可分割的。然而在班級管理中「身教」更重於「言傳」，教師的一言一行全都掌控在學生的視線之內，直接影響、感染和教育著學生，包括我們的衣著、發式、舉止、姿態以及由此體現出來的風格態度等，都潛移默化的影響著學生的身心健康發展。起著「言傳」所不能代替的重要作用。因此，凡是要求學生做到的，班主任應該首先做到：如衣著打扮：整潔干凈，美觀大方；行為舉止：文雅禮貌，穩重端莊；待人接物：熱情洋溢，和藹可親；教學態度：自然典雅，從容瀟灑…… 三、提高自身素質 學生是教師的影子，教師是學生的鏡子。教師的人生觀、道德觀、價值觀及學識水平直接影響學生。教師有沒有威信，在於能否贏得學生發自內心的敬重和信服，而這又取決於教師的人格力量。教師的素質尤為重要，這就要求教師要有廣博的學識、精湛的業務，讓學生折服。俗話說「要教給學生一碗水，教師要有一桶水」，這些年來，我很重視自身素質的提高，無論是進修學習，還是繼續教育的各種考試，我都是認真對待，刻苦努力，要真實的成績。我覺得這樣對自身有好處，掌握真本領，有利於自己的教學。我們只有提高自身的素質、能力、才能更好的管理課堂，才能收到良好的效果。 四、方法靈活多變 課堂管理和班主任管理的機智靈活程度有關，作為班主任要學會運用自己的智慧敏捷而恰當地處理課堂上的偶發事件。比如我們走進課堂時，可能會遇到黑板未擦的情況，有的教師非常生氣，夾書回來；有的大發脾氣，查找該誰擦；還有的教師生氣地乾脆就往字上寫……，這樣做，實際上都影響教師在學生中的威信，甚至有的同學看到老師生氣還覺得很有意思。遇到此類事情我們一定要冷靜對待。或自己動手輕輕擦掉，擦完以後，說：「今天老師做一次值日，下次可都要你們做了。」或運用風趣的話語讓學生自己擦：「喲！今天我們班黑板上的內容這么重要啊！上課了也捨不得擦掉」……這樣，大家都輕輕一笑，覺得不好意思，以後就不會發生這種情況了。又比如：大掃除時，有的同學偷懶，我不怒不惱，領著他們一起去掃，並適時指點，直到掃干凈為止。我覺得這樣不但沒有影響教師的形象，反而還能樹立起老師在學生中的威信，也有利於今後的管理，收到此時無聲勝有聲的效果。 五、發揮班干作用 班幹部是班主任的得力助手，必須充分利用並發揮其作用。可在班上實行操行分獎罰制度，學生的思想表現、學習紀律等直接與操行分掛鉤。實行班長負責制，對班干進行分級管理：班長管理其他班干，紀律委員負責紀律，衛生委員負責衛生，生活委員負責生活、文娛委員負責文藝，組長管理好組員。建立違紀學生檔案，每天下午放學時由班長匯總，班長解決不了的交班主任處理。

Ⅷ 班主任應該具備哪些技能

一、良好的學科教學能力。

學科教學能力，是一名老師的基本能力，是老師取得學生信任的基礎。班主任首先要在教學上是一把好手，課堂教學有激情，富於感染力，語言流暢規范，掌握課程標准，課堂教學組織有條不紊，板書工整，能夠熟練使用現代教育技術，對學生關注到位，學生學習質量不斷提高。

二、班級管理能力。

一個班級就是一個小社會，管理班級需要一些方法。班級管理包括三個方面，一是班級制度管理。制度管理是促進學生形成良好行為規范的重要途徑，也是建設良好班風的一個環節。二是學生自我管理。班級的所有事務，都要由學生來自行管理。要人人有事做，事事有人管。三是學生日常評價。班主任要公平公正的評價學生，也要組織學生進行自我評價。

三、要注重言傳身教。

班主任的言談舉止都是教育行為。學生在成長過程中，除了父母外，影響最大的莫過於班主任。班主任的工作態度、思維方式、為人處事表現，無不對學生產生巨大影響。所以班主任要語言文明，要舉止得體，要熱愛工作，要關心學生。很難想像，一個語言粗俗的老師、一個動輒發怒的老師、一個偏心的老師、一個上課不認真的老師，怎麼能讓學生信服。所以說，老師其身正，不令則行。學生就是在對老師的無意模仿中長大的，老師的示範作用，十分重要。

四、一定的心理咨詢能力。

學生成長過程中的困惑會經常出現，特別是學生青春期時，反應會更劇烈，有的是認識上的偏差，有的是心理上的糾結，有各式各樣的想不開或想不通。班主任應該掌握一定的心理學知識，能夠解決學生的心理問題。要善於觀察，善於傾聽。要耐心細致，真誠關心。

五、班級文化建設能力。

班主任要主導班級文化的建設，要調動學生的積極性，共同制定班級發展目標、班風、學風、班歌、班徽等。要讓班級的布置有特色，具有文化氣息、藝術風采、高雅格調。

六、建設具有班級特色的校本課和社團能力。

班主任要充分了解學生的需求，在校本課的開發上，要創造條件，盡可能達成學生心願。要結合學校資源，發揮家長的作用，在校本課時間里，培養挖掘學生各方面興趣特長。同時，班主任要調動學生，組織社團活動，文學社、舞蹈隊、小樂隊等，讓班級文化生活豐富多彩。

七、活動策劃能力。

每當學校舉行大型活動時，班級都要積極參加，而且要突出自己班級的創意和特色，這就需要老師發揮學生聰明才智，搞好策劃組織。班主任要有意識地使每一次活動，都要突出創意、特色，要讓學生提高策劃組織

Ⅸ 班主任工作的基本內容和具體方法是什麼

班主任工作的基本內容：
（1）、全面了解和研究學生；
（2）、組織和培養班集體；
（3）、指導班委會、共青團和少先隊工作；
（4）、爭取家庭教育和社會教育的配合；
（5）、評定學生操行。
班主任工作的方法：
（1）、創造性地設計班集體目標；
（2）、合理確定班級角色位置；
（3）、協調好班內外各種關系；
（4）、建構「開放、多維、有序」的班級活動體系；
（5）、營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。