閱讀童話時的方法有哪些

A. 讀童話故事的好方法是什麼

起風了，葉起飛，在空中，他不喜歡蝴蝶，也沒有落下，他覺得自己像鳥一樣在空中飛來飛去，飛到一個遙遠的地方。
誰都能猜到他去哪裡了，連他自己也不知道，他只是不停地飛，永遠也不要落下。
他想是一隻小鳥，完成了他一生的願望。每片葉子過去是一隻鳥，每一片葉子都渴望成為一隻鳥。
飛行，他通過了快樂，傳遞的痛苦，通過人的花園，和一個女人的眼淚，他沒有留下任何人，即使你錯過了他的生活，想要得到的東西，他說，他無法阻止。飛的鳥，鳥的人生旅程。
突然，他遇到了他匆匆飛過的鳥，鳥轉過頭，笑著說：「早上好，朋友，你好帥啊！」他笑了，傻傻的想著自己其實帥，我一直在想，他哭了這么久，第一次有人和他談談，他的一個朋友打電話，突然間，他的臉上掠過悲傷的情緒慢慢地，他想起了過去朋友和樹在風中的老樹，講故事以及他的許多兄弟姐妹。他想家，他想他可能一輩子只葉，他不能以任何方式像一隻鳥一樣，拋棄了一切，只為自己的夢想，也許應該休息一下了。
他想前進，但每一步，讓他更多的是我自己的家，少不了的學生，他保留了他的梔子花樹，以及他最喜歡的梔子花的花，他決定回家，乖乖地做葉，直到永永遠遠守著花梔子。他開始背飛，以最快的速度沖進自己的家。
在回家的路上，他遇到了一個羅里八嗦的鳥，他們聊理想，聊到自己的家中，弱風，鳥，他匆忙回。他很喜歡她，雖然她是這么羅嗦，她的嘴一直沒有停止，但個人陪總是一件好事！
風越來越弱鳥他的次數越來越多，他有一種不好的預感。
今天的天額外的藍，風也是非常不錯的，葉子感到非常高興，他們來到了一條河邊這里是美麗的，明確的小河波光粼粼的像水晶，被一個光綠色的植物包圍，我做不知道的名字的雜草在這里愉快地享受著陽光
「快來人幫忙吧！」兩只螞蟻在運行時尖叫不停掙扎的小河裡浮蟻，出現下沉。葉心好，看到有人需要幫助，他毫不猶豫地搶下來。羅嗦鳥焦急地喊道：「來吧！你回來了，你不知道一個沾水，無法再飛嗎？你只不過是一隻鳥，而不是一個童話英雄在做這個有前途的職業吧！你聽到它的鳥嗎？聽說你回來，你不回來，我知道你聽到它，如果你不想回來你就說嘛，你不一個勁地向前沖啊！哎呀！要濕是濕的！朋友，我希望你平安！順便說一下，棺材是兒童的顏色嗎？「
葉聽著，微笑著，自己的生命換取另一種生活。他希望到原來的救援可以挽救生命可以如此開心如果有下輩子，當一個永遠不會死的「超人」必須。看著天，天並沒有因為他改變什麼風也很不錯，喜歡他來了。在這個美麗的世界，但少了一片葉子，鳥一旦離開了。葉哭了，他想家，我沒有想到的是，他從來沒有看到。葉慢慢地睡著了，他做了一個甜美的夢想家園！
羅嗦了鳥類飛行的葉子的故鄉，但沒有找到的梔子花樹，其他鳥類告訴他，這棵樹已經被砍倒，鳥也許這就是命運，註定了他們是消失了，只是不同的方式。
一條小河在一個遙遠的地方，一個黃色的樹葉漂浮在清澈的水，他不聽上漂浮，每當他被擱淺，將一組沖他重新推動河流的螞蟻，螞蟻，葉喜歡旅遊，他們希望把樹葉搭邊了整個世界。
風，有梔子葉起飛，她說她想成為一隻鳥，一個永遠不倒的鳥類。

「葉童話欣賞：
這是一個美麗的童話故事講述的葉。筆者給一切生物的思想

想想他們每個人都有自己的特點。嗦鳥，想成為一個鳥離開螞蟻報恩......文章開頭

強調風，樹葉起飛。 「點明了這不像蝴蝶的葉子，也沒有落下，他萬

如果一隻鳥「，如下文所述，」他是要成為一隻鳥相對於照顧。 「飛行，他通過了幸福路

在痛苦中，通過人的花園，和一個女人的淚水，幾句話在飛行中指出的葉子

工藝簡單，具體的經驗。然後離開家的思想引導心中的鳥和鳥他搭訕

概念的一個轉折點，和葉開始明白，他不是一個真正的鳥，然後感覺想家越來越多

集中，葉不得不承認，他只是一個葉，並開始回家放一個。路上，他遇到一個冗長的

鳥類伴隨著它，這是唯一的啰嗦鳥最後梔子樹已經被砍倒的讀者。 「他有一種非

好的預感「，如下圖伏筆。」今天的天額外的藍「這一天特別的亮點。事實上，

在這一天，放棄所有的葉子救一個溺水的螞蟻只鳴唱的鳥兒，部分是有趣的，但使氣氛

更多的悲傷。 「他想救原來可以這么快樂」的角度去理解他的生活時，超人的死原來

由於。對於其他人，他放棄了他的夢想，他的夢想是成為鳥做了

一定要幫助別人超人。 「天，而不是因為它改變了什麼」，這句話寫的葉子嘆了口氣，

憂郁。葉睡著了，夢想中的家園。再次渲染氣氛，這不只是傷心，但也

是溫暖的。下面說回家鄉的葉子，鳥，得知梔子樹已經被砍倒，表明葉

即使是沒有辦法保存的那隻螞蟻漂回到了家中，是沒有意義的，離開好心讓他認識到生命的價值

而不是做不必要的旅行。說話與那片葉子的倒數第二段中的螞蟻，他們說，

用樹葉在世界各地，所以我們感到非常高興。螞蟻懂得感恩，要報答葉，葉

子善良最終得到好報。的文章結尾，讓讀者無限遐想，葉，和

她還要想成為鳥的葉子，生活不屬於。留下的代名詞使用女性

「她」，葉以上用的代名詞「他」，使文章前後對稱，非常整齊。還

許，我們最初的目標是不完全正確的，但我們還是要努力實現我們的初衷，只

在實現的過程中，以便開始該錯誤被發現是能夠及時的方式進行校正，最後朝向最適合我

他們的結果，為我們的夢想的舞台，不僅實現了我們的夢想將

夢。阿桑的「葉子」，唱道：「葉/不插上了騰飛的翅膀/在天空的翅膀/秋天樹葉

子。天地，「每個人都是微小的，微不足道的，天上人間，誰消失

在頭發上改變，但我們每個人都有自己的價值和意義是天生的??，我們必須找到自己的快閃記憶體

燃燒，照亮了別人，是實現自己的價值，所以今生無遺憾。

B. 怎樣閱讀童話和寓言

在閱讀童話和寓言時,應注意以下的內容：
（一）童話的閱讀方法1.
了解童話的特點和類型
童話是按照兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想、想像和誇張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映社會生活.揚善抑惡,起到教育人的目的.
閱讀童話,首先一點是弄清文章屬於下面幾種類型中的哪一種童話類型,這有助於文章內容的理解.（1）擬人化童話：將動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西,賦予人的生命,模擬人的言行,成為童話的「人物」.（2）人物童話：以普通人作為主人公的童話.（3）超人化童話：童話中的人物形象屬於一些超自然的、幻想的、想像中的形象.（4）知識童話（科學童話）：把神奇的科學世界或者其未來遠景用童話的形式表現出來,引起少年兒童的濃厚興趣.2.
正確理解童話內容,體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦.
童話總是通過曲折動人的故事來反映現實生活,提示某種道理,對兒童進行多方面的教育.在閱讀時,我們要通過童話中人物形象的具體分析去領悟做人或生活的道理.如《小青石》一文就是把小青石當作人來寫,讓它會說、會想、有感情,通過小青石的變化,思想的轉變,說明了一個深刻的做人道理——為大眾服務的生活才是最有意義的.3.
把握童話中的比擬特徵
比擬包括擬人和擬物,就是通常所說的人格化手法,童話作品常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人,賦予它們以人的思想感情,行為動作和說話做事的能力.這樣,貓狗虎豹、花草樹木、一沙一石進入童話領域就「活」
起來了,就成為具有喜怒哀樂、七情六慾的生靈.因此,我們在閱讀童話時千萬不能獨立的、靜止地看待非人的有機物,而要把它們看做活生生的人.4.
重視童話的現實意義
無論是童話的幻想、比擬、誇張,還是它的思想內容,都源於現實生活,折射於現實生活.例如：社會上有凍死孩子的事情,才出現了安徒生的《賣火柴的小女孩》那樣的童話；世界上有虛偽的、自欺欺人的人,才出現了《皇帝的新裝》那樣的作品.善與惡、苦與甜,笑與哭等情景在童話里出現,無一不是對社會現實的反應.因此,我們隨作者進入了一個個美妙神奇的童話世界,與作品中的人物一起上天入地、喜怒哀樂的時候,決不能小視它的現實意義.
把握寓言中的「故事」寓言從結構上看,大多分為故事和教訓兩部分.所以首先要把寓言當作故事去讀,弄清寓言敘述的是一件什麼事,事情的起因、經過、結果怎樣,故事中有哪些人物,主要人物是誰,他們各自扮演了什麼角色.如《畫蛇添足》故事的起因是每人在地上畫一條蛇,誰畫得像,就把這壺酒給他；故事的經過是有個人把蛇畫好後,見別人沒畫好,就給蛇畫起腳來；故事的結果是畫蛇添足的人雖然先畫完,卻沒喝到酒.2.
領會寓言的寓意
閱讀寓言最重要的是通過對故事的分析由淺入深、由表及裡地把握寓言的全文.掌握藝術手法,體會寓言的生活哲理.除了理解寓言的寓意,還要根據寓言聯系生活實際去深入體會它的教育意義.如把《濫竽充數》中的南郭先生,轉換成那些沒有真才實學,憑做假、矇混度日的人；把「濫竽充數」比喻為缺乏才幹而混充行家,或是比喻拿次要的東西混在好的裡面.3.
寓言篇幅短小,語言簡潔,結構單一,情節新奇.一般採用一事一理的寫法,所以它的層次很清楚,還往往能喚起讀著豐富的聯想.它經常借用擬人、誇張、諷刺等表現手法將深刻的道理寄託在寓言故事中.因此,我們在閱讀寓言時不要忽視對寓言的表現方法的理解,要聯系生活實際去深入體會它的教育意義.

C. 兒童文學閱讀技巧和指導方法

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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。

這里有20課的閱讀哦。希望可以幫助到您。

D. 童話故事的閱讀方法是什麼

從前往後讀，平常心，童心

E. 如何正確地讀童話

小王子》是一本清澈心靈的書,是一本成年人寫給成年人的童話.正如書中所說的,水對心是有益處的.而《小王子》就如水般澄清透徹,使人安寧並且心生暖意.
我對簡單、干凈的故事有種天生的愛好,比如對幾米手繪畫的喜愛.在詩歌閱讀上,我喜歡簡短,也許是懶惰的緣故,也許也不盡是.簡單、留白會少去很多壓迫感,會給人靜謐如幽谷的感覺.《小王子》的故事簡單,文字素淡.童話也許就是對平淡生活的一種恩賜,他讓你輕松地閱讀,同時在輕松間也給予你一些東西,比如生活的純真與美好,比如簡單與清澈.
故事中的小王子對生活抱著認真的態度,他勤勉地疏通火山口,拔著猴麵包樹的幼苗.然而小王子是孤獨的,在他心情低落的時候,他會提著凳子追著太陽看日落.只有欣賞日落時那脈脈含情的余暉,才是他唯一的樂趣.他曾一天看了四十三次日落,因為他心裡充滿了無盡的孤獨和憂傷.有幸的是一朵玫瑰進入了她的生活,玫瑰有著沉靜的柔情,她在謊言被揭穿後會反復咳嗽,她是一朵美麗而且非常驕傲的花.她戀著憂傷的小王子,小王子也真誠地愛著玫瑰.然而一件小事最終卻使他們分開,敏感的小王子因為玫瑰的一次惱怒而對愛生起懷疑,他離開了自己的星星,拋下了玫瑰,開始了自己孤單的旅行.
小王子在旅行中接觸著新的人和物,比如追逐權威但不失明智的國王,比如為了躲避醉酒恥辱而喝酒的酒鬼,比如佔有星星並自認為嚴肅的商人,比如拒絕旅行的地理學家和忙碌的點燈人.但是小王子厭惡著他們的生活,他一路上只是感覺到大人的怪異和不可理喻.

F. 讀童話故事的方法

沒有童話、沒有活躍的想像，孩子就無法生活；沒有童話，周圍世界對於他就會變成雖說是美的但卻是畫在畫布上的畫；童話卻能賦予這幅畫以生命。

潛心兒童教育32年的著名教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣高度評價「童話」之於兒童的意義。童話，形象地講，這是能夠吹燃孩子思想和言語火花的清新微風。童話用兒童的視角，去呈現一個兒童所能理解的世界，而兒童受生存本能的控制，他們所能感悟到的，可能是對於未來生存更有價值的東西。因而，「童話」在孩子的閱讀發展過程中的作用不可磨滅。

很多國外老師已經將「童話」閱讀搬到了課堂上，並給出一些有關童話閱讀的教學心得，我們不妨先一起來看一下。

如何將童話搬到閱讀課堂上

1.定義童話故事

首先，讓學生們分享他們最喜歡的童話故事。在一張圖表紙上記錄下這個列表。然後問班上的學生：「什麼使童話成為童話?」你會驚訝於他們的答案，這將為接下來的工作打下基礎。

2.講一個故事

「選擇一個你很熟悉的童話故事，然後單純用語言向學生講這個故事（不要藉助任何道具或照片）。「講故事」正在成為一項失傳的藝術，而當你在講故事的時候你會驚訝於在他們的腦海中描繪圖畫的反應：安靜而專注。

3.讀者劇場

讀者劇場可以發揮重要作用。選擇一兩個童話故事，讓三四個學生組成一個小組，每個小組都拿一個不同的故事版本進行表演。

4.童話跨學科

我們也可以讓童話故事閱讀課堂跨學科進行，比如，在看完《傑克和豆莖》之後種下豆子，並用可回收物品建造城堡；在看完《灰姑娘》之後，可以開展一個測量灰姑娘、她的姐姐們鞋子的活動。我們也可以用童話故事中的人物來解決各種問題，比如讓學生們裝扮成公主、騎士和龍等童話人物並嘗試用角色特點去解決各種問題。

5.重寫童話故事

老師也可以讓學生對閱讀過的童話進行改寫，例如可以讓他們在自己的故事中交換人物，小紅帽中的大灰狼追逐韓賽爾和格雷特（《格林童話》中的故事主人公）將會發生什麼？故事會有什麼不同？

6.即興表演

在閱讀課上，老師可以選擇一個童話故事，然後改變故事中的三個對象，學生們必須想出辦法來保持故事情節的完整。

7.環游世界

來自不同文化的灰姑娘故事有很多版本。老師們可以准備一個「和灰姑娘一起環游世界」的主題課堂。在課堂中，學生們製作自己的護照，並閱讀了來自不同文化地區的《灰姑娘》。同事，他們必須比較和對比這些版本的不同並試著創作出自己的《

G. 童話應該怎麼樣去閱讀

一、童話的閱讀方法

1、了解童話的特點和類型
童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想像和誇張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映社會生活，揚善抑惡，起到教育人的目的。 閱讀童話，首先一點就是要弄清文章屬於下面幾種類型中的哪一種童話類型，這有助於文章內容的理解。
(1)擬人化童話，即將大自然中的動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話中的「人物」。 (2)人物童話，即以普通的人作為主人公的童話。
(3)超人化童話，即把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想像中的形象。 (4)知識童話(也稱科學童話)，即把神奇的科學世界或者未來世界的遠景用童話的形式表現出來，引起少年兒童的濃厚興趣。
2、正確理解童話內容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦 童話總是通過曲折動人的故事來反映現實生活，提示某種道理，對兒童進行多方面的教育。在閱讀時，我們要通過對童話中人物形象的具體分析去領悟做人或生活的道理。如《小青石》一文，作者賦予小青石以人的言行，隨著故事的層層深入，小青石發生了變化。通過小青石思想的轉變說明了一個深刻的做人的道理——為大眾服務的生活才是最有意義的。
二、寓言的閱讀方法 寓言，就是，「寓義於言」，在具體的故事裡面寄託一些話，這些話是講某種道理或教訓的。—般來說，寓言的內容都是虛構的，篇幅上都比較短小。我國古代有很多優秀的寓言，外國著名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。閱讀時，我們根據其特點去理解寓言的思想內容。 1、把握寓言中的「故事」
寓言從結構上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以，首先要把寓言當作故事去讀，弄清楚寓言敘述的是—件什麼事，事情的起因、經過、結果怎樣，故事中有哪些人物(有時是採用擬人手法寫的植物，動物等)，主要人物是誰，他們(它們)各自扮演了什麼角色。比如《拔苗助長》，故事的起因是「一個人一心盼著自己的禾苗快快長高」；經過是「他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些」；結果是跑到地里—看「禾苗全都枯死了」。 2、領會寓言的寓意
閱讀審議最重要的是通過對故事的分析，由淺人深，由表及裡地把握寓言的含義。《拔苗助長》告訴我們的就是，光有良好願望而沒有實事求是的科學態度，必然會把事情辦壞。 掌握藝術手法，體會寓言的生活哲理。 除了理解寓言的寓意，還要根據寓言聯系生活實際去深人體會它的教育意義。寓言篇幅短小，語言簡潔，結構單一，一般採用一事—理的寫法，所以它的層次很清楚。它經常使用擬人，誇張，諷刺等表現手法，像《狼和小羊》，《狐狸和烏鴉》，雖然寫的是動物，但是批評、諷刺的都是現實生活中的人或事。再如讀了《濫竽充數》這篇寓言後，應當想想生活中有沒有濫竽充數這樣的人和事呢?應該怎樣去識別和揭露，不讓那些投機者們渾水摸魚去危害社會呢？
除此之外，在閱讀童話和寓言時，還應該注意學習童話和寓言中形象的比擬、恰當的比喻，精練的語句和豐富的詞彙來提高閱讀和寫作能力。

H. 讀童話的方法有哪些

童話的閱讀方法有哪些

童話體裁課文發生以情節完整曲折，形象生動鮮明。幻想豐富奇特、誇張強烈動人語言簡潔活潑，表現手法多樣的特點，深愛廣大少年兒童的喜愛。教學中建議用「聽、讀、演」教學模式，以便更大地適合小學生年齡特徵和認知水平，讓小學生真正地走進童話，感受童話中的真善美，提高學習童話課文的實效性。具體閱讀童話方法如下：
一、以聽激趣 。愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」古人亦雲：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。我們所教的對象是一群活潑可愛，天真無瑕的孩子，他們的理性思維尚未發育成熟，但他們的感性思維豐富，他們愛唱、愛跳、愛動、愛表現。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂，希望自己也能擁有童話故事中白馬王子的英勇，白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，聖誕老人的智慧和法力。要牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產生主動學習的願望，在教學童話課文過程中，我們要把激發學生對童話的興趣作為教學的首要任務。 激起學生的興趣可採用聽故事的形式。一次班會上偶然發現學生對聽看故事饒有興趣，於是我決定在講授《巨人的花園》前先錄制好《聰明的小裁縫》課件給學生講這個故事。有精彩圖片與課前的充分准備，孩子都聽得津津有味的。故事的結局是兇狠的巨人自食惡果。這時我發問：孩子們，如果當初巨人知錯了，他以後的日子會如何呢？今天老師也跟大家一起讀一讀另一個巨人的故事，於是就自然而然地引出了課題，同時勾起孩子氣的好奇和興趣，課堂就在孩子們濃郁的興趣中展開了。緊接著我讓孩子們在音樂的襯托中聽聽課文,在聽之前要求孩子們要認真聽,聽完說說：你聽懂了什麼呢?你覺得巨人是怎樣的一個人？通過師生的交流學生便能大致了解課文內容。音樂的襯托下，加上之前故事的精彩，進一步激發學生的學習興趣。
二、以讀燃情 。《語文課程標准》指出：「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」童話故事曲折有趣，語言淺近、生動、簡練、質朴。對於發展兒童的語言，是有著積極作用的。尤其是中低年級的語文教材中，有許多生動有趣的童話寓言，在朗讀教學中，不妨像電視動畫片里的配音演員那樣，把語言的音調作一些有趣的誇張，學生會興趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起學生讀書的熱情，想讀書的激情，把握好字里行間的感情就行了。我們可以運用了富有變化的朗讀形式，引領學生入情入境，朗讀水平自然而然就可得到很快的提高。