構音障礙矯正最簡單方法

1. 腦癱兒童構音障礙的治療方法是什麼

腦癱兒童在發音方面的異常稱為運動障礙性構音障礙目前多傾向對呼吸喉齶咽區舌下頜運動逐個進行康復治療的途徑，首先要分析以上結構與言語產生的關系，然後決定治療先由哪一部分開始和順序，決定這種順序要根據構音器官和構音評定的結果首先是運動功能和知覺方面的訓練，然後是在此基礎上的構音和表達的訓練在發音的順序上應遵循由易到難的原則

1.構音運動訓練

(1)呼吸訓練

呼吸是構音的動力，而且必須在聲門下形成一定的壓力才能產生理想的發音和構音首先應先調整坐姿，如果患兒可自己坐穩，應做到軀干要直，雙肩水平，頭保持正中位如患兒年齡小又不能坐穩，可將這些患兒放進可固定軀乾和坐位的椅子內，四周用毛巾墊好，盡量使孩子保持正確的體位進行訓練如果患兒呼氣時間短而且弱，可採取卧位，由治療師幫助進行，如做雙臂外展和擴胸運動的同時進行呼吸訓練，也可在呼氣末向前下方輕輕按壓腹部來延長呼氣的時間和增加呼氣的力量，這種訓練也可以結合發聲發音一起訓練

(2)下頜舌唇的訓練

當出現下頜的下垂或偏移而使雙唇不能閉合時，可以用手拍打下頜中央部位和顳頜關節附近的皮膚，不僅可以促進雙唇的閉合還可以防止下頜的前伸也可利用手法幫助下頜的上抬做法是把左手放在患兒的頜下，右手放在頭部，左手用力協助下頜的上舉和下拉運動，逐步使雙唇閉合多數患兒都有不同程度的口唇運動障礙而致發音歪曲或置換成其他音，所以要訓練患兒唇的展開閉合前突後縮運動，另外也訓練舌的前伸後縮上舉和側方運動等輕症者可以主動完成，重症者可以利用壓舌板和手法幫助完成以上運動首先可以利用Rood法促進雙唇的閉合和舌的運動(用冰塊對面部口唇和舌進行刺激)，每次1~2分鍾，每日3~4次也可以用刷子快速地進行刺激(5次/秒)雙唇和口唇還可以用小勺把食物放在雙唇前，讓患兒用唇將食物吸入口內來訓練口唇的運動控制，通過變換食物種類加強訓練難度這些運動不僅可以為發雙唇音做好准備，流涎也可以逐步減輕或消失為了建立下頜和雙唇的聯合運動，開始時可先讓患兒做咀嚼運動，待鞏固後，在做咀嚼的同時發聲，隨後就可以在咀嚼時說單詞來進行訓練

2.發音訓練

患兒可以做雙唇舌下頜的動作後，要其盡量長時間保持這些動作，隨後做無聲的發音動作，最後輕聲引出目的音原則為先發母音，如[a][u]，然後發輔音，由雙唇音開始加[b][p][m]，能發這些音後，學習發較難的音，如舌根音舌面音捲舌音等隨後，將已經學會的輔音與母音結合，如[ana][apa]，繼續訓練，最後過渡到單詞和句子的訓練在訓練過程中，治療師可以利用壓舌板或手指對患兒的構音器官做被動運動，對患兒進行觸覺視覺聽覺的聯合刺激以幫助其構音運動，達到盡量使發音準確的目的

3.口腔知覺的訓練

腦癱兒童除了運動之外，大多存在知覺的發育落後或過於敏感而使發音出現困難，特別是口腔內的觸覺異常，一些兒童特別反感別人接觸這些部位，有的患兒還易誘發嘔吐和全身緊張正常兒童在發育的過程中，會經常將各種不同形狀的東西或食物放在口中，通過口來感知不同物體的形狀腦癱兒童由於吞咽困難和過敏，往往缺乏這方面的體驗這種對口中物體形狀的辨別能力與構音能力有密切關系因此，訓練過程中，治療人員可以使用各種各樣形狀的較硬的物體和食物對舌和口腔進行刺激，改善患兒口腔內的知覺，但在訓練時注意防止患兒將訓練物咽下

4.克服鼻音化的訓練

鼻音化構音是由於軟齶運動減弱，齶咽部不能適當閉合而將非鼻音發成鼻音，在腦癱兒童常見這種情況會明顯降低清晰度而難以交流治療時可採用引導氣流通過口腔的方法，如吹蠟燭喇叭哨子等年齡較大的兒童可採用「推撐」療法，做法是讓患兒把兩手放在桌面上向下推或兩手掌放在桌面下向上推，在用力的同時發「啊」音，可以促進齶肌收縮和上抬功能，另外發舌根音「卡」也可以用來加強軟齶肌力促進齶咽閉合

5.韻律訓練

由於運動障礙，很多患兒的語言表達缺乏抑揚頓挫及重音變化而表現出音調單一音量單一及節律的異常可用電子琴等樂器讓患兒隨音的變化訓練音調和音量也可用「可視語音訓練器」來訓練，現國內已生產類似產品並配有軟體，使患兒在玩的過程中進行韻律訓練用帶有音量控制開關的聲控玩具訓練也很有效，特別適合年齡較小的兒童節律的訓練，可以用節拍器，設定不同的節律和速度，患兒隨節奏糾正節律異常

6.交流輔助系統的應用

部分腦癱患兒，通過各種手段治療後仍不能講話或清晰度極低，這種情況就是交流輔助系統的適應證交流輔助系統的種類很多，最簡單的有用圖片或文字構成的交流板，通過板上的內容表達各種意願具有專門軟體系統的計算機也逐步用於構音障礙患者的交流，這些特製的裝置有的還可以合成言語聲音這些在我國雖然還有待開發，但就我國目前的狀況為患兒設計交流圖板和詞語板是可行的，這種形式也可以發揮促進交流的作用，而且簡單易行

設計交流板要注意三點:(1)內容

要使交流板上的內容適合患兒的水平(2)操作

要確定如何使用交流系統，也就是要確定利用本身的哪一部分操作，常常首先需要與其他專業人員一起對患兒的運動功能智力語言進行全面評定，以充分利用殘余功能例如患兒是四肢癱合並重度構音障礙，只有頭和眼睛可以活動，便可以用「眼指示」或「頭棒」來選擇交流板上的內容

(3)訓練和調整

對患兒使用交流系統進行訓練後，隨著患兒交流水平的提高要調整和增加交流板上的內容比如當患兒可以閱讀文字時，可以由圖片過渡到詞語板並增加適當的語言結構

2. 重慶兒童構音障礙訓練方法是什麼

構音障礙訓練方法是對出現構音障礙患者使用的一種恢復語言功能的訓練方法，構音障礙是指在表達語言時，由於構音器官的結構或生理功能失調引起的語言缺陷。一般是由於神經病變、與言語有關的構音器官形態結構的異常、肌肉的麻痹、收縮力減弱、痙攣或運動不協調導致。構音障礙訓練方法主要包括肌肉訓練、發音訓練、整體訓練等。
一、肌肉訓練：
1、患者可面對鏡子進行嘴部運動訓練肌肉，如張口、閉口、下頜前伸、左右側移、噘唇、閉唇、鼓腮，以及舌頭前伸、左右擺動、後卷、環形「清掃」等動作；
2、可以使用冰塊，刺激面部、軟齶、齶弓以促進運動；
3、通過吹氣球、吹哨子、吹紙片、用吸管吸水等動作增加唇部、面部肌肉的力量和靈活程度。
二、發音訓練：
1、可進行發音練習，原則上是先發母音a、u、i，然後發輔音b、p、m等，然後進行復合音的訓練如ma、ba、pa等；
2、當患者已經能夠准確的發音後，可進行完整字、詞的訓練，如shuang、gei等字詞的跟讀、復讀、糾錯。
三、整體訓練：
1、練習聲調、能准確發出四個聲調；
2、可通過聽音樂、詩朗誦等方式增強語感和節奏感；
3、練習陳述句、命令句、疑問句的語調。
患者在訓練的時候要注意循序漸進，保持良好的心態，避免產生焦躁、憂慮的心理，一般通過系統的、正規的練習後，言語能力都會在一定程度上得到改善。

3. 講話說話不清楚怎麼辦

說話不清楚首先要明確年齡、原因以及具體的表現，結合具體情況進行言語病理分析，才能做出准確的判斷，才能給出有價值的建議，而不是輕易下結論。

題主可以先描述一下以上幾點

1、「說話不清楚」可能有很多不同的表現

其實這是個很不具體的描述，是發音不準還表述不清，如果是發音不準，具體有哪些音發不準，理解能力有沒有問題等等，不同的表現可能往往是不同的原因造成的。其實可以遠程測一下音，大體了解一下具體問題是怎樣的，再做判斷或給出建議。

2、不同的原因他要採取不同的對策

其實就算是同一原因，可能需採取的對策也不同，就拿聽力受損造成的語言問題來說，其實對聽力進行補償的辦法也要根據聽力受損的原因表現等具體情況進行判斷，而在語言干預方面，不同程度、不同年齡、不同表現的語言問題，一般都要在一定程度解決聽不到或聽不清的問題之後根據具體情況制訂語言訓練的方案，針對性是關鍵，如果是不同部位的發音器官肌肉功能有落後，就要針對具體問題所在進行訓練。除了聽力問題，大多數語言問題都是如此，包括發音、節奏、理解、表達等不同的語言問題，找不到更深層次的發生機制、沒有針對性並且行之有效的訓練方法，是很難面對各種語言問題，都能取得令人滿意的結果的。

總之，具體問題具體分析，起碼需要了解更具體的情況，才可以做出科學判斷，並給出科學的建議，科研工作最大的特點不是靠猜，而是已知條件越多越好，只有如此才能做出更加准確的判斷。

4. 怎麼治療說話不清楚

晨茜語言矯正可以矯正說話不清楚，家長可以放心選擇。

如果孩子在三周歲以前說話不清楚家長可以不用太著急矯正，隨著孩子慢慢肌肉力量的發育有可能會達到正常，但是孩子超過三周歲了說話不清楚就必須要矯正了，因為三周歲孩子的語言基本發育完全了，錯誤的肌肉力量基本定型，想要自行改正基本不太可能了，這時候家長就要盡早給孩子矯正了，切記矯正一定到正規語言矯正機構進行矯正，達到正常發音是沒有問題的 。

如果沒有其它原因導致的說話不清楚我們稱之為功能性構音障礙，功能性構音障礙的矯正方法主要是通過肌肉放鬆訓練的方式進行矯正，患者沒有任何痛苦，就和上課是一樣的。最快兩三天就可以見效

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5. 寶寶，構音障礙，誰有什麼好的訓練方法嗎

構音障礙問題有輕重，有類別，建議你帶孩子最好找個專業的訓練機構進行系統的訓練。
我孩子就是，今年4歲半了，一個字都發不清，之前在網上搜一些訓練方法自己訓練，耽擱時間不說，一點效果都沒有，還差點誤了孩子。好的是，我們在網上找到了四川百靈鳥言語訓練中心，經百靈鳥的老師給孩子做了評估後，發現孩子的問題有點嚴重，發音、音調都需要進行矯正。目前經過幾個月的專業訓練，孩子現在除了後鼻韻還沒有很穩定外，其他音完全都沒問題，而且孩子的語言邏輯、表達能力都有了很大的進步。

6. 構音障礙的訓練方法有哪些

首先要根據患者的言語發育情況來判斷，我們主要訓練構音障礙的方法有，推提訓練法（用於治療軟起音），哈欠法（主要用於治療硬起音），喉部按摩法，呼吸訓練，舌的運動能力及其靈活度，唇的閉鎖（展唇，圓唇，圓展交替。），軟齶上抬能力，下頜的開口程度。

7. 兒童語言發育遲緩應該怎麼糾正

兒童需要發育遲緩醫學上叫構音障礙

按構音障礙的音素分類，可分為單音素構音障礙、組音素構音障礙和多音素構音障礙，可以發生在聲母，也可以發生在韻母，也的聲母有韻母同時出現構音障礙的。

聲母構音障礙

（1）邊音「L」構音障礙（拉，來，樓，老，狼，龍等字發不準）

（2）聲母「g、k、(h)」構音障礙（哥，高，狗，看，開，姑等字發不準）

（3）聲母「j、q、x」構音障礙（雞，姐，家，七，橋，學，習，下等字發不準）

（4）平舌音「z、c、s」翹舌音「zh、ch、sh」

（5）其它聲母：f、d、t、y、w等，幾乎所有聲母都有單獨或同時發不準的情況

（6）送氣與不送氣混淆：如b與p混淆，d與t混淆，g與k混淆，j，q，x混淆，z，c，s混淆，zh，ch，sh混淆等

韻母（介韻母）構音障礙

（1）介韻母「i」構音障礙，最常見的是di、ti、li（地，電，掉，爹，定，丟，踢，天，條，聽，六，力，連等字發音不準）

（2）韻母「i」構音障礙（所有韻母為i、ai、ei、ui、ie、in、ing等的字音發不準，如白，陪，灰等）

（3）韻母「ü」（ 魚、月、圓、巨、全、學、雲等字發不準）

（4）an、en、in、un、ün（班，盆，蹲，團，關，但，談等字發不準）

（5）ang、eng、ing、ong（幫，旁，燈，疼，同，聽，工等字發不準

混合型構音障礙

有些孩子可能同時存在聲母和韻母構音障礙問題，甚至有些孩子許多音都發不準，講話外人很難聽懂（非思維和邏輯因素）。

按發病原因分類，分為：

原發性構音障礙和繼發性構音障礙兩類

原發性構音障

主要指患者聽力、智力及發音器官都正常，無明顯原發疾病的構音障礙。大多數老百姓所說的「大舌頭」都是屬於這一類。其原因是因為發音相關肌肉的力量或協調性不好，經過我校的矯正訓練都可以達到完全正常發音。

繼發性構音障礙

是指繼發於聽力障礙、智力障礙、發音器官畸形（如齶裂）、腦發育障礙及其他腦傷病等的構音障礙。

矯正方法

感覺運動功能操縱著發音器官，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下齶的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確，不靈活，發音就無法清楚。還 有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結於舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經過一段時間訓練，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不 清楚並非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致。正常的發音是由面頰部肌肉、舌部肌肉和喉部肌肉這三部分肌肉做出協調的動作來完成的，當這些肌肉動作做不到 位的時候，發音就會出現問題。常見的問題就是肌肉力量不夠、肌肉張力過大或者是肌肉協調性不好這三方面問題，也有些人肌肉發育並沒有任何問題，只是發音動 作錯誤。所謂「舌神經麻痹」的說法更是沒有任何根據的。

構音障礙矯正全部採取一對一形式，即訓練師每次只為一個學生單獨矯正，一周一次每次矯正1小時，回家後繼續配合訓練。

8. 如何糾正孩子發音不清：3大矯正方法推薦

有些孩子到了四五歲,仍然說話不清,許多音發不準,令家長非常焦急,孩子發音不正確,一般是由以下幾方面原因造成的: 1.人類語言發展是有規律的 3~4歲幼兒言語器官尚未得到充分發育,發音不清,詞彙量貧乏的情況仍然存在。5-6歲幼兒發音已基本沒有問題,亦積累了一定的詞彙。所以,當您的孩子剛剛3歲或4歲,存在著發音不清的情況時,不必過分著急。如果到了6歲,仍有許多音發不清,就要引起重視了。 2.受周圍環境的影響 在孩子學語言階段,有些父母忙於自己的事情,忽視了孩子的語言培養。語言是在模仿與交流中形成的,孩子沒有一個良好的語言榜樣,會不自覺地學一些模糊不清的發音。特別是外地保姆長期接觸的孩子,很容易學一些方言。還有的成人認為孩子發出的一些錯音很好玩,故意逗孩子,讓他們重復那些錯誤發音,致使孩子很難進步。 3.由於孩子思維與語言發展不平衡造成的 幼兒期孩子的思維發展很快,想說的事情和想表達的意思很多,而詞彙量小,表達能力差,孩子很著急,於是發出一些模糊音節,來代表想說的詞或句子。另外,由於孩子不理解某些句子的意思,在重復成人言語時往往出現錯誤。例如:把「工人叔叔干勁高」,說成「冬人叔叔蛋勁刀」等。 4.生理缺陷造成的 一是發音器官不正常;二是聽力差,聽不清成人的發音,故模仿出的音也是錯誤的;三是大腦發育有障礙,智力低下。這些生理缺陷都會造成孩子發音非常不清晰。 孩子發音不正確對其成長是非常不利的。它會影響到孩子與其他小朋友或與成人的交往,不利於傳遞情感,表達思想。不能從別人那裡獲得更多信息,會影響孩子了解客觀世界,影響思維的發展。另外,發音不正,說話不清,會被同伴譏笑,容易造成膽怯、自卑的心理,進而形成孤僻的性格。 發現孩子發音不正,要及時給予矯正。如果是生理缺陷造成聽力不好,要經過醫生診斷後,進行特殊的康復訓練。如果不是生理原因造成的,家長可以從以下幾方面人手,矯正孩子的發音: 1.給孩子創造一個良好的語言環境 孩子周圍的人發音要標准,最好是講普通話。多讓孩子與發音清晰的小朋友接觸,在交流中學習、矯正發音。 2.父母要有意識地矯正孩子的發音 第一步,要培養孩子的聽音能力,聽得准確才能發音正確。特別要提高孩子辨別近似音的能力。第二步,通過學習漢語拼音來正音。對拼音中z、c、s、zh、ch、sh,n、l、j、q、x等,幼兒要發音正確有些困難。要多加練習,用這些音作聲母,發一些代表實物或動作的音。在學拼音的同時,學做四聲練習,使孩子掌握正確的聲調,因為同一個音,不同的聲調代表不同的意思。教孩子發音時,要讓孩子看成人的口型(唇形、舌位),必要時可以把孩子的手放到說話人的嘴邊或喉部,讓孩子感覺說話時的氣流或喉部的振動。 3.通過各種靈活的方法糾正孩子的發音 可以說兒歌,學繞口令。家長既要在生活中注意隨時糾正孩子的發音,但也要適度,不能為了一個詞,不顧當時的客觀情況,一味要求孩子發音正確,從而影響了孩子與別人的語言交流,甚至使孩子對說話有一種恐懼感。 糾正孩子不正確的發音,是一項困難而復雜的事情。父母要有耐心與信心,不要在孩子面前流露出急躁、不耐煩的情緒。

9. 輕度至中度構音障礙怎麼治療

輕度至中度病變時，有時聽不懂或很難聽懂和分辨患者的言語表達雖然上面列舉了不同類型的構音障礙，但是從治療學的觀點看，往往針對的是異常的言語表現而不是構音障礙的類型言語的發生是受神經和肌肉影響的，所以姿勢肌張力肌力和運動協調的異常都會影響到言語的質量言語治療應從改變這些狀態開始，而這些狀態的糾正會促進言語的改善關於康復生理的途徑，學者們強調按:①呼吸;②喉;③齶和齶咽區;④舌體;⑤舌尖;⑥唇;⑦下頜運動的順序一個一個地解決要分析這些結構與言語產生的關系，決定治療從哪一步開始和先後的順序這種順序是根據構音器官和構音評定的結果來確定的構音器官評定所發現的異常部位便是構音訓練的重點部位構音評定可發現哪些音可以發，哪些音不能發，哪些音不清楚等，這就決定了構音訓練時的發音順序一般來說應遵循由易到難的原則

1.構音改善的訓練

(1)舌唇運動訓練

通過構音器官檢查，可以發現幾乎所有患者都存在舌唇的運動不良，它們的運動不良會使所發的音歪曲置換或難以理解所以要訓練患者唇的張開閉合前突縮回，舌的前伸後縮上舉向兩側的運動等訓練時要面對鏡子，這樣會使患者便於模仿和糾正動作，對較重患者可以用壓舌板和手法協助完成另外，可以用冰塊摩擦面部唇以促進運動，每次一兩分鍾，每日3~4次

(2)發音的訓練

待患者可以完成以上的動作後，要讓其盡量長時間地保持這些動作，如雙唇閉合伸舌等，隨後做無聲的構音運動，最後輕聲地引出靶音原則是先訓練發母音，然後發輔音，輔音先由雙唇音開始，如[p][p＇][m]等待能發輔音後，要訓練將已掌握的輔音與母音相結合，也就是發無意義的音節[pa][p＇a][ma][fa]這些音比較熟練後，就採取母音加輔音再加母音的形式，最後過渡到單詞和句子的訓練在訓練發音之前，一定要依據構音檢查中構音類似運動的檢查結果，讓患者掌握了靶音構音類似運動後，才能進行此項訓練如構音檢查時發現有明顯的置換音，可以通過手法協助使音發准確後，再糾正其他音，這樣做的效果較好

(3)減慢言語速度

輕至中度的患者可能表現為絕大多數音可以發，但由於痙攣或運動不協調而使多數音發成歪曲音或失韻律這時可以利用節拍器控制速度，由慢開始逐漸變快，患者隨節拍器的節拍發音可以增加可理解度節拍的速度根據患者的具體情況決定如果沒有節拍器，也可以由治療師輕拍桌子，患者隨著節律進行訓練但這種方法不適合重症肌無力的患者，因為會進一步使肌力減弱

(4)辨音訓練

患者對音的分辨能力對正確發音很重要，所以要訓練患者對音的分辨首先要能分辨出錯音，可以通過口述或放錄音，也可採取小組訓練形式，由患者說一段話，讓其他患者評議，最後由治療師糾正，效果很好

(5)利用患者的視覺途徑

如患者的理解能力很好，要充分利用其視覺能力，如可以通過畫圖讓患者了解發音的部位和機制，指出其主要問題所在並告訴他准確的發音部位此外，也可以結合手法促進准確的發音，首先是單音，然後是拼音四聲詞短句還可以給患者錄音錄像，讓患者一起對構音錯誤進行分析

2.克服鼻音化的訓練

鼻音化(hypernasality)是由於軟齶運動不充分，齶咽不能適當閉合，將鼻音以外的音發成鼻音治療的目的是加強軟齶肌肉的強度

(1)「推撐」療法

具體的做法是患者兩手掌放在桌面上向下推時兩手掌由下向上推時兩手掌相對推時或兩手掌同時向下推時發[au]的聲音隨著一組肌肉的突然收縮，其他肌肉也趨向收縮，增加了齶肌的功能這種療法可以與打哈欠和嘆息療法結合應用，效果更好另外，也可以訓練發舌後部音，如[ka][kei][k＇a][k＇ei]等，來加強軟齶肌力

(2)引導氣流法

這種方法是引導氣流通過口腔，減少鼻漏氣如吹吸管吹乒乓球吹喇叭吹哨子吹奏樂器吹蠟燭吹羽毛吹紙張，都可以用來集中和引導氣流如用手拿著一張中心有洞或畫有靶心的紙，接近患者的嘴唇，讓患者通過發[u]聲去吹洞或靶心，當患者持續發音時，把紙慢慢向遠處移，一方面可以引導氣流，另一方面可以訓練患者延長吹氣

(3)使用齶托

當軟齶下垂導致重度鼻音化構音，而且訓練無效時，可以採用齶托(如圖)來改善鼻音化構音

齶托

3.克服費力音的訓練

這種音是由於聲帶過分內收所致，聽起來喉部充滿力量，聲音好似從其中擠出來似的因此，主要的治療目的是獲得容易的發音方式，打哈欠的方法很有效具體做法是讓患者處在一種很輕的打哈欠狀態時發聲，理論上打哈欠可以完全打開聲帶而停止聲帶的過分內收開始時讓患者打哈欠並伴隨有呼氣，當成功時，在打哈欠的呼氣相再教他發出詞和短句另一種方法是訓練患者隨著[x]發音，由於此音是由聲帶的外展產生，因此可以用來克服費力音此外，頭頸部為中心的放鬆訓練也可以應用方法是讓患者設想他的頭是空鐵球，讓頭「掉進」胸腔然後從前到後慢慢旋轉，同時發聲這種頭頸部放鬆可以產生較容易的發聲方式頭頸喉的鬆弛性生物反饋也有良好作用，可以減輕費力音，同時也可以減輕鼻音化構音另外，咀嚼訓練可以使聲帶放鬆並產生適當的肌張力，訓練患者咀嚼時發聲，利用這些運動使患者發出單詞短句和對話

4.克服氣息音的訓練

氣息音的產生是由於聲門閉合不充分引起，因此主要克服途徑是在發聲時關閉聲門前面所述的「推撐」方法可以促進聲門閉合;另一種方法是用一個母音或雙母音結合輔音和另一個母音發音，如[ama][eima]等，再用這種母音和雙母音誘導發音的方法來產生詞片語和句子對單側聲帶麻痹的患者，注射硅可用來增加聲帶的體積，當聲帶接近中線時，可能會產生較好的聲帶震動

5.語調訓練

通過構音檢查可以發現患者的音調特徵，多數患者表現為音調低或單一音調(monopitch)，訓練時要指出患者的音調問題，訓練者可以由低到高發音，樂器的音階變化也可以用來克服單一的音調另外，也可以用「可視語言音量訓練器」(visi-pitch)幫助訓練，患者可以通過儀器監視器上的曲線升降調節音調

6.音量訓練

呼吸是發音的動力，自主的呼吸控制對音量的控制和調節也極為重要因此，要訓練患者強有力的呼吸並延長呼氣的時間另外，對兒童可以利用聲控的玩具訓練，此種訓練玩具有控制音量的開關，可將音量由高至低進行調節，有效地改善患兒的音量成人可使用具有監視器的語言訓練器，患者在發音時觀看監視器的圖形變化以訓練和調節發音的音量

10. 發音不準怎麼矯正

如果孩子在三周歲以前發音不準家長可以不用太著急矯正，隨著孩子慢慢肌肉力量的發育有可能會達到正常，但是孩子超過三周歲了就必須要矯正了，因為三周歲孩子的語言基本發育完全了，錯誤的肌肉力量基本定型，想要自行改正基本不太可能了，這時候家長就要盡早給孩子矯正了，切記矯正一定到正規語言矯正機構進行矯正，達到正常發音是沒有問題的 。
如果沒有其它原因導致的發音不準我們稱之為功能性構音障礙，功能性構音障礙的矯正方法主要是通過肌肉放鬆訓練的方式進行矯正，患者沒有任何痛苦，就和上課是一樣的。最快兩三天就可以見效。