支教過程中有突發情況解決方法

Ⅰ 支教過程求助，支教過程中遇到的困難。

呵呵，別想太多，條件艱苦只能忍忍了，記得帶花露水去，記得我們上次去的時候忘帶花露水，在農村裡面被頂的不行，教小孩子的話要拿出老師的樣子來，小孩子還是蠻怕老師的，還有要跟他們老師溝通好，讓老師跟學生交代一聲，在支教中一定會有學生退出的，我們上次支教也是，有的家長會讓孩子回去干農活，這沒辦法，只能盡量和父母溝通搞好關系，至於你說的最後一點一般不會，可能剛開始的時候會有一些疏離，慢慢就好了，最重要的是在小的細節上要注意尊重他們，一般他們以前都見過志願者不會太過疏遠的，可能問題比較大的是孩子，一開始對你們的戒備會很強，先和他們多做做游戲，找一些他們沒見過的展示給他們拉進關系，比如相機、電腦等，我們才去的時候也是，孩子一見到我們就跑開，慢慢就好了。

Ⅱ 支教活動中,如果有學生受傷怎麼辦

意外傷害處理辦 第章總則 第條積極預防、妥善處理校傷害事故保護、校合權益根據《華民共教育》、《華民共未保護》其相關律、行政規及關規定製定本辦 第二條校實施教育教或者校組織校外及校負管理責任校舍、場、其教育教設施、設施內發造校身損害事故處理適用本辦 第三條傷害事故應遵循依、客觀公、合理適原則及、妥善處理 第四條校舉辦者應提供符合安全標准校舍、場、其教育教設施設施 教育行政部門應加強校安全工作指導校落實預防傷害事故措施指導、協助校妥善處理傷害事故維護校教育教秩序 第五條校應校進行必要安全教育自護自救教育；應按照規定建立健全安全制度採取相應管理措施預防消除教育教環境存安全隱患；發傷害事故應及採取措施救助受傷害 校進行安全教育、管理保護應針齡、認知能力律行能力同採取相應內容預防措施 第六條應遵守校規章制度紀律；同受教育階段應根據自身齡、認知能力律行能力避免消除相應危險 第七條未父母或者其監護（稱監護）應依履行監護職責配合校進行安全教育、管理保護工作 校未承擔監護職責律規定或者校依接受委託承擔相應監護職責情形除外 第二章事故與責任 第八條傷害事故責任應根據關事行與損害間關系依確定 校、或者其相關事錯造傷害事故相關事應根據其行錯程度比例及其與損害間關系承擔相應責任事行損害發主要原應承擔主要責任；事行損害發非主要原承擔相應責任 第九條列情形造傷害事故校應依承擔相應責任： （）校校舍、場、其公共設施及校提供給使用具、教育教設施、設備符合家規定標准或者明顯安全素； （二）校安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度明顯疏漏或者管理混亂存重安全隱患未及採取措施； （三）校向提供葯品、食品、飲用水等符合家或者行業關標准、要求； （四）校組織參加教育教或者校外未進行相應安全教育並未預見范圍內採取必要安全措施； （五）校知道教師或者其工作員患適宜擔任教育教工作疾病未採取必要措施； （六）校違反關規定組織或者安排未事宜未參加勞、體育運或者其； （七）特異體質或者特定疾病宜參加某種教育教校知道或者應知道未予必要注意； （八）校期間突發疾病或者受傷害校發現未根據實際情況及採取相應措施導致良加重； （九）校教師或者其工作員體罰或者變相體罰或者履行職責程違反工作要求、操作規程、職業道德或者其關規定； （十）校教師或者其工作員負組織、管理未職責期間發現行具危險性未進行必要管理、告誡或者制止； （十）未擅自離校等與身安全直接相關信息校發現或知道未及告未監護導致未脫離監護保護發傷害； （十二）校未依履行職責其情形 第十條或者未監護由於錯列情形造傷害事故應依承擔相應責任： （）違反制論壇規定違反社公共行准則、校規章制度或者紀委實施按其齡認知能力應知道具危險或者能危及行； （二）行具危險性校、教師已經告誡、糾聽勸阻、拒改； （三）或者其監護知道特異體質或者患特定疾病未告知校； （四）未身體狀況、行、情緒等異情況監護知道或者已校告知未履行相應監護職責； （五）或者未監護其錯 第十條校安排參加提供場、設備、交通工具、食品及其消費與服務經營者或者校外組織者錯造傷害事故錯事應依承擔相應責任 第十二條列情形造傷害事故校已履行相應職責行並律責任： （）震、雷擊、台風、洪水等抗自素造； （二）自校外部突發性、偶發性侵害造； （三）特異體質、特定疾病或者異理狀態校知道或者難於知道； （四）自殺、自傷； （五）抗性或者具風險性體育競賽發意外傷害事故； （六）其意外素造 第十三條列情形發造身損害事故校行並承擔事故責任；事故責 任應按關制論壇或者其關規定認定： （）自行、放、返校、離校途發； （二）自行外或者擅自離校期間發 （三）放、節假或者假期等校工作間外自行滯留校或者自行校發； （四）其校管理職責范圍外發 第十四條校教師或者其工作員與其職務關行或者、教師及其故意實施違 犯罪行造身損害由致害依承擔相應責任 第三章事故處理程序 第十五條發傷害事故校應及救助受傷害並應及告知未監護；條件應採取緊中國救援等式救助 第十六條發傷害事故情形嚴重校應及向主管教育行政部門及關部門報告；屬於重傷亡事故教育行政部門應按照關規定及向同級民政府級教育行政部門報告 第十七條校主管教育行政部門應校要求或者認必要指導、協助校進行事故處理工作盡快恢復校教育教秩序 第十八條發傷害事故校與受傷害或者家通協商式解決；雙自願書面請求主管教育行政部門進行調解或者未監護依直接提起訴訟 第十九條教育行政部門收調解申請認必要指定專門員進行調解並應受理申請起陸0內完調解 第二十條經教育行政部門調解雙事故處理達致意見應調解員見證簽訂調解協議結束調解；調解期限內雙能達致意見或者調解程提起訴訟民院已經受理應終止調解調解結束或者終止教育行政部門應書面通知事 第二十條經調解達協議事履行或者反悔雙依提起訴訟 第二十二條事故處理結束校應事故處理結書面報告主管教育行政部門；重傷亡事故處理結校主管教育行政部門應向同級民政府級教育行政部門報告 第四章事故損害賠償 第二十三條發傷害事故負責任組織或者應按照律規關規定承擔相應損害賠償責任 第二十四條傷害事故賠償范圍與標准按照關行政規、性規或者高民院司解釋關規定確定 教育行政部門進行調解認校責任依照關律規及家關規定提相應調解案 第二十五條受傷害傷殘程度存爭議委託具相應鑒定資格醫院或者關機構依據家規定體傷殘標准進行鑒定 第二十六條校傷害事故負責任根據責任適予經濟賠償承擔解決戶口、住房、業等與救助受傷害、賠償相應經濟損失直接關系其事項 校責任條件根據實際情況本著自願能原則受傷害給予適幫助 第二十七條校教師或者其工作員履行職務故意或者重失造傷害事故校予賠償向關責任員追償 第二十八條未傷害事故負責任由其監護依承擔相應賠償責任 行侵害校教師及其工作員及其組織、合權益造損失或者未監護應依予賠償 第二十九條根據雙達協議、經調解形協議或者民院效判決應由校負擔賠償金校應負責籌措；校力完全籌措由校主管部門或者舉辦者協助籌措 第三十條縣級民政府教育行政部門或者校舉辦者條件通設立傷害賠償准備金等種形式依籌措傷害賠償金 第三十條校條件應依據保險關規定參加校責任保險 教育行政部門根據實際情況鼓勵參加校責任保險 提倡自願參加意外傷害保險尊重意願前提校參加意外傷害保險創造便利條件收取任何費用 第五章事故責任者處理 第三十二條發傷害事故校負責任且情節嚴重教育行政部門應根據關規定校直接負責主管員其直接責任員別給予相應行政處；關責任行觸犯刑律應移送司機關依追究刑事責任 第三十三條校管理混亂存重安全隱患主管教育行政部門或者其關部門應責令其限期整頓；情節嚴重或者拒改應依據律規關規定給予相應行政處罰 第三十四條教育行政部門未履行相應職責傷害事故發負責任由關部門直接負責主管員其直接責任員別給予相應行政處；關責任行觸犯刑律應移送司機關依追究刑事責任 第三十五條違反校紀律造傷害事故負責任校給予相應處；觸犯刑律由司機關依追究刑事責任 第三十六條受傷害監護、親屬或者其關員事故處理程理取鬧擾亂校教育教秩序或者侵犯校、校教師或者其工作員合權益校應報告公安機關依處理；造損失依要求賠償 第六章附則 第三十七條本辦所稱校指家或者社力量舉辦全制(含特殊教育校)、各類等職業校、高等校本辦所稱指述校全制讀受教育者 第三十八條幼園發幼傷害事故應根據幼完全行能力特點參照本辦處理 第三十九條其教育機構發傷害事故參照本辦處理 校注冊其受教育者校管理范圍內發傷害事故參照本辦處理 第四十條本辦自二00二9月一起實施原家教委、教育部頒布與身安全事故處理關規定與本辦符本辦准 本辦實施前已處理完畢傷害事故再重新處理 附說明: 教育部近發布第一二號教育部令頒布《傷害事故處理辦》校期間所發身傷害事故預防與處理作具體規范該《辦》自二00二9月一起施行 我共兩億名校相龐社群體保障校身安全維護合權益保障校教育教秩序重要面期直受校、教育部門社各界關注近教育部已經相繼頒布一0項關校安全工作政策、規定台《傷害事故處理辦》推教育領域制建設構建關校安全律、制度框架重要組部 《辦》共：總則、事故與責任、事故處理程序、事故損害賠償、事故責任者處理及附則等陸章四0條主要目於指導幫助教育行政部門、各級各類校積極預防、妥善處理傷害事故《辦》台力促進校提高自身責任觀念預防意識促進校、教育行政部門加強身安全保護；利於校身傷害事故妥善、確處理維護校合權益；建立起良制環境制度框架校適應實施素質教育要求展種形式促進身全面發展創造必要外部條件力保障機

Ⅲ 假如你在支教中發現教學效果沒有達到預期,作為支教老師你將如何解決

教師在教學過程中，教學效果沒有達到預期其實是很正常的事情，教師和學生之間要磨合，要適應，要達成一種默契，學生才會達到學習效果。所以教學效果沒有達到預期的話，可以試試換種教學方式、教學方法，問問學生在哪裡不太懂。

2020—2021學年，全國計劃選派22842名教師，支援邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區，其中義務教育階段計劃選派21635名，非義務教育階段計劃選派1207名。

國家官方支教途徑

（1）如果是應屆畢業生，可以參加團中央教育部等四部委聯合發起的「大學生志願服務西部計劃」，這個計劃是從03年開始的。

（2）如果是應屆畢業生，還可以參加由本省組織的志願者支教活動，其實就是各個省仿照團中央的西部計劃而在本省開展的支教活動。黑龍江和吉林好像都有，一般這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以去看下。

（3）如果是應屆畢業生還可以參加本校組織的研究生支教團活動，一般是支教回來後就讀研，這個自己得向所在的系院咨詢。

（4）如果是在職的，可以參加團中央的「扶貧接力計劃」，一般是服務半年至兩年，想要了解這方面更多的信息，可以向團中央咨詢。

（5）如果有一定的條件，自己可以找個在西部的貧困學校來實現支教。

以上內容參考：網路-支教

Ⅳ 大學生到農村支教支教會遇到哪些突發情況

健康問題，水土不服者會吃啥吐啥，導致面黃肌瘦，終至半途而廢，所以嗎要量力而行
生命安全問題， 由於支教者外地人居多，與當地民族風俗文化，語言等了解不大透徹，會導致種種麻煩，以前貌似有支教者被打死的
個人問題 大學生學富五車，談吐不凡，見過世面，自然會收到異性的追捧不問男女，這個要合理處理好個人關系了，亂搞也是不行滴
支教大約都是些窮山遍野，可能會受很多苦的，因為他們窮，要做好吃苦的准備了，支教雖是善事，還是要量力而行，忘謹慎之

Ⅳ 去支教一年中 可能會遇到什麼困難怎麼解決

您好！很高興為您解答問題。
去支教一年中可能會遇到如下困難：
水土不服，
與學生溝通有障礙，
教學方式方法會有改變，
教學用具自己解決。
解決方法：
准備一些常用葯物，鍛煉身體，
用心對待學生，讓學生信任，從而有利於解決溝通問題。
教學方式方法要因材施教。
自己提前備課，解決教具問題。
總之，多做准備，有備無患。

Ⅵ 大學生到山區學校進行支教活動所可能遇到的困難及怎麼解決

1.安全問題。如果是集體去的話可以排除。
2.與山區孩子溝通交流問題。比如說方言，知識水平等，這個最關鍵的就是要有耐心，有親和力。
3.到山區後的衣食住行可能會不適應。這個最簡單的方法就是，放低自己的要求，別山區人民可以活得很好你當然也可以，苛求太多。
其他就沒什麼了，主要是心態問題

Ⅶ 你在支教中遇到的最糟的情況是什麼最後怎麼克服的

首先，支教真的是一件挺讓人有成就感的事情，自己也有過兩年的經歷，覺得自己收獲不少。

天將降大任於斯人也，必先苦其心志。

• 總結

支教真的是很奇妙的體驗，這段經歷讓我畢生難忘，雖然艱苦，但是收獲頗豐，很有成就感。

Ⅷ 如果在支教過程中發現校園暴力該怎麼辦

找一起支教的朋友制止？也許只能起一時作用，但是這是有意義的。就算班主任也不能保證自己教過的學生一輩子不被暴力傷害，但是在她手底下的幾年她碰到暴力，就能不管嗎？所以能做一點，就是一點。莫以善小而不為。就算口頭上跟那些學校老師提一下，也比默不作聲好。

Ⅸ 支教面試問題 問：如果在支教過程中遇到困難或是感到無聊你將如何應對 這個問題應該怎麼答，積極一點的

首先是無聊的問題。既然選擇去支教就說明我是熱愛支教。並能夠從中獲得快樂的，所以我覺得無聊是不會發生的。但是困難是會有的。遇到困難我覺得首先要能夠分析困難，找到問題的關鍵。然後再積極的想辦法去解決問題。如果我自己無法解決我也會選擇向別人尋求幫助。盡自己最大的努力去解決困難。不害怕，不退縮，勇敢的正視困難，解決問題。

Ⅹ 要去支教面試，有什麼技巧么

比如「你對支教的認識」「如果進了支教隊你怎麼做」「你的優缺點是什麼」之類的問題 己思考一下再自支教的意義什麼的就行
一、根本目的類
1、為什麼參加支教？你認為支教的意義是什麼？√
答：這個是對每一個參加面試的同學都要提出的問題，出發點是考察報名者最基本的方面。我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機。鍛煉自己的能力，取得一份人生經歷，對自己將來的發展有利等回答不被我們贊賞。去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。
你認為作為一名支教老師最重要的素質是什麼，並簡述理由你認為成為一名研究生支教團隊員應具備哪些素質？如何快速成為一名優秀的支教教師？作為支教志願者缺乏教學經驗和班級管理經驗是必然的。那麼你將怎麼樣在一定的時間內彌補這一缺陷呢？
答：命題思路：著重考察應試對象的責任感和進取心。堅持··工作需要堅持·愛也需要堅持··連同學們都在堅持
3、你為什麼要報名參加研究生支教團工作？
答： ①人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的。通過幾年的工作我發現我的性格特點：（省略，自己發揮）。我的自我認知讓我覺得我是一個正確的選擇。
②我是一個進取心或者工作成就心很強的人，我不喜歡閑著。支教活動比較多而且能遇到不同的新問題，我覺得很有挑戰性，我喜歡挑戰。現在的工作比較清閑，雖然我可以用其他廣泛的興趣愛好來彌補工作悠閑這個缺憾，但對工作的過程我感到不能滿足。
③我從小受到的教育是很傳統的，喜歡助人為樂，很佩服古人的高風亮節。教師有廣泛的社會功能，這個職位能讓我實現我的社會理想，因此對這項工作有著濃厚的興趣和熱情。也正是因為這個原因我來支教。
④而且我的專業很對口，在原單位怕技術荒廢了。
4、你是如何認識研究生支教團工作的？
5、你是如何理解志願者精神的？
答：（奉獻、友愛、互助、進步）
6、你是怎麼樣來看待中國扶貧接力計劃研究生支教團這樣一個項目的？
二、能力考察類
1、突發事件的處理：孩子上課生病了，孩子上課打架了，自己在外面生病了，東西丟了等等
答：此題考察同學們的應急反應和妥善處理方面的能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。部分同學回答「先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然後繼續上課，課
下詳細了解後處理」，這是我們贊同的處理方式。但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述的錯誤，回答「要和藹，不能批評孩子，要有耐心」等，這是對待孩子的正確態度，但不是處理方法，我們不贊賞。
2、如何組織一次活動？你參加（組織）過哪些重要活動？效果如何？四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務。
答：此題考察同學們的組織能力和團隊協調能力。西部支教去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發前小組中擔任孩子班主任的隊員了解孩子基本情況；家訪中兩人負責交談，一人負責記錄，一人負責拍照，之外大家注意了解學生家庭實際情況；返回後負責人及記錄者建立貧困學生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務分配到人的回答我們都給予了肯定。但相當多的同學只是空泛地描述他認為的家訪流程，即「我認為家訪應該先……，然後……，然後……」這種回答已經偏離了問題，我們不贊賞。
3、你想組織一次開闊學生視野的活動，校領導已經批准，但是有一個班的班主任以影響學生成績為理由，拒絕讓其班上的同學參加，你會怎麼做，如何說服他們?
答：如果這名班主任能講理，就試圖說服他，說明開闊學生視野對學生的意義與好處，可以轉化為學生學習的動力；
4、你參加過哪些志願服務活動？有何收獲？
5、你組織的最成功的活動或項目是什麼？你是怎樣組織和發動大家的？
6、你對本屆研究生支教團的服務地了解嗎？包括地域民風民情等。
7、如果領隊意見成為了少數，而你也與領隊意見相左，你會怎樣處理？如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎麼做？
答：此題考察同學們對團隊事務處理方面的認識。前一問回答「加深溝通、換位思考、顧全大局」等都是可以的。後一問是假定的特殊情形，遇到過的實際情況，此時我們傾向於服從領隊意見。
你在思考時，應明確以下思路：一要處以公心，冷靜對待；二要再全面分析自己意見的正確性和可行性；三是如確認自己的意見切實可行，則可以向主要領導進一步反映陳述；四是經過反映陳述，仍得不到贊同和支持，可保留意見，若屬重大問題可向上級反映。回答時，一步一步，將自己的觀點逐層展開，使之環環相扣，從而增加答問陳述的邏輯性。
8、由於工作需要，把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務，你會怎麼做？會不會有思想的抵觸！（此問題是假設，工作安排是擔任教學任務的同時負者其他事情） 答：此題考擦的是不是服從管理、團隊意識。思想上有抵觸是可以理解的，但需服從組子的安排，並要認真完成各項工作。
9. 假如你在支教時擔任班主任，為了把本班建設成為健康、文明、向上的優秀班級，你打算怎樣實現這一目標？你將如何處理與其他班級之間的關系？
答：命題思路：著重考察應試對象的計劃組織能力和協調能力
10、. 現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？
11、. 現在社會上出現多起傷害學生的事件，你認為怎樣才能保證學生與志願者的安全？
12、支教到中途，由於艱苦，其中一個私下給你說，他（她）堅持不住了想回去，你又該怎麼辦呢？