如何寫干預流程及方法的內容

❶ 中小學心理危機篩查與干預工作主要包括三大流程

中小學心理危機篩查與干預工作的三大流程分別是篩查、干預和跟蹤評估：

1. 篩查流程：可採用三步篩查法，第一步自我評估，教師在課堂中觀察學生言行舉止，如情緒表達、社交行為、生理健康等，關注情緒波動、焦慮症狀、社交障礙等可能影響心理的因素；第二步家長問詢，學校和教師與家長聯系，了解孩子家庭情況、性格特點及可能存在的心理問題；第三步專業學科評估，針對有嚴重情緒、行為、學習能力問題的學生，邀請心理醫生、社工、教育專家等進行深入評估和輔導。也可通過「大數據心理監測平台」，運用科學修訂的測評量表，從多個危機症狀指標對學生進行監測，並依據心理問題嚴重程度分級。
2. 干預流程：以「干預工作平台」為依託，根據「監測平台」評估結果分級分類干預。一級和二級學生由校領導負責，區級與市級專業機構支持，必要時轉介；三級和四級學生由心理教師制定方案，班主任等配合，實施個別或團體輔導；五級學生通過課程和活動普及心理健康知識。還可遵循「六步驟」工作機制，即數據監測、發出預警、調研訪談、制定方案、分類干預、實時更新。
3. 跟蹤評估流程：制定跟蹤計劃，定期評估學生心理狀態，記錄干預效果及調整措施。鼓勵學生參與心理健康教育，增強自我調適能力。建立危機干預檔案，為未來管理和預警提供依據。完成危機事件處理後，整理資料建立檔案，定期總結經驗，優化工作流程。