『壹』 大學生提高科學創新思維能力的方法與途徑
一、營造愉悅的師生平等對話氛圍，培養學生創新思維能力。
愉悅的氛圍是激發學生的創新思維活動的催化劑 ，能刺激學生思維轉入活躍狀態，促進思維的發散，迸發智慧的火花，創造性的解決問題。而愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關系。
我們都知道，教學過程的本質是師生之間的交往。「對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構。它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸顯，個性的彰顯，創造性的解放。」
「通過交往，重建人道的，和諧的、民主的，平等的師生關系是本次教學改革的一項重要任務。我們相信在這樣的師生關系下，學生會體驗到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，友情和友愛。同時受到激勵，鞭策、鼓勵、感化、召喚，指導和建議，形成積極的，豐富的人生態度與情感體驗。」
這樣，學生的創新思維才能在自由暢快的心理氛圍中得以健全的發展。教育實踐證明「良好的師生關系是使學生在教育過程中造就愉悅氛圍和進行發散思維的激發器。」
所以呢，語文教師就要確立「為了每一位學生發展」的教育理念，確認學生的主體地位，與學生平等交往與對話，鼓勵學生各抒己見，為學生創新思維能力的提高，營造一個愉悅的氛圍。從而喚醒學生的主體意識，開啟學生的思維之門。
二、創設問題情境，在質疑研討中培養肚餓生的創新思維能力
問題是創新思維之源，疑問是創新思維之母。語文教育要想真正培養學生的創新思維能力，就必須培養學生強烈的問題意識，讓他們敢於發現問題並提出問題。
愛因斯坦曾經說過：「提出一個問題往往比解決一個問題還重要，因為解決一個問題也許只是一技能而已，而提出問題則需要創造力。」
因此，對於教師來說，激發學生的問題意識成了關鍵。所以在語文教學中，應注意把握以下幾個環節：
首先，培養學生觀察能力和提出問題能力。巴爾扎克說過，打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號。因此，教師要從思想上引導學生正確地認識到，任何學者、權威都不可能窮盡真理之河，任何人都有發現新知識的可能，要讓學生樹立問題意識。
同時，「充分利用學生的好奇心理，運用多種直觀的、形象的，為學生所喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂，游戲等輔助方式，激發學生的好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題。」
其次，教師在教學上要充分發揚民主，為學生獨立思考創造條件。在學習方法上激發學生探求新知識的動機，引導他們談看法，擺見解。在他們思考問題時，鼓勵他們不僅要從正面深入的想，也從反面進行設想，讓他們經過比較分析，提出自己的新觀點。