喻平如何做實證課例研究方法

① 喻平的論文

1．中日兩國初中數學教學大綱的比較研究．上海師范大學學報（教育版），1999，28（7）．
2．論數學命題學習．數學教育學報，1999，8（4）．
3．現代心理學關於數學應用題研究的述評．上海師范大學學報（教育版），2000，29（1）．
4．Strong Arithmetic Graphs．數學季刊，2000，15（3）．
5．數學解題過程的理論分析．廣西師范大學學報（自然版），2000，8（4）．
6．「數學教材教法」課程的綜合改革．教學研究，2000（4）．
7．論教學策略．現代教育論叢，2000（5）．
8．知識分類與數學教學．數學通報，2000（12）．
9．教學論的當代研究對數學教育的啟示．數學教育學報，2001，10（1）．
10．建構主義觀下的數學教學論．南京師大學報（社科版），2001（2）．
11．桂滬兩地數學教育的一些狀況調查及分析．廣西師院學報，2001（2）．
12．對我國數學教育學研究的反思．數學教育學報，2001，10（4）．
13．論公開課的雙重功能．上海教育科研，2002（1）．
14．數學學習認知心理的研究框架及理論建構．吉林省教育學院學報，2002（2）．
15．數學問題解決的實證研究評述．數學教育學報，20002，11（1）．
16．論數學概念學習．數學傳播（台灣），2002，26（2）．
17．知識表徵與數學學習．上海師范大學學報（教育版），2002，31（1）．
18．對數學理解的再認識．數學教育學報，2002，11（3）．
19．中西古代數學教育的比較及思考．上海師范大學學報（教育版），2002，31（4）．
20．數學教師的創新意識與創新能力．數學通報，2002（1）．
21．論教學理論的體系建構．現代教育論叢，2002（6）．
22．教學設計中教師應具備的幾種意識．數學通訊，2002（23）．
23．數學教師教育觀念的轉變．中學教研，2002（8）．
24．論數學解題教學的現代理論基礎．數學傳播（台灣），2002，26（4）．
25．數學學習心理的CPFS結構理論．數學教育學報，2003，12（1）．
26．個體CPFS結構與數學問題表徵的相關性研究．數學教育學報，2003，12（3）．
27．談談數學教育觀念的轉變．廣西教育，2003（7）．
28．基於行為主義的數學教育理論．浙江師范大學學報（自然科學版），2003，26（4）．
29．論數學課程資源的開發．廣西教育，2003（12）．
30．中學生自我監控能力和CPFS結構對數學學業成績的影響．數學教育學報，2004，13（1）．
31．數學問題解決中個體的CPFS結構對遷移的影響．數學教育學報，2004，13（4）．
32．基於數學解題認知的知識建構．數學教育研究，2004（2）．
33．自我監控對數學解題作業的影響．數學通報，2004（12）．
34．論教師的反思能力結構．教育探索，2004（12）．
35．論信息安全教育的價值取向．中國當代教育，2005（1）．
36．美國政府信息安全教育項目對我國信息安全教育的啟示．中國教育與教學，2005（2）．
37．數學教育的調查研究方法及案例分析．中學數學教學參考，2005（1）．
38．數學教育研究的相關性方法及案例分析．中學數學教學參考，2005（4）．
39．數學教育的實驗研究方法及案例分析．中學數學教學參考，2005（5）．
40．數學教育研究的質性研究方法及案例分析．中學數學教學參考，2005（6）．
41．加工水平對廣義抽象關系數學問題遷移的影響．數學教育學報，2005，14（3）．

② 喻平的論著

1．數學問題化歸理論與方法（獨著）．廣西師范大學出版社，1999年．
2．數學教育心理學（獨著）．廣西教育出版社，2004年．
3．幾何證明選講（獨著）．人民教育出版社，2005年．
4．走進高中新課程――數學教師必讀（主編）．南京師范大學出版社，2005年．
科研項目部分：
1．中學生數學認知學習心理的實證研究．廣西教育科學「十五「規劃立項，批准號：桂教科規[2001]12號．
2．數學新課程實施的理論與實踐研究．江蘇省教育科學「十五「規劃課題立項，批准號：[滾]D/2005/01/20．
3．數學學習心理的CPFS結構理論的實證研究．江蘇省哲學社會科學研究「十五「規劃基金項目，批准號：04JYB014．
4．高中數學教材編制．國家基礎課程改革項目，人民教育出版社．
5．數學學習認知心理研究．南京師范大學特聘教授、高層次人才科研啟動基金項目．