『壹』 平行研究與影響研究的異同
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原發布者:最愛吃柚子cui
影響研究與平行研究的比較摘要：影響研究和平行研究是比較文學發展過程中比較重要的研究方式，構成了比較文學的兩大支柱，我們通過研究的方向、對象、范圍、真實性的各個方面來研究比較。主題詞：影響研究、平行研究、方向、范圍、真實性正文：影響研究和平行研究是比較文學發展過程中比較重要的研究方式，構成了比較文學的兩大支柱，通過以下幾個角度我們來看看影響研究和平行研究的異同。研究方向：影響研究主要是研究那些經過吸收、消化之後，與自己的作品水乳交融的外來影響，也不排斥那些有意的模仿和借鑒，也不排斥那些痕跡比較明顯的影響。大都強調它的外來性和隱含性。一方面，這種影響無法從本民族文學的傳統和個人的各種因素做出解釋，因此，它是外來的；另一方面，這種影響表現為一種精神滲透，它消溶於作家的創造中，因此不著痕跡。是研究各民族之間的相互聯系、相互影響，具有同源性。而平行研究，就是講那些「相似」、「類似」、「卓然可比」，但是並沒有直接關系的兩個民族（或幾個民族）文學，兩個（或多個民族）的作家，兩部（或多部作品）屬於不同民族文學的作品加以比較，研究其異同，並導出有意的結論。平行研究是用邏輯推理的關系對相互間沒有直接關聯的兩者或兩者以上的民族文學進行研究。研究范圍：影響研究的范圍可大可小。從大的方面說，它可以研究一個民族的文學或者一個思潮和運動給另一個民族文學帶來的影響。例如，19世紀後期現實主義和自然主義思潮對歐洲各國
『貳』 什麼是平行模擬法
平行模擬法是一種研究方法，主要用於對某種系統或過程進行模擬預測和分析。這種方法的核心在於構建一個與原系統相似的模型，並通過模擬該模型在不同條件下的行為來預測和分析原系統的行為。這種方法特別適用於那些具有復雜性和不確定性的系統。下面詳細介紹平行模擬法的概念和應用。
平行模擬法通過建立模型來模擬實際系統的運行過程。這個模型是根據實際系統的數據、參數和規律構建的，能夠反映實際系統的某些特徵。通過調整模型的參數和條件，可以模擬實際系統在各種情況下的行為。這種模擬過程是在計算機上進行的，可以模擬長時間跨度或大量數據的情況，從而幫助研究者更好地理解系統的運行規律和行為特點。平行模擬法的優勢在於可以在不幹擾實際系統的情況下進行研究，有助於減少風險並降低成本。此外，平行模擬法還可以用於預測系統未來的行為，為決策提供支持。通過構建多個平行模型並進行對比分析，可以更好地理解系統的復雜性並評估不同策略的效果。平行模擬法在科學研究、工程設計和決策支持等領域都有廣泛的應用。它可以幫助研究者探索不同的假設和情境，為解決實際問題和制定政策提供有力支持。通過平行模擬法的研究結果，可以更好地理解系統的內在規律和行為特點，有助於優化系統的設計和提高系統的性能。
總的來說，平行模擬法是一種基於構建相似模型的研究方法，旨在通過對模型的模擬和分析來預測和理解實際系統的行為。它適用於具有復雜性和不確定性的系統研究，並在科學研究、工程設計和決策支持等領域有著廣泛的應用前景。這種方法具有諸多優勢，包括風險低、成本低等。因此，平行模擬法在多個領域都具有重要的應用價值和實踐意義。
『叄』 蘇軾生平事跡研究報告
《蘇軾生平事跡研究》研究性學習結題報告
一. 問題的提出
在課本中，蘇軾的詞出現的頻率極高.並且蘇軾獲得千古以來無數文人志士的好評.其文才同樣令我們折服，於是我們想深入了解蘇軾，並探究出蘇軾能取得如此成就的原因 .
二. 課題研究目的
本次課題研究的目標主要是關於對蘇軾的更深一層的了解。蘇軾大家都知道，是北宋的一位著名文學家、書畫家、文家、詩人、詞人，豪放派的詞人代表，也許，這些是大家所共同知道的常識，不過，對於蘇軾這位偉大的詞人來說，我想，這點了解是遠遠不夠的。
對於蘇軾的書法，繪畫等，也相當有名，但是大多數人對這方面的了解少之又少，只知道蘇軾的書法，繪畫中融入了詩人的情感，真正看到的東西卻模模糊糊，對於蘇軾的繪畫或者說書法的特點更是不通了。本課題研究可以提高同學們人文素養、語文素質、個性成長；本課題研究可以提高我們的團隊精神、協作意識的培養；本課題研究可以讓同學們進一步了解名人、了解自身，有利於我們人生觀、價值觀的成長
因此，本次課題研究的目標主要是蘇軾，大家要掌握對這位「東坡居士」的了解，對日後的發展也是很有幫助的。此外，通過這次的研究學習，同樣能提高同學們收集與處理信息的能力，分工明確，大家工作的非常積極，能培養同學們發現問題與解決問題的能力。
三、課題研究方法
1、質疑：要學會在學習中發現問題，並對老師或同學提出問題，並對其進行討論，只有這樣，才會進步。
2、收集：要積極收集有關資料，例如蘇軾的個人生平資料，作品等等。
3、分析：通過對蘇軾及作品的學習，要學會對人物和作品進行分析，了解有關內容，把握重點，甚至可以更深層次地進行研究，從而提升自己的鑒賞和分析能力。
4、討論：可以分為大組討論和小組討論，同學之間可以交流自己的研究成果，或者也可以交流問題，並一起解決問題。
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5、考察；為了能夠便於研究課題，我們將到一些和蘇軾有關的景點進行考察。例如東坡公園、藤花院等地方。在考察期間，可以適當截取一些對研究課題有幫助的資料。
6、歸納整理：要學會在學習過程中所收集的資料，所學到的知識，課堂的筆記，考察過程中所截取的資料等多方面進行歸納整理。從而提高自身歸納整理能力以及加強知識在大腦的鞏固。
7、總結撰寫：要學會總結和撰寫是在語文學習中不可缺少的。總的來說有三大類，一是開提報告，二是心得體會，三是結題報告。並且藉此來提升寫作能力。
四、課題研究內容
1、蘇軾的生平
2、蘇軾的文學成就和創作思想
3、蘇軾的書法、繪畫創作成就。
五.課題的實施
1.成立研究性學習小組
根據興趣我們成立了以余天倫為組長，包括有程照，商震宇，王忍，周灼這四位組員的研究性學習小組
2. 利用放假時間進行研究
【1】、我們課外自行搜集有關資料，可以包括蘇軾的生平和思想，蘇軾的詩、詞、文、賦、書、畫，有關蘇軾的軼事、傳說，每人准備一篇，用8課時來小組交流，盡可能使同學們對蘇軾有多一些感性的認識，盡可能多一些個性化的閱讀。
【2】、精讀主打材料。主要由我們對作品進行自主體驗。細讀、鑒賞盡量讓學生實實在在地深入作品中，認真感悟理解作品，再結合蘇軾的人生經歷、思想談作品，並且多進行交流評價。
【3】、閱讀輔助材料。選擇的這些思想深刻,見解獨到的文章，呈現了後人對蘇東坡的不同理解。這就給組員提供了多角度解讀蘇軾的啟迪。深悟蘇軾作品中飽經滄桑的人生感悟和充滿睿智的處世哲理，以期在今後漫漫的人生旅途中少
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走彎路，登高望遠。
六研究成果
1、我們對蘇軾有了深層次的了解。通過對蘇軾的研究，我們學會分析蘇軾與創作的關系，例如蘇軾的某些作品與他的某些經歷有關，某些作品又與當時的時代背景有關，他的性格又是否與他的寫作風格有關等等。從作品中挖掘出詩人的感情，剖析詩人的思想，並評析作品，通過收集別人的評析對蘇軾有了深層次的了解。
2、學生的人文素養得到一定的提高。研究蘇軾」——一次與大師的心靈對話，我們看到的是黃州、惠州、海南儋州那詩人浪跡天涯踽踽獨行的背影，我們看到的是倍受迫害、排拒、糟踐、毀壞仍珍愛生命關心世事的詩人的不屈的靈魂，我們看到的是大道多歧，人生多艱，歷經劫難仍保持著天真淳樸的赤子之心的親切微笑，我們還看到在封建專制體制和惡俗世態之下一群「文化小人」的百般丑態„„正是這樣一次對蘇軾人生的「解讀」，我們的思想獲得了一次蒸餾，我們的人格獲得了一次升華。
3、同學們的寫作能力得到了進一步提升。通過對蘇軾作品及古今對其評價和分析，參加研究的我們的寫作能力得到一定提升，通過對蘇軾作品的閱讀和賞析，提升了同學們的文學品位，增加了同學們的文學底蘊，還同步激發了課題研究的每一個學生主動寫作的興趣，追求作文教學效益的大面積提高，具有重要的現實意義和實踐價值。
4、參加研究我們的團隊合作精神得以提升。在課題研究過程中，參加研究的同學們堅持團隊合作的精神，將互補的技能有效地組合在一起，其效能將超過團隊中個人能力的簡單疊加，使得整個團隊在更大范圍內去應對多方面的挑戰。通過團隊的合作，團隊成員之問展開協作和交流，相互傳授技能和經驗，使團隊的每個成員有更多的機會承擔更大的責任，獲得更多的鍛煉，取得了更大的進步。 在收獲成果的同時，我們也收獲了教訓（或許可以說是另一種成果），當師生一起探究蘇軾人生觀遭遇困難迷惑，即人生態度表現出來的復雜性多樣性讓學生認識模糊不清的時候，作為指導者，組織者的教師卻沒有能從作品中再次深研細究，或是學力不足，或是管理不到位！由此可見，在「專題研究性學習」過程中，我們的重新學習、深入思考和組織是何等重要。
七.結論
對蘇軾的研究、解讀使我們豁然之間步入了一個無比豐富、美麗的世界。在那裡，不僅閃耀著文學的光芒，而且，人性的光輝也燭照出一片迷人的天空。「人生如夢」的傷感虛無伴著「一蓑煙雨任平生」的瀟灑放任；「小舟從此逝，江海寄餘生」的孤寂落寞並沒有泯滅「老夫聊發少年狂」的沖天豪氣。這是一隻「揀盡寒枝不肯棲」的孤鴻，是一個欲將「乘風歸去」的謫仙人，這又是一位針砭時弊、經韜緯略的改革家，是大濟蒼生、體恤民苦的「蘇賢良」！對蘇軾而言，還有什麼