⑴ 線上教學好的措施提高上課效果
（一）濃厚的學習興趣是有效性的基礎
布魯納曾說：「學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。」朱熹也說：「教不見意趣，學生必不肯學。」不管是線下教學還是線上教學，興趣都是最好的老師。線上教學，「君在電腦前，但不在我眼前」，怎樣讓隔空相望的學生對本節課的學習內容感興趣呢？愚以為，激發學生的學習興趣可以從以下幾個角度考慮。第一，創設情境（故事情境、問題情境、生活情境等），激發興趣。第二，實踐探究（動手實踐、自主探索、合作探究），增強興趣。第三，評價激勵（及時表揚、作業展示、表達交流），穩定興趣。第四，體驗價值（回歸生活、解決問題、觸類旁通），升華興趣。此外，針對線上教學，教師溫馨的話語、風趣的語言、清晰的邏輯，PPT中優美的圖片、精彩的視頻、動聽的音樂，課堂上略有挑戰的問題、帶有創意的活動、恰當的師生互動等等，都能更好的引起學生對課堂的注意，激發學生的學習興趣。
（二）合理的教學標高是有效性的前提
線下教學，教師不能一講到底;線上教學，師生每天面對電腦時間長，學習效率低，教師愈加不能「滿堂灌」。線上教學，教師講授時間有限、學生聽課狀態不明，因此設定合理的教學標高就顯得尤為重要。關於教學標高，自己曾經編過一句順口溜：「說標高，不高標;跳一跳、夠得著;達成了、還想跳。」也就是雙手夠得著自己的目標，雙腳跟得上自己的夢想！網課教學標高應注意：簡單清晰明了，要求適當降低;知識能力素養，三者不可偏廢;合理具體可測，當堂完成任務;針對不同班情，分層分別制定。
（三）精心的教學資源是有效性的載體
2020年寒假期間，學生教師幾乎都沒有帶教材、教輔回家，雖然很多官網陸續推出電子版教材、練習冊、試卷等等，但沒有紙質版教材和練習冊，學生依然「沒有手感」。面對「手無寸鐵」的線上學生，面對「鋪天蓋地」的網路資源，教師必須自己過濾、篩選、試做、加工、重組之後，才能將課件PPT、課堂練習、課後作業、拓展材料、檢測試卷等電子版資源推送給學生。
（四）積極的學生參與是有效性的保障
線上教學，老師們反映最大的缺憾就是師生互動少、學生參與少、課堂氛圍淡。面對既定的現實情況，我們不能奢望平台瞬間迭代更新，允許所有人視頻互動，實現無障礙交流，但是我們可以設計形式多樣的活動，讓學生多途徑參與其中。設計線上教學活動應注意：活動真實有趣，動腦動手動口;問題線索導航，講思練評交替;環節清晰流暢，歸納總結到位。
（五）優質的課堂練習是有效性的手段
學生居家自主學習，教師無法監控學生完成課後作業的狀態，那麼就努力讓課堂練習更加高效甚至事半功倍。優質的線上課堂練習應注意：針對問題設置，明確價值所在;客觀題為主，現場收集答案;師生互動點評，學生記錄在案;定時定量檢測，及時反饋分數。
⑵ 提高網課教學質量的方法有哪些
網課是疫情期間進行教學的必經之路，所以老師，家長，學生三方都應該做出努力，去適應這種新型的教學方式。
首先，從老師的角度，建議做好課前，課中，和課後三個環節的設計。課前要和學生做充分的預習溝通，因為線上教學不像教室教學那樣直接，所以為了達到最好的聽課效果，學生必須做充分的預習。老師要設計好如果檢驗預習效果，否則也是達不到預習目的的。課中的設計需要老師充分調動各種教學資源，包括設備，網路，平台等，和學員保持持續的互動，讓學員感受到壓力，而不是散漫的可聽可不聽，另外老師要改變傳統的嚴肅教學方法，網路授課就要符合網路授課的特別，增加趣味性，始終抓住學生興趣和注意力。課後一定要有監督機制，通過線上作業或者測試的方式，形成教學閉環。
然後，從家長和學生這一端，也要做出努力。首先，要給學生做心理建設，讓他們知道線上教學是替代了課堂教學，不是額外多出來的，錯過了就錯過了，要專心聽講。再就是家長要給學生提供安靜舒適的學習環境，網課還依賴於網路質量，這都是家長需要做的。
備好課，做好ppt，最好磨課，講的過程中要有激情，30分鍾休息一下
Hello，我是小眼睛，很高興能夠回答這個問題。
提高網課教學質量，我覺得可以分為以下三點
第一點課前提前五分鍾設置點名或簽到
第二點上課時隨時提問
第三點布置相對應的作業
希望我的回答對您有幫助，謝謝