班級教學方法與優點

① 班級授課制的形成與發展歷程，它有何優缺點，如何改進

試述班級授課制的優缺點。
(1)班級授課制的優點
①有利於經濟有效地大面積培養人才；
②有利於發揮教師的主導作用；
③有利於發揮學生集體的作用；
④有利於學生德、智、體多方面的發展；
⑤有利於進行教學管理和教學檢查。
(2)班級授課制的不足
①過於強調書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節，不利於學生創新意識和實踐能力的鍛煉提高；
②難以滿足學生個性化的學習需要，班級授課制中，無論用什麼教學方法，都只能適應部分學生；
③在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制；
④學生的獨立性、自主性受到限制，不利於培養學生的志趣、特長和滿足個性化的學習需要。

② 結合實際論述班級授課制的主要優點有哪些

班級授課制的優點：
（1）有利於經濟有效地、大面積地培養人才；
（2）有利於發揮教師的主導作用；
（3）有利於發揮班級體的教學作用。

③ 班級授課制的優點是什麼

1、它可以大規模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量，有助於提高教學效率，而且使全體學生共同前進。

2、它以「課」為教學活動單元，能保證學習活動循序漸進，並使學生獲得系統的科學知識，扎實而又完整。

3、由教師設計、組織並上「課」，以教師的系統講授為主並兼用其它方法，能保證教師發揮主導作用。

4、固定的班級人數和統一的時間單位，有利於學校合理安排各科教學的內容和進度並加強教學管理，從而贏得教學的高速度。

5、在班集體中學習，學生彼此之間由於共同目的和共同活動集結在一起，可以互相觀摩、啟發、切磋、砥礪；學生可與教師及同學進行多向交流，互相影響，從而增加信息來源或教育影響源。

6、它在實現教學任務上比較全面，從而有利於學生多方面的發展。它不僅能比較全面地保證學生獲得系統的知識、技能和技巧，同時也能保證對學生經常的思想政治影響，啟發學生思維、想像能力及學習熱情等。

④ 教資考試初中教師資格證班級授課制的優點和缺點

班級授課制的優點就是：有利於經濟有效地大面積培養人才;有利於發揮教師的主導作用;有利於發揮學生集體的作用;有利於學生多方面的發展等，採用班級授課制肯定有很大的優點的，但是班級授課制也有一定的局限性。
局限性就是：教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利於培養探索精神、創造能力和實踐能力;教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異;教學內容和教學方法的靈活性有限。
我國首次採用班級授課制是1862年清政府在北京設立的京師同文館，一直沿用到現在，是我國現行的教學組織形式;在西方班級授課制是誇美紐斯在《大教學論》中提出來的。班級授課制的特點是：班級固定、課時固定、人數固定、課程固定。

⑤ 簡述班級授課制的優缺點

優點：

（1）有利於經濟有效地、大面積地培養人才；

（2）有利於發揮教師的主導作用；

（3）有利於發揮班集體的教學作用。

缺點：

（1）不利於因材施教；

（1）不利於學生獨立性與自主性的培養；

（3）教學形式缺乏靈活性

⑥ 班上的十條優點和十條缺點

班級優點：

1、同學關系融洽，沒有出現打架行為；

2、大部分學生親老師，有感情，表現出了學生的良好思想品質；

3、同學很有愛心，富有集體主義精神，有關心集體的意識；

4、值日生衛生打理得好，給同學們良好的讀書環境；

5、班干對班級同學負責，為同學著想；

6、同學很有愛心；

7、富有集體主義精神；

8、有關心集體的意識；

9、班級的同學很樂於助人；

10、班級無論做什麼事情都是有條有理的，很有秩序。

班級缺點：

1、課堂中學習紀律差，學習不積極；

2、文明禮儀教育有待加強，有頂撞老師的現象；

3、學生作業完成不按時，存在抄襲現象，而且個別同學作業完成次數少；

4、拖延；

5、懶散；

6、虎頭蛇尾；

7、沒心沒肺；

8、不堅持；

9、虛偽；

10、不遵守紀律。

班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能的發揮主要是在班級活動中實現的。

【拼音】bān jí

【釋義】

1、學校內將年級分成部分分別授課的單位（同「班」）。

例：~管理，~一周行事歷。

2、學校里的年級和班的總稱。

3、古代官位的等級，亦指官位。例：漢▪荀悅《申鑒·政體》：「高下失序則位輕，班級不固則位輕。」《晉書·劉頌傳》：「官久非難也，連其班級，自非才宜，不得傍轉以終其課，則事善矣。」 唐▪劉禹錫《代謝男師損等官表》：「下延胤息，叨踐班級。」

⑦ 簡述班級授課制(課堂教學)的優點

班級授課制的優點：
（1）有利於經濟有效地、大面積地培養人才；
（2）有利於發揮教師的主導作用；
（3）有利於發揮班級體的教學作用。
班級授課制的缺點：
（1）強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。
（2）強調教學過程的標准、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利於因材施教

⑧ 簡答班級授課制具有哪些主要的優缺點

1）有利於經濟有效地、大面積地培養人才；
（2）有利於發揮教師的主導作用；
（3）有利於發揮班級體的教學作用。
班級授課制的缺點：
（1）強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。
（2）強調教學過程的標准、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利於因材施教。

⑨ 教育學中，班級授課制有什麼優點和缺點

班級授課制的優點

1.班級授課制可以大規模地、大面積的向全體學生進行教學，一位教師同時教許多學生，從而擴大了一個教師的教學能量，有助於提高教學效率，有助於全體學生共同前進。

2.班級授課制以「課」為教學活動單元，從而保證學習活動循序漸進，同時可以使學生獲得系統的科學知識。

3.班級授課制是充分發揮的教師的主導作用，所以班級授課制能保證教師發揮主導作用。

4.班級授課制是固定的班級人數和統一的時間單位，有利於學校合理安排各科教學的內容和進度並加強教學管理，從而贏得教學的高速度。

5.學生是在班集體中學習，學生彼此之間由於共同目的和共同活動集結在一起，可以互相觀摩、啟發、切磋、砥礪;學生可與教師及同學進行多向交流，互相影響，從而增加信息來源或教育影響源。

6.班級授課制在實現教學任務上比較全面，從而有利於學生多方面的發展。它不僅能比較全面地保證學生獲得系統的知識、技能和技巧，同時也能保證對學生經常的思想政治影響，啟發學生思維、想像能力及學習熱情等。

二、班級授課制的不足

1.教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制。

2.學生主要接受現成的知識成果，其探索性、創造性不易發揮。

3.學生動手機會較少，教學的實踐性不強，不利於培養學生的實際操作能力。

4.班級授課制的時間、內容和進程都固定化、形式化，不能夠容納和適應更多的教學內容和方法。

5.班級授課制以「課」為活動單元，而「課」又有時間限制，因而往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割以適應「課」的要求。

⑩ 教學優點缺點和建議

主要優勢:

1.在課堂上，善於調動學生的學習興趣,通過不同層次的教學設計，讓每個層次的孩子都能積極投入到學習中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學生的亮點，並能利用它使之成為學生在課堂上的「興奮點」，課堂氣氛活潑融洽，學生愛學、樂學～ 2.在課堂中，我多採用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰，讓學生們能夠做到三個「發問」，善於發問，勇於發問，勤於發問。 3.在課堂上注重培養學生的注意力。在教學方法上盡量防止單調，呆板，以激發學生對教學過程本身的興趣，吸引學生注意力。能及時指出或糾正部分學生的不良習慣。班級中總有部分學生上課東張西望，講小說話，做小動作，因此對他們特別關注:一個微笑，一個眼神，並設計一些簡單的問題讓他們回答，使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了，成績有了提高。

不足:

1、多媒體課件的製作能力有待加強。教學中雖然能保證使用多媒體教學，但要達到課件的精美和最大限度的發揮作用，還需提高製作的技術和技巧。 2、教學中經常會用以往用過的教學模式和手段，教學中的創新不夠。二十年的教學經歷，習慣將書本上的知識扎扎實實教好，認為素質教育也離不開基礎教育，培養學生的創新思維費時又費力，再說農村孩子書本知識已學得吃力，談何創新。正是我這種怕煩的心理，因此無心挖掘教材中可以培養學生創新思維的因素，來訓練學生的思維能力，其實我也知道，這樣的做法阻礙了學生思維的發展，有時也想嘗試，但往往學生一言不發，或照讀課本，有點創新的回答幾乎沒有。我想可能是農村孩子思維較狹窄，低效率的事還是少做，久而久之，就忽視了對學生創新思維的培養。 3、引導學生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發性和探究性的問題，結合課本內容和學生的現有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。

老師二

主要優勢:

1、全身心投入教學工作中，關心、愛護學生。 2、能根據教材情況和學生個體差異進行教學，教學中注重調動學生的學習積極性和激發學生興趣的。 3、充分利用信息技術的優越性，合理整合教學資源，使教學更貼近生活。 4、在教學中，注重學生學習習慣的培養和學習興趣的激發，能積極創設良好的學習氛圍。

不足:

1、教學中不太善於以富有感染力的語言啟發，引導學生進入文本，學習體驗。 2、對於先進教育理念的學習不夠系統、全面，理論知識欠缺。用理論與實踐相結合的能力需要提高。

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老師三

主要優勢:

在教學中，我相信「親其師」方能「信其道」，我總把學生當作最親密的合作夥伴來對待，以自然的教態、親切的語言感染他們。同時，我很重視學生習慣的培養，「專心聽、牢牢記、說清楚、說明白」是我在課堂上一直強調的十二字兒歌，課堂聽講要求學生做到專心致志，並做到耳聽、目視、心思三者結合，為學好語文打下扎實的基礎。其次，我比較重視學生寫字能力的培養，利用課堂時間引導學生仔細觀察生字的間架結構，有重點地進行強調、分析，邊講解，邊示範，在當堂寫字中發現問題、解決問題。力求使每個學生不僅能把字寫對，而且書寫規范，端正，進而達到整潔美觀點的效果。

不足:

對於自己在教學中的不足之處，我覺得課堂採用的形式不夠多樣化，比較單一，因為我所面對的是低年級的學生，他們的有意注意的時間比較短，雖然媒體的運用已經在課堂上起到了一定的效果，但是時間一長，學生的新鮮感也隨之消失，他們只對感興趣的媒體產生反應，還有一部分時間被學生浪費在不專心聽講上，三十五分鍾的課堂時間還沒有足夠運用充分。 其次，對學生的朗讀指導還不夠到位，雖然回家布置學生朗讀，但課堂上檢查還不夠，總覺得三十五分鍾的課堂時間太寶貴了，讓學生個別朗讀費時，致使部分學生朗讀缺乏感情。由於我們學校地處農村邊遠地區，學生的見識較少，口語表達能力也較弱，課堂上的創造性訓練還不夠，學生的思維不夠活躍。

老師四

主要優勢:

在教學工作中，我認真鑽研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成了一定的教學特色。在教學中，能較好的把握課堂，善於調動學生的學習興趣，通過不同層次的教學設計，讓每個層次的孩子都能積極投入到學習中，使不同層次的學習都獲得不同程度的成就喜悅。

不足:

,.教學中我也深感自己的知識體系不夠豐厚，專業知識不很扎實，教育教學中的創新意識還不夠。 2.對教材的處理不夠靈活，教學中經常會用以往用過的教學模式和手段，依靠老經驗，教學中的創新不夠，必須加強自我學習，提高個人素質。 3.對於學生課堂上的生成資源利用率不高。對於學生在課上發生的問題往往由於要趕進度或者是想把答案引導到自己想要的結果上而忽略了這些問題。 4.有些問題的講解上過於細致，顯得比較羅嗦。為了彌補可能出現的問題，我往往在講知識點時過於的仔細，有些點到的內容或者已經講解到位，學生都理解的內容還是要從頭再講一遍，這是沒有必要的，完全可以將這些時間給學生進行練習，講解學生出現的問題更加有效。