A. 英語啟蒙教育方式——體態語
體態語，又稱身勢語、形態語言，是人與人之間交際的最初形式，即通過面部表情、手勢、動作、姿態等非語言形式來表達我們的想法、意願。體態語在日常生活中的應用范圍極其廣泛，在英語啟蒙教育中也是必不可少，這種非語言交際為英語語言的學習營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，增強了英語語言的感染力，達到“無聲勝有聲”的學習效果，那麼體態語在英語啟蒙學習中到底有怎樣的功效呢？
一，體態語形象、直觀，更能激發學生學習英語的興趣。
在實際的英語教學中，學生接觸到更多的是教師有聲語言的講授英語課程，這種陳舊的教學方式使學生們感到乏味，喪失了學習英語的熱情，在教學中插入一些體態語會起到一個很好的調節作用，直接影響教學效果。體態語教學方式更加形象、直觀，通過手勢和形體動作來傳達信息，使英語語言變成動態的，通過表演的方式呈現在學生面前，既調動了學生學習英語的興趣與熱情，還使學生更容易理解所講授的內容，是一種非常好的教學方式。教師在講解打籃球時，可以先做運球動作，然後單手肩上作投球狀，邊做邊說：I play basketball.（我在打籃球），學生們通過形體表演會很快地領會並掌握這個句子的含義。
二，體態語的運用很好地調動了課堂氣氛。
教學中，想要更好地掌握知識需要學生與教師的溝通與配合，學生思維是否積極活躍，創新思維是否被激活，都與教師的表情神色及動作有一定的關系，面部表情豐富或動作新奇會很好地調動課堂氣氛，教師應親切、自然地面對學生，使學生們感到課堂氣氛的輕松、有趣，使之自然地融入到英語的學習中，還能促使他們思維敏捷、敢於創新、大膽發言、克服說英語的心理障礙。教師可以在講解headache（頭痛），stomachache（胃痛），toothache（牙痛）等單詞時，分別用手捂住腦袋、胃部、和臉頰，並作出疼痛難忍的表情，用體態語將英語單詞表演出來既生動形象，又使學生們覺得很有趣，很好地調動了課堂氣氛，使學生對英語單詞印象深刻，是一種非常高效的學習方法。
體態語在英語啟蒙教育中起到了不可估量的作用，體態語教學摒棄了傳統的教育方式，是現代化教學的一個重要組成部分。教學中，教師應充分利用體態語教學的優勢，將其運用到英語教學中，使學生們通過這種方式以一種輕松的心態來面對英語的學習，對於英語知識地掌握有很大益處。
B. 體態語的重要性
體態語的重要性
一、幼兒教師恰當運用休態語的重要性
體態語，又稱肢體語言(body language)，是指非詞語性的身體符號，經由身體的各種動作，代替語言以達到表情達意的溝通目的。廣義的肢體語言包括目光與面部表情、身體運動與觸摸、姿勢與外貌、身體間的空間距離等。
幼兒教師教育教學中的體態語的主要表現在以下兩個方面：
1.有助於老師與幼兒進行良好的溝通與交流
幼師在與幼兒交流溝通時，即使不說話，幼兒也可以憑借老師的體態語來感知老師的情感取向。與幼兒溝通，教師要時刻謹記：懷著喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛心，點頭、微笑、傾聽、回應。幼兒有時會依賴非語言的溝通方式來表達他的情感與想法的。通過幼師的引導使幼兒的肢體語言得到發展，還有可能使幼兒形成積極樂觀的心態，擁有更加和諧的人與人之間的關系。
2.體態語生動、形象，有助於幼兒理解老師的教育意圖
幼兒教師的教育對象是3～6歲的幼兒，他們的思維是以具體形象思維為主。教師的言傳身教水平，特別是「身教」，也就是體態語能力的強弱，有助於幼兒理解老師的教育意圖，直接關繫到教學質量。
二、幼兒教師常用的體態語
幼師常用的體態語有以下幾種：
1.手勢
手勢是指通過手和手指活動傳遞信息，它是體態語的重要表達方式。手勢變化形態多，表達內容豐富，具有極強的表現力和吸引力。向上的手勢多表示積極、肯定、張揚、振奮的意思，如豎起大拇指、握拳、鼓掌等;向下的手勢多表現憎惡、鄙視、壓抑、否定等意義，如向下指點、擺手、搓手、攤手等。
2.目光
眼睛是心靈的窗戶。目光是通過眼睛來反映心理、表達情感的。正視表示莊重、誠懇;斜視表示輕蔑;環視是與幼兒交流;點視具有針對性和示意性，仰視表示崇敬或傲慢;俯視表示關心或憂傷;凝視表示專注，漠視表示冷漠，虛視可以消除緊張心理等。
3.身姿語言
舉手投足也是說話。身姿語言包括行姿、坐姿、站姿等。幼師的身姿給幼兒留下的印象非常深刻，甚至會直接影響幼兒一天的情緒。行走時步履穩健、輕捷，站立時端莊、挺直、精神飽滿;坐下時上身前傾、頭轉向幼兒;以及張開雙臂做擁抱狀、蹲下平視孩子、手拉手等，都會讓老師產生磁鐵般的吸引力。《學記》說：「親其師，信其道。」幼兒只有親近老師，才能信任老師、尊重老師，才會相信老師所說的話，接受老師所傳授的知識、觀念。
4.面部表情
面部肌肉、眉、唇的變化也能表達思想感情。面部表情是人心理活動、情緒變化的晴雨表。幼師應做到和藹、親切、熱情、開朗、常帶微笑等，而努嘴和撇嘴等則流露出不屑的意味，應盡量少用。
5.服飾
穿著打扮能表現出「服飾語言」。作為人體包裝的服飾與身姿體態一起，通過色彩、款式等因素體現人的性格氣質、文化修養、信仰觀念、生活習慣和精神面貌等。幼師的著裝應活潑大方，色彩鮮艷，盡量避免薄、露、透。此外，要注意工作時不佩戴首飾等。
C. 怎麼了解肢體語言
有專門學習這門語言的學校吧，學了就懂了
D. 什麼是體態語傳播
身體語言
E. 什麼是體態語
說多了啊很復雜，你看了還不定明白，最簡單的一句話就可以概述（就是指人身體表現的語言）比如：一個動作代表傳遞的一種信息、和說話一樣，一個是用嘴一個是用肢體
F. 3歲幼兒肢體語言特點研究方法是什麼
2-3歲兒童的思維發散性因個體情況差異而有所不同；肢體語言發展良好、樂觀性格和豐富的社會環境與幼兒思維發散性成正相關關系。