Ⅰ 教師自身教學方法存在的問題
教師自身教學方法存在的問題,備課不充分,對學生差異性不掌握,不以學生為本的教育方式,掌控課堂能力差等問題,都是教學過程中需要改正和提高的。
Ⅱ 教育教學管理改革面臨的問題挑戰及解決方法和途徑
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一、當前部分教師工作積極性不高的主要原因
(一)工作壓力大。當今社會,教師承擔的職業壓力明顯高於其他行業。教學成績的排隊,人事制度改革的推行,評聘分開競聘上崗,教師聘用制,趨於復雜的師生關系、同事關系,學校內部競爭激烈,矛盾激化,難免加重教師的精神負擔。從而導致教師表現出身心疲憊、沮喪、壓抑和對工作、生活悲觀冷漠,表現出失去工作熱情,以消極、否定甚至麻木不仁的態度來對待學生。
(二)不合理考核。部分學校的教師考核制度不完善、不健全,不僅無法調動教師工作的積極性,反而使教師工作情緒越來越消極。一切工作都圍繞著考核的分數在運轉,考核考什麼,教師就要准備什麼,採取填空式的對號入座的做法。以前我們經常說分數是學生的命根,而現在分數也成了教師的命根。
(三)不民主管理。有的學校,管理者專制、「家長作風」等實際問題,這些都造成教師對工作產生逆反心理,產生職業倦怠。在這些學校,教師對會因為缺乏知情權而容易對學校工作或學校領導的做法產生猜疑;再者,學校的制度不合理,教師應有的權力沒有得到尊重,就會產生不配合、抵觸情緒。
(四)教師心理因素。使命感與責任感、自信與自卑、壓力與困惑等心理感受是每一個人都會遇到的心理現象。這些心理感受會因人而異,對於那些師德不好的教師,往往容易受拜金主義和享樂主義影響,熱衷於「炒股」等第二職業,工作責任心不強,工作積極性也就不高。
(五)新課程改革的困惑。新課程改革的推行,使教師原有的知識結構和教學觀念遠不能適應教育教學的要求,常常感到力不從心,對所從事的工作漸漸失去信心和興趣。
(六)教師聘用制度仍需改革。在目前條件下,大部分公辦學校對那些師德不好,不能靜下心來搞教學的教師,只要他們不違法犯罪,似乎學校很難找到作出解除聘用合同的充分依據。結果是這一部分老師是得過且過,「逍遙快活」,嚴重時或許還會波及其它教師的工作積極性。
近年來我校堅持「以人為本」的管理方針,重視情感管理,教師的工作積極性得到了很大提高。現從以下幾個方面談談怎樣調動教師的工作積極性。
校長要以身作則
古人曰:「其身正,不令而行,其身不正,雖令不從」。「公生明,廉生威」。校長高尚的思想品德和扎實的工作作風是無聲的命令,是無形的力量,是師生效仿的楷模。校長應是教師的教師,凡要求教職工做到的,自己必須身先士卒,率先做到。校長要善於用自己的思想,言行影響去帶動師生。一個公正無私,廉潔奉公,關心群眾、注重形象的校長就能使群眾產生敬愛感,博得群眾的信任,尊重和效仿,從而贏得人心。
校長要依法治校
俗話說,不依規矩不成方圓。這里的規矩就是指學校的管理制度。學校的管理就要靠制度。辦好一所學校,沒有完善的制度是不行的,如果僅憑校長一句話,信口開河說了算,那豈不是典型的「人治」?那豈不和當今的法制社會格格不入了?因此,校長要結合國家教育法律法規和學校的實際帶頭制定完善的學校規章制度,堅持依法治校。其實,不少學校的制度也是相對完善的,就是在執行過程中卻大打折扣,該罰的不罰,該獎的不獎,有很大的隨意性,致使學校規章制度形同虛設。
學校制度一經建立,就應成為全體師生遵守的行為准則和規范。在制度面前,誰也不能特殊,都應一視同仁。校長更應成為遵守學校制度的模範,通過自己的行動教育和帶動師生主動、認真、自覺地遵守各項規章制度,讓制度的執行落到實處,克服制度執行過程中的隨意性。
校長要關心教職工,保護教職工的利益
感人心者,莫過於情。把教師的職業完全看成是社會的奉獻者是不切實際的,我們必須承認這樣一個事實,教師也是活生生的人,也是靠勞動謀求生存的社會個體,教師在學校工作不僅僅是教育學生,奉獻社會,而且也是為獲取一定的經濟收入,滿足自身生活和實現人身價值的需要。因此,在管理上,校長要體現「以人為本」的管理思想,投入真摯的感情,體現管理的人性化,做到了解人,尊重人,團結人,真正體現知人善任,人盡其才,才盡其用。校長還應運用馬斯洛的需要層次理論,了解和分析教職工的情緒,掌握他們的思想情感,心理狀態,個人愛好,思想動態,善於理解教職工在工作,學習和生活等方面存在的問題和困難,並盡量幫助解決,使得教職工在學校這個集體中有歸屬感,親切感,這樣才能使教職工以主人翁的態度勇挑重擔,無私奉獻,最大付出。
我校有一個不成文的規矩,無論哪個教職工有困難,學校都要盡力幫忙解決,教職工病了,校長會帶校委會有關同志去探視,教職工家中有紅白喜事,校長帶全體校委會成員及組織教職工前往慰問,使教職工感受到學校大家庭的溫暖。我校還堅持為教師過生日,每位教師過生日那天都能收到校長親筆書寫的賀卡和一份生日禮物,讓老師們備受感動。
例如:去年期末考試前,剛進入復習階段,我校教師劉本香離產期只有十來天,我找到她說,你不用上課了,你的班由我跟王校長來上吧,你就停課休息吧,僅僅是一句話,沒成想她竟堅持到臨產前一天,也就是考試的前一天,使大家很受感動。
新形勢下,努力創設人情味的工作環境,促進教師專業發展,是激發教師積極性的一個重要措施。
個人的發展,自始至終教師在群體的影響下進行的。群體對個人的影響是以共識和情感為基礎的,營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍,這對於主體意識突出的教師們將具有極大的感召力,作為一個學校的管理者,我認為,必須學會尊重,尊重教師的人格,尊重教師的工作,尊重教師的合理需要。
每一個教師都希望自己成長為教學骨幹,乃至名師。這是需要過程的。在這個過程中,需要外界為其提供健康成長的條件,搭建成長的平台。創建一個健康向上,積極進取團結和諧充滿正氣的環境,是發揮教師主觀能動性的有力保障。這就需要健全的管理體制、濃厚的文化氛圍、融洽的人際關系。校長要信任自己的教師。只有取得了老師們的信任,他們才會與你交流、溝通,才能取長補短,共同成長;校長要不斷表揚老師。被表揚,是每個人內心的強烈渴望,得到他人的表揚,則是得到他人的認可和尊重,被認可和被尊重的感受是無法言喻的,教師是有思想、榮譽感和自尊心極強的群體,職業特點決定了絕大多數人追求:「千獎萬獎不如群眾誇獎,金杯銀杯不如群眾口碑」這種人生至高境界。請不要吝嗇自己的表揚,工作和生活中要有意識地去發現每位教師的優點,適時給予真誠的表揚,給予精神鼓勵。發揚優點,放大優點、培育優點。教師的積極性自然就高了。校長要有寬容之心,教師在工作和生活中有缺點是正常的,實驗失敗,工作造成失誤或犯錯誤是難免的,作為領導者要有容人之短的胸襟和氣度。降低視線,蹲下身子看人。要正視教師的不足和錯誤。允許他們失敗,包容他們的過失,最大限度地給予理解和寬容。寬容與和諧的氛圍能讓教師越來越自信,面對困難與問題,更敢於挑戰與克服。給教師一定的自由。這里的自由是教師在遵守一切規章制度,接受學校全程管理,監督和嚴格落實教學常規的前提下,擁有個人自主發展的空間,具體表現在業務上。備課、課堂教學、作業布置與批改、教學評價、常規管理等環節。只要符合教育教學規律,有利於學生知識建構,有利於學生綜合能力的形成,該簡化的簡化,該加強的加強、該創新的創新,該調控的調控,該放手的放手。保護教師的積極性。
採用多種激勵方式,調動教師積極性
激勵是用誘因來誘發和激起有目標指向的行為。在管理中激發和保持教師積極性都離不開激勵。
具體的激勵方法有:
目標激勵,即通過目標管理,指導教師的行動,使教師的新穎和集體的目標緊密的聯系在一起,以激勵教師的積極性、主動性、和創造性。如經常讓老師制定自己的職業規劃,奮斗目標等。
獎懲激勵,這是一種強化激勵,通過對教師行為給予肯定表揚或否定批評影響教師行為,要求管理者要根據實際情況,掌握獎懲的藝術。教育教學的目標的制定要切合學校現狀與實際。使教師們能夠看得到,夠得著,過高的期望會使教師們失去追求目標實現的激情與動力。合理的目標會讓教師們保持激動的心情和對即將成功的喜悅。持續不變的獎勵政策,更有利於激發廣大教師的工作熱情。保持積極向上的鬥志。
物質激勵,建立物質激勵機制能滿足教師的物質需要和引起物質的需要。人生在世離不開一定的物質和文化生活,即某種需要。需要在尚未得到滿足之前,也是產生行為動力所在。因此在學校工作中就要認真研究人的慾望,建立激勵機制,從而調動教師的積極性,這樣才能獲得最佳的工作效益。當一種需要得到滿足後,物質需要激勵還會引起教師的另一種新的需要,使教師工作積極性持續甚至增強。又要馬兒跑,又要馬兒不吃草這是做不到的,不建立恰當的物質激勵機制,就無法調動教師的積極性。
精神激勵機制,當物質需要得到一定程度滿足後,精神激勵機制便成為調動教師積極性的主導因素之一。社會在發展,人類在進步,有些教師家庭生活水平已經較高,對物質需要不是很強烈,那麼管理者就應該使用情感因素,進行軟管理充分注意教師隊伍中隱性因素,在管理過程中盡可能關心教師的痛癢,做到感情上的勾通,學校建立和形成一整套公正表彰,個別撫慰,形成團結向上的校風,使老師肩負重任,成績及時得到社會認可,職稱晉升等精神激勵機制,那麼這樣就可以大大調動這些教師的工作積極性。
競爭激勵,在客觀公平的基礎上,進行競賽和評比活動,調動教師的積極性。適度的競爭活動激勵機制則具有特殊的激勵價值。學校要開展活動,讓教師有展示自己的舞台,使其人生價值得到體現,最大限度地調動教師的工作積極性。
榜樣激勵,通過樹立先進模範人物進行激勵,發揮先進模範人物的帶頭作用,在教師群體中形成學先進、爭先進的良好風氣。
創新激勵 著名心理學家馬斯洛的需要層次理論中的最高層次是自我實現的需要。即一個人工作有所創新。事業上有所作為,理想和抱負得以實現的需要。運用創新激發教師工作積極性,則必須為教師提供鍛煉、發展、提高多種機遇,引導和鼓勵廣大教師抓住各種有利契機,大膽嘗試,勇於實踐,充分挖掘發揮他們的內在潛能與創造性。使廣大教師在成功的喜悅中增進工作的積極性。
綜上所述,在學校管理工作中,調動教師工作的積極性的方式方法多種多樣,作為學校管理者,要從本校的實際出發,潛心對教師積極性心理進行分析,創設良好的工作環境,激發和保持教師工作的積極性,從而提高工作效率,全面提高的教育教學質量。
Ⅲ 教學方面存在的主要問題有
一、備課不充分 我覺得自己對備課沒有足夠的重,課堂上學生身上表現出的很多問題,直接誘因就是備課不到位。即使認真備了,但研究的深度不夠,投入的精力不足。往往重視了大框的設計,對細節的關注不夠;往往沿著一條路走下去,不能多個角度來設計;往往重視了探究內容,卻忽略了方式、方法?? 二、教師過多干預 課堂上教師習慣於以往的教學流程,雖說一開始給學生時間去自主探究,但由於學生在匯報時不能按教師預想的結果匯報,會出現原有的自主探究、學生匯報演變為教師的橫加干預,教師講解。 三、學生小組合作成效不高 大多數小組合作時,學生仍處於各自發表各自的意見的狀態,原本能在小組解決掉的問題不能及時解決,組員之間的配合度不夠。改進措施: 一、加強備課。 在生命課堂教學中,備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什麼,怎樣學,更應考慮這樣的學習對學生的發展有什麼作用,要時時把學生的需要放在首位。如:對教材的處理是否能吸引學生學習;探究內容的設計是否能激活學生的思維;是否有利於學生主動探究等。要給學生創設適切的學習情境,便於學生自主探究、合作交流、質疑釋惑,提高自主探究、合作交流的有效性,達到好學、樂學,釋放生命本能,發掘生命潛能的目的。 1、備教材 要注意的是教材中有哪些基礎知識點,所備課的知識有什麼特點,它在整側教材知識體系中的地位如何,通過備課,這些都要明確。 2、備設計 精心設計探究內容和探究要求,做到名明確具體,易操作。依據是教學內容和學生的實際,適合學生的基礎能力。 3、備學生 教師應該對本班學生的基礎情況了如指掌,包括學生的分布情況,習慣養成,各種能力的發展水平,基礎學力,興趣,愛好,個性差異等。以此為依據來確定教學的重難點,設計探究的內容和程序,預設教學情境(學生的困惑、生成的話題、教師參與的策略等)和教學效果。備學生是生命課堂備課的基點,因為適合學生的設計,才是最好的設計。 二、注重培養學生的合作意識 第一,分組,分組是個難題。一般來講,教師往往都是把附近的幾個學生分為一組,其結果就是優等生與優等生一組,後進生與後進生一組,組與組之間沒有可比性,課堂還是那些優等生的舞台,所謂的合作學習也就有其名而無其實。這種做法是非常錯誤的。教師應把握「組內異質,組間同質」的原則來對學生進行分組,使組與組之間有可比性,激發學生的積極性。誘發學生積極主動的根據各自的特長學習新知,這樣既能發揮每個學生的優勢,有利於組內成員取長補短,共同提高,又便於開展組間競爭,發揮小組群體智慧,從而大面積提高教學質量。 第二,選擇適當的學習內容。合作學習作為一種新時期的學習策略,適用於任何學習任務和內容。但要想提高合作學習的有效性,培養學生的合作精神,教師還要依據課堂標准選擇適合合作的學習內容。內容不能過於簡單,這樣合作學習就沒起到應有的作用,可也不能太難,學生通過合作,得不出答案,會降低學生合作學習的熱情。 第三,培養合作技巧。在提高了學生的合作意識後,最關鍵的任務就是培養學生的合作技巧,教師要指導學生學會合作,善於合作
Ⅳ 應試教育的教學方法,存在的最大的問題是什麼
我國的文化教育一直是社會發展一個十分重要的難題,那麼接下來筆者就來和閱讀者討論一下現階段教育存有著的最高的情況是啥?
我歸納了一下多方的建議。
一、人文學科毀壞造成我國沒有真正的的意義上的高校
二、基礎教育變成父母為小孩繳培訓費的責任
三、荒誕的教學學科和主要內容的設定。
四、法律法規的裂縫,造成教育財政投入的不夠
五、優質教育難題。
七、德育教育與統考。一提德育教育,大家想起的也是設定一定的門坎逼迫學員要高度重視每一科,那便是統考。假如既要統考又要今年高考,學員的壓力會非常重。院校一般的作法,便是只高度重視今年高考,統考只需方式上湊合就可以了。如今假如把會考成績記入總成績,學員院校就得迫不得已高度重視統考,會加劇學員壓力,搞得學員高中三年都不能安生。我覺得逼迫學員學精每一科並並不是德育教育,天地非常少任何東西都通的通才,再講通才非常少有所建樹。在某一行業有所建樹的常常是這些偏材鬼才,假如根據今年高考統考的類型把她們取代,我覺得是巨大的優秀人才浪費和違法犯罪。
Ⅳ 園本教研的針對性、有效性還不太強,未能很好的解決保教工作中的問題怎麼整改
咨詢記錄 · 回答於2021-08-05
Ⅵ 孩子無法適應老師講課的方式,父母該如何應對
每一個厭學的孩子都說有個討厭的老師。那麼孩子厭學、抵觸老師怎麼辦?
作為家長,切忌對孩子的抵觸情緒一棒子打死,讓孩子無條件地服從老師,這樣只會加劇孩子對老師的反抗。有的家長僅僅站在孩子的角度思考問題,過分溺愛孩子,甚至與孩子一起指責老師,更甚者跑到學校里與老師大吵一番,其結果只可能更糟。
孩子的認識有的時候有偏激的一面,很容易以自我為中心,僅站在自己的角度看問題。在這點上,家長要學會培養孩子的共情心,有的時候也稱之為換位思考,與孩子一起站在老師的角度重新審視,必要時還可以創造場景與體會老師的情緒和難處,讓孩子學會多體諒別人,為他人著想。這樣的話,在家中就可以改善孩子和老師的關系,減輕孩子對老師的抵觸情緒。教孩子學會了尊重老師的同時還要鼓勵孩子有想法,善於提問題,不能從此之後噤氣噤聲,因此,教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。
Ⅶ 應試教育的教學方法,存在哪些問題呢
我們都知道,現在大部分的地區都非常注重對孩子們的教育問題的,而且現在在教育這方面也是加大了投入,同時也制定出了很多的規定,而且現在對於很多地方而言,他們也可以接受義務教育,但是在這個過程中,也是存在著很多的問題,有些人就會產生這樣的疑惑,就是應試教育的教學方法存在著哪些問題呢?對於這一問題的回答,在我個人看來,比如說學生自私或者是缺乏創新精神,下面我們具體來了解一下。
雖然說應試教育已經不適應時代發展的潮流了,但是用到這個年代的話確實是非常不合適的。而且對於應試教育而言,這種方式培養出來的學生僅僅就只是會考試,其他的什麼東西都不會。
Ⅷ 教育教學方法有哪些作用
這是我在教育報刊上摘錄的《 教育「箴言」169則 》,裡面有很多關於教育教學方法的論述,現提供給你,僅供參考。
1】教師在教育過程中要學會「具體問題具體分析」,在看到優生優點的同時,還需看到他們的缺點和不足,特別要善於發現那些被忽視的問題。只有這樣,我們才能真正認識優等生,走近優等生,並幫助他們改正缺點,提高素質。(摘自山西教育:「優等生缺點不容忽視」)
2】教師或家長要求學生聽話並非有錯,然而在實施素質教育的今天,若片面強調學生聽話,則會影響一些學生的健康發展。(摘自人民教育:「不可苛求學生聽話)
3】體罰學生是教師教育無能的一種表現。罰站並非什麼教育良策,實屬低級、錯誤的教育手段。(摘自海峽教育報:「罰站,也讓教師很沒面子」)
4】和諧發展使德智體美諸方面在發展過程中得到有機結合,這種最佳組合又將產生最佳的教學效果。根據學生的特點和特長,將德智體美諸方面進行有機的組合,以達到和諧育人的目的。(摘自山東教育:「變全面發展為和諧發展」)
5】和諧發展是「以生為本」的體現,有利於調動學生的學習積極性和主動性。學生可以自主選擇適合自己的發展方向,並通過某方面的優先發展和成功再帶動其他學科的進步,從而激發學生的學習積極性。師生關系也將得到和諧相處。一旦「教」與「學」和諧,學生就會更聽從教師的教誨。(摘自山東教育:「變全面發展為和諧發展」)
6】和諧發展是一種動態的發展模式,它可根據學生情況變化隨時調整他們的發展內容和方式,選擇一條適合學生成長的道路。如學生感到某學科知識發展有困難,他就可申請降低該學科的要求,並提高自己特長學科的成績來實現素質發展,如優先發展美育、智育或體育等。(摘自山東教育:「變全面發展為和諧發展」)
7】科學發展的實質是和諧發展,它要求學生的基礎素質與發展程度相和諧。學生的學習興趣與所學內容相和諧。學生的知識與技能發展相和諧。師生雙方的教與學相和諧等,這樣才能減少教育過程中所產生的摩擦力及內耗,所以,從此意義上說,和諧就是教與學的潤滑劑。(摘自現代教育報:「變全面發展為和諧發展」)
8】在教育中對每個學生一視同仁,教師眼中只能有學生,不能有歧視。(摘自泉州晚報:「廉潔從教才能教書育人」)
9】校長在管理中須懂得的三道「數學題」:1)1+1+1>3 即把學校有限的人力、物力和財力通過科學的整合,達到最大的效益;2)4-1=0 即「德智體美」須全面發展,缺一不可;3)2×3>2+3 即要善於激勵教師和學生,充分調動他們的工作、學習的積極性和主動性,爭創一流業績。(摘自中國教師報:「治校箴言」)
10】黃金分割數是一個非常美妙的數字,它是美的靈魂。在現實世界中,我們常會遇到一些矛盾著的正反方面,倘能將黃金藝術點運用於其中,必會使你的工作、生活更具合理性和藝術性。(摘自中國教育報:「追尋0.618」)
11】我們必須教會學生盪起「樂學」和「巧思」的雙槳,倡導「書山有路巧為徑,學海無涯樂作舟」的學習態度和方法,這樣,學生才能學得生動活潑、融會貫通。(摘自現代教育報:「讓學生盪起樂學和巧思的雙槳」)
12】教育是一門大學問,有時讓學生學會「退步」,反而能使他們取得更大的進步。任何事物都是辯證的,當我們面對學生的教育不奏效時,不妨考慮考慮「退一步」,思考思考再前進。(摘自現代教育報:「退一步反而能取得更大的進步」)
13】「教學沒問題」就是「教師有問題」,諸如教師的教育觀念陳舊,教學方法簡單,教師缺乏對學生的深入了解、師生關系欠和諧、教學民主不夠、考試教學內容僵化等。所以,作為一名頭腦清醒的教師,應善於在沒問題中查找出自己存在的問題,這樣,才能不斷產生好的問題,我們也才能及時解決好新的問題。(摘自現代教育報:「教學沒問題就是教師有問題」)
14】只有培養出大量高素質的合格人才,21世紀才會更加美好!(摘自人民日報:「素質教育要創新」)
15】家教是學校教育的延伸,必須與學校素質教育接軌。所以,家長在家教過程中可以制定切實可行的家庭教育公約,使孩子有章可循,克服家教中的盲目性和隨意性。(摘自人民日報:「家長會」)
16】守紀也是一種「德育高考」,與文化考試同樣重要。考生若失去紀律觀念,必然要付出慘痛代價。 (摘自人民日報:「守紀也是一種考試」)
17】把「志願者日」定在「學雷鋒日」,是一項創舉,為新時期開展學雷鋒活動找到一個好載體。第一有利於更多的人通過志願者身分參與到學雷鋒活動中來;第二有利於進一步叫響「雷鋒」這個名字,由於志願者是有組織的行動,能為民辦大事好事,因而影響力更大;第三有利於與國際通行的志願者行動接軌,讓學雷鋒活動變成更廣泛的社會志願者行動。(摘自人民日報:「志願者日的三個有利於」)
18】作為一名中國人,讀不準普通話,書寫不好自己的文字,又怎能堂堂正正地做一個合格的中國人呢?(摘自海峽教育報:「美育教育需從說好話、寫好字開始」)
19】考試的真正目的是為了不考試,只有正確處理好考試中的辯證關系,考試才能真正成為教學的有力手段。(摘自人民日報:「辯證看考試」)
20】高明的教誨無需長篇大論,有時巧妙激勵一句話,比喋喋不休更頂用!(摘自海峽教育報:「一句話教誨 一輩子受用」)
21】育子成人比望子成龍更為重要,更為現實。教孩子學會了做人,你的教育就成功了一半!(摘自泉州廣電報 教育周刊:「望子成龍不如育子成才」)
22】能提出新問題,它是學生發展的核心。倘若他掌握了許多知識卻一個問題也提不出來,那麼,其知識就是死知識。(摘自現代教育報:「用科學發展觀育人」)
23】一個現代人應十分注重心理方面的健康。只有保持一個良好的心態,才不會被困難和煩惱所壓倒。(摘自現代教育報:「用科學發展觀育人」)
24】未來學習不僅僅是為了掌握知識,更重要的是對問題的探究。(摘自現代教育報:「用科學發展觀育人」)
25】通過未來教育,學生的眼光不但看得遠了,也更明亮了,更意識到了自己肩負的責任,同時激發了極大的自信和興趣,學習積極性和主動性更高了。(摘自現代教育報:「給學生開節未來課」)
26】教師要讓學生多一些磨練,多一些挫折教育,這樣,才能培養出意志堅強的人。(摘自現代教育報:「用科學發展觀育人」)
27】班主任應懂得的幾個等式和不等式:
A 不等式:1、批評不等於訓斥;2、後進生不等於差生;3、懲戒不等於體罰;4、學生問題多不等於學生缺點多;5、對老師有意見不等於不尊重老師。
B 等 式:1、有差生等於還有差師;2、學生沒「問題」等於教學有問題;3、班風差等於班級管理水平差;4、要求學生聽話等於束縛學生的創新思維;5、學生不聽話等於教師治教無方;6、學生不尊重教師等於教師言傳不身教。(摘自福建教育:「班主任應懂得的幾個等式和不等式」)
28】教師必須把教書育人當成一件快樂的事情,在教育過程中始終面帶微笑,這樣學生就會親近你。(摘自現代教育報:「學生快樂開葯方」)
29】失敗是成功之母,失敗不但有助於積累經驗,還可以磨練我們的意志 / 智慧是成功之母,它猶如黑夜裡的一盞明燈,導引著我們走向光明 / 機遇是成功之母,它是成功的捷徑。一旦機遇出現,就要緊緊抓住它 / 勇氣是成功之母,理想靠它才能變成現實。失氣了勇氣,便失氣了一切!/ 方法是成功之母,科學的方法是成功的前提,蠻干只能導引失敗!/ 創新是成功之母,只有堅持走創新之路,才能快速佔領科學的領地 / 信息是成功之母,它能給我們插上騰飛的翅膀,在知識的藍天里遨遊!(摘自現代教育報:「請學生談什麼是成功之母」)
30】教師要樹立起辯證的教育觀,要善於幫助優等生查找缺點,幫助優等生解剖自己,認識自己,給他們的成長創設一個好的氛圍,特別不要再把誤導當成教育,這樣,優等生才能拋棄優越感,自覺投身到班級集體中鍛煉成長。(摘自現代教育報:「優等生缺點不容忽視」)
31】作為一個優秀教師,除了需具備中小學職業道德規范所要求的內容外,他(她)還應具備另四種素質和能力,既「能教書」、「能讀書」、「能用書」、「能寫書」。(摘自現代教育報:「優秀教師的四種能力」)
32】學校在每個傳統節日到來之時,應給學生補上一堂祖國傳統節日課,告訴他們節日的意義和文化內涵,並組織他們過好傳統節日,這樣,才能讓年輕一代繼承和發揚祖國優秀的文化傳統,「我心依然是中國心」。(摘自現代教育報:「給學生補補傳統課」)
33】閱讀是學生汲取知識的主要手段,學生倘能變閱讀為「悅」讀,必會激發他們學習的積極性和主動性,並使他們在學習過程中得到美的享受。(摘自現代教育報:「悅讀幾法」)
34】座右銘的實質是一種承諾,是一種責任的表白。它不但言簡意賅,而且生動有趣。你敢於寫出來,說明你的責任感猶存;你樂於寫出來。表明你樂於為學生奉獻;你勇於展示出來,更體現了你心胸的坦盪與清白。由於座右銘具有潛移墨化的作用,所以,它往往會直接影響到學生,並成為一種信念。所以,每一位老師,都要自己的座右銘。(摘自現代教育報:「教師應有自己的座右銘」)
35】要讓同學們知道,研究性學習才是獲取知識的真正手段。只有學會研究學習,培養自覺的研究學習習慣,才能在今後的大學學習和工作中有所創新,有所作為。 (摘自海峽教育報:「盪起好學與樂究的雙槳」)
36】考試內容也應多一些探究類題目,少一些記憶性內容;多一些開放型題目,少一些封閉式內容;多一些參考答案題目,少一些標准答案題目等。(摘自人民日報:「研究生考試要不要全國統考」)
37】為了開發學生的潛能,我們通過對學生各方面素質的綜合調查,排了一張學生成績目標名次表,即某同學按自身的智力水平通過努力可望取得什麼名次,並將這個目標分別告訴學生。只要學生達到或接近該成績,就算取得了成功。(摘自人民日報:「分數:素質教育的切入點」)
38】素質教育就是要變「要我學」為「我要學」,變「要我考」為「我要考」。倘能使學生養成好學樂考的習慣,必定有益於學生全面素質的提高。(摘自人民日報:「樂考才能好學」)
39】教師誓詞要針對目前形勢發展的需要,把確保學生健康成長和安全第一的思想寫入其中,作為教師的第一職責。不妨把制定教師誓詞當成教師的一項作業,讓教師自己來寫。這樣既能真實反映教師自己的心聲,又能使他們受到一次生動的教育。(摘自中國教育報:「中國教師誓詞何時誕生?」)
40】真正的嚴教要做到「嚴而有據」,這是「嚴」的前提。所謂的有據。就是要有法律依據,就是不能違反《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》要求以及學校制定的各項規章制度等,這是嚴教中不能跨越的警戒線,而體罰和變相體罰學生則是一種違法行為。(摘自泉州廣電報 教育周刊:「嚴師怎樣出高徒」)
41】學校要給予這些學生特別關心教育,幫助他們走出認識誤區。全社會也要關注他們的成長,既不可「捧殺」,也不可「棒殺」,順其自然,讓他們以一個平常學生心態學習和生活,在肯定、鼓勵他們寫作的同時,引導他們加強薄弱學科的學習。(摘自中國教育報:「不可捧殺,也不可棒殺」)
42】(教育學生)要「嚴而有愛」,這是「嚴」的本職要求,也是「嚴」的出發點。教師在教育教學過程中首先對自己的教育對象要有一顆誠摯的愛心,像愛護花朵一樣去澆灌它和呵護它,使它茁壯成長。一旦學生有了缺點,就要真誠地幫他改正,而嚴格要求則是一種對學生的負責精神,不是一種懲罰。(摘自泉州廣電報 教育周刊:「嚴師怎樣出高徒」)
43】學校應把德育工作延伸到學生畢業後,並繼續上好德育最後一課,將育人工作貫徹始終,並在一些活動中,讓學生產生成長的自豪感,感受到成長的快樂,激發他們對生活的熱愛,以充滿信心、意氣風發地踏上新的學習征程。(摘自中國教育報:「畢業了,德育工作莫斷層」)
44】學生在討論中互相學習,進一步拓寬了知識面。由於思維各異,百花齊放,學生的邏輯思維能力得到了提高,同時,他們的爭辯能力與語言表達能力也得到了鍛煉。(摘自政治教育:「政治沙龍效果好」)
45】教師的眼光決定著教師的工作態度,教師的眼神體現著教師的工作藝術水平。倘我們的眼睛裡能多流露出點愛,學生就會感受到更多的溫暖;倘我們的眼神里能多點鼓勵和贊賞,學生的潛能就能得到進一步發掘;倘我們的眼光能放遠一點,我們就能進一步感受到教育工作的價值和意義!(摘自德育報「教師的眼睛」)
46】作為培養跨世紀人才的素質教育該有怎樣的要求呢?首先,應使受教育者愛祖國、愛人民、愛社會主義,且知識廣博,業務精湛;其次是使受教育者有現代意識與能力,即民主意識、競爭意識、開拓意識、創新意識及其能力,並具有強烈的責任感與使命感。(摘自人民日報:「素質教育要創新」)
47】考試是教師檢測教學效果和提高學生素質能力的有效手段,一般地說,它應包括如下幾個方面:1.考知識,這是考試最基本的功能。2.考技能,做到快捷老練。考試也包括考「考試」技能,它要求學生在規定時間里應答好題和答對題。3.考創新。考試不僅要求學生答得對,還須答得妙,這樣才算考出水平。俗話說的「滿分不滿」就是這個道理。4.考書法。書法工整體現了考生的態度,同時也是美育教育的要求。5.考質疑精神。6.考簡潔。這可培養學生的簡練作風和節約精神;倘答題啰里啰嗦,不但浪費了時間,也易養成華而不實的不良學風。7.考誠實。文化考試其實也是德育考試。學生文化考試答錯題,還可得低分;學生考試作弊,則應得零分。8.考鄰近學科知識及第二課堂知識。9.考一題多解。一題多解體現了靈活運用知識的技巧和能力,所以,教師應鼓勵學生尋找更簡結更本質的解法,並予以鼓勵。10.考提出問題的能力。傳統考試總是老師出題,學生答題;倘能倒過來一試,讓學生根據考題提出新的問題,必會激發學生自主學習和獨立思考及研究的能力,這恰是素質教育的落腳點。(摘自現代教育報:「考學生應考在點子上」)
48】班主任工作也有「三大紀律與八項注意」。三大紀律是:不體罰學生;不歧視後進生;不放棄一個學生。八項注意是:1、注意發現學生的優點和特長;2、注意家校配合;3、注意表揚和激勵學生;4、注意發揮幹部的帶頭作用;5、注意後進生的點滴進步;6、注意言傳身教;7、注意對學生進行心理輔導;8、注意以身作則。只有做到這些,班主任才能贏得學生的信任,才能管理好自己的班級。(摘自德育報:班主任心語)
49】師生共勉真好!(摘自福建教育:「格言角的故事」)
50】注意培養學生樹立十種時代意識,以讓他們在思想上與時俱進:
1、誠信意識,這是學生道德品質最基本的要求;2、自主學習意識,這是新課程對學生學習最基本的要求;3、創新意識,這是素質教育的落腳點;4、競爭意識,這是學生今後學會生存所必須具備的本領;5、協作意識,這是學生在學習和工作中獲取成功的法寶;6、市場經濟意識,這是學生步入社會的基本要求;7、探索意識,這是學生學習和創新的不竭動力;8、審美意識,這是學生心理健康和生活樂趣的良葯;9、自我防護意識,這是學生健康成長的安全網;10、信息意識,這是學生拓展知識面、獲取知識的主渠道。(摘自現代教育報《新教育導刊》「培養學生十種時代意識」)
51】在政治課教學中,我十分注意提高學生的聽課效率,每學期總要拿出一、二節課來,專門對學生進行「聽課須知」教育。(摘自政治教育:「教會學生聽課」)
52】要允許學生多次補考,只要學生感到成績不理想,就可再考,直至滿意。(摘自現代教育報:「學生快樂開葯方」)
53】改變評價標准,把是否進步當成學生發展的唯一標准。(摘自現代教育報:「學生快樂開葯方」)
54】任何科目的考試都具有兩重性,即:既是德育測試,又是學科知識測試。最好是「兩試」俱佳,雖然題目做不出,但誠實應考,可算其次。如作弊,則在智育上交了白卷,在德育上交了黑卷。(摘自人民日報:「辯證看考試」)
55】筆者認為,倘學校的操場確實太小,無法讓學生全部做操,不妨搞個課間舞蹈活動,把部分學生帶到運動場的跑道上或其他活動場所,讓他們跳跳課間舞,活動活動筋骨也好。要是再配上韻律勁曲,讓他們手舞足蹈一番,更能激發他們舞蹈的樂趣,並有助於培養學生開朗活潑的性格和塑造他們優美挺拔的體態。(摘自現代教育報《新教育導刊》不妨搞個課間舞蹈)
56】在學生面前,教師是一位和藹可親的師長,師生平等相待,和諧相處,這樣才能使學生做到「親其師,信其道」。 (摘自現代教育報:「教師的角色」)
57】在課堂上,教師是學生知識的傳播者,教師不但教給學生課本知識,還培養他們各種能力;不但啟迪他們的智慧,還教會他們怎樣做人。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
58】在思想教育和心理教育方面,教師既是一位嚴父,又是一位慈母。學生犯錯時就要給予嚴肅批評;一旦有了進步,就要予以鼓勵和喝彩;學生有了心理障礙,就要及時予以疏導。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
59】在維護學生正當權益方面,教師應是一位律師,是未成年人健康成長的保護神。一旦學生的合法權益和安全受到不法侵害,就要大膽站出來為之維權。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
60】在失去親人的學生面前,教師又是一名代理家長。不但要關心他們的學習,還有關心他們的生活,讓他們感受到家的溫暖。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
61】在後進生轉化過程中,教師應是他們的知心朋友和理想設計師。教師要善於發現他們的閃光點,幫助他們制定一個個進步的計劃,鼓勵他們一步一個腳印前進。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
62】在名師面前,(教師)要虛懷若谷,把自己看成一名新師,並虛心向他們請教,努力提升自己的教育水平。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
63】在家訪中,教師與學生家長的關系應是同事,這樣才能有共同語言,共商教育學生(孩子)之策。(摘自現代教育報:「教師的角色」)
64】我們常常責怪學生不聽話,其實,該責怪的還有我們自己:「為什麼學生不聽我們的話?」(摘自德育報:「班主任心語」)
65】學生畏你「嚴」不畏你「凶」;怕你「正」不怕你「責」;聽你「理」不聽你「令」;聽你「導」不聽你「罵」;厭你「叨」不厭你「誨」;怨你「疏」不怨你「近」;服你「公」不服你「袒」;服你「能」不服你「強」。(摘自德育報:班主任心語)
66】人們常用「園丁」來比喻教師。其實,園丁的主要任務並不只是對花枝的修剪,更要注意對花的澆灌,並保護其不受害蟲的侵襲,讓其自由且充分地生長,這才是「園丁」的真正職責。(摘自德育報:班主任心語)
67】轉化後進生最好的方法是與其交朋友;減少學生違紀現象的最好方法是言傳身教;構建和諧班級的最好方法是多給學生一些愛心;樹立威信的最好方法是說到做到。(摘自德育報:班主任心語)
68】教師是人類靈魂的工程師,因此須有比別人更深邃、更敏銳、更慈祥的眼光。教師的眼光應是多彩的,這樣他看到的世界才是絢爛奪目的,看到自己從事的事業才是光輝的,在工作中才能激起干勁和樂趣,永葆青春的活力。(摘自德育報:班主任心語)
69】班主任要善於編寫自己的「格言」,用學生喜歡的、易記易誦的哲理性語句,有針對性的啟迪和教育學生。一句真誠、漂亮的「格言」,比一百次喋喋不休的說教更易喚醒學生沉睡的心靈。(摘自德育報:班主任心語)
70】教師是人類靈魂的工程師,其職責即要塑造靈魂,又要挽救靈魂。(摘自福建日報:「法律尊嚴高於師道尊嚴」)
71】這些差生有共同特點,即思想品德不良,學習成績差。但並不是不可救葯。俗話說:「精誠所至,金石為開」。差生最需要的是溫暖和真誠,最需要別人的尊重和信任。因此,我們要多投予一雙親切的眼神,多給予一些鼓勵。這樣,師生間建立起友誼和信任,一切工作才有成效。(摘自福建日報:「法律尊嚴高於師道尊嚴」)
72】我們也要努力提高自己的教學水平,使學生從「苦學」變為「樂學」,這對於轉化差生工作也是大有裨益的。(摘自福建日報「法律尊嚴高於師道尊嚴」)
73】手心手背都是肉,好生、後進生都是我們的學生和祖國的未來。任何「棒殺」後進生和「捧殺」優秀生的做法都是錯誤的。(摘自海峽教育報「給後進生更多的愛」)
74】漢字是中華民族的國粹,被外國人贊譽為「東方魔塊」;漢字書法更為他們稱贊為「靈魂之舞」。許多外國人都非常喜愛中國的書法,並把它當成一門高雅的藝術來學習。(摘自海峽教育報「美育教育從「說好話、寫好字」開始」)
75】實踐證明,對學生進行最基本的民主和法制教育,有利於幫助學生從小樹立起正確的人生觀和正確的「官念」,特別是澄清在為官和為民問題上的一些模糊認識。倘我們堅持用正確的世界觀和人生觀教育學生,講清為官的權利與義務及為官的條件與程序,必會使學生從小就樹立起為人民服務的官念,長大為國家和人民作出更大的貢獻。(摘自新教育導刊:「給學生上堂『官念』課」)
76】班主任要多些愛心,少些歧視;要多些和氣,少些霸氣;要多些民主,少些專橫;要多些正氣,少些意氣;要多些誠信,少些虛華;要多些賞識,少些責備;要多些學識,少些粗魯;要多些家訪,少些校訪;要多些溝通,少些冷漠;要多些理解,少些誤解;要多些誘導,少些訓斥;要多些廉潔,少些不凈;要多些說服,少些懲戒;要多些激勵,少些批評;要多些創意,少些套套;要多些身教,少些口教;要多些智慧,少些粗暴;要多些傾聽,少些臆斷;要多些法治,少些人治;要多些德治,少些罰治。(摘自新教育導刊:「班主任的『多』和『少』」)
77】考試成績不排名次,而只通知個人,以減輕後進生的心理壓力。(摘自現代教育報:「學生快樂開葯方」)
78】講課語言要生動幽默,這樣才能妙趣橫生,讓學生感到學習是一種樂趣。(摘自現代教育報:「學生快樂開葯方」)
79】允許學生上課時插嘴,還可上台發言,讓他們感到自己是課堂的主人。(摘自現代教育報:「學生快樂開葯方」)
80】我們在對學生進行權益教育的同時,還需對其進行義務方面的教育,這樣,才能使學生全面理解權利與義務的統一,有助於學生樹立完整的權利義務觀,並在實踐中積極履行自己的義務。學校應把「義務」教育作為德育的一項重要內容,多給他們上幾堂「義務」課,幫助學生樹立起正確的權利義務觀,明白什麼東西是「義務」——必須做;什麼東西是應該做——盡量做。(摘自教師報:「重視對學生的義務教育」 )
81】評職論文要多一點原創性和實踐性。與其假、大、空,不如務實一點好。這樣既可使一線教師安心教學,亦能減少教師不必要的開銷,還能凈化學術空氣。(摘自福建教育:「教師評職論文應以教學後記為主 」)
82】教師誓詞的實質是一種承諾,必須讓教師從內心得到認可,這樣才能在靈魂深處產生共鳴及震撼。(摘自中國教育報:「盼望有關部門早日頒布中國教師誓詞」)
83】部分教師要求學生進步心切,常逼學生進步。有的教師甚至要求後進生成績一下要從50分提到80分,這種逼法實在不科學。(摘自現代教育報:「教師需做到嘴有遮攔」)
84】一個教師只有誠實做事,才能真正教會學生誠實做人。(摘自人民教育:「老實做事 誠實育人」)
85】外表是心靈的外在表現。一個教師倘能穿戴齊整潔凈,必會給學生留下美好的印象。(摘自現代教育報:「善用無言之教教育學生」)
86】教師在板書及批改作業時書寫應工整,久而久之,學生就會模仿,並養成認真書寫的習慣。(摘自現代教育報:「善用無言之教教育學生」)
87】眼睛是「eye」,(即「愛」)倘教師能經常面帶微笑,特別是多給後進生幾個信任的眼神,必會使學生感到為師的溫暖和信任,並在師生間產生親和力。(摘自福建教育:「eye是愛」)
88】與學生一起參加活動和勞動。教師倘能視自己為班級中的一員,並積極參與其中,學生的勞動積極性就會大大提高,師生關系就會更融洽,同時學生會加倍敬重你,聽從你的教導。(摘自福建教育:「eye是愛」)
89】教師對學生的一些承諾,要說到做到,這樣,教師才有威信。只有自己老實做事,才能誠實育人。(摘自現代教育報:「善用無言之教教育學生」)
90】我們的教育要以學生的發展為前提,一切為了學生素質的發展,一切為了發展學生的素質;一切為了學生的未來,一切為了未來的學生;只有這樣,我們的素質教育才能符合科學發展觀要求,學校素質教育才不會在新的形勢下迷失方向。(摘自現代教育報:「用科學發展觀育人」) 【作者 林寶鐵】
Ⅸ 應試教育的教學方法,存在的最大問題有哪些
引言:對於每一個人來說,其實我們都應該有一定的創新精神,隨著時間在變化,社會生活中的一切都在不斷的變化,所以我們應該不斷的創新,這樣的話,我們就可以為我們營造一個良好的社會氛圍,同時我們也可以創造出很多新的東西。
提到德育教育,大家想到的也是設置一定的門檻,強迫學員非常重視各科,這就是統考。如果統考和今年高考都要參加,學生的壓力會很大。大學的一般慣例是今年只重視高考,統考按方式進行就可以了。如果現在把考試成績記在總成績上,學員學院將不得不重視統考,增加學員的壓力,使學員高中三年不能安生。我認為逼迫學生學習各科並不是德育教育,只是分數。
Ⅹ 教育教學方法
對此可以從以下三個方面來理解。 首先它是指具體的教學方法,從屬於教學方法論,是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。
主題教學法研討會
教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法,否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位,所以在教法與學法中,教法處於主導地位。 教學方法不同於教學方式,但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節,是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成,可以分解為多種教學方式;另一方面,教學方法是一連串有目的的活動,能獨立完成某項教學任務,而教學方式只被運用於教學方法中,並為促成教學方法所要完成的教學任務服務,其本身不能完成一項教學任務。 與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系,它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想,具有獨特的功能。它們對教學方法的運用,對教學實踐的發展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。