❶ 皮亞傑的教育方法
皮亞傑的教育思想——培養兒童的思維能力和創造性
班主任點滴
2018年01月06日 · 高級中學生涯規劃師 中學一級教師 教育領域創作者
皮亞傑簡介
皮亞傑(1896-1980)是瑞士心理學家、日內瓦學派的創始人。主要著作有:《兒童的言語和思維》(1923)、《兒童智慧的起源》(1936)、《兒童心理學》(1966)、《結構主義》(1968)、《發生認識論導論》(1945-1950)、《教育科學與兒童心理學》(1979)等。
皮亞傑的教育思想
1、教育的主要目的是促進兒童智力的發展，培養兒童的思維能力和創造性。
皮亞傑還為，培養兒童思想能力的重心是培養創造性和批判能力。他反對傳統教學中教師向學生傳授知識，學生被動地吸收知識的做法。
2、真正的學習是兒童主動的、自發的學習。
皮亞傑強調，在教學活動中，教師只是兒童學習的促進者，教師的作用是間接的。教師除了為兒童提供主動、自發地學習的機會之外，還可選擇一定的材料，激發兒童的學習興趣，促進兒童的發展。皮亞傑認為，智力的活動必須由一種情感性質的力量所激發。他強調，認知組織里建立起來的內在動機是首要的，獎勵懲罰之類的外來強化並不起主要作用。認為給兒童學習的材料必須和兒童的己有經驗有一定的聯系，同時又要足夠新穎，這樣才產生認知上的不協調和沖突，引起兒童的興趣。
3、兒童必須通過動作進行學習
皮亞傑強調，應該放手讓兒童去探索外部世界，不斷建構自己的知識經驗系統。教師應該布置情境，提供材料，讓兒童自己得出答案，而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教師的演示。教師要為學生提供反面例證，促使學生重新進行組合和思考。
4、教育應該按兒童的年齡特點進行
皮亞傑認為，在對兒童施教以前首先要鑒別兒童已經發展到什麼水平，然後再確定教學內容並進擇教學方法。當兒童在不同領域處在不同的階段時，就需要教師具有敏銳的觀察力和教育的靈活性，不要把超越兒童發展階段的知識教給兒童，不要強迫兒童學習心理發展還沒有準備好的材料。
5、注重兒童的社會交往
皮亞傑所重視的交往重點應放在兒童之間的合作而不是競爭之上。皮亞傑提倡同伴影響法，積極鼓勵兒童的互教和互相影響，以此促進兒童的學習和發展。