情节问题及解决方法

❶ 1456.小说情节常见的问题及对策（一）

在小说写作中，我们在故事情节的展开上经常会遇到一些问题，这些问题不仅影响小说的整体效果，而且会使小说陷入一种尴尬的境地。如果处理不好，会使小说写作产生一些败笔。

因此，对于这些问题，一定要认真对待，果断地采取措施，及时加以整改。

许多小说场景描写过去平淡，让人感觉波澜不惊，丝毫激发不了人们的阅读兴趣。这是许多小说写手经常遇到的问题。

小说的故事一定要有张力，能够让人内心紧张，对角色产生代入感，即使是角色处于相对平稳的休息场景，也能够隐约地透露出某种紧张感，让人感觉没有表面看起来那么安静祥和。

每个场景都应该围绕某个热点，有一个中心桥段，聚焦在某个特定的对话或瞬间。对于没有热点因素的场景，或许就该删除掉。

找到热点后，应该把热点圈起来，然后重读热点前的段落，看这些段落是否与热点有关。对于与热点无关的细节和要素，可以删掉，也可以保留一些内容，以铺陈场景的热点。

在减少了那些不必要的废话之后，故事情节就会变得更加流畅，也更加生动有趣。

在小说写作中，经常会用到一些倒叙的手法，倒叙可以使人物变得更加立体，也可以使故事的背景变得更加清晰，从而使读者了解故事的台前幕后和事件的前因后果。

倒叙如果处理不好，会使读者感觉到，为了回到过去，故事的节奏总是被打断，让人感到讨厌或不耐烦。因此，在使用倒叙之前，一定要想清楚，根据情节的发展，是否真正需要进行倒叙。

倒叙通常用来解释角色当下为何要采取现在的行动。如果这种信息可以在当下的场景中呈现出来，就不需要采用倒叙。如果必须交代清楚，当下也无法呈现，就可以使用倒叙手法。

如果倒叙对叙事不可或缺，又能构成完整的场景，只要写得好，就不会拖累故事的展开。

在使用倒叙时，一定要确定倒叙的段落必须紧凑且充满冲突，能够构成完整的场景，最好使用一些高潮迭起的行动场景，而不是仅仅传递一些无关紧要的资讯八卦。

在开始倒叙时，一定要在当下的场景中加入一个具有强烈感官刺激的细节，以触动倒叙的开始。

成功进入倒叙场景后，所写内容越出现高潮越好。而当读者感受到这些情节的刺激，想起先前出现的冲击细节时，倒叙也该结束了。

写倒叙场景，可以使用一两次“曾经”或者“当时”等词语来导入倒叙的段落，一旦进入倒叙场景，就不能再使用了。

除了使用倒叙场景，还可以使用对话、思考等方式进行回想。回想的长度一般会很短，可以在当下的场景中加入一些过去的信息。

巧妙地使用倒叙场景和回想手法，就可以写出更加精彩的小说。

当小说写到一定程度后，可能会出现一些岔路，让情节无法进行下去，而你自己也会感觉到心神不宁，不知道如何处理。

此时，你可以忽略这条岔路，咬紧牙关继续前进；也可以跟着岔路往前走，有时岔路会为你打开一片新的天地。

面对出现的岔路，你可以打开电脑，或者拿出笔记本，随手写下可能会出现的几个场景的大纲，就像什么事情都没有发生过一样。

闭上眼睛，让头脑中自动流淌出那些鲜明的场景，不用刻意，让那些角色自然出现。然后停下来，记录场景中出现的人、发生的事，不需要记得很详细，只要记下摘要就好。

然后问一问自己，这些场景如果出现在你的小说中，会发生什么情况。

这时，新的场景点子就会自动出现，你可以运用场景索引卡或者其他记录点子的方法，把它们记录下来。

好好休息一下，然后研究场景索引卡和笔记，进行理性分析，看这条岔路建议的故事线是否比原先的设定更新鲜、更有创意？

如果可行，就修改你的故事大纲，改道前进。如果情节有些不妥，可以把这些点子记录下来，当作写作素材，以后运用到其他小说的写作中。

出现岔路时，一定要让自己先休息一下，在做出重大决定之前，好好地睡上一觉，无疑是一种不错的选择。一旦做出决定，就好好写你的故事。

❷ 初中生出现的问题和对策

1.我觉得老师讲得快，有时还在回味前一步，而老师以讲到后一步了，怎么办？

答：这是一个如何适应的问题，自己速度不行，在教师如果为了整体不能改变的情况下，只能自已改变，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。明确了听课的重点，上课时认真地听，这会有改善，如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。

2.目前，存在我身上最大的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，我就参与其中，该用什么方法改正？

答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提，以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟。

同时，确立一个自己学习的榜样，另外，需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，并且，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间，必然会有较大的改观。

3.很多人说：到了初三女生就会比男生笨，这种说法对吗？

答：这种说法显然是错误的，科学研究表明，从总体上看男女在在智力水平上并没有什么差异，只是因男女性别的差异，会导致在智力上各有特点，各有优势，比如，在思维特点上，男生在抽象思维方面有一点优势，而女生在形象思维方面又胜男生一筹。但具体到某一个人智力水平还是有区别的，但不能因此得出女性不如男性的结论，生理上的不同并不能成为智力水平高低的理由，只它只是导致智力特点差异的生理基础。

试想，居里夫人的成就，又令多少男性自叹不如、羡慕不已。从现实状况来看，确实，有一部分中学女生成绩有下降，但这不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何况这也不是普遍现象，实际上，女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举，另外，任何学生，随着知识面的扩展，智力都是表现为发展的趋势，到了高年级女生就会变笨显然没有科学依据，当然，我们也要看到到了女生在生理上比男生的变化要大一些，会给学习带来不利人影响，因此，女生需要更多的努力。

4.总觉得时间不够用，希望一天能有48小时，自己原本计划好的工作有时也无法完成，该怎么办？

答：对于一个有较强求知欲的学生来说，会感到时间非常的紧张，但挤时间也要讲方法，制订一个切实可行的计划，使自己做任何事心中有数，这是经济地安排时间的首要条件。

同时，要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程，要时常反省自己，是否已按计划行事，是否具有落实行划的具体措施，如果计划未能按时完成，就得分析是主观原因还是客观原因，如果是因主观上没有按计划行事，或坚持了一段时间因缺乏坚强的意志而半途而废，那就得努力加强意志力的培养。

如果以上原因都不是，那么，就得对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提，而自己的主观努力是影响能否完成计划的关键，如果做到了以上两点，又能采用一些有效的科学方法，在一天24小时中发挥出过去要用48小时的学习效果是完全可以办到的。

5.在晚自习时，有时题目做不出，总喜欢马上去问别人，憋在心里难受，我也知道这种习惯不好，既影响别人学习，又破坏了班级的秩序，那么，该怎么办呢？

答：一般情况下，安静有序地晚自习是学校加强纪律性的内在要求，同时，也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造良好的客观环境，因此，首先得维护学校的纪律，但是，学习要进步，好问是必要的，那么，又如何达到此目的呢？

我想应安排好问问题的时间，掌握好问问题的技巧，你可以在课外时间进行，同时，问问题也不能每道题不懂就马上询问，这样，也会失去更多独立思考的机会，在晚自习时也不是说就完全不可以问，可以用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空，另外，直截了当地问答案万万不可取，最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。

6.该不该用手机，手机实用的限度又是什么？

答：中学生使用手机有利有弊，建议在不影响学习的情况下合理使用手机。

7.如何保持注意力的高度集中？

答：（一）认识到保证注意力集中的重要意义注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课.有效分析问题.解决问题的必要条件。

（二）保持注意力的高度集中的方法：培养对学科的兴趣，因为，对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中，而兴趣产生于需要，因此，要端正学习的态度，明确学习的目的，使自已保持有较旺盛的求知欲，那么，对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用，另外，有一个良好的心情也是非常重要，再次，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。

8.作业做错了，订正不出该怎么办？

答：有错必改才会进步，订正错题有时靠自己的力量是不够的，学问学问，不懂就问，但不是问答案，而是去问解题的思路，问后再去总结自己错的原因，查漏补缺，犹未为晚。

9.该怎么样制订第二天的学习计划？

答：学习计划可分这长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性，因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。

10.我的英语成绩总是不能提高，常在及格附近排徊，该怎么办？

答：任何结果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，找到其原因，不是以努力与否就可简单下结论，我想你可以用发散思维，比如，你为什么能把理化学好？为什么别人能把英语学好？其中的原因是什么呢？或许从中有所启发，另外，根据你多次失利的现实，首先要在心理上消灭害怕情绪，如中国男足要出线一样，必须克服恐韩症。另外，需要更多的时间.更多的努力，不要急于求成，坚持、坚持、再坚持，一定要相信只要有付出必会有收获。

11.学英语感到特别吃力，背书总是背了这段忘了那段，这到底是怎么一回事？

答：学好英语少不了读与背，但既使是背书也要讲究方法，有意记忆比无意记忆的效果好，因此，尽量在记英语时用有意记忆，先了解英语的译文，把整段文章归纳出典型的几个情节，这有利于记忆。

还有，学英语的方法也不只是背书这一种，最有效的方法是在实际生活中处处使用，不要怕说错，要象婴儿学说话一样，出错的机会越多，越有利于提高英语的水平。只有反复训练，才能熟中生巧，才能感到学英语原来是怎么简单。

12.上课时精力无法集中，会经常走神，这是为什么？

答：你很可能上课目的性不够明确，有趣时能集中精力，无味时，就会走神。因此，首先得做好预习工作，明确上课有许多该听的东西，听课时尽量做好笔记，紧跟老师的讲课思维，甚至用批评的眼光去听课，找出老师讲课的优缺点，上课时有一点压力未尝不可，当然，也需要意志力的参与。

❸ 校园打架斗殴处理的方法是什么

在校园内，由于学生心智的不成熟性，有时对于微小的问题也会产生口角，引起 打架斗殴 的行为。鉴于对未成年人的保护，对于校园打架斗殴的行为与处理社会打架斗殴的行为略有差异。关于校园打架斗殴处理的方法是什么在本文中做出了详尽的解释。 校园打架斗殴处理的方法是什么? 大体处理流程： 一、了解事情的严重性，对受伤的同学及时治疗，对当时双方(或几方)加以控制稳定情绪，及时与有关部门、领导及家长取得联系，对于一些情节严重的(例如持刀打架造成重大后果的)及时报警。 二、深入调查事件的缘由，务必在最短时间内了解事情的细节问题并形成报告，绝不将相关问题拖到第二天。 三、将了解到的情况形成报告后制定出初步的解决法案，将其报给有关领导，和领导进行进一步的协商。 四、有效的实行与领导协商后的处理方法。 五、做好时候的安抚工作(消除事件在同学间的消极影响等) 六、将事件的整体过程形成案件分析报告，以便以后更好的指导工作，并在同学间进行教育，防患未然。 处理事件的过程，我们应遵守如下几个基本原则： 一、双方都必须处置，除非是一些纯粹的欺负与反抗的情况，可以考虑只处置一方。 二、先动手的不占理，后动手的应受到维护。 三、人数多的不占理，人数少的应受到维护。 四、携带棍棒、砖头等的绝对不占理，没有携带任何东西的应受到维护;请注意，携带器械斗殴是明确违法的，还得考虑法律的因素。 五、使用棍棒、砖头等的不占理，未使用任何兇器的应受到维护。这与上一点并不重复。上一点是携带，这一点是使用。如果某人携带一支木棒参与打架与随手捡起一支木棒参与打架性质是完全不一样的，这一点需要区分考虑。 六、打群架时候，其实真正打架的都是那几个带头的。必须把带头的找出来，进行最为严厉地处置。其他的人多数是摇旗呐喊的，甚至有的人参与打架了都不知道什么原因。所以，必须筛选头目，对于不同性质的情况进行不同处置。 七、如实交代问题的可以从轻处置，说谎话或者拒不交代的严厉处置。 八、态度较好的可以从轻处置，态度恶劣者严厉处置。 九、打架过程中，由于双方情绪激动，甚至失去控制，可能会说出一些不顾后果的话。这些话不能作为衡量对错的依据，更多看做是情绪表现。 十、受伤较重者，即使是打架的元兇，也要等伤势稳定后进行处置。 十一、其实，不管打架是谁引起的，中间谁先挑衅等，双方都不会有绝对有理的，也不会有绝对没理的。我们最终处置较为妥当的是，给双方划定比例。比如，这一方占有80%的理，那一方占20%，切忌处置结果是一方有理，而另一方完全无理。 十二、处置打架事件一定要快速，否则，一是学生可能会有新的冲突产生;二是不排除某学生通过其学生家长的社会关系或社会地位影响处理结果。时间拖得越长，产生问题的可能性越大。 十三、处置过程，处置结果随时和领导保持信息畅通。 对于打架事件的预防： 消灭问题比解决问题高明，例如，我们对打架可以有所预防，方法如下。 一、要常讲打架的危害性，最好有实例。对打架的心理进行彻底的分析。 二、要有畅通的信息系统，包括学生干部的信息系统以及信息员的信息系统。 三、有些学生矛盾可能会引发打架事件，要对这些矛盾了然于胸，并进行必要的干预。 四、要有紧急预案，一旦可能发生打架事件，干部们应立刻知道自己该如何做。把打架消灭于开始阶段。 在斗殴事件发生之后，校方以及家长需要及时了解缘由，尽量以双方协商解决的方式为主，当打架性质较为恶劣时，可向当地法院提起 诉讼 维护自身权益。

❹ 写小说怎么解决人物形象塑造合剧情情节发展之间的矛盾.

人物形象来自两个中表现形式。。我是这样理解的：

1. 人物本身的形象，包括：人物本身的长相（写小说时，人物的长相也就凸显出一个人的气质，立场，本事等等），再有就是作为作者本身要塑造的人物形象是怎么样的，小说前一定要先确定人物最基本的立场，说简单点就是：善恶，或说是无间道之类的。

2. 在情节发展中人物的表现：例如--表情，话语，动作，心理描写以及嵌入小说本身的环境（环境变化，环境的变化会隐约凸显出未来时间事件的发生，事件发生也就有了人物活动，人物活动也就有了前面几种情况，有了前面几种情况也能塑造人物形象了。举个例子：我看过好多小说是说主角把反派或者是配角打死了，但是当时的环境描写是这样的：天边的阴云即使xxx死了，也不曾消散。你看见这样的你会怎么想？ 反派死了没？没死环境也就成立了。如果死了呢？也能有xxx的死引起一系列的蝴蝶效应，也意味着主角将要面对新的危险或者是其他的。。。最重要的是：这个坑你可填可不填。。因为无所谓。这是环境。）。

   而人物的基本上的表情（细腻的表情描写是最好也是最容易突出一个人物的形象的）。。。这就不说了。我看了一下你的问题，。。。

是对于情节和人物形象冲突的问题。。。

人物形象是在故事情节中发展中体现的额，如果出现冲突，这说明一件事：你故事的体系不对，或者是没有构建好，没构建好才会出现这种问题。写小说先必须构件好故事的大体背景，人物立场，大体的情节走向（就叫他大纲吧）。。如果没构建好这些基本的你写着写着就会超出你的大纲范围。

解决办法：

1、停笔，重新想一下，你的大纲，把大纲搭出来，写的时候不要轻易超出大纲范围。比如你要这一段情节，想自由发挥，就把大纲扯大一点，情节稍微清晰一下。

2、如果你觉得浪费工夫，那在考虑你是选择保留人物形象啊，还是选择保留故事情节。留一个，另一个改了，至于怎么改，参考第一条。（保留情节的话，重新写大纲吧。如果保留人物形象，呵呵，这情节就改了吧！！）

你从根本上就错了，写了大纲就不轻易超出范围。。。这是写小说时最容易出现的问题。。

每个小说作者写完小说为什么要休息几个月在写，一是为了收集资料（有网络很简单，费不了多少时间），二是休息，三就是写大纲了。写大纲最费时间了。

❺ 如何把传说中的情节问题，怎么解决

①是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的、一系列的生活事件。——中国少年儿童艺术网络全书·文学艺术卷
②文艺作品中展示人物性格、表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程。——中国中学教学网络全书·语文卷
③作品中描写人物关系、人物行动所构成的整个生活事件的发展过程。——文学网络大辞典
④是叙述性的文艺作品中所描写的人物之间的相互关系以及由此而衍生的一系列生活事件。——文艺美学辞典

❻ 影评写作的常见问题以及解决方法

影评写作的常见问题以及解决方法

艺术的最高境界在于整体美。任何完美的艺术作品都要求各部分能紧密联系，自然和谐地融为一体。电影艺术作为一种综合性的艺术，更要求各部分的协调统一。

1、复述代替论述——克服的途径是采取逻辑思路，而不是剧情思路来构思。

2、面面俱到地“蜻蜓点水”，即结构散——克服的途径是内容、形式两大块要融为一体。

3、不会联系具体内容——克服的途径是加强影片分析。 所谓分析，不是对情节的重复，而是在理解情节的基础上，对你在情节中所发现的问题进行分析，是自己给自己提出几个“为什么”来回答。

4、不会逻辑地表达感觉——克服的途径是在领会许多意义后，要总结出文章整体上最根本的“意义”，这才会有逻辑性。

5、观点陈旧老套——克服的途径是在内容方面要理解得深，艺术方面要体会出新。

6、段落的长短缺少节奏上的变化，有的甚至一段到底，连标点都是“逗号”——克服的途径是：说完一层意思就另分一段，即宁肯多分段，也别不分段。

7、不会开头或结尾——克服的途径是开头可奇、深、新，要能引领下文;结尾可扣题、升华或讲究启发性，结尾时的败笔最可惜(“总之”之类的画蛇添足也是败)。文风可以哲理化，也可感情化。

8、人物分析不知分主次——克服的途径是，要把人物形象看成一个体系，找出主人公，然后找出围绕着主人公的各种人物关系，在此基础上来分析不同人物在剧情中所起的'不同作用。

9、不注意观察细节——克服的途径是注意看影片，因为有的细节本身就能构成一篇影评，比如《黄土地》中翠巧的几次挑水，《我的父亲母亲》中那只大青花碗和“路”。

10、跑题现象：全篇跑题与中间拐弯—-克服的途径是在列提纲阶段不能缺少逻辑性，要设计好提纲后再动笔。另外，在观点与观点之间要有自然的过渡感，这也要事先设计一下。

11、缺乏电影常识——克服的途径是多看影评文章和影视理论着作，例如，编剧和导演谁更重要、演员和导演谁更重要、“对白”同人物语言及电影语言的区别。

❼ 校园打架处理的方法有哪些

为了保护未成年人的成长，我国对于未成年人设有专门的保护法，当校园当中发生 打架斗殴 事件的时候，校方以及警方都会秉持着对未成年的保护来对该事件进行处置，保护学生的利益。关于校园打架处理的方法有哪些该问题的解决方法在本文中就有所体现。 校园打架处理的方法有哪些? 大体处理流程： 一、了解事情的严重性，对受伤的同学及时治疗，对当时双方(或几方)加以控制稳定情绪，及时与有关部门、领导及家长取得联系，对于一些情节严重的(例如持刀打架造成重大后果的)及时报警。 二、深入调查事件的缘由，务必在最短时间内了解事情的细节问题并形成报告，绝不将相关问题拖到第二天。 三、将了解到的情况形成报告后制定出初步的解决法案，将其报给有关领导，和领导进行进一步的协商。 四、有效的实行与领导协商后的处理方法。 五、做好时候的安抚工作(消除事件在同学间的消极影响等) 六、将事件的整体过程形成案件分析报告，以便以后更好的指导工作，并在同学间进行教育，防患未然。 处理事件的过程，我们应遵守如下几个基本原则： 一、双方都必须处置，除非是一些纯粹的欺负与反抗的情况，可以考虑只处置一方。 二、先动手的不占理，后动手的应受到维护。 三、人数多的不占理，人数少的应受到维护。 四、携带棍棒、砖头等的绝对不占理，没有携带任何东西的应受到维护;请注意，携带器械斗殴是明确违法的，还得考虑法律的因素。 五、使用棍棒、砖头等的不占理，未使用任何兇器的应受到维护。这与上一点并不重复。上一点是携带，这一点是使用。如果某人携带一支木棒参与打架与随手捡起一支木棒参与打架性质是完全不一样的，这一点需要区分考虑。 六、打群架时候，其实真正打架的都是那几个带头的。必须把带头的找出来，进行最为严厉地处置。其他的人多数是摇旗呐喊的，甚至有的人参与打架了都不知道什么原因。所以，必须筛选头目，对于不同性质的情况进行不同处置。 七、如实交代问题的可以从轻处置，说谎话或者拒不交代的严厉处置。 八、态度较好的可以从轻处置，态度恶劣者严厉处置。 九、打架过程中，由于双方情绪激动，甚至失去控制，可能会说出一些不顾后果的话。这些话不能作为衡量对错的依据，更多看做是情绪表现。 十、受伤较重者，即使是打架的元兇，也要等伤势稳定后进行处置。 十一、其实，不管打架是谁引起的，中间谁先挑衅等，双方都不会有绝对有理的，也不会有绝对没理的。我们最终处置较为妥当的是，给双方划定比例。比如，这一方占有80%的理，那一方占20%，切忌处置结果是一方有理，而另一方完全无理。 十二、处置打架事件一定要快速，否则，一是学生可能会有新的冲突产生;二是不排除某学生通过其学生家长的社会关系或社会地位影响处理结果。时间拖得越长，产生问题的可能性越大。 十三、处置过程，处置结果随时和领导保持信息畅通。 对于打架事件的预防： 消灭问题比解决问题高明，例如，我们对打架可以有所预防，方法如下。 一、要常讲打架的危害性，最好有实例。对打架的心理进行彻底的分析。 二、要有畅通的信息系统，包括学生干部的信息系统以及信息员的信息系统。 三、有些学生矛盾可能会引发打架事件，要对这些矛盾了然于胸，并进行必要的干预。 四、要有紧急预案，一旦可能发生打架事件，干部们应立刻知道自己该如何做。把打架消灭于开始阶段。 从以上内容可以得出，校园打架处理的方法有哪些该问题的解决方法需要从实际的案件情况出发。在校园打架的处理过程当中，需要对学生给予最大程度上的保护，对案件情况进行详尽的了解与分析，事件的解决主要以和解为主，交由校方对学生进行处罚。