⑴ 草船借箭怎样做最好吃
1
将竹签刺穿虾身，竹签头不外露
2
用厨房剪刀剪开虾背，挑去虾泥，盖上差不多大小的芝士条
3
剪去虾头的胡须，竹签末端裹上锡纸
4
烤箱预热10分钟，中层，200度20分钟
⑵ 想做一个草船借箭的历史模型，该怎么做
如果是历史我无法回答你，但是如果单纯想制作一个模型...只要有船的模型 ...文中 诸葛亮曾经提过“船用青布幔子遮起来”。
⑶ 草船借箭中里面的船怎么做把草把子和青布幔子用手工做出来
用稻草扎一些稻草人排放在小船上。
所谓草船是指船上面的草人。既然目的是接收敌人的箭矢，就不能给草人着甲。且草人又不能走动，做工也不可能真的仿真人。虽然江上有大雾，但离得近了，久经沙场的曹军必然能窥破虚实。用青布幔子遮蔽就很好的解决了这个问题。这也表现了诸葛亮行事的谨慎和算无遗策。
⑷ 草船借箭课本剧的道具要什么怎要做
首先，第一幕，桌子椅子啥的我就不说了，军令状这么细小的环节就拿废纸充当吧，
第二幕，借箭的准备，不需要什么东西，纯诸葛亮和鲁肃的对话。
第三幕，借箭，一个教室就这么大，也别摆个船，来几个酒杯足够，箭来几个做样子就可以。
最后周瑜自叹不如的戏嘛，也不需要什么东西。没了
弓很简单，拿一根弯树杈栓个橡皮筋就行了。
箭来一根木棍（或铁丝，注意不要伤到自己），顶头粘点卫生纸就可以了。
弓只需要2个，一个也无所谓，没有都可以，可以让同学投箭。
箭最多10支。不需要太多。
注意环保，最好不要用木棍和树杈，用铁丝就可以了，充个样子就得了。不过千万不要伤害自己。
不知道你要不要草把子，如果要的话，最好事先扎好箭，如果有大舞台的话，可以用灯光将扎好箭的草把子掩盖上。
假如只是普通的讲台的话，建议你，不要草把子了，扔到哪是哪吧。
祝你成功！！！
⑸ 草船的制作方法
草船的制作方法
三国演义》是小说，虚构成分极多，正史上草船借箭是发生在孙权与曹操的濡须之战，孙权坐船亲自去刺探曹操的军情，被曹操发现命令士兵射箭攻击，孙权的船被射歪差点沉了，他便让船掉个头让箭继续射，这样一来船就平衡了，孙权就把船开走了。孙权的聪明让曹操十分感叹，留下一句名言“生子当如孙仲谋”；此外，史书记载周瑜的心胸非常宽广，根本不可能会嫉妒诸葛亮。
诸葛亮“草船借箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一。读了这段故事，常常使人对诸葛亮的聪明才智赞叹不已。然而，诸葛亮的一生并没有干过这件事。那么，这个故事是不是罗贯中凭空杜撰的呢？那也不是，因为他确有所本。
根据《三国志·吴书·吴主传第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操与孙权对垒濡须（今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道）。初次交战，曹军大败，于是坚守不出。一天孙权借水面有薄雾，乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿，观察曹军部署。孙权的轻舟行进五、六里，并且鼓乐齐鸣，但曹操生性多疑，见孙军整肃威武，恐怕有诈，不敢出战，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！”随后，曹操下令弓弩齐发，射击吴船。不一会，孙权的轻舟因一侧中箭太多，船身倾斜，有翻沉的危险。孙权下令调转船头，使另一侧再受箭。一会，箭均船平，孙军安全返航。曹操这才明白自己上当了。
由此可见，“草船借箭”的不是诸葛亮，而是孙权，并且这件事发生在赤壁之战以后五年。
参考资料：
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⑹ 五年级下册草船借箭周瑜的头饰怎么做
1、先将纸片从中间对折。
2、再将两个角向内折，使之形成一个尖顶。
3、将尖角下面的剩余部分向上折一半。
4、再翻折上去。
5、翻过来，按3、4步相同的方法如法炮制
。6、最后从帽子内部撑开即可。
⑺ 五年级下册草船借箭的课本剧中的船如何制作
用稻草扎的草人制作的。
草船借箭，船简单做的话，就是用卡纸来做侧面（当然两面也行），做做样子嘛，如果要有有草的感觉，可在上面做一些干草孔明先生让鲁肃准备十只船。
⑻ 草船借箭的六个步骤
教授《草船借箭》这篇课文的六个步骤：
媒体引入课文 —— 了解相关知识 —— 走近故事人物
理清文章结构 —— 直奔重点段落 —— 初识人物形象
第一步：媒体引入课文
我们知道，引入新课的方式有很多种，常采用的方法有：开门见山导入法，设问导入法，插图、音乐导入法，复习导入法，游戏导入法，名言导入法，谜语导入法。
这篇课文我采用音乐媒体导入，首先播放《三国演义》主题曲——《滚滚长江东似水》，这是一首大家包括小孩子耳熟能详的音乐，听着歌曲的旋律，谁都会自然而然地想到《三国演义》这部影片，联想到影片中的人和事。这样很自然地引入新课，又激发了学生浓厚的学习热情。
第二步：了解相关背景知识
通过与学生谈话的形式来达到教学目的：
首先了解“草船借箭”这个故事发生在什么时候？三国，都有哪三个国？再出示三国地图。说说各国由谁统治
然后告诉学生，这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹操的时候。指示草船借箭的位置。曹操驻军长江北岸，孙刘的部队在长江南岸。
这个环节的教学对后面分析故事中人物关系，理解借箭这件事的来龙去脉作了个很好的铺垫。
第三步：走近故事人物
首先读下列词语：
妒忌 都督 鲁肃 迟延 幔子 私自 水寨 擂鼓
呐喊 支援 丞相 曹操调度 甘受惩罚 神机妙算
这些词语是这篇课文必须掌握的生字词语。其中还有两个人物名字。字词教学，也是小学高年级语文教学目标之一，要检查学生读的字音是否准确，对容易写错的字，还是有必要加以强调，如“寨、曹”的笔顺很多学生写错。
再由上面词语中的人物引出故事人物，学生快速浏览课文，找一找，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？（出示这四个人名。）
接着分析人物身份。通过师生谈话，让学生了解：曹操是魏国的丞相；诸葛亮是西蜀刘备的军师。也是丞相，相当于现在的国务院总理；周瑜是东吴的都督。就是统帅三军的元帅。相当于现代的总司令或国防部长；鲁肃是东吴的一个将领，一个大臣。这个故事发生在孙、刘联合起来，共国抗御曹操的时候。所以西蜀刘备手下的军师诸葛亮来到了东吴，与东吴的周瑜共同商议军事。
然后，了解人物关系。弄明白，故事中，这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？请同学们自由读课文。之后交流：
①诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。理解妒忌——因别人比自己好而嫉恨。）
②周瑜和鲁肃是怎样联系起来的？（周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。）
③诸葛亮和鲁肃是怎样联系起来的？（诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。帮什么忙——准备船只、军士，布置草船，不要把这件事告诉周瑜）
④最后看诸葛亮和曹操是怎么联系起来的？（诸葛亮用计借来曹操的十万支箭。）
下面的板书便清楚地反映了他们四个人之间的联系
最后，利用这个板书的提示，把这几个人的联系，用一段话连起来说一说。
（周瑜很妒忌诸葛亮，想用十天造十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应只要三天就能造好十万支箭。诸葛亮在鲁肃的帮助下，用计向曹操借箭。结果成功借来了十万支箭，挫败了周瑜的暗算。）
可先由学生自由说，再出示填空练习降低难度：
这段话其实就是课文的主要内容。
我们运用抓住人物之间关系的方式，引导学生归纳概括课文主要内容，化解了难度。
第四步：理清文章结构
这篇课文很长，怎么指导学生给课文分段呢？我引导学生在刚才归纳的课文主要内容这段话中分析故事的起因、经过和结果。
这个故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮在短期内造箭。事情的结果是诸葛亮借箭成功。中间的这部分内容便是经过。
这样，按起因、经过、结果，把课文分成三段。
再把“经过”分成两部分：借箭的准备工作，正式的借箭过程。
学生根据提示把课文分成四段。
第五步：重点段落理解
在这四段中，第三段是课文的重点段落。
诸葛亮到底是怎么借箭的呢？请同学们齐读借箭部分课文内容。完成下面练习。
接着引导学生加上连接词读这段话：（先由学生自己添加，再出示范例读）
这样，学生通过读文、理序，初步了解诸葛亮草船借箭的事情经过，培养了学生分析、概括、逻辑思维及语言表达能力。
第六步：初识人物形象
通过对重点段落的阅读，再析课题——“借”是什么意思？学生通过比较分析，认为文中的借可以理解为“巧妙取得”。这个故事中，主要人物是谁？当然是诸葛亮。透过课题“借”，你认为诸葛亮是个怎样的人呢？——用文中的一个词概括就是“神机妙算”。最后布置作业：仔细阅读课文，把能表现诸葛亮神机妙算的语句划出来，并认真体会。
这就是第一课时的教学流程，六个步骤，简简单单，但是目标明确，内容丰富，学生学有所获。
⑼ 简单草船借箭资料
最近，我在龙之志网上读了四大名着之一的《三国演义》.。这是大作家罗贯中的着名作品.。给我启发最大的是书中“草船借箭”这一章节。文章讲的是心胸狭窄的周瑜，看到足智多谋的诸葛亮处处比自己高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸葛亮置于死地而后快。他以军中缺箭为名，心生一计，让诸葛亮十天内造出十万支箭。由此看来周瑜不仅忌妒心强，而且又十分阴险狡猾。然而，独具慧眼的诸葛亮却满口答应下来，趁着大雾漫天，用草船向曹营“借”了十万支箭，提前七天顺利地完成了任务，使周瑜的阴谋彻底失败。
“草船借箭”的故事，揭露了周瑜忌妒贤能、心胸狭窄的本性。那么在今天，我们又应该怎样对待别人的成绩和进步呢？
我国着名的科学家高士其和周培源为我们树立了榜样。他们是一对好同学，以前都曾在美国芝加哥大学求学，高士其学医，周培源学物理。那时候高士其是学校的高材生，在同学中享有盛名。周培源丝毫没有妒忌他，相反，总是给予支持和鼓励。有一次，高士其翻了许多资料也没有搞懂一道物理题，急得他心急如焚。于是他便拿着题目去找周培源，周培源热情而又耐心地给他讲解，把学到的知识毫无保留地告诉了他，直到他彻底弄明白为止。几十年过去了，每当回忆起这段往事，高士其爷爷总是激动不已，啧啧称赞周培源爷爷乐于助人，不嫉贤妒能的高尚品质。
读了《草船借箭》，我又不由得想起我自己——小肚鸡肠，有时也会产生妒忌心。如果自己考试成绩不好，不去分析原因，找出错在什么地方，相反，把考得好的同学的卷子拿来，东找西看，希望能找到一些错误，将分数与自己拉平。这事看起来虽小，但其实这也是藏在我心灵深处的妒忌心。
通过阅读《草船借箭》之后，我得到了启示：当别人超越自己时，要看到别人付出的辛劳和汗水，真诚、虚心地向人家学习，找出不足之处。只有这样，才能提高自己的成绩。俗话说得好：“为朋友的进步而高兴，为别人的荣誉而喜悦。”这是胸怀宽广的表现。
“草船借箭”应该是谁的故事？
马执斌
诸葛亮“草船借箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一。读了这段故事，常常使人对诸葛亮的聪明才智赞叹不已。然而，诸葛亮的一生并没有干过这件事。那么，这个故事是不是罗贯中凭空杜撰的呢？那也不是，因为他确有所本。
根据《三国志·吴书·吴主传第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操与孙权对垒濡须（今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道）。初次交战，曹军大败，于是坚守不出。一天孙权借水面有薄雾，乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿，观察曹军部署。孙权的轻舟行进五、六里，并且鼓乐齐鸣，但曹操生性多疑，见孙军整肃威武，恐怕有诈，不敢出战，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！”随后，曹操下令弓弩齐发，射击吴船。不一会，孙权的轻舟因一侧中箭太多，船身倾斜，有翻沉的危险。孙权下令调转船头，使另一侧再受箭。一会，箭均船平，孙军安全返航。曹操这才明白自己上当了。
由此可见，“草船借箭”的不是诸葛亮，而是孙权，并且这件事发生在赤壁之战以后五年。最近听一位历史教师讲《三国鼎立》这课，他把诸葛亮草船借箭当成真事给学生讲，这是不对的。
创造教学目的：
1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
创造出发点：草船借箭的经过。
创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。
创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。
教 具 准 备：《草船借箭》录像 幻灯片
教 学 时 间：三课时
教 学 过 程：
第一课时、第三课时（略）
第二课时
内 容：二、三、四段。
重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
过 程：
教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点
复习前文导入新课
1、 周瑜怎样为难诸葛亮？
2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。
复习导入，保持思维的性。
讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干
1、 周瑜为什么这样做？
2、 诸葛亮是怎样做的？
3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）
1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。
通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。
三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20`
1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎
样做的。5、小结
1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……
让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性
四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 5` 1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结
五、总结全文分清前因后果 5` 师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。
六、作业 3` 幻灯片，填空（略）
板书设计 创造教育得失
草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声 自有妙用 管保有箭诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨 立军令状
一字摆开 擂鼓呐喊 神机妙算（放箭如雨）掉转船头
本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。