如何改造差生的方法

❶ 浅谈如何转化数学差生

后进生，俗名“差生”。作为一名教师，总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？
一、尊重差生，善于鼓励
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在数学课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出现计算错误或理解错误，总之他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1，寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他。 2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，尽量在课堂上多表扬或出一些较为简单的数学题让他们做 ，是他们建立自信，慢慢地他们会接受老师和同学建，议进而知错就改，成为一名优秀的好学生。否则教师以威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔，这样只会是学生走向极端。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。
二、分别对待，因材施教
后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的数学兴趣。可采取家访，家校联系、多出智力游戏等方法，督促其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球，使学生喜欢及爱上这门数学课，只有这样才能提高学生的学习水平。
三、创造机会，植入自信
自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路很漫长，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在数学课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把计算或读题的机会留给他们，也是不错的选择。
四、补缺补漏，不离不弃
个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，逃学，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，我利用课余时间多和学生沟通，一块玩一块吃，慢慢地他的话多了，课堂上不再做一些小动作，也交起作业差了，虽然一时间成绩不会提高，但他们的点滴进步都是一个很大的进步，长期下去相信他会变成更加优秀的学生。
后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，去鼓励和欣赏，就是对他们的一种肯定，从而为他们树立自信，找回自信。

❷ 老师该如何让一个差生成为一个好学生

引言：如果你想让孩子成为一个好学生，也要让孩子适当的发展。

❸ 如何帮助学习差的学生

学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在教学实践中，为了要帮助差生提高学习成绩，我从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、更新观念，关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望
一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。在这种观念支配下，教师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环，这样学生始终是学不好的。美国着名教育家和心理学家B．S．布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不忽视差生、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、班主任和科任教师分别帮助一二个差生等措施，其效果颇佳。
二、根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学”
差生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据差生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。
1、注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
2、为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐 “兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，我为差生在集体中提供获得成功的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。
总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。
三、深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”
1．在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。
2．在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略差生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。
四、根据差生的学习特点，改善差生的学习方法，使差生由“能学”变为“会学”
1．举办学习方法专题讲座，让差生了解学习的几个基本环节在学习中的作用和相互联系。我在教学时，注意抓好各个环节。预习是一个学习周期的开端，我切实要求学生通过预习对教材有初步的理解，为听课做好心理上的准备；听课是学好功课的关键，我要求学生在知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决；复习是对知识的消化和记忆，我注意学生对听课的反馈；作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发学生能达到举一反三、技能熟练的目的；应考是检查学习效果，我经常注意衡量是否达到规定的学习目标的方法。经过这几个基本环节，我使得学生获得知识形成实践作用的“知识链”，进而强调差生认识和掌握“先预习后听课，先复习后作业；先课内后课外”的常规学习原则和明确各学习环节“精力该集中何处，思维活动如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。
2．针对不同学科的特点，请其他科任教师介绍不同学科的学习方法。因为各科知识均有一定的联系，因此，我请其它学科的老师介绍学习方法，从而改进学生学习数学的方法。例如，地理学科具有区域性和综合性的显着特点，地图在地理学科的学习中有极其重要的作用。仅让学生死记课文的内容，而没有把各种地理知识、地理规律有机联系起来并落实到地图上，是学不好地理的。这就要求学生学习时一定要充分利用地图、学会利用地图和养成手不离图的良好习惯。
综上所述，我认为，我们每一个教师一定要从差生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高，最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。

❹ 差生辅导的方法和措施

最主要的还是需要多鼓励和多从心理上的沟通入手，这些工作内容的本质其实就是时间和精力的投入，毕竟人心都是肉长的，你在孩子身上投入时间精力和感情，那么学生肯定会有改变的！
一，充分了解后进生，观察与了解学生。
军事学家认为“知己知彼才能百战百胜”，这一理论同样适用与我们教育学生上。教育的失败很大一部分原因缘于我们对学生没有足够的了解。对后进生的了解，可以通过与他们谈心以及侧面了解来获得。
二，尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如对于平时贪玩，经常完不成作业的学生，和上课坐不住，随便说话，注意力很不集中的学生。老师可以找他们谈话，与他们拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他们发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。这样的效果比单纯的批评效果要好很多。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
三，要正确对待后进生，关心热爱后进生。
班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。班上有一位成绩本来还不错的学生不知什么原因经常逃课，成绩一落千丈，我甚至还发现他居然有最让他本人唾 弃的偷盗行为，班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况，因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生，社会还是会重新接纳他的。他只是低着头在那听我说，一点表情也没有。我知道还没到他想说的时候，我给了他几天的时间，他终于告诉了我他变化的真相，并求助于我，我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们对你本人也有好处，你只有通过自己的努力学习，创造出好的生活环境，父母说不定还会重合的，如果你还是这样的话他们也许这一辈子也不会重合了。他听了过后，改变了很多，渐渐地变得要与人相处了，同学们也接纳了他，从此后他再也没有出现过逃课现象，并且成绩也有了进步。虽然以情感人是不能代替以理服人的，但对后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理，这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的小学生。
四，要注意培养后进生的学习兴趣。
后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。比如我曾经教过这样一个学生：刚教亮亮的时候他的语文只有38分，平时惹事生非，从不完成作业，以前的老师多次教育他，他都一言不发，没有悔改。我也多次找他谈心，表扬鼓励他，依然收效甚微。一次，学校举行班级篮球比赛，我班得了12分，全是亮亮一人取得的，我班因为他的表现夺冠。我趁此说：“亮亮同学打篮球为班级争光添彩，他真棒！我们为有这样一个体育尖子而感到骄傲！”同学们都为他鼓掌，我看到了他灿烂的笑容。课后，我又找他单独谈心，告诉他如果能把打篮球那股劲也带到学习上去就更好了，老师和同学都相信你一定能行！第2天，他如数完成了家庭作业。我又大大的表扬了他一翻。我再次看到了他的笑容。通过观察，我发现亮亮同学除了喜欢打篮球，还爱打乒乓球。乒乓球可是我的长项，哈，好机会又来了，我暗自高兴。体育课自由活动的时候，兴趣活动的时候，我都会找他来打乒乓球，教他发球与接球的一些技术要点，在玩中与他交朋友。他感觉到老师的亲切，渐渐喜欢跟我说话了，而且上语文课的时候也专心了，经常能举手回答问题。经过一段时间的努力，他的进步非常大，期末考试的时候考了82分。我非常满足，他拿到试卷的时候对我深深鞠了一躬。这一次，我看到的不是那灿烂的笑容，眼里闪动的是感激的泪花……我深切体会到：作为老师，只要以真诚的爱心去对待自己的学生，一定能收到意想不到的效果。
四，要对后进生反复抓，抓反复。
后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。比如我所在的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力的学习，但由于种种原因比如：以前所欠的知识太多了、外界环境的影响、每个后进生的兴趣等因素，在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。
总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，转化后进生的希望之光就能普照教坛！

❺ 差生辅导的方法和措施有哪些

差生辅导的方法和措施：

一、激发兴趣

理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。绝大部分基础水平很低。在教学中要注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。

二、树立信心

要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。教师只要循序渐进，脚踏实地，与其交朋友，一定能取得较好的效果。其次，要树立起转化后进生的信心。

虽然这部分学生身上存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，教师应抓住有利时机，适当加以表扬、鼓励、循循善诱，扬起积极向上的风帆。

三、积极鼓励

后进生都有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，注意给这些学生提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点。对他们的点滴进步，及时表扬，及时鼓励。

对学生来说，物质的鼓励是其次的，最为重要的是教师给予的精神鼓励。教师在授课、批阅、辅导的过程中，不要吝啬自己的鼓励之词，要多用赞赏和鼓励性的语言给予精神上的巨大支持。

(5)如何改造差生的方法扩展阅读：

辅导差生应掌握的原则：

1、粗与细

在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，有益于形成班集体。

另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自自己管理、自自己教育能力的培养，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。

但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。

细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

2、想与干

作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。像实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。想对头了之后就要做，要脚踏实地地一步一个脚印地干。

3、严与活

班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

4、缓与急

根据学生的年龄特征和个性差异，班主任在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强、自尊心强的学生应采劝延长教育法，循序渐进，让他们自自己思索、自自己对比、自自己反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。

❻ 怎样让差生变好

所谓的“差生”是怎样形成的？ 当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。这是老师多年来总结出的经验。 一个人的潜能是巨大的，只要给他鼓励，不断夸奖他，欣赏他，他就能得到很大的提高。如果一个人不能很好地调整好自己的心态，他的潜能就没法儿得到充分挖掘，在人生的关键时刻，往往错失良机。但是只要有一个合适的引导，他找到了人生的转机，就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能，而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。从这个意义上来讲，只要方法得当，每个学生都能成为英才。没有教不好的学生，只有不会教的家长，只有不会教的老师。 作为教师，作为家长，要学会欣赏孩子。特别是对那些“问题”孩子，更需要老师、家长拿着放大镜去寻找他们的优点，因为越是问题比较多的孩子，在老师、家长的眼里越是一无是处，这些学生得到的都是别人对他的批评、指责。我们老师、家长应该带着放大镜去寻找学生的优点，但前提是你找到的确实是学生的优点。 比如说从一楼到二楼，没有台阶谁都迈不上去，但有了合理的铺垫，谁都能上得来。教优等生和差等生同样的问题，学生都能听得懂，什么原因呢？在给优等生讲这个题时，我可能做三步铺垫，学生就能听明白了，但在教差等生时，做五步铺垫，学生也能听明白。所以学习好并不是某些人的专利，而是每一个学生都能做到的。我们老师和家长最应该做的事，不是逼着学生从一楼到二楼，而是引导学生，给他一个合理的铺垫，让他从一楼比较自信、比较踏实地上到二楼。我们经常见到一个人可以一夜暴富，但是什么时候见过一个人在短时间内能够成为一个有学问的人？做学问本来就是一个厚积而薄发的过程，绝不是通过一时的突击就能做到的。家长如果不考虑孩子现在的基础，盲目地让孩子提高成绩，那现实吗？ 一个人的潜能是巨大的，只要给他鼓励，不断夸奖他，欣赏他，他就能得到很大的提高。如果一个人不能很好地调整好自己的心态，他的潜能就没法儿得到充分挖掘，在人生的关键时刻，往往错失良机。但是只要有一个合适的引导，他找到了人生的转机，就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能，而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。从这个意义上来讲，只要方法得当，每个学生都能成为英才。没有教不好的学生，只有不会教的家长，只有不会教的老师。

❼ 如何转化差生原因分析及应对策略

差生，国外通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行说法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。
如何看待差生，我认为差等生和优秀生是相比较而言的。差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。
一、倾注温暖，以爱为先
教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。
二、多种形式，交流感情
1．班主任要对差生进行思想教育。
实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，班主任就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之光。第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。
2．发现积极因素，激励其上进。
首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。如某同学成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此生是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。还有，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。对此，班主任就要肯定其“闪光点”，引导其走上正途。教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。班主任转变差生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。
在做差生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。2.利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。
三、将心比心，循循善诱，不怕反复
着名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备

❽ 差生辅导措施有哪些

1．培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.要做到这一点,我首先在踏进教室前都要有一个想法:不要生气,要有一双发现每个孩子优点的眼睛,尤其是那些学困生,更要想方设法找到其优点,并对其及时表扬,这是树立他们自信心的首要前提.

2．要用科学的方法教育学困生.

3．对学困生多宽容,少责备.要做到“三心”:诚心、爱心、耐心.

4．在教学过程中,我还注意了培养学困生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.

5．辅导及时.

6．家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.我通过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多种形式与家长相互交流,沟通信息.

❾ 小学生差生辅导的方法和措施

一、要倾听他们的心声，尊重他们
这是提高后进生成绩的基础，我们更应该对他们多加关注，课余时间多找这部分学生谈心，了解他们在学校生活习不习惯，老师的教学方法他们适应没，对老师讲课内容是否能够听懂;了解他们对读书是怎样看待的，学习方面有什么困难和障碍。
二、要在课堂上对他们特殊照顾
成绩不好的学生，课堂上大多数都不太喜欢说话、回答老师的提问，甚至有的同学随便你怎样鼓励、同学们怎样鼓掌，他们都不会站起来说话。时间长了，老师同学们在回答问题或者是搞什么活动时往往忘记了他们，甚至是看到了他们都会以为他们回答不出来而不叫他们，特别是在课堂上表现得更是明显。
三、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

❿ 如何教育后进生

首先应了解其成因。
一、 后进生的成因
后进生形成的家庭原因──父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。
后进生形成的学校原因──教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。
后进形成的社会原因──不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
二、 如何转化后进生
1、 给“后进生”一份真情，对他们充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调， 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群"特殊分子"，自惭形秽 ，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的"套子"里，自暴自弃或散漫无纪律。我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展，而"后进生"的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。做为班主任，做为一名"人类灵魂的工程师"，我们更应该挽救这些"失宠者"，更应该给他们一份真情。在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须 坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
2、寻找挖掘后进生的“闪光点”，赏识后进生的优点。
美国心理学家威廉·詹姆斯有 句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重 要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的 进步，要比嘲笑其显着的恶迹高明得多”。如何挖掘呢？
1) 因势利导、循循善诱
在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。有这样一个例子：一次上地理课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以致于老师走到身边也未发觉。看他画面内容，是教师捧着书本在上课，教师想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着这位老师，老师心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但地理学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着老师，是悔恨还是激动很难说得清。课后老师找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负老师的期望。于是这位老师把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。
2) 创造机会，激发进取
心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。可以在班里举行一些活动，如举行找“闪光点”的主题班会，让大家都畅所欲言说出每个同学的“闪光点”。让他明白：只要努力，没有办不成的事。可以肯定每个人都有自己的特长，对于一个"后进生"来说，某一方面可能会较差些，但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强，因此对于"后进生"我们要全面分析，寻找他们身上的"闪光点"，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的提供他们施展才华和表现的机会。这样他们才会与老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心。才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心，真正达到健康发展的目的。
3、立信心，激发其学习兴趣，帮助其提高成绩
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失 去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心 是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进 生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在后进生对自己的学习有了了信心之后，也就产生了兴趣，“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬。
4、在教育转化中要使学校，家庭，社会形成合力
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方 面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。把家庭、社会、学校三者有机的结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化氛围。要以家庭、社会作为巩固学校转化效果的重要环节。教师作为转化"后进生"的主力军，要协调好家庭、学校、社会三者之间的关系，不能偏废任何一方。只有这样，才能够是他们处于良好的环境中收到各方面的帮助。总之，要做好转化"后进生"的工作， 并非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的 工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。
5、持之以恒 不言放弃
学生经过一段时间的说服教育，情理感化后，思想上会出现一定的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等，行为上可能暂有收敛。这个时候教师切不可认为工作已毕，从而放弃努力，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心 教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？所以，对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程，更何况是一个小学生。

在具体的教育过程中，我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解"后进生"，关心"后进生"；我们应该为他们创造良好的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会；积极发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信心和自尊心。那么，"后进生"就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位着名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒 于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世 界上着名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转 化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！