建筑中的形状的教学方法分析

1. 我国古代的几种建筑 教案

我国古代的几种建筑

教学目的：

1．掌握抓住事物的各自特征逐一说明的写法；

2．领会从事物的内在联系上来说明事物的写法；

3．能准确运用语言，概括出课文所介绍的几种古建筑的功用和制式上的特点。

4．能抓住文章的关键语句和重点词语，理解说明文语言准确的特点。

5．学习本文运用总—分—总的结构来说明多种事物的共性与特性的说明方法。

教学重点、难点：

1．要在培养学生的速读与略读的能力中，使学生能较准确掌握文章的说明要点：各种建筑功用、制式上的特征，能抓住各段关键句。

2．学会运用比较阅读方法来掌握作者所说明的七种建筑——厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩的各自特征，并能运用准确的语言进行归纳。

3．注意对学生观察能力的培养，注意读与写的结合。

教学方法：

1．用图片、录像等，激发学生的学习兴趣。

2．运用恰当的导言使学生明确学习目的，主动去探讨。

3．运用速读、略读、自读、归纳等多种方法培养学生的独立阅读能力。

4．在阅读分析的基础上，引申到写作教学的指导与练习。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

今天我们一起来学习本单元第二篇说明文----《我国古代的几种建筑》，大家预习过了吗？很好，那么我来请问一位同学，这篇课文介绍的哪几种我国的古代建筑？

生：厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩。好，同学们对这些建筑了解吗？不很了解是可以理解的，因为课文介绍的这几种建筑是我国古代建筑的杰出代表，但对我们生活在现代社会的同学们来说，这些建筑形式是陌生的。仅仅通过文字介绍让大家了解、区分一个个各具特色的建筑造型恐怕有一定的难度。因此我们阅读课文时要认真。

二、速读课文，用简洁的语言来概括这几种建筑物的特点。

厅——典雅端庄， 堂——严整瑰丽， 楼——体型不一，

阁——造型各异， 亭——形式多样， 榭——傍水而立， 轩——轻盈疏朗。

三、同时落实生字词：

zhuàng幢 典雅端庄 考究 标榜 茶楼酒肆 hang1夯土台 黄鹤楼 jì蓟县 yí颐和园 小qì憩 xiè榭 jiè藉 zhuó濯足 chuán椽 秉公执法 zhuō拙政园 藏经阁cáng líng菱jiǎo角

四、作者简介：

郭黛桓，清华大学建筑学院教授、博士生导师，着名古建筑专家。“雷锋塔”改建总设计师。

五、内容简析：

开头： 概括说明我国古代建筑历史悠久，艺术传统独特，列出了几种要介绍的古建筑名称。

主体：具体介绍我国古代七种建筑的特征。

1、 厅： 先从性质、功用、体量、装修、造型、前后布置等方面说明一般厅的特点，再介绍三种更有特色的厅。在说明特征时，作者不仅抓住厅的外部特征，而且注重揭示厅的功能。

2、 堂： 先抓住功能上的特点说明堂的种类，然后从位置、体型、风格、屋顶、分隔室内的陈设等方面来说明它的特征。

3、 楼： 先说楼的一般特点和用途，再介绍那些不是“重楼”的楼，说明它们的功能和下半部分构造的特点，然后通过具体的实例说明楼的体型特征。

4、 阁： 先说阁的一般用途和型式特点，再介绍园林和宗教建筑群中的阁，揭示了园林中的阁的功用，说明了宗教建筑群中的阁的功用以及型式特征。

5、 亭： 先说亭在园林中的特殊地位，再介绍它的用途，然后说明它的体型特点，并揭示了亭的平面形式与自然环境的关系。

6、 榭： 先说榭的用途，再说它的突出特点，然后从形状、结构、立面、屋顶等方面加以说明。

7、 轩：先通过与亭的比较说明轩的特点，再介绍它的布局和风格。最后补说作为天花板装修名称的轩，目的是要人们不要混淆”轩“的两种概念。

结尾：说明有些建筑名实不符的情况，一种是把名称搞混，一种是随意题名，并提醒人们不要被这两种情况搞混了各种建筑的确切含义。

第二课时

一、复习上节内容，导入新课：

二、默读课文，注意本文学习重点：

1、抓住事物各自的特征逐一说明。

课文介绍的七种建筑，有些是彼此相近的，例如厅与堂，楼与阁，亭与轩，作者抓住它们各自的特征加以说明，而且将形式相近的建筑在篇章上也放在相近的位置加以介绍。如：

亭与轩的比较：都是观赏性小建筑

亭：

（1）外形：点景建筑，体型力求完美。平面有三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式。

（2）功用：既是供游人在内停留小憩的得景建筑，又是供游人自外观赏的点景建筑。

轩：

（1）外形：可露在水边或隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗。

（2）功用：也起点景作用，但在轩中往往陈放简单家具，供游人饮茶、下棋、鉴赏书画使用

2、从事物的内在联系上来说明事物的特征。

课文介绍的每一种建筑，先说功用上的特点，再说建筑上的特征。因为功用决定建筑形式。由于抓住二者的内在联系来说明各种建筑的特征，因此不仅使人知其然，而且让人知其所以然。如：

先说明厅是“用来会客、宴请宾客、观赏花木”的，这就容易理解为什么厅的体量最大，门窗等装修最考究，造型典雅端庄，前后多置花木、叠石了。先说明堂“是长者居住的地方，也常作为举行家庭重要庆典的场所”，也就容易明白为什么堂珠体型严整瑰丽，室内有分隔空间的陈设了。

3、语言准确简练

副词运用得当而有分寸。如：“厅的体量往往是最大的。门、窗等装修也是最考究的。”句中“往往”说明是时常存在，经常发生，增强了肯定效果，又留有余地。两个“最”是表明在整个建筑群中相对比较而言。“亭既是供游人在内停留小憩的得景建筑，又是供游人自外观赏的点景建筑。”句中的“既是”“又是”点明了多种作用。“这就是江南园林或住宅中所特有的花篮厅”，句中的“特有”一词就说明只在这里有，别处没有的特点。

动词运用得当。如“宴请宾客”“观赏花木”“以标榜其风雅和有德”“有的是夯土台”“收藏贵重文献”“在内停留”“自外观赏”“饱览两园春色”“登上这个亭子”“体型推敲得更为细致”“凭栏而坐”“延伸到水上”“鉴赏书画使用”“随意题名”选句中画线的动词运用均与其宾语搭配得当，不但写出了动作的行为，更准确写出了其内涵的神韵。

描写性词语的运用，生动形象，体现了不同建筑的不同特点。如“典雅端庄”“体型严整”“整修瑰丽”“体型繁简不一”“贵重文献”“挺拔庄重”“脍炙人口”“两园春色”“力求完美”“轻盈疏朗”。

总结各建筑功用及制式特征

三、按上面示例，完成课后习题四、五

四、总结：

好，通过今天的学习，同学们基本上能概括出课文所介绍的几种建筑的功用和制式上的特点。大家掌握得不错。

这个单元的两篇说明文学完了，比较一下，同样是抓住事物的特征进行说明，但写法不同：

《南州六月荔枝丹》着重从外部特点、内部构造、果肉味道、栽培历史、文化内涵等方面说明荔枝的特征。

《我国古代的几种建筑》抓住建筑形式取决于功用这种内在联系，说明这几种建筑的特征。

可见这两篇文章在写法上同中有异，异中有同，复习时要细加体会。

五、作业：

1、课后练习：1—5题

2、掌握生字词。

4、 自我评价练习

建筑
功用特征
制式特征

厅
会客、宴请宾客、观赏花木
体量往往是最大的，门窗等装修也是最考究的；造型典雅端庄，前后多置花木、叠石

堂
长者居住的地方，家庭重要庆典的场所
多为与居住建筑群的中轴线上，体型严整，装修瑰丽，一般作两坡悬山，硬山屋顶，偶有用歇山顶的

楼
有作为商业建筑的茶楼酒肆，或作为卧室、书房和观赏风景之用
体型繁简不一，有简单的型式，有体型非常复杂的

阁
收藏贵重文献
长方形平面，两坡硬山顶，二层楼，正面满开门窗，其余三面都是石墙

亭
供游人在内停留小憩，供游人紫外观赏
常把它们的平面设计成三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式

榭
供人凭栏而坐以观景
建在水边，往往从岸上延伸到水上；多是长方形或近于方形的单层建筑，结构轻巧，里面开敞，常用歇山屋顶

轩
观赏性的小建筑，起点景作用，但往往陈放简单家具，供人们饮茶、下棋、鉴赏书画用
可以露在水边，也可以隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗

课后作业：

1．完成本课的归纳笔记

http://www.5156e.com/page/08-03-13/32150.html(链接有课件下载，可用，测试过)

http://www.dzxc.com/jiaoan/2008/0326/article_13378.htm

2. 如何欣赏建筑艺术教案

一、教材分析
本课需结合学生从各门学科中学到的知识、课前搜集到的有关建筑艺术的各种资料及教师准备的建筑的图片、幻灯片及音像资料等来进行学习，使学生通过欣赏中国古代建筑初步了解建筑艺术、丰富学生的人文知识、审美能力、增强学生热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
（一）、教学重点：
1、通过本课学习使学生了解我国建筑的结构特点。
2、通过对中国古代建筑艺术的欣赏使学生对建筑艺术有初步的了解。
（二）、教学难点：
1、使学生了解各类建筑的构造特点。
2、通过欣赏中国古代建筑，丰富学生的人文知识、审美能力，增强热爱祖国的建筑艺术，热爱我们伟大的祖国的情感！
三、教法与学法
（一）1．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
2.引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏建筑艺术时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。
3.赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的建筑艺术，从而加深对建筑艺术的理解，提高学生对建筑艺术的鉴赏能力。
（二）、学法： 1．探究法2.自学尝试3.合作学习
四、教学准备： 建筑艺术欣赏，收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片或音像资料。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入
（二）、新授?
1、 什么是建筑艺术?
建筑艺术欣赏是占据庞大空间的立体造型艺术,是实用与审美相结合的产物,是艺术与科学技术的结合.
2、建筑艺术赏析：
（1）北京故宫建筑群(明、清)
旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，位于北京旧城的中心。始建于明成祖永乐五年(1407年)，永乐十八年(1420年)竣工。设计者蒯样，人称蒯鲁班。明清两代曾对故宫不断修建和扩建。现存大部分建筑为清代所建，但总体布局仍保持着原来的面貌：故宫占地72万余平方米，纵深961米，横宽753米。总建筑面积15万平方米，屋宇有9000余间.
故宫四周有高达10余米的宫墙，宫墙四角矗立风格绮丽的角楼，墙外有宽52米的护城河环绕，组成一座森严的城堡。 宫殿建筑是皇权的象征。明清故宫的设计思想也是如此.它的总体规划和建筑形制均体现了封建宗法制度和象征帝王的权威。这一点要比实际使用功能更为重要；为了显示严肃齐整的气氛，主要建筑严格对称地布置在中轴线上，次要建筑则分布在中辖线的两侧。整个宫城共分外朝、内廷两个部分，即前朝后寝：外朝以太和、中和、保和三大殿为主，是宫城的重心。皇帝在这里主持朝政：在二大殿之中又以举行朝会、大典(如皇帝登基、寿庆、春节、出兵征讨等活动)的大和殿(又称金銮殿)为主要建筑。太和殿前面有
太和门，两侧又文华、武英两组宫殿：内廷以乾清官、交泰殿、坤宁宫为主(在明代是帝后居住的地方)。这组宫殿的两侧有东六宫、西六宫、宁寿宫、慈宁宫等，最后是一座御花园。内廷是皇帝处理日常政务和皇帝、后妃、皇子们居住、游玩和奉神的地方。其中宁寿宫建筑群是供清高宗干隆皇帝年老退位当大上皇专用的宫殿：紫禁城的正门是南端的午门。午门至天安门之间的御路两侧有朝房：朝房之蚌．东为大庙．西为社稷坛。宫城j北门为神武门，门北景山则为附属于宫殿的另一组建筑群：宫城东门为东华门，西门为西华门。太和殿是故宫建筑群的中枢：在它的前面有宽阔的广场，它是耸立在8．13米高分3层的汉白玉台基上高35.05米的故宫建筑群中的最高建筑，重檐庑殿的屋顶以黄色琉璃瓦铺盖，屋顶的庭兽和斗拱出挑数目最多，御路和栏杆上的雕刻与彩画、藻井图案使用龙、风等题材，色彩中用了大量的金色，月台上的日规、嘉量、铜龟、铜鹤也只有这里才可陈设。太和殿前面要经过重重的门楼和形状不一的庭院，由大清门(即前门)经天安门、端门、午门、太和门才能到达宫城中台基最高大、建筑最宏伟壮观的太和殿。一切有节奏的空间组合和体量的差异．以及局部的艺术渲染都烘托出这座主殿至高无上的权威感。在重重的门楼中，天安门最为庄重华丽，门前的御街横向展开，构成宽阔的广场，五座石桥横跨全水河上．通过空间的变化和陈列在门前的华表、石狮、石桥，有力地衬托出这座皇城门楼的雄伟庄重：故宫外朝与内廷的建筑气氛迥然不同。外朝雄伟庄严，豪华壮丽；内廷则庭院错杂，自成体系，富于情趣：总之，故宫建筑群体理了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就。它是我国古代建筑的精华，也是世界上量优秀的建筑群之一。教材图片所示是位于故宫中轴线上，从前往后看，依次是天安门、端门、午门、太和殿。
（2）苏州拙政园
它位于苏州市娄门内东北街的苏州拙政园，是苏州四大名园之一。园址原为大宏寺．明代御史王献臣在正德年间(1506--1521年)辞职回乡买下寺产改建成私人园林，取名拙政园。现存抽政园已经过各代的修整和扩建，分为东、西、中三个部分，总面积为62亩，其中水面占3／5。中部占地18．5亩，其中水面占1/3，是全园的精华所在。中部正中为水池．山石、树木，建筑比较疏朗自然，其中远香堂是一座四面厅，四周景色呈现窗前。堂前假山略有起伏，北面临水筑月台，池水以土山分隔，形似两座小岛，山上树木葱翠，有雪香云蔚亭和待霜亭。沿池植垂柳，长廊北面有见山楼，楼两层，三面环水，西侧假山一迭，登楼可至道盘山架阁，南轩与香洲隔水相望。此外还有小飞虹、小沧浪、听松风处、得真亭等，重廊复廓，小巧精致。远香堂东枇杷园，人洞门为一院落，内为玲珑馆。从洞门南望嘉实亭．北望雪香云蔚亭，都有独到之处。拙政团水池面积很大，但有聚有分，山径水廊起伏曲折，古木蔽日，富有自然景色 园内布局利用自然，采用分割空间、对比借景的手法，借鉴传统的绘画艺术，因地造景．景随步移，成为具有江南特色的古典园林代表作。
（3） 云南大勐龙曼飞龙塔
云南大勐龙曼飞龙塔位于云南省景洪县大勐龙的曼飞龙村后山上。塔群由大小九塔组成。洁白的塔身，金色的塔尖，宛如玉笋破土而出，因有笋塔之称。塔为砖石结构，建于傣历五六五年(公元1'203年)，系小乘佛教建筑。塔群建筑在圆形基座上，基座高3．9米 市 局呈花瓣状。主塔居中，挺立峭拔，通高12．29米；八个小塔分列八角，通高8．3米．座下设佛龛，龛内供佛像。每座塔的塔身均作覆钵式半圆体，建在三层莲花须弥上，塔刹由莲花座托上的相轮、宝瓶组成，金光闪闪。塔尖上有叮当作响的小铜钤。在正南向龛下的原生岩石上，有一躁印迹，传为释迦牟尼的足迹，因而兴建此塔。塔上的各种雕塑、浮肪，彩绘， 造型优美，秀丽和谐。
（4）侗乡风雨桥
侗乡风雨桥是建在侗乡村前寨后的公用桥，又叫花桥。桥长一般50—100米．大青石砌成的桥墩上，铺双层杉木为梁，桥上建不同屋顶的楼阁数座，连接成一座长廊式走道桥身。
整个桥身的檐、柱都有雕饰。有的风雨桥内部还彩绘具有浓郁民族风格的壁画．美如画廊。一般风雨桥在长廊两旁设有长凳，供行人避雨或休息。风雨桥是侗族人民独具民族冈采的建筑艺术。
（5）深圳发展中心大厦
深圳发展中心大厦建成于1990年。由施雅锡、锡森集团，香港迪奥设计颐网公司、华森建筑与工程设计顾问公司设计。大厦位于深圳友谊路、人民南路口，总高185米．总建筑面积为75100平方米，是目前国内已建成的高层建筑之一。大厦是中国和世界各国进行技术交流的场所，又是一个完整的商业中心，包括豪华酒店、办公楼、展览厅和会议中心、商场、餐厅、娱乐场等。在大厦的天台设有直升飞机停机坪；地面有6层停车场，室内中庭设有4部观景电梯。大厦主楼外形曲面采用一面整体、四边结构砖玻璃新技术，其独特的外形和银白色的玻璃幕墙，在阳光照耀下产生出一种明快的感染力。
（6）福建长乐县海螺塔
海螺塔位于福建省长乐县下沙海滨渡假村，建筑面积150平方米，高四米，由观景塔、观景厅及眺望平台组成。海螺塔通过象征性联想的方式，与周围大自然有机地融为一体，取海螺、海蚌的自然形态加工变形组合，形成了与众不同的建筑形象．又与大海产生了密切的联系，源于自然，高于自然。建筑结构利用了钢筋混凝土的可塑性，使建筑充分表现了自然的主题，又有与大海相配的力度。海螺塔是由南京东南大学建筑研究所、南京巾建筑设汁院齐康、张宏设计的，
建成于1989年：
（7）巴黎歌剧院 加涅
由建筑师加涅(1825—1898)设计，于1861～1874年所建的巴黎歌剧院属折衷主义的建筑。其建筑的语言混杂，古典主义的、哥特式的、巴洛克的等等手法糅杂一建筑物上。但巴黎歌剧院又是富丽堂皇的。它的正立面为长方形，三段式构图，第一层开7个拱门，中层以并列双柱组成高窗．也为7组，并有突出的檐与第三层明显划分。第三层略退后，它的左右两端树立两组雕塑．形体突出。一、二层两侧各以一门的单位向前凸出，第二层两侧檐上.花改成弧形缓拱，整个立面浮雕装饰繁多，但仍秩序井然。歌剧院内厅观众席布列呈马蹄形，座席宽适，周边有4层的包厢，进深大，观众厅外有休息厅廊，舞台设备完善，舞台宽32米，深28．5米，上空高33米。出人口除正门外，左右门设车道，而且还特意为当年拿破仑三世辟专用通道(此处现改为歌剧院图书档案馆)。剧院外，门廊等位置安放着许多以
音乐、舞蹈、戏剧等为题材创作的精美雕塑，其中有浪漫主义雕塑家卡波尔的着名雕塑作品 《舞蹈》。它立于歌剧院前．以轻歌狂舞的青春裸女展示出勃勃生机，为歌剧院增加了欢快的韵律。巴黎歌剧院到处洋溢着富丽、高雅的气氛。其建筑形制及表现手法对欧洲各国折衷主义建筑有很大影 响
（三）、回顾总结：
今天我们的旅行即将结束，那么同学们在欣赏了这些建筑以后有什么收获呢？
（四）、我的作业：
选择你喜欢的建筑，用今天你学到的知识探讨一下它的建筑特点，并介绍给身边的亲朋 教学反思：

3. 什么叫建筑形态构成

建筑形态是一种人工创造的物质形态。建筑形态构成是在基本建筑形态构成理论基础上探求建筑形态构成的特点和规律。为便于分析，把建筑形态同功能、技术、经济等因素分离开来，作为纯造型现象，抽象、分解为基本形态要素（点、线、面、体——空），探讨和研究其视觉特性和规律。建筑形态构成的要素主要分为点、线、面、体四大要素。点有一定形状和大小，如体与面上的点状物、顶点、线之交点、体棱之交点、制高点、区域之中心点等。点的不同组合排列方式产生不同的表情。点在构图中有积聚性、求心性、控制性、导向性等作用。线分实存线和虚存线。实存线有位置、方向和一定宽度，但以长度为主要特征；虚存线指由视觉——心理意识的线，如两点之间的虚线及其所暗示的垂直于此虚线的中轴线，点列所组成的线及结构轴线等。线在构图中有表明面与体的轮廓，使形象清晰，对面进行分割，改变其比例、限制、划分有通透感的空间等作用。面分实存面和虚存面。实存面的特征是有一定厚度和形状，有规则几何图形和任意图形；虚存面是由视觉——心理意识到的面，如点的双向运动及线的重复所产生的面感。面在构图中有限定体的界限，以遮挡、渗透、穿插关系分割空间，以自身的比例划分产生良好的美学效果，以自身表面的色彩、质感处理产生视觉上的不同重量感等作用。面的空间限定感最强，是主要的空间限定因素。体也有实体和虚体之分。实体有长、宽、高三个量度。性质上分为线状体、面状体、块状体；形状上分为有规则的几何体和不规则的自由体，各产生不同的视觉感受，如方向感、重量感、虚实感等。虚体（空间）自身不可见，由实体围合而成，具有形状、大小及方向感，因其限定方式不同，而产生封闭、半封闭、开敞、通透、流通等不同的空间感受。

4. 结合实际情况分析建筑形态具有哪些特征

“形”通常指物体外在的形状，“态”则是物体蕴涵的“神态”。因此，形态就是物体“外形”与“神态”的结合。在我国古代便有“内心之动，形状于外”，“形者神之质，神者形之用”等论述，指出了形与神之间相辅相成的关系。形离不开神的补充，神离不开形的阐释；无形而神则失，无神而形则晦，形与神之间不可分割。只有将形与神二者结合在一起，才能构成对事物完整而科学的认知。可见，形态要获得美感，除了要有美的外形外，还需具备与之相匹配的“精神势态”形态作为形式要素之一，是形式的基础。形态学重点是通过外形把握其表现，即通过特点对观者所产生的心理效益去研究形态的“态势”或“生命态”表现，以设计上对形态注入感人的魅力为切入点。

5. 分析一个建筑的造型特点及环境特点

这是我本科公共建筑作业的一部分，你参考一下吧

南京市新街口百货公司
一． 建筑概况
南京市新街口百货公司（简称南京新百）位于繁华的新街口商业步行街，占地面积约1.3万平方米。营业面积4.1万平方米。南京新百创建于1952年8月，是一家老字号大型百货零售企业，全国十大百货商店之一。本建筑由北京市建筑设计院设计,主体部分为框架结构，柱网尺寸为8×8m，地上六层，地下二层。

二． 建筑与环境关系评价
作为我国较早建立的大型百货商店之一，南京新百在选址上占据着城市重要地段：新百位于新街口广场东南侧，北靠中山东路，南至正洪街，西连中山南路，东邻破布营步行街。新街口广场西北侧坐落着雍容典雅的金陵饭店，中山东路北侧的民国时期原交通银行旧址与之隔街相望，整块广场文化风情独具。不过有些可惜的是，栋栋拔地而起的高层和正在修建的地铁二号线，牺牲了大量的法国梧桐，使新街口的绿荫消失殆尽。好在还采取了一定的补救措施：在步行街广场上种了许多‘可移动的树木’，小树和土被装在一个个木栅栏筐里。这样以来，广场上搞活动时可以推到一边，没有活动时就摆在中间，最大限度地利用了空间。

三． 底层平面分析
新百商场四面临街，有六个主要出入口，另外，在西北角和西南角分别有地下出入口与新街口地下商业区和中央商场沟通。这些出入口的位置的分布、数量和尺寸主要考虑到人数的多少、流向的导向等实际情况。由于新街口地区有着更为突出的人流、车流和货流问题，因此，这些流线的合理组织就显得尤为重要。
自动扶梯设置位置合理，采用交叉跑形式，同侧扶梯隔层运行方向一致。因此，对顾客来说，不必在各层穿越柜台，可以方便得到达所需楼层，节省大量的体力，但站在商业建筑的角度看，这种扶梯却是不适用的。

四。 建筑外观评价
新百商场西北立面：以圆形
作为基本形体，反复出现，
形成平面个性及外形特征。
入口处退线20米，形成西
北主入口广场，成为繁忙的
城市交通与建筑物之间的过
渡与缓冲，也是节假日举办
欢庆活动的主要场地

新百商场西立面：外观简洁，韵律感强。1、2层大片玻璃幕墙，上层开高条窗，创造出商业建筑的近人气氛，稳定中仍带有轻松、欢快。美中不足是此立面外侧临街广场的铺地过于敷衍，质量不高，且有多块已脱落，有损新百的商业气质

五。 小结
六． 小结
新百不愧是一家老字号大型百货零售企业，具备全国十大百货商店之一的商业气质。通过对它的调查，我们学到了不少知识。个人认为新百还存在着一些不足之处：
1.西侧临街店面环境有待改善。包括绿化和文中提到的铺地地砖质量不高的问题。另外，西侧的中山南路是一条交通繁忙的道路，沿街可利用大片的玻璃窗作为橱窗。可能是考虑到西晒太阳的原因，新百只在西侧设了四个橱窗，但如果防晒措施再做好些，还可以增加。
2.店内扶梯的运行方向问题。既然设计为交叉跑形式，做好采用同侧扶梯每层运行方向一致。这样以来，顾客可以尽可能多地在商场内走动、穿行。
3.主立面店名的设计。查阅资料得知，以前新百用的是武中奇先生题写的“南京新街口百货商店”九个金色大字，彰显了老字号店面独具的商业文化。而今虽然白底红字，异常夺目，但毕竟感觉少了些东西。新百换店名，可能是考虑到新百比较现代的建筑风格会更适合鲜艳、明快、喜庆的色彩吧。

6. 分析一个具体建筑 一般从那几个方面分析

建筑的三要素是、坚固、实用、美观。

由此衍生出三大专业；结构、建筑设计、建筑景观 。

所以要从这三方面来谈，具体有以下：

1、建筑与周围环境的关系（总平面、场地设计）。

2、建筑单体设计（各层平面功能分布、建筑立面风格设计等）。

3、建筑的交通系统（水平交通和垂直交通）。

4、建筑景观分析（包括室内装饰设计、建筑外围的景观设计）。

5、建筑的结构体系（承重体系、砖混结构、框架结构、剪力墙结构等等）。

(6)建筑中的形状的教学方法分析扩展阅读：

建筑设计之前的场地现状分析：

1.场地分析。

在作品集项目的前期调研中，第一步要做的往往就是场地分析，这也是整个项目前期调研中最为重要的部分。

一般来说，场地分析的整个过程，就是对项目地点物理、社会特征的评估，以此发现当下环境中的现有问题，从而在未来的设计中，有针对性地解决问题，有效增强建筑内部与外部环境的联系，寻找到一个最恰当也最适宜的解决方案(要点3)。

换句话说场地调研就是 建筑设计的逻辑构建的初步过程，对场地的具体分析，能帮助建筑师确定建筑物的位置、方向、 形式以及 不同空间的差异性和重要性。

而这些元素也会影响着建筑结构的选择可持续性、建筑材料以及最终采用的建筑流线等，只有在这些元素的综合考量之下才能最终发展出一个“因地制宜”的最佳设计。

2.囊括信息。

在发现了场地问题之后，很多人常带不知道如何解决， 甚至完全不清楚应谈是体研哪些间题股来说，场地分析的数据可以分为两大类:硬性物理数据、人体感官类数据。

所谓硬性数据，主要包括场地边界，场地区域，公用设施位置，轮廓，尺寸，场地特征，气候，法律信息等(要点4)， 这也是在早期现场调查中需要重点查看的第一步数据信息。

而人体感官类数据即视觉、味觉、听觉、触觉嗅觉，某种程度上，这会影响着建筑的材料选择、空间处理、功能排布等等。通过以上数据的归纳总结，才能在项目设计中器找更系统的方式进行设计。

3.筛选、提炼与深化。

通过对场地的具体分析、数据的初步整理，大家对于项目场地已经有了一定的基本了解，这个时候，要做的就是根据已经选定的项目主题与观点，对场地数据进行筛选与提炼。

比如，有的学生作品是设计一个旅游采摘园，那么在场地分析的数据中，应该重点注意的信息有人流、入口，距离交通具的距离，如何到达场地，周围人群年龄阶段，周围作物生长情况，花期，乡寸的历史文化背景等。

想要接着设计理念继续发展，就会产生许多的分支。

如果主题是为了带动城乡发展，吸引城市人口，那么就需要针对调查城市和乡村的不同点目标群体的喜好和出行时间等展开具体调查。

如果是为了给人们提供一个自然放松的环境就需要考虑每个重 点地区给人的不同感受，风的流向，流速，植被的选择，噪音和温度。

4、常见的调研基本信息。

对于建筑设计来说，每一个项目场地都是独一无二的，都有看某种独特的建筑形式与环境关系等待看大家去发现，但在这其中，也并没有一些共性可寻以下，是康石石为大家列举的一些常见的调研基本信息，大家可根据具体的场地分析灵活运用。

（a)邻里关系。

邻里关系的概念最早源于西方国家的建筑行业，表现在建筑设计中。主要考察的周围建筑之间的相互关系。因此，般在进行场地分析时，可从以下几个方向入手。

附近是否有可能产生车辆或者行人交通的强聚集?现有车辆运动模式是什么?主要和次要道路公交线路和站点。

当下的街道照明情况：

这些因素在某种程度上都会影响人流进入场地的方向，在进行分析时，可以对不同交通工具进入场地的点以及不同年龄段的人群进入或路过场地的时间，方式等展开独立分析，从而为以后的功能主次、空间分布提供定的参考价值(要点6) 。

同时，大家还需要对附近的现有和拟议建筑用途进行一定了解，需要注意的是，新建建筑会根据荷载不同，对紧邻的建筑下层土壤进行压缩，从而会对周围建筑的地基产生破坏。

具体距离的限定需同时考虑两栋楼的相对高度，太阳光照这一年中的阳光和阴影模式，以及地形和土壤结构注太阳光照在南北半球是相反的)。

（ b)自然特征。

自然特征主要包括山谷、山脊、 科坡等的地形，植被、 绿化、灌木和树木、开放空间等。不同的地形，建筑结构也会相应发生变化(要点7) 。

比如，钭坡会影响整个建筑在场地里的外观，但也可能为建筑设计提供新的契机，比如设计成个流动或和环境相互交映的建筑。

在建筑设计中，植被应该尽量保留，同时可以融入到设计之中，可以利用植被的自然空间来设计建筑的外部活动空间，植被和地面的相对高度也会影响到建筑物的高度。

另外，如果要把植被引入建筑内部空间，需要考虑地下是否有停车场等限制因素，不同高度的植被需要的土壤厚度也不样。

同时，很多人在设计中会常常忽略现场的土壤类型，不同土壤的承载力不同，相同荷载的建筑对于需要的地基类型和深度也会产生影响(要点8)。

7. 建筑形态构成的定义

形态构成作为一门设计类专业的基础课,旨在加强学生造型能力的培养。该课程一般分为3部分:平面构成、色彩构成、立体空间构成。从传统形态构成课程多年的教学内容来看,无论建筑设计、工业设计、机械设计,还是环境艺术设计专业等,形态构成课程训练的内容和方法几乎都是通过抽象的点、线、面、体来逐步培养学生的造型能力和审美能力;训练的步骤也是从二维平面向三维空间思维模式过渡。这种形态构成教学模式从20世纪引入我国建筑教育开始到现在,曾经对我国设计类教学中学生造型能力的培养起到了很重要的作用。但因为专业特色或专业侧重点不同,课程训练的内容和方法也应该有所不同。
以建筑学专业为例。以前,建筑学专业的形态构成是与本系视觉传达专业同堂上课,师资相同,讲授的课件内容和方法也都是传统沿袭下来的。但渐渐发现,传统的形态构成课程训练的内容和方法仅适应视觉传达专业的教学。因为该专业过多的是注重平面设计或二维空间的抽象设计。建筑学专业的学生,感觉形态构成课程纯粹的点、线、面学习很抽象,形态构成课的内容与建筑设计没有直接的关联。特别是平面构成和色彩构成,有点脱离实际。学生渐渐对形态构成课程失去了兴趣和学习动力。怎样才能激发学生对形态构成课的兴趣,让学生在学习构成课的过程中觉察它与今后建筑设计课的紧密联系,又如何突出构成教学的建筑学专业特色,成为我们探索建筑学专业形态构成课程改革的初衷。

2006年,经过酝酿,决定对形态构成教学内容进行大胆探索性的改革尝试。一反往日单纯抽象的点、线、面、体训练,而是将它们的训练结合在建筑平面、立面、形体的生成过程之中,即把点、线、面、体的训练与建筑平、立面以及形体的设计直接联系在一起。训练的要素不再是抽象的点、线、面、体,而是将建筑平面中的各个组成部分或建筑立面中的门、窗、细部构件连同构件的色彩、材质作为点、线、面、体的组成素材,成为建筑平面、立面的生成要素,按照构成的美学原则,进行一个平面或一段立面的构成训练,让学生在平、立面的构成过程中体验或掌握点、线、面、体的构成原理。例如在点、线、面的训练中,选取一段建筑立面(20 cm×20 cm,比例1∶50),让同学在这段限定的立面上,运用点、线、面要素做立面设计,立面设计要符合构成的美学原则。图1是学生的点、线、面作业,为了做到训练由简单逐步过渡到复杂,不仅忽略了建筑内部实际的建筑功能,而且也摒弃了色彩和材质在立面上的考虑和表达,只限定用黑白灰三色表现,目的是让学生能全心关注形状之间的构成法则。这个作业极大地引起了同学们的好奇心,他们在把玩建筑立面设计的同时,也体会和掌握了点、线、面的作用和美学的基本原则,学会了如何利用点、线、面来组织平面和立面,达到了训练的目的。

8. 谈谈如何教好建筑识图与构造课

（河南建筑职业技术学院 河南省建筑工程学校，河南 郑州 450007） 摘要：本文论述了建筑识图与构造这门课程的专业特点，强调了上好这门课程的一些必备的教学条件以及教学方法。教学中教师怎样去教授好这样一门对空间立体感要求很强的专业课程，如何减轻学生学习的难度，树立学生的学习信心，激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快地学好这门课程，是一个值得探讨的问题。 关键词：专业基础；方法；教具；多媒体；习题；实践 中图分类号：TU204-42 文献标识码：A Talk about How to Teach the Course of the Reading of Construction Drawings and Structure EffectivelySong Qiao (Henan Technical College of Construction, Henan Architectural Engineering School, Zhengzhou 450007,China) Abstract: This paper describes the professional characteristics of the course; it also emphasizes some essential teaching conditions and methods to teach the course effectively. So it is worthwhile to explore the problems such as how to teach such a professional course that requires a strong stereoscopic feel; and how to rece students' study difficulty as well as to establish their confidence to stimulate their interest in learning, make them study the course easily and happily. Key words：professional foundation; methods; teaching aids; multimedia; exercises; practice 前言 建筑识图与构造是设备工程系各专业开设的一门理论性和实践性都较强的专业基础课，它主要培养学生绘图、识图、空间想象力和应用能力，为以后学生的专业课学习打下基础。本人长期担任建筑识图与构造课的教学工作，下面就如何进行建筑识图与构造课程的教学，谈几点自己的做法和体会。 一、良好的专业基础是上好课的必要前提 作为工作时间不长的年轻教师，在这几年的教学工作中也充分地体会到，教师想要教好一门课，仅仅靠工作热情、责任心以及负责的工作态度是远远不够的,还必须具备很深的专业功底。因为要想教好学生，教师对所授课程以及与本课程相关的知识链接要有全面的把握。教师备课过程中要习惯多参阅一些不同版本的教材，多查阅相关资料；要自己事先多做制图练习，多识读工程图纸；要充分地备课，从而在教学过程中和批改作业时才能做到游刃有余。同时作为年轻的专业课教师还应时常到工程一线，了解新的构造做法，在教学时就能随时做到理论联系实际，丰富课堂教学内容，收到很好的教学效果。 二、备课充分是上好课的保障 精心备课、切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。在备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握教学大纲中所要求达到的学习目标，认真研究教学的重点和难点，对教材的整体把握要十分清晰明了，才能在课堂上得心应手。从以往的教学过程来看，课前备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用发挥得就越好，课堂效率也越高，同时，备课不仅仅是备教材，还要备学生，结合自己本班学生的特点备课。一个班内学生学习和接受能力高低不同，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。作为年轻教师备课除了备内容、备学生，备教法之外，还要坚持写课后记，不断总结教学经验，学会评价自己的教学效果。 在建筑识图与构造课的备课过程中，首先要领会教学大纲，结合国家规范和标准图集，吃透教材，注意知识前后之间的联系。具体到每备一节课，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直到最后没发现遗漏，得到圆满的结果。如《三面正投影》这一节分解为：1.什么是投影？为什么要学习投影？投影在工程中的应用？讲解投影的分类；2.投影为什么这样分类？为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的建筑形体；3.画投影前要做什么？掌握各投影视图方法及标注；4.如何画投影视图？投影视图规律及各视图特征表示方法。5.结合工程图例，分析投影的应用。这样做就可以将分散的内容连贯起来，内容完整清楚、条理性强，同时配合适当的多媒体演示和教具的使用，能大大提高教学的完整性，取得了很好的教学效果。 三、充分利用身边的“模型” 和多媒体教学技术，上好识图与构造课 建筑识图与构造课的识图部分对学生空间想象能力有着较高的要求，而这门课所面对的学生往往又是一年级的新生，怎样才能使同学们在较短时间内就能建立起空间立体感呢？在教学过程中怎样把那些结构复杂的物体让学生准确想出其立体形状呢？仅仅依靠一块黑板很难得到理想效果，也是不可能讲清楚的。只有充分选择与课程内容有关的模型，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。学生有了初步的印象，再经教师适当地加以引导、启发，为后面重点讲授打下基础。比如在讲解投影的概念、规律前，可以用粉笔盒和手电筒配合来演示影子的形成，同时也可以让学生用自己身边的水杯或者书本在太阳光下形成影子来激发学生的学习兴趣，然后重点讲授建筑工程中的投影，它既来源于影子也不同于影子。教具的使用能极大地提高教学效率和学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与掌握讲授的内容。 同时，在建筑识图与构造课中运用多媒体教学也可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片传达给学生。多媒体教学具有较强的表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生的学习兴趣，它不仅能让学生了解整个教学，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处和关键转变点充分突现出来。另外，对于那些重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，这样既节省了时间，又提高了教学质量和效率，学生比较容易接受。比如投影规律、三面正投影的建立、投影作图、剖面图和房屋构造详图等都可自制幻灯片用于教学中。 另外，为了让学生能够更好的理解课程的意义和目的，在学期一开始就可以准备一套完整的施工图作为辅助教学的参考资料，在每一步的教学过程中，都可以引用施工图中的例子，拉近课堂教学与工程实际的距离，激发学生的学习兴趣。 四、合理的安排习题，是学好识图的有效方法 练习是课堂教学的重要组成部分，不仅让学生通过练习来巩固知识，也应使学生的思维得到进一步的拓展。 本人在进行建筑识图部分的教学过程中发现，学生在做课堂练习时，注意力最为集中，学习的兴趣最高，因此上课时候选择难度适中，有典型代表意义的题目作例题来讲解，能引起全班学生的练习兴趣，激发学生的积极性，启发学生探索同类问题的解题规律和培养学生对知识的运用能力。 五、实习实践是学好建筑构造的重要补充 在建筑构造部分的教学过程中，除了结合工程图例、多媒体演示等手段来反映建筑构件的组成和形状外，还要配合适当的实习实践活动，带学生在校园内观察已经建好的房屋的构造形式，与教材中内容进行比对，增加认识，在适当的条件下，还可以提供给学生已有建筑的施工图，在工程现场进行构造讲解，这样对学生理解并学好识图与构造课有很大的帮助。 在课程的最后，安排学生做一次大的作业，即制图实习。主要内容就是结合所学过的知识，抄绘一套完整的建筑施工图。而所用的施工图就是在学期之初给学生引入的施工图，学生通过动手对自己熟悉的施工图的抄绘，将进一步加深对整个课程的理解，使学生受益匪浅。 通过实践教学的展开，学生不仅对书本上知识有了具体的认识，还能加深印象,取得很好的教学效果。 作者简介：宋乔（1980-)，女，河南省鹤壁市人，主要从事建筑结构及建筑识图与构造方向的教学及其研究工作。

9. 如何利用功能分析进行建筑平面的组合设计

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基地同城市道路的关系及其位置对建筑相应的要求。基地同城市道路的关系有三种：
1 、基地面临交*路口。要求建筑具有一定标志性，并有一定面积的绿化和休息空间。
2 、基地面临主要道路。立面处理最为重要，可入口，停车，但在城市主干道上不宜开入口和停车场，因为会降低车辆行驶速度。
3 、基地面临次要道路。立面处理可稍简化，适合入口停车并宜退让红线较大距离，以使对行人不会造成太大的压力。
4 、基地面对着道路。建筑适宜有一定的层次感，通常使用的手段是在建筑上开口。
5 、道路需要疏浚。当道路转折角度过大，视线不便时，需考虑使一部分基地作为舒缓道路的过渡部分，有适当面积的铺地及不遮挡视线的绿化，以满足人行交通。

建筑与周边旧有建筑的关系。
1 、建筑同周围建筑围合成庭院。
2 、建筑遮挡旧有建筑。
3、 透过建筑能看到旧有建筑。
4 、建筑同旧有建筑在高度上或形式处理上的统一或对比。

停车场的设置。
停车场一般应位于城市次要道路边上或L型道路的交*端口。

快速建筑设计的设计过程：内部功能分析和外部环境分析。

内部功能分析
1、功能组成；动静，公私分类；面积方块图；空间的特殊需要；门厅，楼梯间，卫生间的大小，数量，位置；注意是否有面积过大的房间。
2 、根据建筑密度和基地面积估算出一层面积和层数，并在总平面图上确定建筑的主次入口，停车位置和基本流线，并按比例画出建筑的基本布局。
3、功能流线图。
4、层高和结构形式，柱网布局。

外部环境分析
1、城规要求：建筑密度50%，容积率，高度控制，绿化率，入口要求，消防疏散要求，日照间距。
2、地形地貌分析。
平整地形建筑布局可适当灵活扭曲，复杂地形建筑布局宜完整简洁。
十字路口或缺角地形中建筑处理宜为锯齿型或弧型，城市边角料地形中不宜多实际功能。
坡地地貌依据其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的处理方式；建筑与等高线一般有平行和垂直两种关系；根据落差的大小可选择跌落半层，一层；落差应结合停车场等功能进行有效利用。
临水地貌应注意两点原则：建筑平面舒展，立面轻盈；建筑可适当延伸至水面并与水面产生关系。
3、基地周边环境景观，视线，噪声分析。
4、基地周边原有建筑物的高度，布局，立面及屋顶形式 。
5、基地内部原有绿化，遗址等要素分析。
6、基地所在地的气候和风土传统。

建筑造型分析
1、办公楼与旅馆立面处理外窗较为规律化，可通过窗的设计和突出局部构架使构图活跃。
2、博物馆，展览馆类建筑主要依*天窗采光，故外立面较实，可通过对天窗造型；运用片墙，构架；墙体内陷做洞口处理；具厚重感的体块咬合；墙面突出片墙或凹进做侧窗；墙面做影壁；建筑与水结合等手法进行活跃化。
博物馆，展览馆的用窗常用形式主要有天窗，高窗，侧窗，局部有高角窗处理，由于功能的文化性需要，经常有局部与大片玻璃幕墙对比的运用。
3 、综合体建筑的处理没有固定原则，依据气候，位置，功能的不同可运用墙体，虚构架，廊道，窗等建筑元素进行活跃。

常见问题：

1 、平面中易忘指北针，剖切符号，主次入口，室内外不同地平的标高，房间名称，楼梯指针，
消防楼梯，室外台阶，通高线，上层悬挑的投影虚线，在2层以上平面中若能看见屋顶，要将屋顶打格同室内空间区分开来。有要求时需进行无障碍设计和电梯设计以及停车位设计，室外地砖一般到1500X1500左右。
2 、剖面中易忘画女儿墙，室内外高差，标高，梁线，不宜画阴影和材质表现，可画人表达尺度。
3、总平面中易忘指北针，主入口标识和标层数，宜打阴影，并应与平面图方向一致。（避免理解混乱）
4 、立面处理形式感应较强，多用虚实对比，突出的片墙和框架，隔栅，遮光板，百叶窗以及各式的窗（横竖条窗，大小点窗，方窗圆窗，侧窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影关系应强烈，适当辅以绿化，时间充裕时应将建筑外轮廓线加粗，并画出材质（木，砖，石，涂料，铝板，玻璃，混凝土等）
5 、2000M2以下的建筑楼梯间一般不多于4个（特殊需要除外），卫生间不多于3个，楼梯间和卫生间合并设置时位于入口或建筑端部，位于入口时宜与人流进入方向一致，尽量不使楼梯中间平台正对大厅和入口。（视觉效果差）分开设置时常位于主体功能之间，形体上可做凹进处理。
6 、建筑形体布局常用的有一字型，L字型，T字型，十字型,工字型，王字型。设计时按功能灵活使用，比如工字型的一边可扭转或改变形状。
7 、流线宜简洁通畅，景观丰富。
8 、透视图畸变不宜过大造成变形。透视图背景是天故比轴侧图方便绘制。
9 、楼梯间一般3M X 6M左右，卫生间（男女合计）6M X 6M左右，蹲位900X1100，应至少配有公共盥洗室。
10 、单间面积较大时，需考虑独置或置顶以及疏散。

建筑设计手法笔记
建筑设计手法
手法的涵义：建筑形象的构图、建筑形象的气质、以及通过什么方法达到形态的和谐性，手法比技巧抽象和有情趣，它贯穿于立意构思到细部处理。
建筑设计手法的基本内容：立意性手法：通过什么素材和手法，表现什么意境和思想。解决心理需求、情态和审美的内涵。如空间的缓冲处理、空间的延伸作用、形态的人情味。布局性手法：将意具体化，把形式转化为形象。如将建筑语言化、符号化，产生众所周知的共识性符号，然后纳入自己的作品中，门窗、檐部、栏杆、踏步等。〔把朦胧、抽象的想法落实到具体的建筑形象，首先要善于思考，即形象思维，或称视觉思维，心目中的建筑形象，既包括历史和现实的，也包括自己萌发出来的形象。〕单体处理手法：布局完成后要研究具体形象的细节安排，如门窗要考虑比例、高低、大小、前后、明暗、色调，材质。细部处理手法：细部即细小处、局部，室内装饰视距近、对象具体，细部很重要，尤其材质、色泽、转折、过渡、收头更为重要。
建筑造型设计手法实例：古希腊波赛顿神庙（正三角形的稳定）。日本京都人脸住宅（明喻）。美国纽约利华大厦（垂直与水平裙房的比例、高层下端内缩收头、高层顶端的收头）。美国科罗拉多州空军士官学院教堂（尖三角隐喻飞机，群体的秩序感、韵律感）。苏州拙政院香洲（仿船坊，由平台、廊亭、外廊、内厅组成，整体比例确当、既分又合、虚实－全虚、半虚、实－处理有序、高低错落）。
几何分析
把建筑抽象为最简单的基本形体，研究其形式关系，这就是几何分析法。是一种从大处着眼的方法。
黄金分割：直角三角形直角边比2／1，以短边长截钭边，钭边剩下长度截长直角边，交点两侧比为黄金比。此比构成的矩形最和谐。
古典主义三段式：檐部、柱廊、基座之比为1／3／2。
几何分析实例：北京故宫太和殿（等边三角形的下半部叠两个圆形）。美国芝加哥西尔斯大厦（九宫母题，渐次减少方柱体）。美国华盛顿国家美术馆（位于国会前广场三角地，贝聿铭大胆把它安排成两个平面为三角形的建筑，用块体的切割、挖补、移位的手法设计立面。
建筑形象的轮廓线：上海外滩建筑群、巴黎埃菲尔铁塔、阿尔及尔英雄纪念碑、北京人民英雄纪念碑、西安小雁塔、印度泰姬陵，都是抛物线、圆尖顶外隐含圆尖线。
建筑的轴线
中轴线或视觉重心线。把握轴线是很有用的设计手法。
对称轴线：特征是庄重、雄伟、空间方向明确，有规则。性质1：左右物对于对称轴线的对称性越强，轴向强度越强。性质2：限定物的自对称性越强，轴向强度反而减弱。
非对称轴线：一般与建筑形象的重心相一致。
轴线的暗示：1、用功能性的墙体、坡道。2、用形的有序排列，如柱列、窗。3、线型连续的点列。4、墙面漏窗。5、形的轴向暗示。
轴线的转折手法：轴线的交叉、转折、过渡较难。处理方法为1、作暗示性的饰物，起指路标作用。2、加强主要轴线的强度。比如说作起首处理。
轴线的起讫及收头：上海鲁迅公园鲁迅墓建筑，墓碑形似终端，但实际轴线未终了，应在墓碑后处理过渡物，如用松林，正如天王殿，正面是弥勒，后面是韦驮，就避免了造成轴线终结。
建筑的虚实处理
虚和实即物质实体和空间，墙、屋顶、地面实，廊、庭院、门窗虚。虚又可以引伸到实墙的凹面，因为凹面增加了阴影和空间，而实又可以引伸到凸面。
建筑立面的虚实法则 左右的虚实法则是对称性的，左虚右实和左实右虚等价。分几种节奏关系：大虚大实、小虚小实，以实为主和以虚为主都可以。随机的、似对称非对称的较难把握。上下关系的虚实是不等价的。一般说，上下的虚实可以用三段式来处理。罗马斗兽场，三层虚的连续拱圈上是一层实墙，显得有一定视觉重量，立面形象完整，券间墙都作倚柱，其凹凸和阴影的作用，也增加了形象的虚的成分。某体育馆顶有一个宽大的尾盖，把原来外面的空间放在里外之间，增加了层次。
空间和实体的关系 1、空间为虚，实体为实，虚因实而生，实之目的是虚。2、构成空间的实体，因其大小、位置、形状、质地等不同，会产生不同的构成空间的视觉能量。3、空间之应用，必须用实体来限定和表达。实例：上海教育会堂中庭空间，用水池切入，实楼梯联系上下，玻璃引入街景。中国园林一般一面紧，一面松。上海商城入口，既封闭，又通透。杭州西湖小瀛洲水中有岛，岛中有水，虚中有实，实中有虚。
建筑群的虚实分析 北京的传统民居是组织了外实内虚的空间。现代居住区将密集的住宅做成开放式，然后与公园相邻，空间结构是公园（公共空间）－中庭（半公共空间）－小路（半私密空间）－住宅（私密空间）。苏州网师园东部为多进式布局的居住性建筑，中轴线规划，密集，中部为园林主体，水池形成大空间，为了增加层次，将水池东南角和西北角做成港湾形式，以小桥分割，西部以一墙之隔引向建筑，墙下一廊，引入的院子以池水和建筑收头。杭州玉泉以两个观鱼池为中心，组织起两个院落，以景区之空始到建筑之实，又到鱼池之空结束。西泠印社把山顶空间围起来，但围而不闭，宜于远眺，疏密有致。
建筑的层次
层次与造型 [距离的远近不同产生景物的层次，没有层次，景物一览无余，也就没有情趣了。欧阳修蝶恋花写道，庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。]增加层次的手法有，设围栏物、改变地面材料、改变地面或空间的高度、使用家具围护、使用玻璃隔断。大凡层次处理，一定要注意格式塔法则，即凡事都应当注意自身的形状，不但注意实的、使用部位，还要注意空的、不使用的部位。单视场：一眼望去能见到数个层次的。桂林榕湖饭店四号楼入口内庭院，门斗到门厅，门厅通过大片玻璃看到内院，内院又有水池、绿地、廊、楼梯，进入内院又须转弯抹角。广州白云宾馆入口小院与门厅有大片玻璃相连，视线通透，院子中小桥、水池、廊、山石林木尽收眼底，一座小平桥把水池分成两个，大的方正，小的曲折，更觉生动[两个空间形态，如果是视觉层次的，有两种做法，要么完全一样，要么完全不一样]。上海某别墅客厅，在客厅可见餐厅和门厅，形成三联空间，使客厅与门厅间有过渡，厕所在客、餐之间的廊边，既有暗示，又隐蔽，客厅餐厅间用高低步、对柱分隔。昆山中国银行底层空间，中庭和营业厅用柱子分隔，中庭与门厅用不同层高处理，中庭与后部，用柱又用不同层高区别。多视场：多视点感受时的建筑形象，从入口到出口沿线都能感受到，有如展览馆内的人不断改变视角。此时人对空间的层次感受，以记忆的形象为主，辅以逻辑思维完成。多视场层次，不可能让每一空间都有强烈个性，只须使人记住流线，即层次的结构，也就突出了要记住的主要空间。多视场的层次，设计在关系。一组空间，有大路、小路，有亭子、草地，大路让人快行，小路让人慢步，亭子用于休息，草地可以随意，空间形态与功能是一致的。苏州留园的入口非常巧妙。上海鲁迅陈列馆，进厅后向右参观，一路三折到休息厅，上楼亦如是。大型江南私家园林苏州拙政园，空间构图必须注意多视野层次。拙政园原东部是明王心一归田园居，西为张氏补园。从原来中部腰门入院较为合理。长弄堂从东北街到头是腰门，开门见山，以山障景，造成非视野层次，绕过假山，豁然开朗，是个十分丰富的单视野层次，可见到远香堂、南轩、荷风四面亭、池水、小山、见山楼、香洲等；可供选择的路有三条；园中还有园，东南角的枇杷园、西部之园都自成一体。还有更小的层次小庭院，如海棠春坞、玉兰堂，层层深入，其趣无穷，这就是空间层次手法。小沧浪是单视野层次观景佳处，通过小飞虹（廊桥）可见荷风四面亭，属典型空间层次手法。
建筑层次的运用 用多层次来解决私密功能要求，如住宅、办公中的经理室（经过秘书室到经理室）。还可以解决有聚有分的功能要求，如展览馆建筑，不封闭空间，只起隔挡作用；美国纽约古根海姆美术馆，空心圆形建筑，玻璃顶，人乘电梯上，沿螺旋形展览空间走下来；洛杉矶海特旅馆中庭是美国建筑师波特曼的共享空间理论的典型表述，在一个大空间里，划分出限定不太强烈的小空间，产生空间层次效果，体现当代社会的交往精神。空间层次还可以用来解决深度感要求。住宅的空间性质和关系比较单一，空间不大，处理时不能大手大脚，应该精打细算。起居和餐厅在一起时，要适当作一些暗示以交代分隔，有大空间需要时则可以合二为一。[有的空间对内是外部空间，对外是内部空间，这被称为重置空间。][有的空间分隔用的手法很特殊，比如把一个西方古典式的门廊倒置、斜放，非同一般，不但有了层次，还令人激动，这被称为手法主义。]广场是没有顶盖的建筑，也有层次问题。罗马圣彼得大教堂广场，起始于一个长方形广场，然后是一个正梯形，再加一个椭圆形，然后是教堂。效果是气势非凡，有利于远看的教堂视觉形象。美国圣地亚哥霍顿广场，三大块，用廊式符号化了的分隔来处理，上下内外都有交织，有分有合，十分有机。现代广场空间层次手法有多种形式，廊、绿化、雕塑，还向高度方向发展，使用下沉广场、天桥、楼廊等，使空间更多样。
收头方法
一个形体的边界，或起始，或终止，或转折，进行处理使之有一个完美的交代，这就是收头。基本法则为：形象终止要有交代。不理想的形象要设法隐蔽。不同的材料平面交接要用凸凹缝。不同的材料立体交接，阴角可直接交接，阳角处理要用线脚、凹槽、压条把阳角转变为阴角。近年来，建筑形象上多用空架子表述形式，作为收头，有的不合逻辑，显得虚假。有的建筑形象由地面钻出来，好像没有作完，就是没有在地面上作收头。两个立方体相贯，需要有咬合部，不能面面相贴。坡屋顶的相贯也要咬合，这样才符合逻辑。窗和洞口在面上通过对位关系，确定收头之处，如果边界与边界的位置含混不清，其形态就不会好看。几种材料的交接最好不要作平接，要有凹凸处理，不能凹凸处理作凹线也行。
建筑的尺度
建筑形式以多大尺度为合适，建筑的内部形象尺度如何统一，是相当重要的问题。建筑的尺度以人的尺度为基准。人的基本尺度是：站高1700、头顶距目120、重心高1000、垂手指尖至地700、两手距1700、举手高2100、肩宽500、坐小腿高440、坐肘高660、坐顶高1320。人的空间要求并不是越大越好，而是适度，6平方米以下适合1人书房，6-12平方米适合4人以下交谈，12平方米以上可供5人以上活动。人与人的空间关系的参照：相好者的空间距在两臂内（1.5米)，不识者在四臂外，排斥者在六臂外。日本的席为空间单位，一席2平方米，两个人的情感空间是四席半，9平方米最理想。建筑尺度反映在建筑体量、内部空间尺度和建筑空间场－建筑物、空间、人之间的统一关系。宗教建筑之所以祟高，是以大的空间压倒心灵，要有升腾感，高度要超过人的20 倍。上海南京东路建筑的高大是因为路狭的原因。对建筑的尺度判断来源于人的经验：认知部件门、窗、台级、檐部、栏杆、阳台等大小基本固定的局部形象上。有一些巨大体量的建筑，不能用窗来作尺度参照，就要完全取消熟知的建筑构件和心理模式，得以用车、人来参照，千万不能似是而非，令人难以捉摸。同一建筑形象中，尺度要统一，德国莱比锡的联军纪念碑（战胜拿破仑）拱门巨大，门下的台阶不是台阶，高达一层楼，使建筑尺度混乱，人们不觉其伟大，只觉其巨大。建筑与环境的尺度应当统一，特别是风景名胜区，杭州西湖周围的高层建筑，体量与西湖不协调，显得西湖小了。不同的形状和大小的场空间，对人的影响可以用等值线表示，内侧一面的房角、门、窗、饰物的影响要大一些。内部空间一般较外部空间小，视场收，视距近，还要亲切可人，处理手法有：室内空间太高，可把墙角降低作圆角；空间太低，可以把墙角向内移，作圆角。适宜的高度与面积的关系是：H=lg(S+1)，如果是走廊，S=16.18*宽。卧室、书房、阅览室等需要静的地方，高度宜低，一般为2.5米,就寝、写字还可更低。跳层大厅一般不宜太狭，宽至少不小于高度。
空间的组织
空间的眼即建筑的关键空间。公共建筑中一般为路线相交的门厅，园林建筑中一般是院子，住宅中是起居室，饭店里的餐厅，宾馆里的中庭。空间的组成由围（可以有缺口，更生动）、覆盖（有关怀、保护作用）、凸起（如台、坛）、凹入（有隐藏、安全感）、设立（如碑，空间边界不确立）、地面材料不同等七种构成方式。空间的类别有并置（性质相同排比）、重置（大套小，前套后）、主从（一主数从）、宾主（两个空间性质不同，地位相近，最好有一个过渡空间）、顺序（有顺序关系）、综合性（多种关系）六种空间。空间的组合手法一是每个单体空间形式的选取，二是这些空间怎样组织。实例：麻省理工学院宿舍（并置，蛇形弯曲，单元并列）；客厅里沙发围出的一圈（重置）；联合国教科文组织（宾主，秘书处和会议厅间用门厅过渡）。空间既要分隔，又要流通，分平面和立体两方面。平面实例：美术馆；金鱼廊；杭州玉泉；上海豫园。立体：两层合一不宜太狭小，宽不小于高，上下层的高宽比最好一样，不宜太扁，如太深感觉较差，上下之间流通部分最好作曲线形状，有动势，并用吊灯或其它有形之物（楼梯栏杆、观光电梯）沟通上下。空间的方向性即导向性：长方形长为主向；正方形、正六边形、正八边形有静止感；圆形有运动感又有旋转的感觉；直角三角形有四个方向作公共空间较好；非直角三角形有六个运动方向有来去匆匆的感觉。实例：体育馆作成圆形，适合观看比赛，圆形有向心的兴奋性，但开会不宜；帐蓬结构空间自由多变，宜于展览会、运动场、健身房、候机楼及文娱游乐场。
建筑形态的意象构思
有两种看法，一是认为建筑形象不含其他意义，建筑形象只要符合自身的艺术法则的要求－变化和统一、均衡和稳定、比例和尺度、节奏和韵律，以及层次、虚实、方向性。二是认为建筑形象要反映文化，表达某种意义，表现船帆、飞翔。形的基本心态：立方体静穆、理性、方直；长方体理性、划一、有方向性；柱体确定性、严肃性、纪念性、祟高性；锥体和棱锥稳定性、永恒性；圆柱体如果高大，运动感强烈，严肃性减弱。建筑形体是由以上这些母体构成的。而建筑设计的文化有一些是由象征符号如蝙蝠、鱼，隐喻如黑瓦白墙中黑喻水以避火，文字如匾额、楹联等表现的。西方古典手法：古希腊古罗马用柱式（陶立克平直，喻男性美；爱奥尼奥带卷涡，喻女性美；科林斯带藻叶，来自科林斯一位少女的墓碑，少女的奶妈把祭篮放在长有茛菪草的碑顶，到了春天茛菪草伸出篮子，沿着它成长起来，成了涡卷形的曲线）、柱廊、山花、水平檐部、连拱。中世纪用尖拱，拱中向上升腾，用尖塔，用作成拉丁十字的平面象征耶稣受难。文艺复兴时期形上多用圆和正方，强调水平构图。文艺复兴以后的古典主义强调严格的比例关系。中国古典手法：长期稳定不变，宫殿高大，开间11间，饰物多；宗教建筑中的塔又是楼阁，又高耸入云，既世俗又至高无上。民居都是分进布局，显示内向。园林布局自由，强调人的个性，树姿顺其自然，池水则求静。现代建筑手法：形象从原来的建筑抽象出来。表现出为人的情态。赖特说我喜欢抓一个想法，戏弄之，直至最后成为一个有诗意的环境。
建筑方案设计的运作
有人喜欢从内容出发，有人喜欢从形式出发。前者缺少创造性，不是建筑创作，立体不会好，但是基础。后者常用，对基地和设计手法对象都要熟。还有一种是构成式的，以一个体系为出发点，作各种变换，形成方案，难度较高。第四种是意象性的，把某意念投射到某种形象上，让人联想，一经点破，越看越象，如聂耳纪念碑－琴台－耳字，这需要建筑师的自我修养。一般要经过主体分析、环境构思、个性创造几个环节。

10. 《中国石拱桥》教学设计中采用的教学方法是什么

教学目标】
德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
知识点：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
【教学重点】
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【教学方法】
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
【教具准备】
多媒体、文字资料。
【教学设想】
在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显着，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
安排两课时。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1．注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元
2．解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦
以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3．讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词――“桥”
几个定语――“中国”（的） 、“石”材（的）、“拱”形（的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 “环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
4．解题：我们要学的这篇课文是着名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对"桥"做了明确的限制。那么，这种"中国石拱桥"有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
三、点拨阅读
（一）中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥：（1－2） 中国石拱桥：古代状况（3－9） 中国石拱桥：当代发展（10）
1．石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书：
出现――较早
形式――优美
结构――坚固
作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）
――神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。
2．中国石拱桥的特点。
第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？
教师归纳。板书：
悠久的历史――历史悠久
几乎到处都有――多而广
大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出
从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
3、中国石拱桥的杰作之――赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
教师归纳。板书：
赵州桥是世界着名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？
――赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？
――汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？
――设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
四、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
五、布置作业
1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
3.预习、思考三、四、五。
第二课时
一、温故知新
1. 说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2. 说说卢沟桥的特点。
二、导读新课
1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
――地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。
――时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。
――桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。
――它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。
――卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？
――原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
3、中国石拱桥现代的发展。
齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
――长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
4、说明文语言的平实、准确、严密。
讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
（1）语言平实简洁，描写有度。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。
说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
（2）运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。
引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”
列举数字――“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”
使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”
加以描述――“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”
正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效果。
（3）精心推敲词语，讲究分寸。
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。
例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计）“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。
4．注意词句顺序，周密合理。
先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。
先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如，说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。
三、课堂小结
在同学们总结的基础上，教师归纳：
1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
四、布置作业
1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
3.揣摩语言。
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
――不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
――“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
③这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
――“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
④《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
――“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
⑤我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
――“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
⑥（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
――“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
⑦A.赵州桥非常雄伟，全长50．82米。B.卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
――两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。教师点化：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

●活动与探究
1、牛刀小试
（1）我们生活在江南水乡，桥梁无处不在。你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍一座熟悉的桥梁。
提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。
（2）面对四通八达的立交桥，司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某座立交桥写一篇“司机指南”式的短文，400字左右。
（3）请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
2、继往开来
（1）设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。
提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。
（2）课外搜集古今中外着名的桥的资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。