学前教育叙事研究方法

❶ 学前教育科学研究方法的要求

提到学前，总是和幼儿园分不开的，所以总有很多人将学前教育与“去幼儿园带孩子”画上等号。其实，作为教育学的一个分支，学前教育的研究内容是十分广袤的。学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学。通俗地讲，学前教育学不仅要学怎么教孩子，更要去深究为什么要这样教，如何教更好。学前教育学培养的，不仅仅是幼儿的教育者，更是学前教育的研究者、开拓者。一方面，为了完成幼儿园的教学工作，我们有很多技能课程需要学习，例如钢琴、舞蹈、声乐、美术等。稍稍有些夸张，但“琴棋书画样样精通”说的可能就是我们专业啦！其中，一类是作为未来教师所要学习的理论课程，如教师口语、中外教育史、哲学等。这些课是所有教育专业都要学习的，学前教育专业也不例外。一类是为了了解幼儿而学习的理论基础，如儿童发展心理学、教育心理学、儿童行为观察与分析等。只有深入钻研这些理论，才能对幼儿有初步的了解。一类是关于幼儿园五大领域教学方法的课程，如音乐教育、美术教育、健康教育、语言教育、社会教育、数学教育等,我们从中学习如何设计、实施、总结幼儿园的各种教育活动。一类是从事幼儿园工作的必要理论基础，如幼儿园班级管理、儿童舞蹈创编、儿童剧创编等。经历了教育技能、教师理论、儿童理论、教育理论、工作理论、实践之后，才能打造出优秀的学前教育专业学生。

❷ 幼儿园的教育教学的研究的内容摘要与关键词、问题的提出、研究对象和方法

摘要 幼儿园科学教育内容的研究

❸ 学前教育科学研究方法都有哪些

学前教育科学研究方法包括基于案例的分析 ，实际调查分析，问卷分析

❹ 学前教育何谓日记描述法,起类型有哪些

学前教育观察法的各种记录方法

观察法(observation method)的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法(现场实验)和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类:一是在实验环境中观察的实验观察法;二是在自然环境中进行观察的自然观察法。

在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。

一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。

1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别(或少数)对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。

2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。

3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。

4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易，例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生，观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。

二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式

1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。 记录预先选定的某特定类别事件的发生。 持续进行直

❺ 学前教育科学研究方法的目录

第一章 学前教育科学研究的一般原理
第一节 什么是科学研究
一、科学研究的概念
二、科学研究的特征
三、科学研究中的假设
四、科学研究的步骤
第二节 教育科学研究
一、什么是教育科学研究
二、教育科学研究的特点
三、教育科学研究的层次
四、教育科学研究常用方法
第三节 学前教育科学研究及其现实意义
一、学前教育科学研究是教育科学的一个分支
二、学前教育科学研究的现实意义
第二章 学前教育科学研究的历史回顾
及当前研究动向
第一节 历史的回顾
一、幼儿教育科学研究产生的历史背景
二、幼儿教育实验的开端
第二节 幼教科学研究当前的研究动向
一、研究课题范围的扩展
二、研究方法的发展趋势
三、我国幼教科学研究存在问题
第三章 历史法与文献资料研究法
第一节 教育科学研究中的历史法
一、什么是历史法
二、历史法的作用
第二节 历史法的特点
一、历史法具有历史性特点
二、历史研究是以逻辑分析为主
三、批判性与创新性的统一
四、历史法具有容量大、费用低的特点
第三节 历史法的研究步骤
一、资料的种类与资料的收集
二、资料的阅读与积累
三、资料的研究与运用
第四章 观察法
第一节 观察法是幼教科研的最基本方法
一、什么是观察法
二、观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法
三、观察法的作用
第二节 观察法的基本原则
一、观察要有严密的组织计划
二、观察要有一定的知识准备
三、观察要消除干扰
四、观察记录力求系统、准确
五、预备性观察与观察信度检验
第三节 观察的类型
一、自然观察与实验室观察
二、现场参与性观察与客观观察
三、系统观察与局部的个别观察
四、封闭式观察与开放式观察
五、正式观察与非正式观察
六、叙述性观察、取样观察与观察评定
第四节 叙述性观察法及其运用
一、日记描述法
二、轶事记录法
三、连续记录法
四、实例描述法
第五节 取样观察法及其运用
一、时间取样观察法
二、事件取样观察法
第六节 观察评定法
一、核对表法
二、等级评定量表法
第五章 调查法
第一节 调查法是运用最广泛的教育科研方法
一、调查法及其特点
二、调查法的要求
第二节 调查法的几种主要手段及其运用
一、问卷
二、谈话或访问
三、测查
四、评价
五、书面材料分析
第四节 调查法的组织类型
一、现状研究法
二、区别研究法
三、发展研究法
第五节 调查研究的步骤
一、确定调查范围和选择调查对象
二、制订调查计划
第六章 教育实验法
第一节 教育实验法及其特点
一、教育实验法及其类别
二、教育实验法的特点
第二节 实验设计的基本内容
一、实验中的假设
二、实验中的控制
三、实验的组织类型
四、实验中的操作定义与指标的确定
第三节 实验的程序
一、问题的提出和假设的确立
二、实验设计
三、实施实验计划
四、总结整理
第七章 个案研究法和行动研究法
第一节 个案研究法
一、个案法及其分类
二、个案法的研究手段
三、个案研究的程序
四、个案法的特点及其评价
第二节 行动研究法简介
一、什么是行动研究法
二、行动研究法的步骤
三、行动研究法的特点
第三节 从经验总结法到行动研究法
一、经验总结法
二、从经验总结法到行动研究法
第八章 学前教育科研的步骤
第一节 研究课题的选择和确定
一、选择和确定科研课题的意义
二、正确选择课题应具备的条件
三、选题的基本来源
四、选题应遵循的原则
第二节 查阅文献资料
一、查阅文献的目的
二、查阅文献的方法步骤
三、查阅文献应注意的问题
第三节 选择确定研究方法
一、方法的选择应能保证研究的科学性
二、方法的选择应考虑可行性
三、综合运用不同的方法进行研究
第四节 研究计划的制订
一、科研计划制订的意义
二、科研计划的内容
第五节 开展研究活动，收集事实材料
一、严格遵循客观性原则
二、尽可能全面地收集材料
三、收集材料要兼顾质与量
四、及时整理记录，积累典型材料，作出评析
第六节 整理、总结
一、整理加工材料进行分析研究
二、结论的推论
三、撰写科研报告
四、科研过程各环节 与各种科研方法的关系
第七节 撰写教育科研报告
一、撰写教育科研报告的目的、意义
二、教育科研报告的内容与结构
三、科研报告各部分 的内容要求
四、撰写教育科研报告应注意的问题
第九章 研究数据的统计分析(上)
第一节 资料的初步整理
一、资料的分组整理
二、统计表和统计图
第二节 数据特征的描述
一、集中量数
二、差异量数
三、相关系数
第三节 原始分数的转换
一、标准分数
二、T分数
第九章 研究数据的统计分析(下)
第一节 以样本估计总体
一、总体平均数的估计
二、总体百分数的估计
三、总体标准差、总体相关系数的估计
第二节 参数检验
一、平均数差异的显着性检验
二、比例差异的显着性检验
三、t检验
四、x平方检验
五、方差分析、回归分析和因素分析
参考文献
附录I观察练习
一、叙述性观察法练习
作业(一)活动室环境——静态环境观察
作业(二)活动室环境一动态环境观察
作业(三)幼儿生活能力与生活常规教育的观察
作业(四)教师对幼儿游戏的指导
作业(五)幼儿结构游戏观察
作业(六)幼儿户外活动的观察
二、时间取样观察法练习
作业(七)幼儿游戏中社会参与行为的观察
作业(八)幼儿集中注意情况观察
作业(九)幼儿角色游戏的时间取样观察
作业(十)儿童的社会学习行为观察
作业(十一)儿章 攻击性行为的观察
三、事件取样观察法练习
作业(十二)儿童专断行为的事件取样观察
作业(十三)幼儿游戏的象征性水平
作业(十四)幼儿自由游戏中的相互交往行为
作业(十五)幼儿语言能力发展的比较性观察
作业(十六)幼儿亲社会行为形成的操作条件观察
四、观察评定法练习
作业(十七)观察评定教师组织幼儿注意和进行教学活动的情况
作业(十八)幼儿参与室内游戏的观察
作业(十九)观察评定幼儿园一日生活
作业(二十)幼儿游戏一般性发展的观察评价
附录Ⅱ科研方案与报告
一、幼教科研方案
(一)大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较(研究计划)
(二)活动幻灯与图片在直观教学中效果比较的实验设计
(三)关于幼儿友好关系实验研究方法的几个问题
(四)两种文化中幼儿艺术教育的比较研究
二、幼教科研报告
(五)幼儿在园遵守集体规则中存在问题及原因的调查
(六)5～6岁幼儿肌肉力量发展的研究
(七)短期训练对矫正儿童不公正行为的影响的实验研究
(八)幼儿园兴趣游戏活动与儿童的智力发展
(九)对儿童不依赖行为产生的实验研究
(十)北京15所幼儿园玩具提供与利用状况的调查
(十一)农村一年制学前班课程实验报告

❻ 学前教育科学研究的方法主要有

你好，很高兴回答你的问题。
提到学前，总是和幼儿园分不开的，所以总有很多人将学前教育与“去幼儿园带孩子”画上等号。其实，作为教育学的一个分支，学前教育的研究内容是十分广袤的。学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学。通俗地讲，学前教育学不仅要学怎么教孩子，更要去深究为什么要这样教，如何教更好。学前教育学培养的，不仅仅是幼儿的教育者，更是学前教育的研究者、开拓者。一方面，为了完成幼儿园的教学工作，我们有很多技能课程需要学习，例如钢琴、舞蹈、声乐、美术等。稍稍有些夸张，但“琴棋书画样样精通”说的可能就是我们专业啦！其中，一类是作为未来教师所要学习的理论课程，如教师口语、中外教育史、哲学等。这些课是所有教育专业都要学习的，学前教育专业也不例外。一类是为了了解幼儿而学习的理论基础，如儿童发展心理学、教育心理学、儿童行为观察与分析等。只有深入钻研这些理论，才能对幼儿有初步的了解。一类是关于幼儿园五大领域教学方法的课程，如音乐教育、美术教育、健康教育、语言教育、社会教育、数学教育等,我们从中学习如何设计、实施、总结幼儿园的各种教育活动。一类是从事幼儿园工作的必要理论基础，如幼儿园班级管理、儿童舞蹈创编、儿童剧创编等。经历了教育技能、教师理论、儿童理论、教育理论、工作理论、实践之后，才能打造出优秀的学前教育专业学生。

❼ 怎么学习一篇学前教育硕士论文的研究方法怎么用

从四个方面学习。
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

❽ 有关学前的有名研究,用到什么研究方法有什么结果

学前教育研究方法；认识论；学科建设

作为一门独立的学科或一个特定的研究领域，学前教育具有自身的特点，它的研究方法也应该
有自己的特色。研究方法可以规范和指导学前教育研究，在学前教育研究活动中有重要的作用。

在学前教育研究不断深入的今天，学前教育研究方法也从教育研究方法中逐渐分化出来，经历
了从无到有的过程。特别是近20年来，学前教育研究方法成为学前教育研究领域中一个日益升温的
课题。这一方面与人们对学前教育研究意义的理解不断加深有关，另一方面也体现了学前教育研究
的理论追求。

❾ 03657学前教育研究方法自考重点

学前教育研究方法自考重点如下：
1.幼儿园教师应做什么样的研究
2.幼儿园教师的研究课题从哪里选择
3.如何进行文献信息收集
4.如何设计研究方案
5.如何进行观察研究
6.如何进行访谈研究
7.如何进行问卷调查
8.如何运用教育测量
9.如何进行实验研究
10.如何做教育行动研究
11.量化资料的整理与分析
12.质性研究资料的整理与分析
13.幼儿园教师研究成果的表达
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