響板使用方法圖解

① 響板的正確使用方法 如何使用響板呢

1、響板打法是將響板一端放置於拇指或者中指之上，另一端直接握於掌心內，通過手的晃動使響板兩端碰奏，也就是將其中一片響板叩擊到另一片響板上進行發聲，以此打出節拍、節奏。

2、響板一般是由一對手掌大小、貝殼形狀的扁木片所製作的，兩塊木片上都拴著用於套在手指上的細繩，木片多為紅木或者烏木等聲音傳導優良的木材所制。

3、響板是碰奏體鳴樂器，源自東方的古文明地區與埃及，是流傳於西班牙民間的打擊樂器。響板主要是用於歌舞的伴奏，同時還能奏出各種復雜而奇妙的節奏樣式，其聲音極具特色，具有活潑和清脆的特點，後亦用於歐洲的藝術音樂之中。

4、響板作為一種樂隊的樂器，常用於富有西班牙音樂特色的管弦樂曲中，也經常用於西班牙舞曲性質的音樂之中。

② 響板怎麼用

響板靠貝殼形的兩塊烏木或紅木碰擊發音，最初是將兩塊木頭分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。使用一對響板時，左、右手各執其一。響板又叫「西班牙響板」，真正的西班牙響板是縛在手指上演奏的，現代樂隊用的響板加裝了木柄，用手搖即可。
活動目標:
1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。

2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。

4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。

活動隹備
1．知識准備：幼兒自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。
2．物質准備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。
3．物質准備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。

活動過程：

一、導入
在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼?
二、展開
(一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。

1．教師有感情的朗誦一遍童謠。
2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。
1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。
(根據6種圖片如：
：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)

提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情)

③ 響板正確手拿方法

靜式.靜式：坐姿端正，頭，頸，胸，腰取直，放鬆，呼吸自然，目視前方。右腳蹬踏在坐椅前放置的小木登上，右膝頭對准板鼓中心方向，調節好板鼓高低，其高度無硬性規定，大致根據自己的肢體高低長短而定，只要右膝墊擊部位與鼓面基本持平即可。肩，臂放鬆，雙臂不夾腋窩，小臂平抬，雙手放在右膝頭後部的墊擊部位。雙手持箭並齊，各向內側微扣，呈扣范兒或 圓范兒 。雙手持箭方法：以拇指，食指，中指捏住鼓箭後端約一寸的尾部，拇指在上按箭，食指與中在下托箭，五指自然握攏。拇指與鼓箭基本形成一條線，拇指，食指，中指捏箭不宜過死，只要捏住尚能靈活甩動，擊打時不易脫手即可。左手挎板方法：坐姿與右手持單箭方法同前。右手放在右膝墊擊部位。左手輕握 底板 ，食，中，無名，小指同握在底板外緣，拇指大關節里側靠住底板內緣，拇指豎起挑起板繩，拇指大關節向外抻開，使蓋板背面緊靠在拇指大關節外側， 底板和蓋板的上端呈現交叉口。 底板下端板橋尖突撞擊蓋板下方中間點是交叉點。交叉點撞擊處是否准確，對於響板的發音非常重要。為了確保交叉點准確，手握 底板 的上端必須高於蓋板上端，下端的交叉點才能准確。總之，左手挎板時要松肩，小臂自然向前抬平，不要夾腋窩，不要墜肘，整體保持鬆弛，端正。

動式.動式：在進入動式的擊打訓練時，要在靜式的要求基礎上，保持靜式的姿式與方法進行嚴格的擊打訓練。掌握靜式的規范要求，才能更好的保證動式訓練，進一步掌握動式的方法和要領；通過動式的嚴格訓練叉可以使靜式不斷熟練，鞏固和深化，兩者是辯證關系。靜，動為一體，最終達到掌握板鼓演奏的正確姿式與手法的目的。雙手持箭擊打方法與要領：雙手持箭扣范兒 在右膝上的墊擊部位。揚腕，立手，抬箭，雙箭交替甩動直下擊打鼓門，使其發出均勻，清脆的音

④ 幼兒園打擊樂器的種類與使用

適合幼兒園孩子的打擊樂器的種類有哪些，具體是怎麼分類的呢，下面一起去了解一下吧!

打擊樂演奏是幼兒非常喜歡的活動，也是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。幼兒教師要想搞好打擊樂教學，首先要了解適合於幼兒學習和操作的常用打擊樂器有哪些以及它們的使用方法。

不同的樂器有不同的特點，適合演奏不同的音樂作品，因此我們要了解其特點。幼兒園的打擊樂器一般分為三種：

1、金屬樂器：屬於高音樂器，聲音高亢、明亮。如三角鐵、碰鈴、大鑔等。

2、木製樂器：屬於中音樂器，聲音清脆。如雙響筒、木魚、響板等。

3、散響樂器：特點是發出的聲音小、散，可以持續演奏長音。如鈴鼓、沙球、串鈴棒等。

一、碰鈴(也稱小鈴)

這是一對用金屬製成的小鈴，用一根繩子或可抓握的木柄相對固定兩個鈴，通過相互撞擊引起振動而發音。碰鈴的音色清脆、柔和，且高而輕。它既可以表現音樂的強拍，也可以表現弱拍，是幼兒園用的最為普遍的一種樂器。使用時可以雙手握碰鈴的木柄自然放在胸前敲擊。握木柄時手不能觸及鈴的部位，否則，聲音就會發悶，不清脆;也可以雙手握碰鈴的木柄一手在上，一手在下，使鈴的部位相對應，連續敲擊。

二、串鈴棒

這是用金屬串成的馬蹄形(或半圓形、棒形等)的若干個小鈴，通過敲擊、抖動或搖晃引起的振動而發音。可以分別在音樂的強拍或弱拍上使用。使用時可以每手一隻自然抖動、搖晃;也可以右手握鈴在左手心中敲擊。

三、鈴鼓

這是用皮革(或塑料)蒙在帶有可活動的金屬小鈸的木製圍框上，通過手指(或手腕肘)的敲擊或手腕的抖動、搖晃引起的振動而發音的一種樂器。它兼有鼓和鈴兩種音色的特點。鈴鼓有多種演奏方法：可以用手掌擊鼓心，其音色柔和;可以用手掌擊鼓邊，其音色明朗乾脆;可以用鼓面擊身體部位(如肩、肘、膝等)，則鈴的聲音較明顯;可以用手腕連續地抖動，則會產生延續音的效果。

四、三角鐵

這是一根彎成等邊三角形的圓柱形鋼條，用繩子懸掛一端，通過另一根金屬棒敲擊而發音的一種樂器。其音色接近於碰鈴，但音量比碰鈴大，延續音比碰鈴長。它的演奏方法有兩種：一種是左手提懸掛三角鐵的繩子，右手持金屬棒敲打三角鐵的底邊;另一種是在三角鐵內，用金屬棒快速地敲擊左右兩邊或轉圈敲擊各邊，會產生激烈而特殊的音響效果。提繩子的手不能觸碰三角鐵，否則敲出來的聲音不會有延長音。

五、響板(也稱圓弧板)

這是由兩片貝殼狀木塊，中間用松緊帶相連而構成的一種樂器，通過兩片木塊的撞擊引起的振動而發音。其音色清脆而圓潤。演奏方法有兩種：一種是右手或雙手的中指套上松緊帶，靠中指和拇指的捏合使兩板相擊而發出聲音;另一種是將響板放在左手手心中，用整個右手的手掌相擊而發出聲音。後一種方法比較適合小年齡兒童的演奏。

六、木魚

這是用木頭刻制的、形似魚狀、中間空而頭部開口的一種樂器。通過另一根木製的敲棒擊魚頭而發音。其音色接近於響板。演奏方法為左手持「魚的尾部」，右手持棒按節奏敲打「魚頭」的頂部。

七、雙響筒

這是一段中間有節的木筒，下端裝有握柄，通過另一木製敲擊棒的敲擊而發音的一種樂器。其音色與木魚相似，乾脆而清亮，沒有延續音。通常用來模擬馬蹄聲。敲擊雙響筒由節分開的兩端會發出不同高低的音響，一般兩個音之間通常相差約五度。演奏方法為左手持柄，右手持棒敲擊，可以敲擊筒的一端，也可同時交替敲擊筒的兩端，發出類似於「的篤」、「的篤」的馬蹄聲。雙向筒分高低音，所以在進行打擊樂演奏之前教師首先幫助幼兒弄清楚高低音，最好做上標記，這樣幼兒敲出來的聲音才會一致。

八、沙球

這是一種用椰殼或塑料製成的空心球體，內裝有細小的沙粒狀物體，下端裝有握柄，依靠臂的抖動、搖晃而振動發音。其音色輕柔而乾脆。演奏方法為雙手各持沙球，用手臂帶動手腕上下振動。可以同時兩手進行，也可交替、輪換進行。

九、鑔

這是一對用銅合金製成的圓盤，中間微凸，靠敲擊、摩擦而發音。其音色響亮，有較長的延續音，在強拍上演奏能造成強烈、刺耳的音響效果。演奏方法有兩種：一種是左右各持一片，相互撞擊、摩擦而發音;另一種是將單片懸掛在支架上，右手持鼓槌敲打其邊，可以取得另一種音響效果。如果要止住過長的.延續音，可以用手捏住鑔的邊緣或將鑔的邊緣觸碰前胸即可。

十、大鼓

這是用皮革蒙在筒狀的共鳴箱上，通過鼓槌敲擊引起的振動而發音的一種樂器。其音色低沉，音量較大。大鼓用在強拍上，可用力擊打，造成一種強烈渲染的氣氛;用在弱拍上，可輕輕擊打，會產生柔和而綿長的音響。擊鼓時，手臂放鬆，手腕有力而富有彈性地敲擊。擊鼓心，會產生濃厚的音色且有較長的延續尾音;擊鼓邊，則音色脆、硬而單薄，延續音較短。

以上都是沒有固定音高的打擊樂器，其中適合於小班兒童演奏的樂器有碰鈴、串鈴、響板、鈴鼓 (敲擊)、沙球(搖晃)等;中班兒童能學習木魚、鈴鼓(抖動、搖晃)、鑔等樂器的演奏;三角鐵和雙響筒一般適合於大班年齡的兒童演奏。這些打擊樂器的演奏，都要求幼兒做到手腕放鬆、靈活，不僵硬，有彈性，能控制手的動作，自然協調地敲擊、搖動、振動或抖動，以取得較好的音響效果。

除此之外，幼兒園的打擊樂器中還配有一些有固定音高的打擊樂器，主要有木琴、鋁板琴等。它們的音域一般在一個八度以上，演奏方法比較簡單，以敲擊和刮奏為主，適合於演奏簡單的旋律。

在課堂教學中，教師要提醒幼兒用正確的方法持樂器、用正確的方法來演奏，這樣才會有較好的打擊樂效果。

⑤ 響板的響板演奏

響板演奏：

響板通常以木材製成，呈貝殼狀，無一定音高，是利用兩片響板互相撞擊而發音，一般都用右手演奏。使用一對響板時，左、右手各執其一。它和三角鐵和小鼓一樣，適宜於演奏多種多樣的節奏。

響板起源於埃及，現在仍廣泛運用於西班牙民間舞蹈中。早在古羅馬時期與中世紀時起即有此樂器。真正的西班牙響板是縛在手指上演奏的，但要演奏復雜而自由的節奏就很不容易，非有高超的技巧不可。

為了便於樂隊演奏員們使用，現代樂隊用的響板加裝了木柄，用手搖即可。當然這種簡化了的樂器不可能與真正的西班牙響板相比。

響板作為樂隊樂器，常被用於富於西班牙音樂特色的管弦樂曲中。如比才的歌劇《卡門》、夏布里埃的《西班牙狂想曲》就是很好的例子。此外還常用來加強樂曲的節奏性，如普羅科菲耶夫的《第三鋼琴協奏曲》及米約的《獻祭的人們》中都是這樣運用這一樂器的。

(5)響板使用方法圖解擴展閱讀：

響板的來源：

盡管「響板」的起源眾說紛紜，據研究埃及為響板的發源地。我們認為「ibérica peninsula」（伊比利亞半島傳入如今的西班牙）是它發展的地方。當時的「響板」是由兩塊小木塊、或兩塊海貝殼、或兩塊扁平的石頭組成，被街頭的舞者和音樂家放在手指間和手掌中敲打伴奏而用。

與其他西方國家不同，伊比利亞半島的「響板」用一棉繩從各自兩塊片上端的小洞中穿過，把兩塊連接起來敲擊演奏，這就是如今西班牙「響板」的雛形。

隨著時間的推移，西班牙的「響板」為了能更好詮釋舞者或音樂作家們的需要，一直在進行自身的變革，我們不難想像從最原始的「響板」發展到現在的樣子，當時的鄉村舞者為了讓它伴奏方便且聲音悅耳，不停尋找更好的技術與質料，其精心改良之路也是頗費一番周折。

⑥ 響板怎麼拿

演奏響板，可以將兩片響板像貝殼一樣相對著掛在拇指上，用其他四個手指輪流彈擊其中一片響板，使之叩擊在另一片上發聲；也可以將響板放在左手手心中，用整個右手的手掌相擊而發出聲音，這種方法比較適合兒童。響板屬竹木體鳴樂器類，無固定音高，音色活潑而清脆。響板口朝哪的使用方法
演奏響板時，響板口需要朝外。響板通常以木材製成，呈貝殼狀，無一定音高，利用兩片響板互相撞擊而發音。使用一對響板時，左、右手各執其一。響板最初是將兩塊木頭分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊，從而發出堅硬的噠噠聲。

⑦ 長柄響板正確手拿方法視頻

摘要 響板靠貝殼形的兩塊烏木或紅木碰擊發音，最初是將兩塊木頭分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。使用一對響板時，左、右手各執其一。

⑧ 定音鼓的基本奏法有哪些

定音鼓是打擊樂器的一種。由鼓面和鼓桶，以及鼓槌組成。定音鼓是管樂隊或交響樂隊中的基石。 鼓面原來用動物皮革製作，50年代發明了塑膠鼓面。 鼓桶原來用銅製作，現在通常使用比較輕的合成纖維材料。
演奏技巧

定音鼓
定音鼓的鼓槌系木製，頂端包以毛氈等材料，製成各種軟硬、大小不同的鼓槌。鼓槌對奏出的音質有很大的關系。

槌頭大的鼓槌可用於演奏豐滿、洪亮的聲音；中等槌頭的鼓槌適合於演奏強度適中，偏於輕快的音樂；小槌頭的鼓槌宜用於各種特別精綴的奏法。演奏員可根據需要選用合適的鼓槌。

定音鼓一般用兩根鼓槌交替擊鼓（也有同時擊兩鼓來奏和弦的），基本奏法有兩種：1．單奏，2．滾奏。

無論在一個或幾個定音鼓上所奏的任何節奏型都是用單奏法奏出的。滾奏是兩根鼓槌用同樣的力度連續快速交替的單奏組成。

定音鼓能奏出極輕的pppp直到震耳欲聾的ffff等一系列巨大的力度變化。

為了能奏出音符的准確時值，常用2、3、4指輕按鼓面來制住多餘的聲音，但是在演奏一系列短促的音時，無法使用這種手法，可在鼓面上放一小塊毛氈來達到制音的效果

⑨ 唱黃梅戲用的響板是高音的,還是低音的

唱黃梅戲用的響板應該是中高音，但是也有低音的響板。

響板主要用於歌舞的伴奏，後亦用於歐洲藝術音樂中，以貝殼形的兩塊烏木或紅木碰擊發音。最初是將兩塊木頭分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。響板發出堅硬的噠噠聲，活潑而清脆，富有特色。

(9)響板使用方法圖解擴展閱讀：

響板通常以木材製成，呈貝殼狀，無一定音高，是利用兩片響板互相撞擊而發音，一般都用右手演奏。使用一對響板時，左、右手各執其一。它和三角鐵和小鼓一樣，適宜於演奏多種多樣的節奏。

響板起源於埃及，現在仍廣泛運用於西班牙民間舞蹈中。早在古羅馬時期與中世紀時起即有此樂器。真正的西班牙響板是縛在手指上演奏的，但要演奏復雜而自由的節奏就很不容易，非有高超的技巧不可。為了便於樂隊演奏員們使用，現代樂隊用的響板加裝了木柄，用手搖即可。當然這種簡化了的樂器不可能與真正的西班牙響板相比。

⑩ 幼兒園響板的使用方法

活動目標: 1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。 2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。 3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。 4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。 活動隹備 1．知識准備：幼兒自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。 2．物質准備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。 3．物質准備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。 活動過程： 一、導入 在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。 提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼? 二、展開 (一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。 1．教師有感情的朗誦一遍童謠。 2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。 3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。 4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組) (二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。 1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如： ：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞) 提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情) 2．引導幼兒仿編童謠。 (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。 活動反思：本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的「和小鼓做游戲」的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。 專家點評：作為小班語言文學活動——仿編童謠，本次活動的重點立足於「幼兒在理解詩歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進行簡單的仿編」。因此，活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結構形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想像，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞，通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編，更符合小班幼兒年齡特徵。因此，在活動中教師創設「和小鼓做游戲」的情境，運用直接示範朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師運用「出示動作圖片，引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞」——「根據動作和象聲詞仿編童謠的後兩句」——逐步過渡到「脫離圖片自由想像仿編」的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。 三、結束 教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。