微課的使用方法

㈠ 如何在課堂教學中有效使用微課

所謂微課，是指基於一定的教學思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點，或教學環節而開展的教學活動的全過程。教學中，微課所講授的內容一般呈點狀、碎片化。這些知識點可以是教材理解、題型精講、小結拓展，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。下面，筆者就結合具體課例，談談微課在課堂教學中的有效運用。
一、有效突破朗讀指導上的難點

語文教學中朗讀是非常重要的一環，《語文課程標准》也對各學段的朗讀提出了不同的要求。因此，要想讀正確、讀標准，教師不僅要幫助學生掃清字詞障礙，有時還需要教給學生一些朗讀方面的知識。

例如，四年級（下）《桂林山水》一文中就蘊藏了「啊」字的變調知識。課文第2、3自然段中的「灕江的水真靜啊……灕江的水真清啊，……灕江的水真綠啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……」中一共用了六個「啊」字。於是，如何讀好句尾的「啊」，就成為教師在朗讀指導時的重點和難點。

此時，教師就可以設計一個以「啊」的變調知識為內容的微課。在短短的視頻里，教師可講解「啊」字與前面音節末尾音素的六種關系，使學生理解「啊」在不同的字的末尾時，讀音會發生怎樣的變化。這樣的微課適合放在課前預習環節。課堂上，教師只需通過聆聽學生的朗讀，稍加點撥就可輕易糾正他們不正確的發音。這樣的微課不僅有效突破了朗讀指導上的難題，也省去了教師煩瑣的課堂講解，更為學生自主獨立的學習提供了開放而自由的空間。

二、有效培養學生正確書寫的習慣
小學語文教學中，識字是一個非常重要的環節。因此，如何指導學生正確掌握漢字的間架結構和筆順顯得尤為重要。
例如，人教版三年級（下）《七顆鑽石》中，讓學生正確掌握和書寫「咽」「唾」「沫」幾個字是教學目標之一。因此，教師可把字的書寫過程製作成動畫，並配以適當的解說對生字的特點以及書寫時應注意的細節進行強調，還可溫馨地提示學生寫字的基本姿勢，要頭正、肩平、背直，注意「一拳」「一尺」「一寸」。當學生掌握了這些要領，再書寫時教師可一邊糾正學生不正確的坐姿，一邊用紅筆給他們打分。

三、有效拓展課本內外的知識銜接

二年級（上）「語文園地二」講到了用部首查字典的知識，這是工具書的使用技能教學，屬於教學重點。但二年級教材中卻並沒有提及音序查字法。那麼，可不可以製作一節關於音序查字法的微課呢？當然可以。設計思路可從學生寫日記時遇到的不會寫的字入手，分步介紹這個字在字典中的音序、音節和檢索頁，從而使學生掌握音序查字法的步驟。

這種微課可讓學生利用課余時間觀看，教師在課堂上檢查學習效果，不僅省時高效，而且有效提高了學生的自學能力。

四、有效增強學生的自主探究能力

《晏子使楚》是學生喜歡的一篇課文，課文講述了晏子與楚王鬥智斗勇的故事，展現了晏子的智慧和勇氣。教學中，有學生質疑：晏子從入楚城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國？這次出使楚國用意何在？這個問題問得非常好，說明學生進行了深度思考。那麼，晏子使楚的必要性在哪裡呢？通過查找資料，教師可製作這樣的微課——《晏子為何使楚》。微課中，教師可模仿評書大師單田芳老師的語氣，講述春秋末期諸侯割據，齊國在外交上緊張的政治局勢。這樣，學生就能輕而易舉地明白晏子使楚的必要性了。

這樣的微課不僅有效增強了學生的自主探究能力，也有效提高了學生對文本的深度理解和感悟，深受學生喜愛。

五、有效提升學生語言文字的感悟能力

《爬山虎的腳》是一篇傳統課文。教學結束時，有學生質疑：文中寫爬山虎腳的樣子時，有這樣兩句話：一句是「細絲像蝸牛的觸角」；一句是「圖畫上蛟龍的爪子」。為什麼同樣的腳，卻用了不同的比喻呢？圍繞這個問題，教師和學生展開了討論。最終，大家達成共識：當爬山虎的腳剛長出來時，顏色嫩紅較軟，作用是尋牆立足，與蝸牛的觸角顏色、硬度、作用相似，所以葉老給此時爬山虎的腳設喻非常貼切；當腳巴住牆後，顏色變灰、粘性十足、腳力牢固，可與蛟龍的爪子媲美，因此後一個比喻也非常生動形象。為此，教師也可製作一節以深度研讀文本的微課——《葉聖陶先生比喻句之妙》。這節微課是師生合作學習探究的結果，不僅讓學生體會到名家寫作時語言運用的准確與生動，也給學生的習作奠定了准確運用詞語的思想根基。


由此可見，微課在課堂教學中發揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學的效率。作為教師，我們要在課程的開發上重視微課，捕捉恰當有效的教學點，結合課堂教學的有效時機，使學生真正走進微課的學習，真正實現微課的「翻轉作用」，促進和提升課堂教學效益的最大化。

㈡ 手機怎麼製作微課

一說到錄制，可能你第一時間想到的都是攝像機、電腦等等，一說到錄制微課，可能你覺得這么專業太遙不可及，如果還這么想只能說你out了，現在只要你有一個像素還可以的智能手機，也可以錄制出一節效果不錯的微課了。
工具/原料
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能錄像的手機+懶人支架 A4紙，透明膠帶
方法/步驟
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第一步，搭架設備。固定支架，將手機放在懶人支架上調整好位置，用透明膠帶固定好A4紙，使手機對准A4紙。

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手機拍攝時注意事項：1、保持坐姿，頭不能太低，以免遮住攝像頭，2、書寫時不能超出A4紙以免畫面溢出鏡頭，3、講師手上盡量不要有裝飾物，比如戒指、指甲油，以免干擾學員注意力，4、A4紙張可以手動畫個定位框以輔助錄制。

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第二步，錄制過程。開始用手機錄制微課，並對授課內容進行講解。

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錄制過程注意事項：1、錄制微課時盡量找一個安靜且光線充足的空間。如果使用手機錄制時光線不夠的情況下，可以打開室內燈源或打開閃光燈錄制，2、手機拍攝時，盡量使用默認焦距拍攝，不要調整手機的焦距，避免畫面發虛不清。3、手機或麥克風要事先調整好音量，避免錄制完成後音量過小的問題。4、使用手機錄制微課時盡量使用懶人支架，避免用雙手拿著手機拍攝時的晃動導致視頻質量低下。

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第三步：錄制完成。錄制完成後，可將視頻進行後期修改。

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後期處理注意事項：—1、利用「樂秀」、「小影」、「美拍」等手機視頻拍攝、處理軟體進行片頭、片尾的處理。可以加上字幕、作者、版權等內容。可以在手機上直接發布、上傳，也可以將手機里處理好的微課視頻傳送到電腦端再發布、上傳。2、—如果想要更好的效果，可以將錄制完成的作品上傳至電腦端，再利用「會聲會影」、「MOVIE MAKER」、「Adobe Premiere」等視頻編輯軟體進行後期的處理後再上傳、發布。

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第四步：微課作品的上傳和發布。—將錄制、編輯好的作品可以用手機端發送到相關視頻平台，也可將作品用電腦端發送到相應的視頻平台。

注意事項
如果你覺得有幫助，請不要吝惜你的贊。

㈢ 如何上好微課

1、精心取捨課題內容，突出教學重點。既然上的是微課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內完成教學任務，必須首先精選課題內容。
2、構建完整的課堂結構，教學過程要精煉。
（1）切入課題要新穎迅速
由於微課要求時間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時還能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。
（2）講授線索要明亮醒目
盡管所有課程都要求講授線索清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。
（3）收尾要快捷
一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。
（4）板書要精簡清晰
板書是一個教師教學基本功的體現。板書的作用是展示授課人講述內容的要點，幫助聽課人掌握所聽內容的要點。
（5）力求創新，亮點耀眼。
這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是准確生動的教學語言等等，微課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微課的水準。
3、講授人表現要干練，語言要准確，簡明。
在微課中，由於受時間的限制，語言的准確簡明顯得更為重要。它並不是語速的快捷。


微到極致便是質量！
微課是時代的產物。任何一個事物都有其兩面性，有其優點，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實踐了才知道，只有實踐了，您才有發言權。我們通過研究與反復實踐，堅持認為，微課是現代課堂教學的有效補充形式，當然，也不能完全代替課堂教學！許多老師，通過微課收看與製作實踐，有了一定的認識，並積極反饋。
但是，仍然有一些誤解和認識上的不足。老師們對微課所產生的認識不足，主要有如下：1.選題不太好，是傳統教學就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達，不是典型、重點和難點問題。2.課堂搬家現象比較嚴重、缺乏啟發性、沒有設置懸念、情景。3.有些教學過程，未免太過繁瑣，「微到極致就是質量」。4.缺乏設計性、創意不夠新穎。5.拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6.實效性不強，不能有效地解決實際當中的教學問題，不能有效地促進學生思維能力的提高。
比較糾結的一個主要問題是，為什麼微課要在這么短的時間之內？微課，不是課堂搬家，也不是教學過程的重新呈現、電子化；而應當，猶如高手指點新手，點到為止，能做到讓學習者一點就通，一點就透。微課的講解，也類似一對一教學或輔導的情景！如果，你的微課超過5分鍾，你就應當考慮，你的選題是否合理，可不可以再小再微呢？
所以，我們的口號是：微到極致便是質量！能五分鍾之內就能講清楚的問題，為什麼要用到5分鍾以上！那可能是在，有意無意地培養惰性思維。因此，優秀微課的評選，應該嚴格要求在5分鍾以內，並同時要求，微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息。

㈣ 微課怎麼製作 微課製作方法介紹及軟體推薦

微課製作一般有這3種形式：（1）用攝影工具（如手機、相機等等）拍攝；（2）以「PPT+錄屏軟體」進行錄制的形式；（3）直接用微課製作工具（如Focusky）一鍵製作。

就這3種方法而言，直接用微課製作工具來做更簡單方便，推薦Focusky這個軟體，不僅操作簡單，可以輕松上手製作，而且它內置大量模板和素材，支持一鍵套用編輯，短時間就能做出一個生動有趣的微課視頻來。

如何用Focusky製作微課？最簡單的方法就是直接使用模板製作，操作步驟簡單，只需直接套用模板編輯修改裡面的內容，最後輸出為視頻格式即可。

㈤ 在課堂中怎麼使用微課教學

1. 讓微課與新授課教學巧妙融合

（1）課前復習。根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好准備。
（2）新課導入。教師根據新課知識點設計新穎的問題，以吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。
（3）知識理解。教師對本節重難點進行點撥，用典型例題引導學生探究規律。
（4）練習鞏固。教師設計好少而精的習題並製作好微課，用於鞏固本節課的知識。
（5）小結拓展。引導學生總結本節課的重點知識及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系；再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸的練習。
2. 在培養學生自主學習過程中有效使用微課

隨著網路通信的發展和微機的普及，學生自主學習自主探究已成為可能。教師把學習中的重點和疑難問題製作成微課，並上傳到網路平台，不受時間空間的限制，學生便可以隨時隨地點播、學習。九一速課網的移動資源創建功能，教師通過平台上的資源更好更快速地創作教學所需的強互動式移動教學課件，一鍵推送到學生的手機移動端，方便學生利用碎片化時間隨時隨地進行學習和交流，在某種程度上提高了學生的學習興趣和學習能力，促進教師的教學水平和能力的提升。

3.在促進教師業務成長和教學研究中發揮積極作用
製作微課的過程就是微研究的過程。在實際教學中，一線教師把發現問題、分析問題、解決問題的過程製成微課，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。

微課便於用互聯網和移動設備傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，便於教師進行知識管理，能夠有效促進教師的專業發展。微課製作簡單，形式新穎。教師可以利用微課進行資源的積累、分享和交流，提高學科教學與信息技術的整合能力。

㈥ 錄制微課有哪些技術手段

微課錄制一般有以下4種方法，我介紹一下。
一、外部視頻工具拍攝 （錄像機+白板）
（1）工具與軟體：攜帶型錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具
（2）方法：對教學過程攝像
（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;第二步，利用黑板展開教學過程，利用攜帶型錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進行簡單的後期製作，可以進行必要的編輯和美化。
二、（屏幕錄制軟體+PPT）
（1）工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟體Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，ppt軟體
（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕
（3）過程簡述：第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，製作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟體和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，並調整好PPT界面和錄屏界面的位置後，單擊「錄制桌面」按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟體或素材，盡量使教學過程生動有趣。第三步，對錄制完成後的教學視頻進行必要的處理和美化。
三、便攜視頻工具簡單拍攝
（手機+白紙）
（1）工具與軟體：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案
（2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制
（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進行必要的編輯和美化。
四、新型屏幕錄制
（錄屏錄制軟體+手寫板+畫圖工具）
（1）工具與軟體：屏幕錄像軟體，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具
（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用屏幕錄像軟體錄制。
（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；第三步，通過屏幕錄像軟體錄制教學過程並配音；第四步，可以進行必要的編輯和美化。

㈦ 微課怎麼做都要用什麼是小視頻嗎還是播放圖片

微課製作很簡單，一般要用到的是電腦、麥克風、錄屏軟體，ppt軟體。但是想要做的更加好一些，讓內容更加生動有趣一些的話，就要用一些輔助類的工具啦。將那個錄屏軟體，改成用

來錄制。
簡單的講解一些PPT內容，直接錄制，然後在軟體修改，做出來的就OK了。

㈧ e-world微課製作使用方法

e-world微課製作使用方法就是先需要去下載這個平台，在官方規定的網址上去下載這個平台，如果是要收費的話，可以進行繳費或者是進行其他版本的下載，然後在開始錄制微課的時候，在這個平台開始錄制微課的時候，需要先把講解的教學設計內容准備好，然後可以去進行視頻的錄制。

完成錄制以後就會跳轉到其他的界面，然後在界面裡面可以選擇編輯文件，編輯完成以後可以同步的去進行生成工程文件。緊接著就可以看到成品，也就是在按確認以後就可以看到成品，其實這個軟體就跟其他的剪輯軟體是差不多的。

最主要的一個流程就是在錄制的時候需要完善自己的錄制，然後後期的剪輯就不會顯得工作量太大，所以以上就是e-world微課製作使用方法。

㈨ 如何製作微課的方法和技巧

很多老師常常說:我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成。其實微課最重要的是設計思路，有了巧妙的構思，總能找到簡單的計算完成它，不會使用Camtasia Studio復雜的錄屏工具，可以使用CourseMaker簡單的錄屏工具，不會用PPT的復雜功能，可以用簡單的圖片+文字來體現，其實只要老師想做、願意做、製作技術不是問題。

當老師們剛開始接觸做微課的時候，最深的一點體會就是，太難了。小小的微課，雖然只有3-25分左右，竟然要付出那麼多心思。

微課特點：

1、教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容，根據學生的認知特點和學習規律

2、教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚集、主題突出。

3、資源容量較小：微課視頻及配套輔助資源的總容量小。

4、易傳播和易搜索：學生可以實現移動學習。

5、自主學習獲得最佳效果：學生充分利用瑣碎的時間學習。

一：准備工作

1、Microsoft office或WPS office

2、PPT教學方案

3、攝像頭和麥克風

4、微課製作工具

二：PPT內容

1、以教為主，當好輔助

2、簡潔凝練，要點突出

3、層次清晰，邏輯嚴密

4、盡量選擇教學的重點、難點。

5、了解教學需求、了解學生需求、激發學生興趣去設計。

6、知識點的選擇要細，3到20分鍾內能夠講解透徹。

7、知識點要准確無誤，不允許又文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

8、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

三：過程簡述

1、製作微課要恰當提問。

2、可以進行必要的內容編輯和美化。

3、配音講解要清晰、有趣、音量不能太小。

4、針對微課主題、進行詳細的教學設計、形成教案。

5、微課結束時要有一個簡短總結：強調重點和難點、幫助學生熟練思路。

6、知識點購細、受眾定位明確、情景定位明確、知識准確無誤、語言通俗易懂。

四：CourseMaker軟體三步完成微課製作。

特點: 輕松錄制上課所需教材，書寫自由，支持圖文、音頻、視頻、PPT、word、手寫原筆跡等多種格式混合編輯。CourseMaker能實現微課的上傳、發布、分享、瀏覽、點播、答題及批改功能。

1、打開軟體並點擊錄PPT收藏

2、錄制PPT時可以麥克風講解、手寫標重點。

3、導出視頻格式mp4

製作微課一次後老師們發現做視頻微課，原來也還算容易，掌握了哪些要點要領之後，原來自己也能做出微課視頻。老師們掌握了微課製作一門技術，對以後又多了一種表達方式，可以更好的傳播自己的知識。

㈩ 微課教學方法有哪些

微課的教學方法,改變了以前的教學 模式,將大課改為無數的小課進行教 學,提高了學生學習的興趣,增強了 課堂的教學活力,使整個教學活動既 輕松又愉快.一、調動學生的多種感官，引導學生自主探究

隨著社會經濟的快速發展，傳統、單一的教學模式已經很難滿足現代化教學的實際需求，教師要利用現代教學工具，結合科學的教學方法，為教學營造出充滿活力的課堂氛圍，為達到有效教學的目的做好充分准備。課堂的教學活動是教與學的雙邊活動過程，在微課的輔助下，這一活動過程更能發揮出獨有的效果。