整理古詩詞常用方法思維導圖形式

A. 古詩思維導圖怎麼寫

學生時代我們背誦過許多古詩，但是記牢的古詩非常的少，那麼，如何更好的記住古詩詞呢？這就需要用到我們的思維導圖了，跟著老師一起用一支筆，一張紙一起來繪制我們的思維導圖，進行古詩記憶吧。

要說思維導圖可是當年東尼博贊先生的一個人間偉大發明啊，思維導圖副科只是一小小小部分的功能（當然這已經是很嚇人的效果了），接下來我們一起看看思維導圖如何背、古、詩！

以終南別業為例子，我們來背誦一下

第一步，我們先要誦讀全詩，並理解詩的意思。

終 南 別 業
王 維

中歲頗好道，晚家南邊陲。

興來每獨往，勝事空自知。

行到水窮處，坐看雲起時。

偶然值林叟，談笑無還期。

那麼我們一起來理解一下這首詩的含義吧。

中年以後存有較濃的好道之心，直到晚年才安家於終南山邊陲。

興趣濃時常常獨來獨往去遊玩，有快樂的事自我欣賞自我陶醉。

間或走到水的盡頭去尋求源流，間或坐看上升的雲霧千變萬化。

偶然在林間遇見個把鄉村父老，偶與他談笑聊天每每忘了還家。

詩文的意思大家現在都知道了吧，那麼我們如何通過思維導圖來學習古詩呢？重點來啦，大家要好好記錄。

第二步

找提示性的關鍵詞

中歲頗好道，晚家南邊陲

興來每獨往，勝事空自知

行到水窮處，坐看雲起時

偶然值林叟，談笑無還期

找到關鍵詞，劃分好古詩的意群，確定好我們的核心主題和分支結構，我們就可以繪制一幅思維導圖了，來我們一起來看一看其他小朋友完成的古詩《中南別業》的導圖吧！



如果你覺得樣式圖案太單調也可以加點不一樣的顏色，易於理解和記憶，圖案，插畫，圖表什麼的，都可以加入到我們的導圖中，幫助我們記憶。

第三步

通過情境聯想的方式

根據文字的內容在腦海中展開畫面想像

讓自己對這首詩的內容更為熟悉

比如，中歲頗好道這句話，中年以後存有較濃的好道之心我們可以想像一個到中年人想當道人，那麼道人我們怎麼想像呢，可以想像一下倚天屠龍記里的張三豐。

晚家南山陲，意思是直到晚年才安家於終南山邊陲，那麼我們可以想像道人變成老頭了，住在南山的邊緣（陲的意思是邊緣）

這樣是不是就很好記了呢，來我們在一起看一下第一句詩 」中歲頗好道，晚家南山陲「。是不是已經背下來了呢？簡單吧！

B. 古詩詞的思維導圖怎麼做

在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就像是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。
學習古詩詞的第一步就是要熟讀。在熟讀的過程中需要盡可能體會整首詩的意境，作者所描述的場景，切身感受作者當時的心境和想要表達的情感。

第二步要徹底理解整首詩的背景、生僻的字詞和全文的意思。這個步驟需要藉助相關資料和老師的講解。

- 「故人具雞黍，邀我至田家。」這首詩一、二句從應邀寫起，」故人「邀」而作者「至」，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。

- 「綠樹村邊合，青山郭外斜。」走進村裡，作者顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。

- 「開軒面場圃，把酒話桑麻。」綠樹、青山、村舍、場圃、桑麻構成一幅優美寧靜的田園風景畫，而賓主的歡笑和關於桑麻的話語，都彷彿縈繞在耳邊。

- 「待到重陽日，還來就菊花。」孟浩然深深為農庄生活所吸引，於是臨走時，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽節再來觀賞菊花。淡淡兩句詩，故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。
根據我們對這首詩的理解，將它畫成了一幅簡單的框架圖
第三步要開始尋找規律。作者是依照什麼線索，按照什麼順序來寫這首詩的呢？老朋友邀請我去家裡做客，於是我就去了，在去的路上看到了很多漂亮的景色，到了之後兩個人邊喝酒邊聊天（話），最後相約等到重陽日的時候來賞菊。
了解了作者的思路之後，將每句的關鍵詞補充到相應的主幹下，就可以完成思維導圖的簡圖了
第四步：逐步記憶。嘗試根據簡圖還原整首詩，將容易遺漏的內容轉化成圖像加入中心圖和顏色完善整張思維導圖
第五步：解題拿分。考試前拿出導圖稍作復習，想丟分都難哦！

C. 怎樣用思維導圖來學習語文

用思維導圖來學習語文的方法
在三大主科中，地位最尷尬的當屬語文了。說起來，語數外都是主科，通常人們還把語文放在最前面。可是實際上，三大主科中最不受重視的便是語文。看看現在社會上的補習班吧：選擇補數學外語的一大把，而選擇補習語文的則寥寥無幾。即便和物理化學這樣的理綜合科目比起來，語文都不佔什麼優勢。但這並不意味著學生們的語文成績都好得不得了，不需要補習。而是大家普遍認為語文成績的高低與補習與否沒有太大關系。即便勉強補習了，成績也未必有多大變化。
首先，我們要承認這些觀點之中的合理性。與其他學科相比，語文具有知識點分散、考試范圍寬泛、考查方式靈活等特點。這些特點一方面導致語文的教材與考試之間關聯的鬆散;另一方面也導致了語文成績的不確定性。對於最頂尖的學生來說，數學保證次次接近滿分應該是不成問題的。但語文就不好把話說得那麼滿了。僅僅一個見仁見智的作文就足可以大大降低出現滿分的幾率。
因此，有些人用「牆里開花牆外香」來形容語文：認真學習的學生未必能在語文考試中拿高分。而那些平時不怎麼聽課的學生反倒有可能在語文成績榜上名列前茅。事實是否真的如此呢?答案當然是否定的。
事實上，上述說法是普遍存在於家長和學生中的對語文的一種誤解。語文的考查范圍盡管十分寬泛，但並不是完全沒有考查范圍。其知識點雖然鬆散，卻並不是沒有規律可循。我們的策略是，盡可能將語文考試中最具確定性的考查內容牢牢掌握好，並盡可能降低其他考查內容的不確定性。在打牢基礎的前提下總結做題技巧，然後拿高分。
語文考查內容確定性較強的部分
首先是古詩文的背誦。傳統的古詩文背誦沒有任何技巧可言，多讀幾遍，熟了就可以背了，背得多了就記住了。雖然效果還可以，但效率太低。使用思維導圖來記憶古詩文可以大大提高我們記憶的效率和效果。比如我們想記住「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家」這句詩，怎麼辦呢?可能你已經發現了，這首詩使用到的所有詞彙都是名詞，而且它們都是可以順利轉化成圖像的。你能想到怎麼畫枯藤嗎?小橋和流水呢?用思維導圖把它們畫出來應該不是很難吧?
總的來說，用思維導圖記憶古詩文的要領就是：找出這些詩文中最核心的關鍵詞，然後把這些關鍵詞轉化成圖形。盡量把這些古文當成故事，你的任務就是把這些故事畫出來，然後對照著這些導圖故事去記憶，效率會大大提高，而且不容易忘卻。
接下來就是字詞了。這些知識點都比較零碎，不過還是有規律可循。我們可以把字詞分成現代文字詞和文言文字詞。其中，文言文中的字詞數量有限，用法也是比較有規律可循的。而凡是可以歸類或者呈現出規律性的知識點，都是思維導圖可以大展拳腳的地方。我們可以根據詞性或者作用的不同對這些文言文中的字詞進行分類。至於現代文中的字詞，也可以用思維導圖進行整理，不過需要多花一些力氣就是了。
最後是語法。語法也可以分為現代文語法和文言文語法兩部分。和英語一樣，語法部分是最適合用思維導圖去歸納和整理的部分。一旦把整個語法都畫成思維導圖，你便可以領略「會當凌絕頂，一覽眾山小」的快感了。
接下來我們可以談談語文中比較不確定的部分。和所有的語言學科一樣，語文的學習也需要語感。培養漢語語感的方法和培養英語語感的方式差不多，最重要的是四個字：「多讀多寫」。
這四個字可謂是語文學習的四字真言。所有遵循這四個字去做的人，語文成績不可能很低。很多後現代著名作家理科學得都不怎麼樣，但是語文成績卻非常好。這在很大程度上得益於他們巨大的閱讀量和寫作量。對於這些熱愛文學，並打算以文學作為職業的人來說，把大部分精力傾注在語文的閱讀和寫作上是必需的。但是，對於無意於在文學領域獲得專業發展的同學來說，這么做就有些得不償失了。我們必須要尋找一條捷徑，盡可能在短時間內閱讀最多的讀物，在盡可能短的時間之內寫作最多的文章。思維導圖就是這樣一條捷徑。
通過畫思維導圖，我們可以把一篇文章，甚至是一本書都可以畫成思維導圖。在有了導圖作為引領框架的基礎上再去閱讀，效率可想而知。我們可以根據自己的需要選取其中的一部分精讀，還可以對某些部分略讀，個別地方甚至還可以越過不讀。這些都取決於對文章和書本的整體把握。而完成這項任務，沒有比思維導圖更勝任的了。
在考試中，現代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型，而且佔了很大的比例。很多同學都是像看小說一樣把試題中的文章從頭看到尾，結果看過了之後仍然是一頭霧水，摸不出要領。我們完全可以先用幾分鍾的時間針對這些試題畫一張小型思維導圖，先理清文章的脈絡，在整體上和各部分的關聯上對這篇文章形成整體印象。這種印象恰恰是最常考查的重點。之後再按照試題的要求仔細閱讀相對應的段落。這樣做題看似比常規做題多出一個環節——畫導圖，但實際上卻節約了不少時間，因為在以導圖為引領地圖的前提下，你無需反復閱讀同一個段落，思考問題的時間也會少很多。更重要的是，有思維導圖的幫助，可以大大提高你做題的命中率。
以上是對語文基本功中「多讀」二字的註解。剩下的自然是「多寫」了。還記得如何用思維導圖寫作文嗎?忘記的話請重新翻看前面的章節。先用導圖搭好文章的骨架，接下來的工作就是填充血肉了。有思維導圖幫忙，就永遠不會下筆千言，離題萬里。而且思維導圖也是控制寫作字數的一個絕佳工具。你可以根據導圖隨時調整各部分的文字比例。我平時寫文章都是用思維導圖畫出框架，然後再動筆的，其中也包括你們正在閱讀的這本書。用思維導圖寫作的好處，只有親自嘗試過的人才會知道。

D. 關於思鄉的古詩詞的思維導圖包括作者還寫了哪些

思鄉古詩名句集錦

01. 請君試問東流水，別意與之誰短長？ ——李白

02. 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 ——王維

03. 日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 ——孟浩然

04. 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 ——李白

05. 海內存知已，天涯若比鄰。 ——王勃

06. 舉頭望明月，低頭思故鄉。 ——李白

07. 但願人長久，千里共嬋娟。 ——蘇軾

08. 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 ——王維

09. 若為化得身千億，散向峰頭望故鄉。 ——柳宗元

10. 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱

11. 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石

12. 不知何處吹蘆菅，一夜徵人盡望鄉。 ——李益

13. 浮雲遊子意，落日故人情。 ——李白

14. 悠悠兮離別，無因兮敘懷。 ——徐淑

15. 本知人心不似樹，何意人別似花離。 ——蕭子顯

16. 相見時難別亦難，東風無力百花殘。 ——李商隱

17. 相思相見知何日，此時此夜難為情。 ——李白

18. 無窮無盡是離愁，天涯地角尋思遍。 ——晏殊

19. 別後不知君遠近，觸目凄涼多少悶！ ——歐陽修

20. 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。

E. 關於思鄉的古詩詞的思維導圖包括作者還寫了哪些古詩詞畫出來

1、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
2、露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》
3、秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。——王昌齡《出塞二首》
4、烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》
5、只願君心似我心，定不負相思意。——李之儀《卜運算元·我住長江頭》

F. 用思維導圖背文言文，古詩詞

文言文的話先歸納段意層意，注意寫作順序，如由遠及近，由現象到本質，時間空間等，然後寫出關鍵詞。古詩也差不多。（最好讀三遍，先慢後快再正常)
如送東陽馬生序的
勤，艱：得書艱難—從師不易—學途艱難—生活清苦