字形字音接近的字有哪些區分方法

❶ 區分形近字的方法有什麼

形近字大部分是形聲字。形聲字包括形旁和聲旁。區別的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料對你有用：
是：與非相對稱為(是)，有手能把東西(提)；河邊用土修(堤)壩，書頁裡面有問(題)。
喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺腳是急（躁），伸縮手臂做早（操）；水裡有草是什麼，海帶紫菜是海（藻）。
青：（青）山綠水人歡笑，碧水（清）清環境好；太陽高照是（晴）日，說話（請）客講禮貌；有心就是動感（情），眼(睛)為目保護好。
堯：有水把地(澆)，有火把水(燒)；日出東方稱為(曉)，用手才能把癢（撓）；加上絲線能纏（繞），有吃有喝真富（饒）。
包：用手去擁（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就會（跑）；草上長花（苞），有鐵把地（刨）。
良：人生之初本善(良)，生身之女稱為(娘)；水上有風起波(浪)，比犬兇狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早讀書聲(琅)琅。
以上為本人原創，禁止復制。

❷ 「讀音相似字行相同」的字叫什麼字

讀音相似字形相同的字叫形近字。

形近字是指幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規律，並有各自的特點。簡單的說 形近字指某幾個字看上去相似，但又不是同一個字的都稱為形近字。

形近字的搭配有一定的規律，並有各自的特點：

1、筆畫相同，位置不同，如「人、入、八」。

2、字形相近，筆形不同，如「己、已、巳」。

3、字形相近，偏旁不同，如「峰和鋒」。

4、字形相近，筆畫不同，如「木和本」。

5、字形相近，讀音相同，如「眯和咪」。

6、字形相近，讀音不同，如「治和冶」。

7、部首相同，位置不同，如「旯和旮」。

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如何區別形近字：

1、方法

(1)從字音上區別。

(2)從字形上區別。

(3)從字義上區別。

(4)利用形聲字的特點區別。

2、辨別

極易混淆的形近字大致可分為五種情況：一是讀音相同相近，如「食不果腹」誤為「食不裹腹」，「粗獷」誤為「粗曠」；二是字形相似，如「氣概」誤為「氣慨」，「輻射」誤為「幅射」；三是意義混淆，如「湊合」誤為「湊和」，「針砭」誤為「針乏」。

四是不明典故，如「墨守成規」誤為「默守成規」，不知道「墨」指戰國時的「墨翟」，「黃粱美夢」誤為「黃梁美夢」，不知道「黃粱」指的是做飯的小米；五是忽視語文法規，如「重疊」誤為「重迭」，「天翻地覆」誤為「天翻地復」，其實早在1986年重新公布《簡化字總表》時，「疊」「覆」二字已經恢復使用。又比如「大拇指」錯成「大母指」，這是過去學生高考中出錯率最高的字。

❸ 古代怎樣區分形近字

漢字主要是用象形、指事、會意、形聲四種方法創造出來的，分別被稱為象形字、指事字、會意字和形聲字。學生難以區分形近字的因素很多，不了解造字方法便是其中之一。區分形近字時，我嘗試著讓學生了解一些造字方法，起到了事半功倍的效果。

一、區分象形字：明理—析形

象形字是用「描繪事物形狀」的方法創造出來的，接近畫圖，非常像實物的樣子。區分字形相近的象形字時，我是按照「明理—析形」的模式進行的。先展示出漢字的古代形體，明確漢字是如何用象形的方法造出來的；再展示漢字的演變過程，分析楷書與客觀事物的對應之處，達到區分形近字的目的。

如區分「瓜」與「爪」時，展示二者形體演變的過程後，學生就會明白瓜（ ）字中的「 」像「瓜秧」，「厶」像藏在瓜秧中的「瓜」；爪（ ）字像手向下的樣子（後來才表示鳥獸的腳）。這樣，就很容易區分出「瓜」與「爪」二字的形、義，再寫「爬、抓」等字時，就不會將其中的「爪」寫成「瓜」了。再如區分「兔」與「免」時，展示「兔（ ）」字形體演變的過程後，學生明白「兔」字中的「丶」指的是兔子的短尾巴，再寫「兔」字時，學生就不會把兔子的「短尾巴」丟掉，寫成「免」字了。同樣的方法，區分「鳥」與「烏」字時，了解到「鳥（ ）」是由一隻頭、尾、足、羽俱全的鳥的側面形象演變而來的，學生就會明白「丶」指的是鳥眼睛。了解到由於烏鴉全身的羽毛與眼睛都呈黑色，不容易看到烏鴉的眼睛，所以「烏（ ）」字中沒有表示眼睛的「丶」時，學生在對我們的漢字感到神奇的同時，也掌握了二者的區別。

二、區分指事字：明確指事符號—理解指點作用

指事字是用「象徵性符號或在象形字上加上提示符號來表示某個詞」的方法創造的。區分字形相近的指事字時，我是按照「明確指事符號—理解指點作用」的方法進行的。首先引導學生明確指事字中的指事性符號是什麼；然後理解指事性符號的指點作用；學生就可以區分形近字了。

如區分「刀」與「刃」字時，先讓學生了解「刀（ ）」是一個象形字；再讓學生明白「刃（ ）」字中的「丶」是指事符號，作用是指出「刀刃」在「刀」上所處的位置，學生就能夠區分出這兩個形近字了。再如區分「本」與「末」二字時，讓學生明白「木（ ）」是象形字，本義指樹；在樹的下部加上一橫，表示樹根的意思就是「本（ ）」；在樹的上部加上一橫，表示樹梢的意思就是「末（ ）」。學生就能很好地區分這兩個字，而且對「本末倒置」這個成語也會有深刻的理解。

三、區分會意字：整體—部分—整體

用「把兩個或兩個以上的字組合在一起，表示一個新的意思」的方法創造出的字叫會意字。區分字形相近的會意字時，我是按照「整體—部分—整體」的步驟進行的。首先，讓學生感知漢字由哪幾個部分組成的；然後，引導學生了解各部分的意思；最後，把構成漢字的幾個部分組合起來，體會一下他們與整個漢字形義的聯系，就可以區分形近字了。

如區分「即」與「既」時，先讓學生明白它們都是由兩部分組成的，相同部分最初寫作「 」，是一種用來盛食物的容器，裡面盛滿了食物。「即（ ）」字的右半部分（卩）是一個跪坐著、面向食物的人。「即」的本義是「准備吃食物」；引申義大都表示「還沒有開始進行」的意思，如「走近、靠近，馬上、立刻」等。「既（ ）」字右半部分（旡）也是一個跪坐著的人，不過他的頭向背後扭轉，不再看擺在面前的食物，表示已經吃飽了，准備離開的意思。「既」字的本義是「完、盡、結束」等；引申義大都表示「已經發生過、進行完」的意思，如「已經」等。明白了造字方法，這兩個會意字就很容易區分。即（jí）字的右半部分（卩）是兩畫，讀第二聲；既（jì）字右半部分（旡）是四畫，讀第四聲。這純粹是一種巧合，但卻不失為一種識記這兩個字讀音的訣竅。

再如區分「寇」與「冠」時，先讓學生明白「寇（ ）」由「宀（ ）、元（ ）、攴（ ）」三部分組成。主人正在自己的房子（宀）里生活著，突然從外面闖進來一個人，手拿棍棒（攴）用力擊打主人的頭部（元），開始行凶、搶劫……闖進來的這個人是什麼？「寇」！寇的本義是「行凶、搶劫、侵犯」，現在有「盜匪、侵略者，敵人來侵略」等意思。再讓學生分析出「冠（guān ）」由「冖（ ）、元（ ）、寸（ ）」三部分組成。用手（寸）把什麼東西戴在頭上（元）呢？帽子（冖）！冠的本義是「帽子」，如張冠李戴等等。這樣區分形近字，學生興趣盎然，效果明顯。

四、區分形聲字：運用構字規律

採用「由表示字義類屬的部件（形旁）和表示字音的部件（聲旁）組成新字」方法創造的字叫形聲字。區分字形相近的形聲字時，我是運用形聲字「偏旁部首表義，基本字表音」的構字規律來進行的。

1．發現構字規律，學習形聲字

引導學生分析「請、晴、情、清、睛」這一組字，可以發現它們的讀音大都與基本字「青」字有關，字義大都與各自的形旁「訁、日、忄、氵、目」有關；再分析「粉、芬、忿、吩、盼、紛、汾」、「菜、踩、睬、彩」等組字，可以發現形聲字的構字規律：「偏旁部首表義，基本字表音」。發現了這個規律，非常有助於學生學習形聲字。

需要給學生強調的是，由於漢字經過長期演變，很多形聲字中的基本字已經不能准確表示讀音了，識字時不能犯「秀才識字讀半邊」的錯誤。

2．運用構字規律，區分形聲字

運用形聲字的構字規律，把注意力放在不相同的「偏旁部首（形旁）」或者「基本字（聲旁）」之上，就能很快區分出字形相近的形聲字。如「墓、募、幕、慕、暮」，這一組形聲字的「聲旁（莫）」相同，區別主要體現在「形旁」之上：「墳墓」和「土」有關，「墓」下面是「土」字；「帳幕」和「布、絲綢」等有關，「幕」下面是「巾」字；「募集」財物或兵員等，要大力宣傳、廣泛徵求大家的意見才行，「募」下面是「力」字；「羨慕」是一種心理活動，「慕」下面是「心」（「」是「心」的變形）字；「暮」表示「傍晚」的意思，和太陽有關，「暮」字下面是「日」字……

了解造字法，區分形近字，能夠激發學生學習漢字的濃厚興趣，培養學生主動識字的習慣，學生掌握漢字的同時，還能夠感受我們中華文化的豐厚博大，增強民族自豪感。

❹ 識記生字的方法11種分別是什麼

1．簡筆畫識字

2．實物識字法

實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字。

如為了讓孩子記住「鈴鐺」這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把「鈴鐺」兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。

學「手」字，可以讓孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的「鼻」字時，說說鼻子在哪裡等。一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，孩子知道了「多」「少」，這種方法也值得自創。

還可以把「牆」字貼在牆上，把「冰箱」二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。（學英語單詞也可以採用這種方法）。

3．表演識字法

根據字義做動作，也有利於孩子識字。

如學習「看」字，讓孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很遠的地方；學習「跑」字，可讓孩子扮演一下跑的動作，孩子就會明白跑是用腳的，所以是「足」字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學得很積極。

4．猜謎語記憶法

根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如「三日」（晶），「三口」（品）「長女的妹妹」（姿）等等。

5．故事記憶法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中的緣故。如「休」字，可以這樣講故事：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是「休」。

「聞」字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。

6．拆字記憶法

可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如「贏」字拆成亡、口、月、貝、凡，「腐」字可拆為廣、付、肉等。

7．對比記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。

例如「跑」「抱」「袍」「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」。

8．編兒歌識記

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助孩子記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好事情。」

9．熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一部分或去一部分得到，協助孩子記憶。如「每」字加「木」是「梅」，「今」字加「、」是「令」字，「竟」去一橫是「競」字等。

10．偏旁歸類識字

這種方法可以協助孩子找到識字規律，運用規律識字。孩子學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。

如「木」字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等；「扌」多與手有關的字提、抬、打等，「犭」代表與動物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。

這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。

11．給字＂治病＂識字法

父母故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓孩子指出缺點。

如「暖暖的陽光」寫成「噯噯的陽光」，把「漂」字的左邊寫成要，把「遊玩」寫成「放玩」，把「疑問」寫成「穎問」，「效果」寫成「交果」等讓孩子識別。

❺ 同音字和形近字的區別

一、相近的部分不同

同音字：同音字相近的部分是語音，但字形、含義不同，語音相同是指聲母、韻母和聲調完全相同。

形近字：形近字相近的部分是字形結構，但含義不同。

二、特點不同

同音字：同音字具有語音相同但字形、意義不同的特點。

形近字：形近字具有筆畫相同、位置不同的特點。

三、區別方式不同

同音字：同音字是字形、意義上區別。

形近字：形近字是從字音上區別。

四、分類不同

同音字：同音字主要分為同音同形詞、同音異形詞等。

形近字：形近字主要分為筆畫相同位置不同、字形相近筆形不同、字形相近偏旁不同、字形相近筆畫不同、字形相近讀音相同、字形相近讀音不同、部首相同位置不同等。

❻ 形聲字形近字會意字怎麼分辨

1、字形讀音：

形聲字，就是一個字由形旁和聲旁組成，形旁表音，聲旁表義，比如「鋼」，金字旁表事物的類屬，岡表示讀音。 會意字，是一個字由幾個部分組成，各個部分和字義有關，和字音無關，比如「信」--人言為信。 以上兩種是造字方法，至於形近字，與此無關，指的是兩個或多個字因為字形相近而容易寫錯的。

2、性質：

許多形聲字的性質其實更接近會意字。如：「返」，「辶」和「反」結合表示「朝相反的方嚮往回走」；「汽」，「氵」和「氣」表示「由液體變成的氣體」

3、造字方式：

形聲字是漢字的一種造字方式，是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，由兩個文或字復合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當。

形近字是指幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規律，並有各自的特點。簡單的說 形近字指某幾個字看上去相似，但又不是同一個字的都稱為形近字。

會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意，屬於六書中的一種。用會意造字法造出的漢字就是會意字。

(6)字形字音接近的字有哪些區分方法擴展閱讀：

形聲字從漢字發展的角度來看，形聲造字法不僅突破了象形、指事、會意造字的局限，找到了為許多元形可象、有意難會的事物造字的簡便方法。

更為重要的是，它彌補象形、指事和會意不能直接標聲的缺陷。為記錄語言的符號，文字如果不能標示讀音，是極不便於使用因而就不能持久存活下去的，所以在世界范圍內，表意向標音的過渡乃是一切文字發展演變的共同規律。

中國的漢字雖然沒有演變為純標音的文字，但是由於形聲造字法的發明和表聲字的迅速增多，並很快在後來的漢字中佔了絕對的優勢（現今使用的漢字形聲字佔85%以上）。

這就在很大程度上加強了漢字的標聲功能也說明中國的漢字同樣是在遵循共同的聲化規律而發展、演變的漢字之所以具有強大的生命力，其中形聲字起有很大的作用。

形近字的搭配有一定的規律，並有各自的特點：

(1)筆畫相同，位置不同，如「人、入、八」。

(2)字形相近，筆形不同，如「己、已、巳」。

(3)字形相近，偏旁不同，如「峰和鋒」。

(4)字形相近，筆畫不同，如「木和本」。

(5)字形相近，讀音相同，如「眯和咪」。

(6)字形相近，讀音不同，如「治和冶」。

(7)部首相同，位置不同，如「旯和旮」。

會意字是根據事物間的某種關系而組合兩個或兩個以上的文來示意的造字方法。會意字必須有兩個條件，一是必須是合體的，二是必須由合體的幾個字組成新的意義。否則，不能看作會意字。

會意造字法沖破了象形、指事的局限，擴大了造字的范圍。象形和指事造字多隻能對單一的、靜態的事物（包括人）而進行圖形示意。而世界上的一切事物又不是孤立和絕對靜止的，它們在運動過程中彼此關聯，就形成了人世間和自然界的種種行為和現象。

要為這種種行為和現象造字，象形和指事顯然不能勝任。於是古人採用了這樣的手法：把表示有關事物的文按照一定的方式組合在一起，讓人們通過經驗和意識來體會其中的意思（即字義），這就是會意造字法。

參考來源：網路-形聲字

網路-形近字

網路-會意字

❼ 什麼是字形相近，讀音不同的形近字

指的是結構相似或相近，而讀音或者所代表的意思卻不相同的字，該類字的搭配有一定的規律，並有各自的特點。如治和冶；誕和蜒；掩、淹和俺。

形近字的具體特點有筆畫相同，位置不同；字形相近，筆形不同；字形相近，偏旁不同；字形相近，筆畫不同；字形相近，讀音相同；字形相近，讀音不同；部首相同，位置不同。

(7)字形字音接近的字有哪些區分方法擴展閱讀：

形近字區別舉例：

1、讀音相同相近，如食不果腹誤為食不裹腹，粗獷誤為粗曠；

2、字形相似，如氣概誤為氣慨，輻射誤為幅射；

3、意義混淆，如湊合誤為湊和，針砭誤為針乏；

4、不明典故，如墨守成規誤為默守成規，不知道墨指戰國時的墨翟；

5、忽視語文法規，如重疊誤為重迭。

具體的區別方法：

1、從字音上區別。

2、從字形上區別。

3、從字義上區別。

4、利用形聲字的特點區別。

❽ 區分形近字的方法

形近字大部分是形聲字。形聲字包括形旁和聲旁。區別的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料對你有用： 是：與非相對稱為(是)，有手能把東西(提)；河邊用土修(堤)壩，書頁裡面有問(題)。 喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺腳是急（躁），伸縮手臂做早（操）；水裡有草是什麼，海帶紫菜是海（藻）。 青：（青）山綠水人歡笑，碧水（清）清環境好；太陽高照是（晴）日，說話（請）客講禮貌；有心就是動感（情），眼(睛)為目保護好。 堯：有水把地(澆)，有火把水(燒)；日出東方稱為(曉)，用手才能把癢（撓）；加上絲線能纏（繞），有吃有喝真富（饒）。 包：用手去擁（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就會（跑）；草上長花（苞），有鐵把地（刨）。 良：人生之初本善(良)，生身之女稱為(娘)；水上有風起波(浪)，比犬兇狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早讀書聲(琅)琅。 以上為本人原創，禁止復制。全文
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老茶房知道
LV.8 2014-02-27
既然要的那麼急，沒法一個字一個字的打，那隻有幫你在文庫中搜尋找給你，如下： 如何區分形近字 識字是小學低年級語文教學的重要任務，也是閱讀教學和作文教學的基礎。 低年級學生好奇心強，准確性差，識字記得快忘得快，特別是對在漢字中佔有一定比重的形近字尤其容易混淆弄錯。如何讓低年級孩子正確有效地區分這些形近字呢？ 一.在對比中進行區分 低年級學生形象思維占優勢，對於比較形象的、能聯系學生生活實際加以區分的形近字，可讓學生在對比中進行區分。如「喝」與「渴」就可採用此法進行區分。 首先提出問題：我們口渴了，最需要的是什麼？我們喝水時要用什麼喝？ 接著引導學生說出：「我們口渴了，最需要的是水；我們喝水時要用嘴巴喝。」 最後加以小結：因為我們口渴了，最需要的是水，所以「渴」是三點水旁；因為我們喝水時要用嘴巴，嘴巴就是「口」，所以「喝」是口字旁。類似「拍（怕）、藍（籃）、跑（抱）、跳（挑）」等形近字都可在對比中進行區分。 二.在體驗中進行區分 對於一些具有可操作性的形近字，不妨讓學生在親身體驗中加以區分。如「蜻、請、晴、清」的區分，可以讓學生去了解了解蜻蜓，請一請客人，找一找晴天與陰天的區別，看一看清清的河水，從而讓孩子們明白：蜻蜓是昆蟲，蜻蜓的「蜻」是蟲字旁的「蜻」；請人要有語言，故部首是言字旁；晴天有日，是日字旁的「晴」；河水清清，清水的「清」是三點水旁的「清」。最終讓學生在體驗中准確區分這些形近字。類似「盯、叮、釘、燈」之類的形近字採用此法進行區分，效果不錯。 三.在兒歌中進行區分 根據低年級學生的認識特點和漢字的構字規律給形近字編一些兒歌進行區分，讓學生喜聞樂見，區分效果也不錯。如區分「辨、辯、瓣、辮」時，藉助兒歌「中間有點仔細辨，中間有言來分辯， 中間長瓜是花瓣，中間絲線紮成辮」來進行；類似「池、地、馳」、「密、蜜」、「灑、酒」等形近字都可藉助兒歌進行區分。 四.在「加加、減減」中進行區分 暑假作業中經常會用到「加一加，減一減」的方法來使學生區分形近字。如「辛」與「幸」，可抓住上半部分的不同，用「一點」和「十分」辨析字形； 「辛苦一點，幸福十分」構成形、義聯系。類似 「大、、 」、 「十、干、土、士」等形近字都可採用此法進行區分。 要把握低年級學生的心理特徵，堅持實踐第一，靈活運用漢字的造字法則及內在規律選擇教法， 便可使學生在愉悅輕松的氛圍中牢固地記住形近字的字形，正確理解字義，讀准字音，同時還可促使學生辨析判斷能力日趨精細化，從而提高識字教學的質量。 以上資料，供你參考 全文
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莉雅典娜女神
LV.1 2018-11-15
形近字大部分是形聲字。形聲字包括形旁和聲旁。區別的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料對你有用： 是：與非相對稱為(是)，有手能把東西(提)；河邊用土修(堤)壩，書頁裡面有問(題)。 喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺腳是急（躁），伸縮手臂做早（操）；水裡有草是什麼，海帶紫菜是海（藻）。 青：（青）山綠水人歡笑，碧水（清）清環境好；太陽高照是（晴）日，說話（請）客講禮貌；有心就是動感（情），眼(睛)為目保護好。 堯：有水把地(澆)，有火把水(燒)；日出東方稱為(曉)，用手才能把癢（撓）；加上絲線能纏（繞），有吃有喝真富（饒）。 包：用手去擁（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就會（跑）；草上長花（苞），有鐵把地（刨）。 良：人生之初本善(良)，生身之女稱為(娘)；水上有風起波(浪)，比犬兇狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早讀書聲(琅)琅。全文
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雪梅花08
LV.1 2018-11-14
青：（青）山綠水人歡笑，碧水（清）清環境好；太陽高照是（晴）日，說話（請）客講禮貌；有心就是動感（情），眼(睛)為目保護好。資料希望對你有用！！！

❾ 形近字的區分

形近字，是指幾個字形結構相近的字。形近字的搭配有一定的規律，並有各自的特點：

(1)筆畫相同，位置不同，如「人和入」。

(2)字形相近，筆形不同，如「己和已」。

(3)字形相近，偏旁不同，如「讀和續」。

(4)字形相近，筆畫不同，如「木和本」。

(5)字形相近，讀音相同，如「眯和咪」。

(6)字形相近，讀音不同，如「膠和狡」。

(7)部首相同，位置不同，如「旯和旮」。

❿ 好多字的字形和意思都很接近,有什麼好方法區分嗎

這個最笨的方法最有效！
就是強記！漢字很復雜:日～曰
末～未 妹～妺 汨～汩 忐忑
乒乓，孑孓，彳亍，旮旯，…………！
好多類似的，由於時間關系，不能一一列舉……
只能記一記，沒有太好辦法！