感知歷史的方法有哪些

『壹』 歷史的學習方法

歷史

歷史有個很玄的東西叫做題感。

． 學習方法

1.歷史最重要的東西是理解而不是背誦，歷史的基礎很多不是知識點而是歷史思維。歷史知識點的死記硬背很大程度來說是沒有任何用處的，理解才是學好歷史的法寶。

2.歷史書的順序是按照經濟、政治、文化劃分的，它的優勢再與你能夠學會站在一個角度去詳細的思考問題。就跟大學分專業一樣，同樣的問題站在不同角度分析結果也會不一樣，這是從微觀切入點來學習和分析歷史。這也是唯一需要我們去打基礎背誦的地方，記住重大歷史事件

這也提醒我們，歷史答題要學會去分角度。（政治、經濟、文化、外交、民族等等）。因為歷史是有很多不同維度的。

但是它是適應初學者設計的，歷史進階是離不開同時間段多角度融合的時間框架的。只有把你學過的細碎的知識點合在一起，多角度，才算是對一歷史事件全面宏觀的分析，形成歷史觀

這就是宏觀，也就是時間軸意識。

中國古代，中國近代，中國現代，西方古代，西方近代，西方現代。

2. 高考最終考的是歷史思維，根據材料，理解材料，分析材料。首先要回歸課本，理清脈絡。答案構成是有關鍵詞的，不要背它，背一堆最後也不會考。你背的東西最後高考的時候一般都是材料背景。分析一件歷史時間，你嘗試去理解它的起因經過結果和影響。

3. 我們之前有學案，也會給我們擴展很多東西，但它只是擴展思維，重點是理解課本。首先你的歷史框架得有，這是你唯一要重點記的東西，不是書上的框架，書是按照經濟政治給你的分類。要記的是多角度政治經濟文化國內國際混在一起的歷史大事年表。把它理清了，總結歸納起因影響，你會發現它有共同點。

4. 比如影響，積極的和消極的，經濟政治文化軍事外交民族，你會發現，前後的歷史事件是有聯系的。一個是另一個事件的起因或者起到了作用，一個事件為另一個事件奠定基礎，那麼那個事件的影響也會對另一個事件產生影響。

5. 答題的時候根據題目材料往裡套邏輯，塞你重點總結歸納所有事件的聯系，相互作用相互影響。

6. 根據課本，課本是橫向的角度，一個事件，政治經濟文化相互影響。把三本書擺在面前，找相同或相似的事件，看他們從不同角度的影響和認識。歷史特別愛出那種中外對比，相似的事件從歷史書上找，根據書自己練，既熟悉了知識點又練習了技巧。

7. 如果累了，可以先看答案，再根據答案分析材料，套娃法。

8. 總結一下，重點在歷史思維和歷史框架。

9. 歷史的答題模板是限製得分，限製得高分。

10.歷史的階段特徵得明晰。就比如世界史一戰二戰會簽訂很多條約形成很多體系，有政治體系也有經濟體系。既要根據時間軸明晰政治體系的變化，也要知道特定時期存在的所有體系，很可能一段時間會同時存在政治和經濟體系。

比較重點的發展階段事件：商品經濟、世界市場、資本主義（中國）、民族資本主義、英國議會制

萌芽，產生，發展，成熟的階段，很容易在歷史選擇題里作為硬傷項出現。

『貳』 黑格爾把觀察歷史的方法分為哪幾種

黑格爾把觀察歷史的方法分為三種：1、原始的歷史。這就是像希羅多德和修昔底斯寫的歷史。他認為，這樣的歷史只是把歷史學家所熟悉的行動、事件和情況，改變成一種觀念的作品，只是將生動的描述留給後人。2、反省的歷史。這種歷史能超越現時代的限制，是作者用自己的精神來從事這種整理工作，是一種歷史的重構，是普遍的內在的東西和事變的唯一的聯系。當人們閱讀它的時候，會有一種「現在」意興在他的心頭，會給人以道德的教訓，成為達到哲學的世界歷史的過渡。3、哲學的歷史。由於哲學觀察歷史的唯一思想是理性，理性是世界的主宰，世界歷史因此是一種合理性的過程。

『叄』 如何在體驗中感受歷史記憶

「隨著文化和旅遊部的成立，文化和旅遊的融合發展上升為重要的國家戰略，博物館旅遊也將迎來一個爆發期。」 中國旅遊研究院文化旅遊研究基地副主任、《中國文化旅遊發展報告2017》執行主編肖建勇給出這樣的判斷：「旅遊是一種場景製造業，文化是一種內容製造業，文化旅遊的本質即場景文化體驗。博物館旅遊作為文化旅遊的一種重要業態，場景文化體驗營造直接關系其成敗。」

博物館是城市文化的符號，博物館及其館藏文物是對一個城市乃至一個國家文化記憶的傳承。除了做好考古研究、文物保護工作，博物館的一大職能還在於向人們傳遞文明記憶，用優質的展覽講述文物背後的故事。一次令人難忘的博物館之旅，必然是讓人獲得了某些未曾了解過的知識，又或是深刻的感受或體驗，而不能讓人空有走馬觀花之感。來源：人民網－人民日報海外版

『肆』 通過教材總結我們獲取歷史知識的途徑或手段有哪些

查閱圖書、上網、實地考察、參觀遺址遺跡博物館、觀看歷史紀錄片影視作品、采訪等等.

『伍』 如何快速記歷史

一、聯想記憶法�
聯想記憶，是利用識記對象與客觀現實的聯系、已知與未知的聯系、材料內部各部分之間的聯系來記憶。例如:1、用聯想法記憶歷史年代
淝水之戰發生於公元383年，通過淝可聯想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個3則是兩個耳朵。這樣一想就記牢了。�
2.用聯想法記憶歷史事件
漢代的農民起義較大規模的有三次：一是公元17年發生的綠林起義；二是公元18年發生的赤眉起義；三是公元184年發生的黃巾起義。前兩次發生在西漢，後一次發生在東漢。這三次起義的時間可以用對比法來記，最令人頭痛的是起義名稱的先後順序容易搞混。為此，可採用聯想記憶法來記憶。這三次起義的名稱都有顏色，即綠、紅、黃，可與楓葉聯系起來記。楓葉春夏時綠，秋天變紅，冬天變黃。
3.用聯想法記憶歷史事件及年代
公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，可用聯想法記作：「前鴨子下蛋後鴨子看，劉邦定都於長安」。這是因為2像鴨子0像蛋。�
4.用聯想法記憶魏、蜀、吳三國建國年代
公元220年，曹丕建魏，定都於洛陽，需記的內容有：「220」、「曹丕」、「建魏」、「洛陽」等項，可用聯想加串聯法記作：「曹丕喂（魏）洛羊（陽），一天二兩（22）餅（0）」。同理可記：「劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）葯（1）」；「孫權建吳業（建業），養了三隻鴨（222）」。
因為劉備建蜀時已風燭殘年，故一天二兩葯；而孫權的吳國在長江邊上，故與養鴨聯系。�
5.用聯想法記憶晉滅吳的時間�
公元280年，晉滅吳，從而結束了三國鼎立局面。吳滅了，就等於吳被拆散了，消失了，而吳字可以拆成「二、八、口」三個字，正好與280相合。

二、諧音記憶法�
諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內容與已經掌握的內容聯系起來記憶。例如：�
�1 用諧音法記憶歷史年代
(1)李淵618年建立唐朝，可記作：「李淵見糖（建唐）摟一把（618）」。
(2)清軍入關是1644年，可記作：「一溜死屍」。因為清軍入關屍橫遍野。�
(3)中日甲午戰爭爆發於1894年，可用諧音記作：「一拔就死」。�

三、歸納記憶法�
歸納記憶，是將所記憶內容按不同屬性加以歸納，然後分門別類地記住這些內容及其屬性。例如：
１ 用歸納法記憶中國近代史上發生的重大事件�
中國近代史（1840～1919）上發生的重大事件，可歸納為「五四三二一」來記憶。即：�
五次重大戰爭——鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭；�四個主要不平等條約——《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》；�
三次革命高潮——太平天國運動、義和團運動、辛亥革命；�
兩個階級產生——無產階級和民族資產階級產生；�
一次失敗的變法——戊戌變法。�四、對比記憶法（有些內容可用圖表）
對比記憶，是將所要記憶的內容通過對比的方法加以記憶。例如：�
用對比法記憶歷史事件及年代�
(1)公元前221年，秦始皇統一中國；公元221年，劉備建蜀。�
(2)張騫出使西域，兩次的時間分別為公元前138年和公元前119年。後者與火警電話號相同，19的2倍又正好是38。�
(3)1616年，努爾哈赤稱汗，建金；1661年，鄭成功收復台灣。同理可記：馬克思誕生於1818年，魯迅誕生於1881年。五、口訣記憶法�
口訣記憶，是把記憶的內容編成口訣、順口溜等來記憶。例如：�
用口訣法記憶中國歷史朝代
盤古三皇五帝更，�
夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，
蜀魏吳爭晉
(西晉、東晉)南北(南北朝)，�
隋唐五代宋(遼、金)元明清。�
（註：三皇指伏羲、燧人、神農，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。）�六、串聯記憶法�
串聯記憶，是將所記憶的幾項內容根據其各自的特徵和相互聯系串起來記憶。例如：
用串聯法記憶「春秋五霸」
春秋時期，先後起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為「春秋五霸」。時間長了，這「五霸」易忘掉其中的一兩個，如果用串聯法記，就容易記牢。即：「近聞（晉文）齊桓采松香（宋襄），鋸斷秦木（秦穆）留楚樁（楚庄）」。
用串聯法記憶「戰國七雄」
戰國時期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為「戰國七雄」，可用串聯加諧音法記作：「七叔含煙找圍巾」。�七、強化記憶法�
強化記憶，是指通過加大刺激強度和提高大腦細胞的興奮程度來提高記憶牢度。其中首次感知的程度很重要。19世紀德國著名心理學家艾賓浩斯在他的《論記憶》一書中寫道：「保持和復現，在很大程度上依賴於心理活動第一次出現時注意和興趣的強度。被燒傷過的兒童就避火，挨過打的狗見了鞭子就逃。」�
一次嚴肅的考試，你很容易答出的題會很快忘記其內容，而很費勁兒才答出的題或者沒有答上來的題，會長時期不忘。這在心理學中叫做「蔡戈尼效應」。根據這一原理，為提高記憶牢度，在學習上可採取自問自答、相互提問、與人辯論、多做習題、模擬考試等方式來強化記憶。� 八、重復記憶法�
重復記憶，是把所記憶的內容連續重復或間隔一定時間後再重復學習一次，經過多次重復，實現永久記憶。�
人腦所記憶的東西，會被逐漸淡忘。記憶得越膚淺，淡忘得越快；記憶得越深刻，淡忘得越慢。當淡忘所需要的時間達到比余壽還長時，就終生不忘了。�
記憶的深淺不僅與刺激的強度有關，也與重復的次數直接相關。重復是記憶之母。我國著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點後一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：「說起來也很簡單：重復！重復！再重復！」

『陸』 您知道怎樣記世界歷史嗎，謝謝

世界歷史的學習技巧
一、學好世界歷史的現實意義與價值我們從小到大一定看過許多如「拿破崙」、「珍珠港事件」等關於世界歷史題材的書籍和影視製品，然而，這些歷史題材的作品是歷史的本貌嗎？真正的歷史究竟是怎樣的？學好世界歷史對我們中學生的成長究竟有哪些幫助？1．有助於我們了解世界，並加深對祖國歷史與文化的理解如果我們把世界歷史比喻成一條奔騰不息的長河，那麼世界各地區、各民族以及各國家的歷史就是匯入長河中的涓涓溪流。世界歷史並不是各國分散而孤立歷史的簡單羅列，而是相互聯系、渾然一體的歷史集結。在世界范圍內，任何國家和民族都不可能與外界隔絕，而且人類文明越發達，國際交往就越密切。中國自古以來就同世界上許多國家和地區有著千絲萬縷的聯系和許多揮之不去的情結，比如漢代有張騫出使西域和甘英出使大秦，唐朝有玄奘天竺求取真經和鑒真六次東渡日本，明朝有鄭和七次下西洋等；而近現代的中國更是與世界各國之間的聯系日益緊密。因此，同學們學習世界歷史，不僅有助於我們了解世界，而且可以進一步加深對祖國歷史文化的理解，從而使我們更深刻感受到東西方文明是在不斷交流碰撞中才得以形成今天如此的輝煌和繁榮。2．有助於我們吸納和借鑒人類優秀文明成果，進而增長我們的才智他山之石，可以攻玉。從古至今，人類在生存和發展的求索中盡顯無窮的智慧，創造出許多令世人嘆為觀止的物質和精神財富。這些無價之寶不僅屬於其所在的民族和國家，更是全人類共有的寶貴遺產。同學們如果能從中吸納精華，為己所用，一定會增長我們的才智。比如日本在古代向中國學習，近代向西方學習。我國唐朝採取開放國策，而清朝卻閉關自守。我們從日中兩國發展的運勢中可以得出如下歷史結論：改革開放則國運昌盛，閉關自守則國運衰敗。一個國家要想謀求發展和強盛，不能妄自尊大，故步自封，應善於學習和借鑒他國的文明成果為己所用。這些啟迪是我們通過世界歷史的學習就能汲取的歷史智慧。3．有助於我們感同身受無數愛國優良傳統，進一步提升我們的修養品行在世界歷史長河中，無數名垂千古的愛國志士仿若片片浪花，使歷史長河波瀾壯闊、流光溢彩。如19世紀法國科學家也是微生物之父——巴斯德就曾寫下如此豪邁的愛國感言：「科學雖沒有國界，但科學家卻有他自己的祖國」，其愛國之情不知感召了多少世人！我國許多科學家在滿目瘡痍的新中國成立之初能夠毅然回到祖國，報效國家，足見愛國精神的巨大魅力！如果我們在學習中深切體會他們高尚的愛國情懷，自然會提升我們的修養品行，並使我們受益終生。二、學好世界歷史的基本方法與技巧21世紀是一個以智力資源為依託的新世紀，聯合國教科文組織在其編著的《學會生存》一書中有這樣一句妙語──「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人」，這充分說明了學習方法的重要性。《論語》中也有「工欲善其事，必先利其器」的警句，其中的「利器」對我們中學生來說就是指有效的學習方法。我們在學習歷史時擁有了它，就等於獲取了打開歷史寶藏之門的金鑰匙，就一定能獲得事半功倍的學習效率。那麼，我們應該掌握哪些必要的學習方法和技巧來幫助我們學好世界歷史呢1．提綱挈領、關鍵入手《荀子·勸學》中有言：「若挈裘領，詘五指而頓之，順者不可勝數也」，成語「提綱挈領」也做了如下的解釋：「綱」，指漁網的總繩；「挈」，指提起；「領」，指衣領。含義是抓住網的總繩，提住衣的領子。我們從中可以悟出一個哲理，那就是我們做任何事情一定要抓住要領，簡明扼要，這樣才能掌控全局。同學們現在使用的歷史教材是我們學好歷史的基本素材和必備工具。書前面的「目錄」就是全書的綱和領，我們通過仔細研讀，認真領會其內涵，就能夠從總體上把握人類文明發展的基本線索以及歷史內容的學習要點。我們以人教版《世界歷史》九年級上冊教材古代史學習板塊為例，世界古代史講述的是人類從蒙昧野蠻及彼此分散隔絕的狀態逐漸建立種種聯系而步入文明並進而走向整體的艱辛而輝煌的歷程。對這段歷史，教材共劃分了三個單元，每個單元都由若干課組成，目錄上列得清清楚楚。第一單元「人類文明的開端」和第二單元「亞洲和歐洲的封建社會」分別從時序性的角度介紹了原始、奴隸和封建社會三個歷史時期的歷史；單元下面的每一課從不同側面來講述所處歷史時期發展的基本線索和重要內容。如第一單元下設的3課中，分別從早期人類的形成和原始社會時期人們的社會概況，進入奴隸社會時期出現的大河流域文明以及西方的文明概況等角度來體現世界古代歷史的發展演變歷程和所處時代的典型特徵。第三單元從目錄上就可以看出，古代世界文明之間的交流與碰撞。將三個單元內容融會貫通起來，就是世界古代歷史多元、共容文明的總體概貌。所以，熟悉目錄就能幫助我們了解歷史發展的總體脈絡和歷史的學習要點。歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。時間、地域、人物、事件等構成了歷史的關鍵要素。我們之所以探究它，真正意義在於從歷史感悟中得出歷史結論，並汲取歷史智慧，以便更好的指導我們的現實與未來生活。所以，從時間、地域、人物、事件和史論等關鍵點入手去了解歷史史實，就能夠幫助我們夯實歷史基礎知識。我們仍然以人教版九年級上冊世界古代史版塊為例，如第三單元「古代文明的傳播與發展」第8課中「世界三大宗教」一目的學習，同學們從三大宗教的時間、出現的地點、創始人、基本的教義主張、傳播及對當時與未來社會的影響等方面入手，可以對世界三大宗教有一個基本的了解和概要的認識。在此初步感知的基礎上，同學們可以進一步探究宗教產生的根源以及宗教雖然歷經上千年的發展歷程今天依然被眾多信徒信奉並被社會所承認的原因，來深刻體會宗教作為一種文明對人類文明發展的影響和推動，從而形成如下歷史結論──對那些體現人類的慈愛以及對人類命運關懷的宗教我們應該尊重。而對那些危害人類的生存與生活、破壞社會正常秩序的邪教，我們應該堅決反對和鏟除。這樣的歷史認識可以幫助我們更好的理解和認識宗教。2．織網串珠、梳理架構世界歷史就像一張縱橫交錯的網，它以對當時及後來人類社會產生重大影響的歷史事件為絲，以對人類自身和未來發展起關鍵作用的歷史人物為珠，並通過歷史事件與歷史人物之間千絲萬縷的縱橫聯系，進而形成人類歷史發展的總體脈絡。如果我們能對其進行合理的歸納梳理，將大量零散的歷史信息經過選擇織網串珠有效運用，就能形成條理清晰的知識網路，一定會有助於我們建構起相對完整的初中世界歷史知識的總體架構，進而提升我們的學習效率。我們以本學期學習的人教版《世界歷史》九年級上冊世界近代史板塊為例：世界近代史是關於資本主義社會制度萌生、確立、發展和演變（從自由資本主義向壟斷資本主義的演變）的歷史。在新航路開辟、歐美資產階級革命、兩次工業革命和第一次世界大戰等近20多個重大歷史事件的絲線上，就串有達·芬奇、哥倫布、瓦特、馬克思、林肯和達爾文等約30多顆交相輝映的明珠。而這些重大的歷史事件和重要的歷史人物涉及政治、軍事、思想文化、科技、藝術等各個領域。3．易思善疑、觀察聯系古人雲：「學起於思，思源於疑」。古希臘著名科學家亞里士多德也認為：「思維是從疑問和驚奇開始的」。勤於思考，勇於質疑、善於質疑是一種良好的思維品質。而疑是思維的開端，更是創造的基礎。因此，同學們在歷史學習中，只要真正的有所思、有所疑，就會不斷生成新問題，不斷產生學習的動力。比如學習「新航路的開辟」一目時，我們可以思考下列問題來活躍自己的歷史思維：新航路指的是什麼？是由什麼人在什麼時間開辟出來的？哪些條件使新航路的開辟成為可能？新航路的開辟有什麼重大的影響？通過這些問題的思考便會對新航路的開辟史實有一個概要的了解。然後同學們可以接著提出下列質疑：當時如果沒有這些條件，新航路能開辟出來嗎？新航路的開辟縮短了世界之間的距離，密切了東西方的聯系，促進了經濟的發展，但有沒有消極的影響？哥倫布和麥哲倫是偉大的航海家還是殖民者？我國早在新航路開辟前的半個多世紀，就有鄭和下西洋這一航海史上的壯舉，我們應該如何看待和認識？既然鄭和下西洋較之哥倫布等的航海冒險活動有著「時間早」、「規模大」、「航程遠」這樣三個特點，那麼為什麼在整個世界歷史上，鄭和下西洋反而沒有新航路開辟的地位顯要呢？這樣的質疑可以增強我們的歷史思維能力。但我們在學習中必須處理好思和疑的關系，疑而不思，勢必疑而不解。只有三思而後疑，才能豁然開朗。歷史教材中歷史信息的承載方式主要有文字、圖表等。文字通過閱讀可以讓我們「思接千載」，而圖表這種形象化的文字卻能讓我們「視通萬里」。圖表是文字的補充和拓展，它和文字一樣都是歷史教材的有機組成部分，也是歷史學科的特色之一。圖表雖是無言之文，但我們觀察其細微之處和整體面貌，就可以獲得有價值的連文字都無法表述得到的知識信息。如我們在學習「日本明治維新」一目時，書中有這樣一幅圖片《明治初期的小學課堂》，同學們可在下列方面進行觀察──時間、地點、人物、服飾打扮、主題等，這樣可從中獲得如下歷史信息：此幅圖畫再現了日本明治維新時期對教育的重視和改革的情境——建立了新式學校，有統一的學制，老師服飾打扮西化，體現當時政府提倡學習西方的文明生活方式，這些信息充分說明當時的日本非常重視教育的發展；歷史事件之間都有著相互制約、相互聯系和承前啟後的關系。因此，尋找歷史事物之間的縱橫聯系，把兩個或多個相近的歷史事件放在特定條件下加以聯系比較，在今後歷史學科的學習中非常重要。如：「日本的明治維新為什麼成功了，而中國的戊戌變法為什麼失敗了？從二者的不同結局中你會悟出哪些道理？」；「在1929-1933年的經濟危機打擊下的歐美各國，為什麼德國和美國走上了不同的道路？為什麼前者走上了法西斯的道路成為戰爭的策源地，後者卻以改革尋求出路？」「美國立國至今不過200多年，為什麼發展飛速，短期內躍進到今天的霸主地位？這樣的聯系比較可以使我們從時空角度鞏固和加深對所學知識的理解和認識。4．神入歷史，理解巧記所謂「神入」，是指人們對客觀事物的感知，已深入其中，達到物我交融的境地。把這種方法借用到我們的歷史學習之中，可以使我們置身於特定的歷史情境中，就像演員進入角色一樣，去體驗歷史人物當時的心境，進而更深入的去感悟、理解和認知歷史。例如：如果我是發明大王愛迪生，在當時的歷史條件下，我為什麼要發明電燈？我經歷了無數次的失敗之後，我是怎樣成功的？我除了給人類帶來光明之外，我還能給世人帶來什麼？我為什麼在別人說我是天才時要感慨地說「天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水？」等等。同學們在穿過「時空隧道」神入歷史情境的體驗中，可以更好的體味愛迪生的創新求索精神以及給人類帶來光明時的幸福與快樂。並獲得學習情趣，提升我們的人文素養。歷史本身就是一種人類的記憶。所以，歷史學習的過程也應該是一個由感知到積累並理解歷史的過程。記憶歷史是我們學好歷史的前提條件。可我發現大多數同學們對記憶歷史知識往往比較頭疼，大多在死記硬背中浪費了寶貴的時間和精力。因此，老師認為，學會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是很必要的，它可以讓我們在靈活巧記中輕松達到學習的目標，取得事半功倍的學習效果，並體會到學習的快樂。三、世界歷史學習建議同學們從我上述的介紹中，應該充分認識了世界歷史學習的重要價值，也一定掌握了一些歷史學科學習的基本方法和技巧。這些定會有助於我們今後更好的學習歷史。但歷史學科作為中考的必考科目越來越引起同學們的重視。特別是近幾年的中考試題不僅從知識、能力以及情感態度和價值觀等方面全方位對同學們進行考察，而且試題選題也和我們的現實生活密切相關，試題命制不僅具有探究開放、綜合創新等特點，而且題型更加靈活新穎多樣，考試范圍也不斷擴大，不僅局限於我們九年級學習的世界歷史內容，還包括我們七、八年學習的中國歷史范疇。這些變化無形當中增加了我們初三階段歷史學習的難度。而以往同學們在備考中，也出現一些如對歷史知識積累不夠，缺乏活學活用解決實際問題的能力，對生活實際和社會現實問題缺乏關注，在審題、書寫、語言表述、歷史術語等學科基本應試能力方面的一些問題。那麼，我們在歷史學習和備考中還應該注意哪些問題呢？1．吃透教材，在理解基礎上記憶歷史基礎知識和學習重點，把握人類文明的發展進程，在記憶的基礎上形成一定的知識網路。努力做到「課本在手，知識牢記於心」。切記不要考什麼就記什麼。2．歷史教材只是我們學習歷史的一個中介，我們還應該通過課外讀物、影視媒體、當地歷史博物館紀念館等多方途徑涉獵、選擇和運用有效歷史信息，並在老師的引導下通過自學和與同學們的互助合作探究學習體驗過程來豐富我們的歷史閱歷，拓寬我們的歷史思維和眼界。3．從歷史、綜合、人文、開放等視角審視歷史，並尊重和欣賞人類共同創造的文明遺產。能理解、解釋和處理現實社會中的一些歷史現象和社會問題，從歷史已有的經驗和教訓中汲取歷史智慧，並活學活用到自己的生活實際和社會現實之中，以此提升我們的人文素養，增強我們未來的生存和發展能力。掌握有效的學習方法，提高學習效率。4．學習著力點：關注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等；關注教材中的小字部分，特別要關注文中觀點引發的認識和思考。如亞非地區大河流域產生的古代文明可以得出「一方水土養一方人」及人與自然和諧共生的歷史認識；關注歷史與現實社會的結合點，如文明對人類發展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的後果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等；關注教材中的「動腦筋」、「練一練」和「活動與探究」「自由閱讀卡」等；加強中外史實的聯系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學說與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開辟與鄭和下西洋對比等。5．掌握一定的審題、解題等應試技巧。如何審題？概括的說就是細心閱讀，深刻理解，開拓思路，反復推敲。重點放在審題型、審范圍、審重點及審字詞標點等。如何解題？我們可以採取分析法、篩選法、頭尾判斷法等。比如材料解析題的解題要求：第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。第三步，歸納概括，精練准確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。

『柒』 歷史學的研究方法有哪些

基本的研究方法有以下幾種：

1、考據法，即搜集和考證材料的方法，也是最基本的研究方法

2、計量史學，通常通過一些統計的數據進行計量，然後得出一些結論

3、口述史學方法，也稱口碑史學、口頭史學等，是運用現代化的手段收集人們口述的歷史資料，用來研究歷史的新學科。口述歷史學是歷史學與社會學、民族學、人類學等注重田野工作即實地調查的學科相結合的產物。

4、比較史學，是通過兩種或兩種以上的歷史現象的比較來加深、擴大和驗證對歷史的認識的一種方法。

5、心理史學方法，又稱「心理歷史學」，西方「新史學」的重要組成部分。汲取心理學的某些理論、原則和方法，探究世界歷史進程中人類的各種活動，從「心理」的視角豐富和完善歷史認識的能力，提高歷史研究的科學認識水平。由精神分析學大師弗洛伊德所開創。

6、跨學科史學方法，跨學科學是以學科間有關的共同問題為研究對象，運用多學科的理論和方法，探討解決問題的途徑，促進學科技術全面協調發展的新學科。現代科學發展的突出特點是，既高度分化又高度綜合。一方面，學科劃分越來越細，分支越來越多；另一方面解決日益復雜的許多重大問題又需要多學科的配合和綜合，學科之間相互滲透、相互交叉、相互結合，不斷涌現與傳統學科分類迥異的新學科。

(7)感知歷史的方法有哪些擴展閱讀：

歷史研究是一種很有意義的研究方法。這一方法具有其他方法不具備的優勢。譬如，人們通常對過去的事情感到有興趣，而興趣對於研究者來講，是不可缺少的。另外，歷史研究有彈性，也就是說，它無需固定的時間，也不受人事因素的限制。

它能充分結合個人的興趣和愛好，因而有利於研究的開展。但是，歷史研究也有局限性。因為歷史具有不可復驗性。因而無法確定在新的情況下是否會有同樣的結果發生，是否會得出與舊情況下相同的結論。此外，歷史資料往往難以搜集完整，其本身的有效性難以判斷。這些局限性恐怕是與人自身的局限性相關的。

參考資料：歷史研究法-網路

『捌』 在生活中體驗歷史的方式有哪些

我覺得應該最主要的可能也就是去博物館看一下，這個應該是一個最直接，或者說是最簡單的一個途徑，這樣的話，應該就能夠感受一下古代的文化，畢竟博物館裡面經常會有一些展覽，能通過這些展覽去感受一下這些古代的文化，另外的話可以去讀一些歷史書，這個應該也是一個方法。

『玖』 探索歷史的途徑有哪些

探究歷史的方法：
1,基本的方法：史料的搜集、考證和編訂；
2,重要方法：結構分析和階級分析；
3,其他方法：社會學方法、心理學方法、計量分析方法、基因分析方法、考古學方法、理學方法、人類學方法、民族學方法、民俗學方法以及自然科學的方法.
歷史學的基本要素是：史料、史料理解、歷史敘述、歷史觀點和歷史評價.