⑴ 五百四十八減括弧一百二十四減五十二括弧減一百七十六用簡便方法計算
548-(124-52)一176
=548十52-(124+176)
=600-300
=300
⑵ 548-246-134用簡便計算怎麼算
關於算式548-246-134的簡便計算，詳細的解答過程如下：
548-246-134
=548-（246+134）
=578-400
=178
因為在數學中，「簡便運算」是一種特殊的計算，它運用了運算定律與數字的基本性質，從而使計算簡便，使一個很復雜的式子變得很容易計算。
二、簡便運算大全
（一）、交換律（帶符號搬家法）
當一個計算題只有同一級運算（只有乘除或只有加減運算）又沒有括弧時，我們可以「帶符號搬家」。
（二）、結合律
（1）加括弧法
①當一個計算題只有加減運算又沒有括弧時，我們可以在加號後面直接添括弧，括到括弧里的運算原來是加還是加，是減還是減。
但是在減號後面添括弧時，括到括弧里的運算，原來是加，現在就要變為減；原來是減，現在就要變為加。（即在加減運算中添括弧時，括弧前是加號，括弧里不變號，括弧前是減號，括弧里要變號。）
②當一個計算題只有乘除運算又沒有括弧時，我們可以在乘號後面直接添括弧，括到括弧里的運算，原來是乘還是乘，是除還是除。
但是在除號後面添括弧時，括到括弧里的運算，原來是乘，現在就要變為除；原來是除，現在就要變為乘。（即在乘除運算中添括弧時，括弧前是乘號，括弧里不變號，括弧前是除號，括弧里要變號。）
（2）去括弧法
①當一個計算題只有加減運算又有括弧時，我們可以將加號後面的括弧直接去掉，原來是加現在還是加，是減還是減。
但是將減號後面的括弧去掉時，原來括弧里的加，現在要變為減；原來是減，現在就要變為加。
（註：去括弧是添加括弧的逆運算）
②當一個計算題只有乘除運算又有括弧時，我們可以將乘號後面的括弧直接去掉，原來是乘還是乘，是除還是除。
但是將除號後面的括弧去掉時，原來括弧里的乘，現在就 要變為除；原來是除，現在就要變為乘。（現在沒有括弧了，可以帶符號搬家了哈) （註：去掉括弧是添加括弧的逆運算）
⑶ 548-175-248簡便運算
548-175-248
=548-248-175
=300-175
=125
加減法是同級別運算，可以不分順序！
⑷ 548-298的簡便運算
（548+2）-（298+2）＝550-300＝250
⑸ 548 496簡便計算
0.25×0.28
=0.25×4×0.07
=（0.25×4）×0.07
=1×0.07
=0.07
此題先利用乘法分配律將0.28轉換成4×0.07，再利用乘法乘法交換律，先計算0.25×4，再用二者的積與0.07相乘，使得運算簡便。
在進行簡便運算時，應注意運算符號（乘除和加減）和大、中、小括弧之間的關聯。不要越級運算，以免發生運算錯誤。
簡便計算的方法：
1、乘法分配律
簡便計算中最常用的方法是乘法分配律。公式：ax(b+c)=axb+axc其中a,b,c是任意實數。axb+axc=ax(b+c)是提取公約數，尤其是a與b互為補數時，這種方法更有用。
2、乘法結合律
乘法結合律也是做簡便運算的一種方法，用字母表示為(a×b)×c=a×(b×c)，它可以改變乘法運算當中的運算順序，在日常生活中乘法結合律運用的不是很多，主要是在一些較復雜的運算中起到簡便的作用。
3、乘法交換律
乘法交換律用於調換各個數的位置：a×b=b×a
4、加法交換律
加法交換律用於調換各個數的位置：a+b=b+a
5、加法結合律
（a+b）+c=a+（b+c）
⑹ 請問下面有…這道題簡便運算方法怎麼算
先進行括弧裡面的相減，然後減完之後才跟外面的括弧系數相乘。乘完之後再進行相加。
就是按照最普通的格式，先乘除後加減來進行安排。
如果一定要化成最簡，其實反而就是一個最復雜的形勢，也就是把所有系數都換成准備數進行相加減相乘出，這樣的話就將簡單的算是復雜化了，就沒必要採取那種方式。
而且這道題也算比較基礎了，算是小學年級的乘除教學水平，如果實在不夠的話，建議可以好好去看一下書，學習一下，也能當做復習溫習一下裡面的數學內容。
畢竟如果數學基礎現在不打好的話，往後再往深處去學就會特別麻煩。
⑺ 548－168 368簡便
您好！這個無法進行簡便計算。因為168與368之間沒有運算符，所以無法進行計算。
⑻ 三年級簡便計算題有過程
1,1-1/2-1/4-1/8-…-1/128
=1/2-1/4-1/8-…-1/128
=1/4-1/8-…-1/128
=1/8-1/16-....-1/128
=.....
=1/64-1/128
=1/128
第一大類：兩個數相加或相減（有兩種情況，八個形式）
1、近整百整千的數：
運算方法：速演算法，加法是先加後減，減法是先減後加（需要加或減的數是根據數10的組成而來，也就是「湊十法」（需要「湊整的數」打橫線）。例如：
⑴ 399+436=（400－1）+436=400+436－1；
⑵ 457+2997= 457+（3000－3）= 457+3000－3；
⑶ 397－274=（400－3）－274= 400－（274+3）；
⑷ 432－395= 432－（400－5）= 432－400+5。
2、超過整百整千的數：
運算方法：速演算法，加法是連加，減法是連減（破十法）。
⑴ 5006+287=（5000+6）+287=5000+287+6；
⑵ 378+4008=378+（4000+8）=378+4000+8；
⑶ 4006－327=（4000+6）－327=4000－（327－6）；
⑷ 4559－208= 4559－（200+8）=4559－200－8。
上述題中的四道減法題，去掉括弧後怎樣進行加、減，學生最容易混淆。特別是397－274和4006－327這兩道題計算過程中的第二步，為什麼前減後又變成加，前加後又變成減，學生較難理解和掌握。因而，教師必須循序善誘，啟發學生懂得由減變加，是因為原數只有397，我們把它當作400來減，多減了3個，所以要加上這3個，同樣，4006是原數，計算時，我們把它當作4000來算，少減了6個，所以要減去6個。前面所說的先減後和、加和連減的方法，對於這兩道題的第二步來說，是針對題目的意義或運算符號而言，而不是運算順序，教師要向學生講明道理。否則，學生會把運算符號和運算順序及簡算方法混為一團。由此看來，第一大類是重點、是難點，也是其它類型的基礎。
第二大類：連加或連減（兩種情況，共六個形式）。
運算的方法：加法的交換律和結合律，減法的速演算法。例如：
1、連加：
⑴ 25+39+35+40=（25+35+40）+39；
⑵ 548+137+452=（548+452）+137；
⑶ 285+15+157+243=（285+15）+（157+243）。
2、連減：
⑴ 3674－436－564=3674－（436+564）；
⑵ 276－（76+35）=276－76－35；
⑶（647+53）－46（直接計算）。
上面連減的第（1）題與第（2）題的思維過程恰恰相反，前者添括弧，後者去括弧。而第（3）題是直接計算。這就需要教師在教學中注意重點，幫助學生仔細觀察它的關鍵所在，這樣才會避免盲目性，從而培養良好的思維品質。
第三大類：連乘（分二種情況，十二個形式）。
運算的方法：乘法的交換律、結合律、分配律。
1、交換律和結合律：
⑴ 8×136×25=136×（8×25）；
⑵ 8×21×125×4=（8×125）×（21×4）；
⑶ 165×4×25=165×（4×25）；
⑷ 25×4×23×112=（25×4）×（23×112）。
講到這里，教師還應著重指導學生用運動變化的觀點來分析有些題目的特徵。如：40×37×25×37，要求學生進行討論，是否能用簡便方法進行計算。
上題一列出，一部分學生就錯簡成40×37×25×37=37×（40×25）。對此，教師就要借機啟發學生注意觀察題目中的數字，不能用「靜止」的眼光看問題，更不能生搬硬套，而要有靈活的頭腦去分析和計算這道題。同學們通過計算後，發現等式兩邊的結果不相等，等式的右邊縮小了37倍，這題不能用簡便方法計算。同時，大家還清楚認識到後面的兩個數括起來倒是可以的，但不能隨便去掉37這個數。
2、分配律：
⑴ 226×8+74×8=（226+74）×8；
⑵ 6×123+6×77=6×（123+77）；
⑶ 260×9－60×9=（260－60）×9；
⑷ 7×129－7×29=7×（129－29）；
⑸（4+17）×25=4×5+17×25；
⑹ 25×（8+43）=25×8+25×43；
⑺（27－4）×25=27×25－4×25；
⑻ 250×（35－8）=250×35－250×8。
第四大類：兩數相乘（分三種情況，共六個形式）。
運算方法：根據乘法的分配律、交換律、結合律。例如：
1、接近整百、整千的數：
⑴ 398×24=（400－2）×24=400×24－2×24；
⑵ 265×1996=265×（2000－4）=265×2000－265×4。
2、超過整百、整千的數：
⑴ 105×79=（100+5）×79=100×79+5×79；
⑵ 431×3003=431×（3000+3）=431×3000+431×3。
3.分解因數：
⑴ 28×25=（4×7）×25=7×（4×25）；
⑵ 125×32=125×（8×4）=（125×8）×4。
第五大類：除法（大致三個形式）。
運算方法：根據商不變的性質。例如：
⑴400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100；
⑵60÷20=（60÷2）÷（20÷2）=30÷10；
⑶600÷25（想：6×4=24）。
乘法和除法的簡便運算，一般常用2、4、5、8、125等數字，要求學生計算時應記住這些數字。因為2×5=10，4×5=20，8×5=40，2×25=50，4×25=100，8×25=200，8×125=1000。歸納起來，目的是為了「湊整」。
弄懂弄通上述簡便方法，不僅使學生能正確迅速地、自覺靈活地選擇簡便演算法，而且還能為以後學習小數、分數及其它的簡便運算打下良好的基礎。
2, 1/1*2+1/2*3+1/3*4+1/4*5+1/5*6
=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6
=1-1/6
=5/6
⑼ 250×401-250的簡便運算
先把250提出來，然後乘以括弧裡面的401-1，就是250*400了，最終得數是100000