❶ 如何讓小學生快樂的學習美術
美術課重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設好的學習環境。作為美術教師,除了教學生學習知識以外,還要讓學生在快樂的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活。小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由於生理和心理雙重因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏了解。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。以往傳統的美術教學使學生感到枯燥、乏味。那麼，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應明確教育中起決定作用的內因是學生。只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。
兒童對生活對事物都有著強烈的好奇心，他們天性喜歡用筆來塗塗畫畫地表現生活和大自然的美好景色。在美術教學中，教師應該要根據小學生這年齡特點尊循著兒童「好奇性」、「趣味性」、「知識性」、「科學性」來引導，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。使得他們盡情地、快樂地畫畫。
一、 讓學生在游戲中樂學
游戲是兒童的天堂，是生活中不可缺少的組成部分，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理。適當運用游戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛，使注意力不但能持久、穩定,從而注意的緊張程度也較高，也可以把教學內容滲透在游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣，從而調動學生的學習興趣和創造力的目的，提高學生對美的感知能力，培養學生各方面的興趣愛好。學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。
興趣是創作與靈感的源泉，是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，且會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。興趣的作用在孩子的身上表現得尤為明顯。近幾年，我對美術教學進行了大膽的試驗，探索了很多趣味美術教學方法。它的基本規律是：啟發——激趣——激情——作畫。從啟發教學入手，運用趣味美術調動孩子們的興趣，利用每節課的前十分鍾進行美術游戲，使孩子們在激情中作畫，效果很好。在教學中如何開展美術趣味游戲來提高課堂教學。主要是運用游戲來激發學生的興趣，例如：1.把全班分成幾個組，每個組的同學分別用粉筆輪流在黑板上畫三種以上不同形狀的汽車、太陽、樹。學生興趣濃厚，同學們能根據自己的記憶大膽想像，收到意想不到的效果。最後教師和學生們共同評分，各組累計最高為優勝組。2.教師先把全班分成若干小組，並讓每組同學按順序排隊。再出示預先准備好的基本形，有圓形、方形、三角形等，接著教師指令各組第一位同學站在講台黑板前，然後開始用粉筆添畫，可在形內或形外進行添加，形成新的有趣的形象。學生非常聰明，他們預先商量添畫成什麼物象，而且把物象裝飾得很美麗，如圓形的畫人物在跳舞，方形的畫一間漂亮的花園式房子，三角形的畫一棵美麗的聖誕樹。黑板中各種有趣的圖畫令同學們笑逐顏開。最後師生共同評分，評分標準是形與聯想的結合，照樣子，其它小組也運用基本形進行添畫，最後按得分評獎，教師給予小紅花的獎勵。在活躍的課堂氣氛中，學生的想像力得以充分的發揮，從而使學生樂學。
二、 讓學生在美術課堂上能動起來
我在上美術課時打破了以往的教學模式，是採取多樣化的小組合作等等。這樣便於學生交談討論，共同完成作業。我還採取民主開放的教學思想和作風，在繪畫創作時，使學生們保持興趣濃厚。他們有的站著，有的蹲著，有的趴著，沒有人正襟危坐。有的是自由的喜悅，有的是學生敞開的心，改變以前那種讓學生在教室里坐著對著枯燥的范圍，冥思苦想的傳統教學方式。循著兒童「好奇性」「趣味性」「知識性」「科學性」的教學改革方向，讓學生樂學、會學、善學，使學生活潑地快樂地尋求美、感受美、創造美。因此，教師必須學會傾聽。當學生的思維過程與行為選擇存在著某些局限或偏差，或者不被其他同學所理解時，教師應該延緩評價，並以傾聽的行為方式，引導學生梳理思路、自我完善。這樣使學生感受到來自教師的尊重並得到需要的滿足，學生才會無顧慮地表達他們的理解，傾聽機制才真正在課堂中實現。比如，我在講《快餐美食店》課時，讓學生用橡皮泥憑自己在日常生活中的經驗和觀察製作一些自己喜歡的食品，然後請同學們自己把所有的作品組織起來開一個快餐美食店。這樣做不僅調動了學生的參與意識也使學生感受到美術文化的魅力，同時鍛煉了他們的創造能力。此外，教師還可藉此向學生學習很多東西，與學生互教互學，使課堂氣氛變得更融洽、更民主。事實上，好的教學就是師生相互學習、共同活動的過程。
作為教師要保護和激發學生與生俱來的好奇心和創造力。我在講《瓶子的化裝舞會》時以「學生與生活、美術文化」為切入點,有效地激發了學生的興趣，利用瓶子原來的形狀、色彩進行構思與想像，如不平直豎著看、倒過來看、橫著看、從上往下看來進行聯想，活躍學生思維。班級的氣氛就馬上活躍起來，每個學生都流露出躍躍欲試、興奮的情緒。在這樣的環節中他們敢大膽動手嘗試製作，在製作中學生確立自信，激發了求知的慾望，滿足了學習需要，發揮了自身潛能。
三、運用評價機制激發學生對美術的興趣
每個人都希望得到表揚，每個人都希望得到別人認可，小學生更是如此。在美術課中他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，他們非常渴望老師對自己畫的畫有一個很好的評價。可以說對學生作業的評價，從某種程度上決定著他們以後能否繼續保持對美術學習的濃厚興趣。用真誠和善良的心態去對待學生的作業，在批改作業的時候，教師要盡可能採取「差異化」的評價方式，尊重不同個性和能力學生的具體特點，多挖掘出作業的優點，多一些表揚，少一些挖苦，多一些欣賞，少一些批評，不能只注重用「一把尺子」評價，要尊重學生的個體發展獨立性的認可。在作業中並加以評語表揚。要讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養學習美術的興趣。
我們作為美術教師要讓學生在快樂中學好美術，讓美術課變成孩子們敞開心扉，大膽想像，大膽構思，大膽描繪勾畫出自己美好的明天。美術課不僅是教會學生如何畫畫，如何欣賞，重要的是如何讓學生積極的、主動的參與課堂教學，讓他們在快樂中成長。
❷ 小學生適合怎樣的美術教學方式
小學階段的美術教育也是學生素質教育基礎階段的重要一環，所以小學美術教師應該重視對學生的美術教學。我認為小學美術教學可以從以下幾方面入手：
一、合理利用多媒體技術
多媒體是現代科技發展的產物，它運用到了我們現代生活的方方面面，對我們社會的各個領域產生了積極影響，教育領域也不例外。多媒體技術在小學教學中的應用，對小學教學起到了很多的促進作用。多媒體技術中的圖像資源在美術教學中起到了重要作用，小學美術教師應該注重多媒體的這一優勢，將其充分並合理地運用到小學美術教學之中。
二、合理利用課堂時間
一直以來，小學美術由於屬於副科，一般都是一周一到兩個課時，所以，小學美術教師要學會合理利用課堂時間，科學安排上課過程，在有限的時間里完成高效的課堂理論教學，讓學生在美術課堂上充分利用學習時間，學到有效的理論知識，將時間利用最大化。
三、合理利用理論聯系生活實際
美術是人們建立審美的有效手段之一，藝術存在於我們生活的方方面面，對美術的理解，就是建立在豐富的生活之上。小學美術是學生學習藝術審美的基礎階段，此階段，教師應該把握住生活對學生的影響，利用好課堂教學，以理論聯系實際，讓學生感受生活的同時感受藝術。
❸ 如何教小學生美術
一、充分地學習，掌握與教材相關的知識
教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯的內容。
二、備好教材，備好學生
教師在備課時，要對教學內容優化，即對教材的優化。在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內容進行刪減，這就要備好課。教師在上課前一定要准備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，並作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。
三、激發興趣，注重課堂教學的師生互動
在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的願望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，特別關注基本技能較弱的學生，可以動手給他改一改，並告訴他為什麼要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。
四、培養創造力和想像力
學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
❹ 小學生畫畫哪些技巧
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❺ 淺談如何教好小學生學美術的興趣
您好！很高興為您解答問題。
如何培養小學生學習美術的興趣主要應該做到以下幾點：
首先，激發學生對美的認識。呈現精妙絕倫的畫作吸引孩子們走進美的世界。精美絕妙的畫作應該選擇色彩鮮明、構圖有韻味、主題意蘊有愛心的，讓孩子一看就喜歡的圖畫入境。
其次，在語言上渲染畫品的氛圍和境界。讓學生感同身受，動之以情曉之以理，被學生深深吸引。
第三，靈動地循序漸進地教授學生繪畫方法和繪畫技巧。
第四，讓孩子有成功感。完成每一幅畫都給予適當的點撥、肯定與獎勵。這樣孩子對畫畫會產生濃厚的興趣。
總之，要培養學生美感、欣賞美的審美情趣和創造美的能力。
這樣由淺入深、循序漸進地切入方式適合促進小學生學習美術的興趣。
❻ 小學生學習美術應該從什麼開始
學習是件快樂事情。新課程標准要求我們自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。但是，當前的教學並不是這樣的快樂，孩子們不喜歡學習，有的更是討厭學習，就其原因是因為他們沒有學習的興趣。而讓他們樂學，促進他們快樂、和諧地發展是當今教育的重中之重。在此，我來談談在美術教學中積極探索、培養孩子們學習興趣的愚見，和各位共勉。
首先、興趣是啟發孩子想像的最好老師。
俗話說得好：「興趣是最大的動力，是成功的一半。」只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，並更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心
十足敢於大膽表現，他們思想活躍，經常表現出高度的創造慾望和熱情。在教學中，我們教師可以採取多種方法，讓學生去感受事物並對事物產生充分的聯想，從而激發學生的學習興趣，激發他們的表現慾望，充分發揮想像力和創造力。
兒童的好奇心強，好動，他們喜歡各種各樣富於樂趣的「游戲活動」，可以說喜愛游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時的美術活動中，我寓教於樂，常常採用游戲教學法，利用樂趣來激發興趣，啟發孩子的想像。在教學中，我還經常用猜謎語、腦筋急轉彎、貼五官等游戲，激發孩子的學習興趣，學生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫，對培養孩子豐富的想像力，張揚學生的個性，挖掘內在的潛力，具有很大的幫助。
如：在講《美麗的蝸牛》一課中，為讓學生對蝸牛產生興趣，我首先用謎語引出課題：「身小力氣大，背著房子走天下，是什麼？」同學們爭先恐後地回答「蝸牛」時。我高興地說：「你們想不想把這背著房子走天下的蝸牛畫出來？」同學們異口同聲：「想！」我再出示範畫，讓學生觀察所用工具及蝸牛的形狀特點、色彩等。學生觀察後積極發言，各抒己見，我進一步引導學生大膽構思。其結果，令執教者意想不到，有的孩子大膽地採用誇張的手法來表現蝸牛，有的利用特殊技法，把蝸牛畫得惟妙惟肖、栩栩如生，有的……實踐再一次證明：激發學生的學習興趣是培養想像力不可缺少的重要內容，它激發學生的創造思維、創新慾望，從而激起學生的變新行動，收到良好的教育效果。
二、營造良好的學習環境，讓孩子們感受學習的快樂。
對於小學生來說，營造一個快樂的學習氛圍，有利於提高他們學習美術的興趣。當學生走進具有濃厚的藝術氛圍中，他們時時會被感染，他們的想像、靈感會被激發，這時的我是驕傲的，因為是我為他們布置了這個環境，一個擺滿了學生及老師創作品的教室。除此之外，美術館、文化館、圖書館、操場、陶吧、花圃……都是最佳的課堂，他們在不受約束的環境下，給了他們自由的創作空間。他們的這些作品，可以設計一個作品展，滿足他們的自豪感，激發他們的再創作慾望。你想，有了如此豐富的學習環境，學生能不「樂學」嗎？
三、運用愉快的教學方式，讓孩子們積極參與學習的興趣。
1、游戲營趣
游戲是小學生最喜歡的活動，也是一種愉悅身心的學習，在學習《動物面具》的時候，在導入部分請學生上台做游戲「小熊請客」，學生們帶著面具把每個小動物們表現的非常完美，台下學生爭先恐後的想上台玩，這時，我就提出了這節課的主要任務。在游戲的誘惑下，學生創作面具的積極性更高了。等他們製作完以後，教師學生融為一體一起繼續游戲，這樣使學生在愉快的氛圍中輕鬆快樂地學習。
恰當地運用游戲能夠培養和發展學生的思維、想像和創造力，使學習活動變得積極、主動，揚起學生前進的風帆。
2、音樂激趣
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著人類的進步，並且是知識進化的源泉。」幻想是孩子的天性，音樂增進幻想，發展學生的心智能力，使他們的畫面繪製得更加豐富、和諧、完美。因此，我們可以根據畫種的不同藉助音樂的渲染增強學生的繪畫慾望。畫中國畫，可以播放一些悠揚的民族樂曲，讓他們感受那種素淡、輕遠的韻味；畫兒童畫則可以用輕松活潑的兒童歌曲作背景烘托。這種教學方法，不僅增強了學生的藝術修養，又讓學生在快樂輕松的氛圍中完成創作。
3、故事導趣
孩子都很愛聽故事，教師可以抓住他們這一心理特徵，在美術教學中導入小故事。例如在上想像畫《奇思妙想》的時候，我講了這樣一則故事：有一個非常喜歡旅遊的美國人，他希望自己能游遍整個世界，而且也非常非常希望能夠去古代一探究竟，但是受很多因素的影響，比如錢、時間、現實……他很難完成自己的心願，這時他又想，「如果我有一雙神奇的靴子，只要我一聲令下，想去哪就到哪那該多好呀……」一個童話般的故事，帶給了我們啟發，每個人的心裡都有著神奇的點子，哪怕是無法完成的，但是，幻想是美妙的，我們可以用手中的畫筆來實現我們心中的夢想。當下課鈴聲響起的時候，孩子們都感嘆時間過得太快了，因為他們都還沉浸在他們的奇思妙想中呢！
教師巧用故事既拓展了課本知識，又培養了學生想像創作能力，使他們深切感受到了學習的樂趣。
小學美術具有很強的操作性和獨創性，但是，作為美術教師，在課堂教學中我們可以根據教學內容加以改變，讓學生共同合作。這種有分工、有協作的合作練習，教會學生如何與人相處，促進了學生之間的情感交流。我上四年級《瓶子變變變》這課時，就讓學生分小組共同合作，他們變出的「瓶子」新奇、有創意。當作品展示時，一會兒是用酸奶瓶子做的小老鼠一家子，一會兒是用酒瓶子做的美麗城堡，你瞧，那邊還有用可樂罐做成的多功能軍事武器呢……在這些作品中，有每個同學的點子與創意，他們互相啟發，共同創新，力求獨特。
四、採取快樂的評價方式，鞏固孩子們的學習興趣。
教師在對學生美術作品評價的時候，評價手段與形式應多樣化，應重視過程評價，定性評價與定量評價相結合，充分關注學生的個性差異。為此，我們應該不斷創新評價的方式方法。評價作品是可以採取自評和互評相結合，教師和家長評價相結合等。只有促進學生向正確、恰當目標發展的評價才是有價值的，否則，其效果只會適得其反。
呈現對學生作品評價的時候，評價語以調動、激勵的話語為主，諸如「你的想法真棒！」「某組同學在製作中能相互合作、積極參與！」等，讓每個學生都看到自己在的進步，體驗成功的快樂。對於進步大或者一直很優秀的學生，除了給他們打上相應的等第進行評價外，我們可以在他們的作業紙上給他畫了星號。對於學生的獨特想法，我會毫不吝嗇地獎給他們一個翹起的大拇指。
讓快樂無時無刻不融入美術活動，帶著學生踏入快樂的美術世界，積極開展校內外美術活動，帶著學生去裝點學校的板報、櫥窗……讓他們的創作設計得到贊賞；帶著學生去利用網路，利用一定的條件製作學校美術網頁，進行學生作品交流。帶著學生融入快樂的大自然，蔚藍的天空，奇特的雲朵，艷麗的花兒，挺拔的樹木，害羞的小草，美麗的小鳥，高聳的山峰，澎湃的海浪……匯成了一幅幅充滿生機的畫面，它們給了孩子們靈感，給了孩子們創作的慾望，大自然的蓬勃生機激勵著孩子們，讓他們樂於發現，樂於表現，樂於創作……
❼ 小學生學什麼美術好
國畫與書法。如果有志於以後報考美術院校，那就等中學以後再在本校或者去培訓班學習素描、色彩、速寫-因為高考要考這些內容。不過近些年國畫與書法也逐漸的得到重視，並在高考中作為參考了。
❽ 小學生美術在線學習有什麼好方法
愉悅的氛圍能夠讓學生身心放鬆、舒暢，在這樣的學習環境下更有利於激發他們的潛能，培養他們的創造能力，讓學生展開思維的翅膀，自由的想像。
在愉悅的氛圍中，學生不用緊綳神經，有利於師生關系和諧發展。創造愉悅氛圍的方法有很多，如教師一個微笑的表情，一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話，一個關愛的動作等，孩子組織學生進行一次有趣的游戲等都能夠活躍課堂氛圍，讓學生感到身心愉悅。
所謂親其師，信其道。這樣的環境中，學習效率會自然提高，起到事半功倍的效果。如，在《貼鼻子》的教學中活動中，讓學生自主「貼鼻子」，有的學生將鼻子貼到了臉的外部，有的學生將鼻子貼在額頭上，還有的學生將鼻子貼到了眼睛上，引得同學們鬨堂大笑，在游戲似的活動中，學生輕松的認識了人體頭部的構造，對各個器官的位置及其作用有了更加明確的了解，對各部分的最佳比例有了深入的認識。
學生的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是一隻等待點燃的火把。傳統的「填鴨式」教學方法已經不適應新時代對人才發展的要求，教師唯有解放思想，積極探索，方能夠發揮教學智慧，優化教學方法，以靈活多樣的教學模式來吸引學生的興趣，讓學生愛上美術課堂。
如學習《美麗的染紙》這一課時，為了讓學生對色彩產生興趣，先讓學生閉著眼睛隨意的用紅、黃、藍三種顏料水在生宣紙上塗抹，之後看看宣紙上的顏色。學生驚奇的發現紙上的顏色不止三種，而是多出了幾種來，由此產生了興趣。
❾ 小學美術教學的主要方法與措施有哪些
小學美術教學常用的主要方法
教學方法就是完成教學任務的一種手段，是課堂教學中師生溝通的一種形式，多年的從教經歷歸納出常用的教學方法有以下幾種：情境激趣法，知識講授法，過程演示法，討論探究法，游戲活動法，實踐感受法，觀察發現法。
教學方法使用是靈活的、多變的。一節教學內容所採用的方法不可能一種方法，而是多種方法結合使用才能更有效地取得教學效果，達到預期目標。就自己的教學實踐談一下我的見解。
一、創設情境，激發美術學習興趣。
我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調動學生的積極性就要把學生的求知慾、好奇心激發起來，在教學開始的導入階段採用「情境激趣法」通過聲音、圖像、圖片、實物等等通過多媒體直觀的展示在學生面前，可以有效的激發學生的學習興趣和求知慾望。
二、獲知感悟，掌握美術知識與技能。
講授階段是學生了解學習知識與技能的階段，我們知道美術課程分為了《造型.表現》《設計.應用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個領域，每個領域都需要學生學習掌握一些知識與技能，這一階段主要採用「知識講授法」、「過程演示法」「討論探究法」「觀察發現法」，通過教師的講解介紹和師生互動、生生互動中掌握美術的知識技能和能力。
三、實踐體驗，感受快樂。
學以致用，學到的知識和技能只有通過自身的實踐，通過自己動手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程，通常採用「情境激趣法」播放音樂給學生創造一個輕松愉快的環境，通過「討論探究法」小組之間探討製作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過「游戲活動法」同桌之間、小組之間互動合作，培養了他們的團結協作的精神，感受到了參與實踐給每個學生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。
四、展評作品，收獲成功。
美是創造出來的，學生的每件作品都是對學習內容的理解與反映，更需要老師和其他學生的肯定。教學中，採用「討論探究法」、「實踐感悟法」通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學生的素能都有提高，大大提高了美術學習的興趣，培養了他們的欣賞美、感受美、創造美的能力。
總之，教學方法是為教學服務的，也不是一成不變的，這就要求我們要從學生的心理特點出發，根據不同的教學內容，課標的要求，結合先進的科技手段，為他們創設寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵學生自我發揮，激發學生學習的內在動力，利用一切機會，調動學生的興趣，使學生以主體形象，貫穿整個學習過程，而不斷改變教學方法。