『壹』 概括是對作品內容的什麼和什麼了解作品梗概是把握名著主要內容的方法之一
分章的內容概括的話一定要把握它的主要內容把主要內容當中的人形式所做的什麼都寫出來之後這才叫做高度概括
『貳』 如何把握文章的主要內容
把握課文的主要內容，是讀懂一篇課文的基本要求。只有把握住課文的主要內容，才能真正體會課文的思想感情、揣摩作者的思路和表達方法。那麼，怎樣才能快速地把握好課文內容呢？讓啟明小學的黃小玲老師來教我們幾招吧。
方法一：善用課題和課後題。這兩個小助手藏在課文的前後，若它們與事件有直接聯系，我們就可通過它們進行內容上的擴展，找出問題的答案，輕松地總結課文的大意。如《桂林山水》一課，主要問題是作者從哪些方面寫桂林山和水的特點，根據課題和課後題去追溯、去閱讀，我們就能順藤摸瓜，圍繞問題進行歸納概括；
方法二：抓要素——時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）。快速瀏覽課文後，我們可以提取這幾個基本要素，利用課文中的關鍵詞語串聯成一句通順的話，這句話就是課文的主要內容；
方法三：段意合並。一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。具體做法是：先理清文章脈絡，用筆寫出每大段的意思；再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有的主要，有的次要，則需要取主舍次；
方法四：找「中心句」。選入小學語文教材中的課文，大部分段落分明、層次清晰、通俗易懂，而我們的致勝法寶「中心句」往往就出現在課文結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的重點句。只要我們反復地誦讀，稍加整理和巧妙引用，我們就能抓住主要內容。
以上方法的運用可以幫助大家從淺易處入手，消除概括課文主要內容時無從下手的苦惱，希望大家在平日的閱讀學習中不斷加以訓練，逐步鞏固，成為把握課文主要內容的小能手。（婁丹）
『叄』 概括主要內容的五種方法是什麼
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。
『肆』 把握一篇文章的主要內容有什麼好的訣竅
1.要有個好的標題標題，打個比方來說，就相當於一個一個人的外貌。樣貌好，不管是男是女，大家都會關注；樣貌醜陋，不用多說，人們都會自動屏蔽的功能。那麼反過來，一篇文章的標題好，那麼不管你是娛樂性文章、醫療類文章抑或是體育類文章，都會被你的標題所吸引，進而點擊查看，增加網站的瀏覽量（）；不然，大家一看標題，沒什麼興趣，那麼就會自動忽略，因而你這篇文章基本上就等於廢品。那麼一個文章的標題如何算是好標題呢？簡而言之，就是能夠吸引讀者，引起讀者興趣的標題就是好標題。如何寫出能夠引起讀者興趣的標題呢？
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2.關於文章內容' （1）最好是原創，但並不是說原創就一定好，也不是說非原創就不好。很多人都相當然的認為只要是原創的文章肯定收錄好，但事實上是這樣嗎？我相信在沒有從事這份工作之前，很多人有過這樣的體會：老師讓大家寫一篇文章，大家想了好久，拼拼湊湊終於寫好了，結果上網一搜，才發覺自己寫的跟網上寫的，根本不是一個檔次的。這說明什麼，說明原創的文章不一定就是好的，那也許你會問，原創的文章不好，那麼什麼樣的文章好呢？偽原創嗎？在這里我要說的是我們要做的就是「取其精華，去其糟粕」，利用「網上」好的內容來提高文章的檔次，去掉原創中那些不好的，這樣一篇好的文章就誕生了。（2）偽原創最為常見很多人肯定有這樣的體會：查如何提高文章的收錄時，很多人都會提到最好寫原創。但我們這個工作決定我們不肯定天天寫原創，即便是寫，腦子寸的那些東西總會有用完的一天。所以偽原創就誕生了。那麼偽原創文該怎麼寫呢？我相信很多人都知道偽原創是需要改動的，那麼該如何改動呢？首先開頭一段最好是自己寫的，字數大概寫個幾十到一百個字，不要讓搜索引擎一看這是一篇重復的文章，第一段寫的內容可以當作是話題的引言，我想這個是比較好寫的，第一段寫引言就當作話題的切入點，同時最好在地一段組織語言時出現文章標題。中間內容可調整段落順序，當然這也需要結合文章的內容來調整。如果是這篇文章的中間段落是因果性的，那麼這些段落就不能隨便調整；但如果中間段落是並列性的，那麼可以隨意調整（比如頸椎病的症狀）。最後來個總結性的話題，文章的結尾可以是多種多樣的，具體根據你復制過來的文章來決定。（3）注意排版排版，形象的來說就像是一個房間。排版的好不好，就相當於房間收拾的是否干凈整潔，干凈了，整潔了，讓人一看，便心生喜歡；邋遢或者骯臟讓人不自覺的心生厭惡。大家肯定有這樣的感覺，有的文章打開一看密密麻麻的，毫無頭緒，看起來不僅讓人頭暈，而且給還很費神，因為你要從這些密密麻麻的文字中找到你想要的東西。很多時候，我遇見這樣的文章，就直接關閉。
『伍』 有哪些方法來把握文章的主要內容
語文這東西怎麼說呢，不要用教條主義僵化格式來束縛自己！平常看書閱讀大都憑感覺了解文章的內容，如果碰到考試或者要根規范地答題就要用抓主要內容來完成。抓主要內容就是用最簡捷的來概括文章，也可以濃縮原文等等……
『陸』 掌握長文章的主要內容的方法是一種概括能力,然後什麼就能把握課文的主要內容了。
找主題句或中心句，就可以把握課文的主要內容了。主題句通常在段落前面。
『柒』 通過四年級第四單元的學習我知道了把握文章的主要內容的方法有哪些
摘要 您好：統編版小學語文四年級上冊第四單元的語文要素之一是「了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容」。四年級上期的學生要找出故事的起因、經過、結果比較困難，要麼無從下手，要麼雜亂繁瑣，但是，學生們能感知故事的角色，能輕松地回答「故事裡有誰？故事中有幾個人物」的問題。第二學段學生接觸的故事比較簡單，一篇文章通常是一件事或幾件事，事件的起因、經過、結果一般靠人物的行動引發、推進。因此，在本單元的教學中，我們藉助學生能明確感知故事人物的已有經驗，引導學生緊緊抓住人物行動，如故事中只有一位人物，即循著「誰？做了什麼事」的路徑思考；如故事中有幾位人物，即循著「他們各自做了什麼事」的路徑思考；如故事雖然只有一位主人公，但故事就靠這位主人公連續的行動推動著情節的發展，即循著「行動1+行動2+行動3——概括行動」的路徑思考。這一路徑可以讓學生刪繁就簡，抓住主幹，從而清晰地了解故事的起因、經過、結果，准確把握文章的主要內容，。