Ⅰ 怎麼正確的與學生溝通
與學生談話是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，應遵循如下幾項原則。
一是平等原則。平等待生，不「居高臨下」。教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同，就會得出截然不同的結論。因此，只有平等地對待學生，同學生交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時准確地教育和引導他（她）們。
二是尊重原則。教師只有尊重學生，才能得到學生的尊重。尊重學生指尊重學生的人格，興趣愛好，觀點看法等。可以採取這樣的方法，讓他們傾訴自己的見解、愛好、教師及時予以肯定，幫助他們出主意。當學生感到教師是他們可以信賴的朋友時，就會願意與之促膝交心。切忌茫然訓斥，諷刺挖苦學生。
三是差異原則。班級的學生情況千差萬別，與學生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千篇一律。要根據學生的性別、年齡、性格特徵、情緒心態、表現情況，根據談話的內容、主題、環境等諸多因素，具體問題具體分析。如有的同學是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話就應含蓄一些。四是鼓勵原則。美國心理學家威廉·詹姆斯說：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。」每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。教師及時抓住學生身上的閃光點給予鼓勵，就會點燃學生心中的希望，使學生增強自信，從而振奮起來。而批評往往使學生感到焦慮不安、產生抵觸情緒。所以，班主任要把握好鼓勵與批評的尺度，先表揚、後批評，多鼓勵、少批評。
五、利用一切可以談話的時機與學生談話。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間，也可以利用與學生同路，家訪，通電話，發郵件等方式和學生進行的談話。通過這些談話，教師可以了解學生更多的情況，理解學生的思想，心理，有利於教師和學生的溝通，引導學生往正確的方向發展，這也是班主任工作的重要方面。
總之，與學生溝通、談話有法，但無定法。我們應在素質教育的今天，努力探索行之有效的談話方法，使我們的教學工作有效而愉快。