A. 經濟學論文的研究手段有哪些
經濟學有一套以數量分析為特徵的分析方法。主要有：實證分析法、邊際分析法、均衡分析法、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法、長期與短期分析法、個量與總量分析法等。
一、實證分析法：
經濟學中的實證分析法來自於哲學上的實證主義方法。實證分析是一種根據事實加以驗證的陳述，而這種實證性的陳述則可以簡化為某種能 根據經驗數據加以證明的形式。在運用實證分析法來研究經濟問題時，就是要提出用於解釋事實的理論，並以此為根據作出預測。這也就是形成經濟理論的過程。
二、邊際分析法：
是利用邊際概念對經濟行為和經濟變數進行數量分析的方法。所謂邊際，就是額外或增加的意思，即所增加的下一個單位或最後一個單位。在經濟學分析中，簡單地說，邊際是指對原有經濟總量的每一次增加或減少。嚴格地說，邊際是指自變數發生微小變動時，因變數的變動率。
三、均衡分析法：
均衡本來是物理學概念。引入經濟學後均衡是指經濟體系中各種相互對立或相互關聯的力量在變動中處於相對平衡而不在變動的狀態。對經濟均衡的形成與變動條件的分析，叫做均衡分析法。分為局部均衡分析和一般均衡分析
局部均衡分析法，是在不考慮經濟體系某一局部以外的因素的影響的條件下，分析這一局部本身所包含的各種因素相互作用中，均衡的形成與變動的方法。
一般均衡分析法，是相對與局部均衡分析法而言的。它是分析整個經濟體系的各個市場、各種商品的供求同時達到均衡的條件與變化的方法。
四、靜態分析法、比較靜態分析法、動態分析法
是完全抽象掉時間因素和經濟變動過程，在假定各種條件處於靜止狀態的情況下，分析經濟現象的均衡狀態的形成及其條件的方法。
比較靜態分析法
是對個別經濟現象的一次變動的前後，以及兩個或兩個以上的均衡位置進行比較而撇開轉變期間和變動過程本身的分析方法。
動態分析法
是考慮到時間因素，把經濟現象的變化當作一個連續過程，對從原有的均衡過度到新的均衡的實際變化過程進行分析的方法
B. 如何寫經濟學論文
一、經濟論文含義及特點
經濟論文是研究經濟現象，探討經濟規律，發展經濟理論，指導經濟工作實踐的學術性文章。
經濟論文是用來表述研究課題的新觀點、新思想和新理論的，為經濟理論研究、應用研究、開發性研究——新興經濟學科服務的。
經濟論文的要求：
一是必須符合客觀經濟規律的要求，正確表述經濟活動的一般規律和特殊規律；
二是必須與黨和國家的路線、方針、政策、法規相一致；
三是必須能夠指導經濟工作實踐，提高經濟效益；
四是語言文字力求簡潔明了（毛澤東：准確、鮮明、生動）。
經濟論文特點：要體現出社會價值和可行性意義。
（一）現實性；對現實有借鑒、指導意義
（二）學術性；有一定理論水平
（三）獨創性；有創新點論點論據論證過程
（四）效益性有可行性意義，有社會價值
二、選題
經濟論文的選題很重要，它是經濟科研活動的起點，也是論文寫作的起點。
（一）概念：選題就是指在對已獲取的大量材料進行分析研究的基礎上，提出問題，確定科學研究和文章寫作的方向與目標。
選題有雙層意思：一是科學研究的課題選擇和確定，二是指文章的題目的選擇和確定
課題是指科學研究的特定問題，是為了特定需要所進行研究和討論的主要問題，或者需要解決的重大事項，是研究者力求獲得結果的具體研究項目。
文題是研究者根據課題研究過程，通過具體材料提煉出觀點和見解後，寫成文章的標題。
（二）意義
1、選題可以規劃課題研究的方向和目標
2、選題在一定程度上決定著論文的價值和成敗
3、選題還可以促進知識的深化和能力的提高
（三）原則
選題遵循的原則是：
1、需要性原則。指從社會需要和經濟學科建設本身的需要出發，尤其注意選擇那些亟待解決的問題作為論題。
2、可能性原則。要求對預期完成論題的可能性，即主客觀條件加以周密准確的估計。主觀條件指研究者的學術知識、研究經驗和能力素質。客觀條件主要指實驗手段、資金等是否具備。
3、創造性原則。創造性是科研的命脈，也是選題的根本原則。或理論上有創新，或方法上有創新，或應用上有突破。
4、科學性原則。選題必須有事實根據和理論根據。要以辯證唯物主義基本原理為指南，要以客觀經濟規律為基礎。
經濟論文有宏觀微觀之分，選題的側重面和要求也有所不同。寫作宏觀經濟論文，必須全面了解宏觀經濟學的特點，熟悉黨和國家的經濟方針政策和有關的經濟理論知識。寫作微觀經濟論文，要了解微觀經濟學的觀點論題的選擇不能離開企業經營管理的范疇，必須以懂得企業經營管理的各項基礎工作為前提，對信息、定額管理、計量、計劃等工作及必要的和合理的各項規章制度、崗位責任制、全員勞動合同制等方面的情況都要有所了解和掌握。
（四）途徑
選題的途徑
1、在導師的指導下確定選題
2、從搜集、閱讀資料中獲得選題
3、從社會實踐和科學實踐中尋找選題
4、從好學深思之中得到選題
一般說來，寫作經濟論文的選題可根據下列線索進行：（1）經濟理論中的空白區；（2）現實經濟活動中亟待解決的問題；（3）經濟學科與其他學科交叉的部分；（4）對基礎經濟理論、經濟史的考證與發掘；（5）解決傳統經濟理論和新經濟事實之間的矛盾和沖突；（6）擴展原有理論及其應用范圍；（7）在原研究成果的基礎上進行深入研究。
三、制定研究計劃
選定課題之後，為使研究、寫作有條不紊、富有成效地進行，就要制定研究計劃。首先要明確指導思想，明確研究方向，研究的范圍、深度；其次，要確定研究的途徑手段和方法，制定具體的工作步驟和安排。
對於搜集整理資料、擬定提綱、撰寫初稿、修改初稿、清繕完稿等都要排出時間表。
四、搜索、整理資料
資料是一個綜合性概念，搜集、整理、研究是論文寫作的基礎，佔有資料則是研究的基礎，要盡可能地佔有資料，材料越充分，分析判斷的結果越可靠。
（一）收集擁有資料的意義
1、參考資料是科研和寫作的基礎
2、從參考資料中可以提煉有用的數據
3、從對參考資料的整理中可以產生新的觀點
4、佔有大量資料才可能多視角地看問題
5、參考資料與學術研究的繼承性
（二）資料的分類
1、直接材料又稱活材料，是指在科學研究中經過反復觀察、調查、實驗證明後獲得的第一手資料。
2、間接材料又稱死材料，是指通過閱讀書籍報刊、聽看廣播電視及通過微機等各種傳播媒介所獲取到並轉錄下來的他人實踐和研究成果的材料。
3、發展材料又稱新材料，是指在搜集到的直接和間接材料的基礎上，經過認真分析、綜合、研究後獲得的材料。
（三）搜索資料的方法
一般採用逆時法或稱之為倒查法，即在時間上從現在查起，追本溯源，便於寫作時理清脈落，把握問題的來龍去脈，找出症結所在。搜索資料的渠道主要有：通過學術會議來搜索。通過檔案館、博物館和展覽館來搜集；通過社會調查搜集。對於搜集到的資料，首先將其分門別類，分專題排列、整理，以便於查閱調用。其次是篩選附段。在理順資料的基礎上，對資料進行簽別，去偽存真，去粗存精，這樣就為下一步的創造性思維打下了基礎。
五、材料的選擇和使用
（一）材料的選擇
1、選擇材料的原則
（1）確鑿就是所選材料，一要真實，二要准確.
（2）切題就是所選材料，有明確的目的和定向性，能夠切合主題。
（3）典型就是所選材料最具有代表性，最能充分說明問題，最能深刻揭示事物的本質。
（4）新穎就是所選材料，在內容上具有時代精神，在時間上是發現不久或剛剛發現，別人沒有見過、沒有聽過、沒有用過的新動態、新信息、新事物，能給人一種新鮮感的材料。
（5）充分就是所選材料，要有足夠的量
2、選擇材料的方法
（1）宏觀把握、反復篩選
（2）微觀審視，逐個精選
（3）綜合提煉、認真挑選
（二）材料的使用
1、把握好使用材料的關鍵
（1）安排好材料的先後順序
（2）確定好材料的祥略程度
（3）處理好材料和觀點的統一
2、做材料的主人，不做材料的奴隸
六、對課題、文獻和材料的精心研究
對經分類整理後的資料進行集中分析研究的工作，是經濟研究論文寫作的核心工作。研究中要依據現有的資料，進行科學的思維活動，由表及裡，由此及彼，萌生出新觀點、新思想、新理論。科學的思維方法包括比較和類比、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等邏輯方法和靈感思維等。經濟科學研究是一種創造的勞動，是運用多種思維方法綜合思考的結果。
七、動手撰寫
經濟論文是對資料進行創造性思維的「物化」形態。經過以上的充分准備，把確立的論點和理論體系訴諸於文字篇章，形成經濟論文。撰寫的基本程序是：
（一）擬定提綱
擬定提綱是論文寫作一項十分重要的工作，它是作者謀篇布局的具體體現。提綱實際上是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是論文寫作的設計圖和骨架，能夠起到疏通思路，安排材料，幫助作者順利完成論文的作用。
提綱主要包括題目、基本論點、層次結構和內容綱要。提綱要用中心論點統帥全文、下設許多分論點，每個分論點又可分為若干個更小的從屬論點，一般用文字、圖表和序碼表示出來。具體步驟和方法是：第三，安排全篇邏輯順序，勾勒出全篇框架眉目。第四，列出大項目下的小項目，最好寫到段，寫出段的論點，並排列好備用材料，最後全面檢查提綱，作必要的增刪、調整。
（二）動筆起草
經濟論文的起草主要依據寫作提綱要點加以具體化。
論文的結構形式一般由標題、正文、落款和附錄四部分構成。
（1）標題標題要求直接、具體、簡潔、醒目。直接就是要緊扣主題；具體就是要讓人看出言之物；簡潔指語言表達要簡練；醒目是指避免平淡，能吸引讀者。如《論「軟著陸」》、《把企業管理提高到一個新層次》等。標題有主標題、副標題、副標題是作為主標題的補充，進一步闡明主標題的。
（2）正文經濟論文的正文主要由緒論、本論、結論三部分構成。
①緒論緒論是論文的開頭部分。主要是說明研究這一課題的理由、意義，明確提出問題提示全文主要觀點，說明作者論述方法。緒論有時要圍繞課題寫一些歷史回顧，前人、他人的有關研究，作者的補充糾正或發展。如需要，還可在緒論中對本論部分進扼要、概括的介紹，便於讀者閱讀、理解本論。
②本論本論是論文的核心部分，在全文中佔主要篇幅。主要是展開論題，分析論證，表述作者的研究成果。要在中心論點的統帥下各分論點依次展開，深入分析緒論提出的問題。本論部分的結構方式主要有以下三種：
一是橫式結構，亦稱並列分論結構。這種結構主要是把論題展開，按內容間的關系分成幾種不同的、彼此並列的方面來論述，設置若干並列的分論點，各分論點共同完成對中心論點的論證。
二是縱式結構。這種結構由中心論點出發，層層深入展開論述，各分論點之間按一個延伸的邏輯線索直線式深入。
三是綜合結構。這種結構綜合運用以上兩種方式，常用於容量較大的論文。
這一部分寫作的要求是層次分明。為做到這一點，常加上序碼表示並列分項的關系，如有多層次的並列分項，還要使用不同的序碼標示，有時還加上條目或小標題。
③結論。結論是論文的收束部分，寫出論證得到的結果。要對緒論提出的問題經過本論的分析論證，在這里加以綜合概括，作出明確的回答。結論是本論部分充分論證的必然結果。緒論—本論—結論的順序構成，體現著提出問題—分析問題—解決問題的邏輯過程，必須首尾一貫，措辭嚴謹，邏輯嚴密，表意明確。
結論是整個研究過程的結晶，要寫得簡短而又具體。最好還要寫出對課題研究的展望，指出尚遺留的問題，或者更需進一步探索的問題，以及解決的途徑等等。
文末可以適當寫上幾句謙辭、謝辭。
經濟論文文後要附上參考文獻目錄。一是反映作者的科學態度和求實精神，對他人研究成果的尊重；二是便於讀者了解該領域的研究情況；三是從一個側面反映論文的水平和結論的可信度。
（三）論文的修改
1、觀點的修正
2、論據的調整增刪
3、論證的推敲
4、語言的修改注意強調：
（1）語言准確、鮮明、生動
（2）語言規范、標准，
（3）體現語言風格
「文章不厭百回改。」論文初稿完成後，要反復推敲修改，精益求精。修改要從思想內容和結構、語言等表現形式考慮。修改時要通讀全文，綜觀全局，審查論文的中心論點及論點表達是否准確，材料是否精當，觀點與材料是否統一，各部分邏輯是否嚴密，最後再檢查語言表達和方面格式等。對文中出現的問題，或增補，或刪改，或更換，或調整，或潤色，逐項逐款，逐詞逐句地推敲落實。經多次修改，直到滿意為止。
（四）謄清
文稿作最後檢查定稿後，要用統一稿紙謄清。書寫要整潔、美觀。謄清時，要隨手標上頁碼，以免串頁。謄清之後，還要檢查一次，核實無誤後才算論文寫作的最後完成。
現在多為列印稿。通過Wotd文檔排版，加上頁碼、頁眉、頁腳等，裝訂成冊。
參考資料：http://www.luke99.com/bbs/htm_data/9/0708/553.html
C. 如何發表經濟學論文
如何發表經濟學論文
不發表，就發臭
也許是因為在經濟學界出了幾位像科斯和莫里斯這樣的傳奇人物的緣故，使得人們相信：在經濟學研究中，發表的數量並不是一件很重要的事情。少發文章，多出精品，才是經濟學家的風范。像科斯那樣有兩篇論文就能夠獲得諾貝爾經濟學獎，就是因為已經修煉成曠世高手了。可是，我越來越覺得，像科斯這樣的人物，只能在統計中做為異常數據忽略掉。經濟學家的成才之道，仍然應該是「不發表，就發臭」（publish or perish）。而且我相信，經濟學論文的數量和質量，在正常的情況下應該是成正相關的。我有四個理由支持這一觀點：第一，經濟學論文的寫作需要技巧，而這種技巧是「心照不宣的知識」（tacit knowledge），是需要「從干中學」的。經濟學論文是為了闡述作者的觀點，所以至少應該寫得准確、明白。這聽起來像是在初中的作文課上就應該具備的基本技能，但是，從我近年來做經濟學刊物編輯的經驗來看，我發現至少超過一半的作者似乎都不會受到他們的中學語文老師喜愛。如何選擇題目，如何謀篇布局，如何區分主次觀點，甚至如何使用標點符號----不動筆永遠也不會知道寫論文是一件多麼痛苦的事情。更何況，經濟學有自己的行規和行情，比如行文的規范化、選題的前沿性等等，只有寫得多，發表得多，才能逐漸摸索出個中訣竅。第二，通過閱讀做研究和通過寫作做研究是兩種風格迥異的方法，但是僅僅靠其中的一種方法是做不出好的經濟學的。正如《論語》里說的，「學而不思則惘，思而不學則怠」。通過閱讀能夠不斷地刺激研究者的觀點，但這些觀點是發散性的，只有坐下來，確定了要寫作的論文的題目，才能使作者的思維集中，並有一個引導思考的方向。有一位名叫萊德（Ladd）的經濟學家建議，應該自我訓練寫下自己的思想，因為「當我在寫作的時候，很多直覺就會產生。有一個事實常常是真實的，即直到我寫作的時候，才對我所思考的東西有所認識。」第三，我個人覺得，能否持續不斷地發表有影響力的作品是區分才氣高低的重要標准。才氣意味著旺盛的精力和創造力，才氣意味著不斷地對自我提出挑戰，不斷嘗試新的風格和主題。研究生涯是馬拉松比賽，起跑時的爆發力對最後的成功並沒有太大的幫助。僅僅靠寫出一本自傳體的小說轟動文壇的作家多半不會是偉大的作家。第四，只要你是重要的經濟學家，在其他條件給定的情況下，一定會比別的經濟學家發表的數量更多。因為重要經濟學家的課題和研究項目比別的經濟學家更多，約稿也比別的經濟學家更多，名氣大則往往論文發表的概率更大，所以成就和發表的數量是相輔相成的。在什麼刊物上發表論文全中國有多少能夠發表經濟學論文的刊物？數百種，甚至上千種？反正是多如牛毛。中國社會科學院和各地的社科院、許多大學的經濟學院、一些國家機關、金融機構等等都有自己的刊物，這還不算也刊登理論文章的報紙。應該說，最近20年來，中國的經濟學和經濟學期刊都有了很大的進步，但是，我們還要看到，存在的問題仍然不少：（1）綜合性的期刊太多，專業性的期刊太少。在國外，除了為數不多的幾本綜合性經濟學期刊之外，具有國際性聲譽的主要是各種專業性期刊，比如金融有《金融學》雜志，比較經濟學有《比較經濟學》雜志等。國內的各個經濟學期刊並沒有明確的專業分工，內容重疊，使得讀者想要了解一個領域的最新進展往往無從入手。（2）對刊物的評價缺乏科學標准。目前流行的刊物分類方法是根據刊物主辦單位的級別進行評級，或是根據國家有關行政單位的評比，這使得學術期刊的評級缺乏學術界公認的科學標准。學術期刊多而質量參差不齊，對於研究人員和學生發表論文來說，既是一件好事，也是一件壞事。說它是好事是因為從目前的情況來看，一個聰明的研究生隨隨便便挑幾份刊物，登數十篇論文，根本就不是件難事。說它是壞事，是因為發表論文如此容易，會很容易地毀掉剛出道的學子，讓他們覺得科學研究原來是這樣一件稀鬆平常的事情。所以，我的建議是青年學子們在投稿的時候一定要確立自己的目標，就是不滿足於在平庸雜志上發表論文的數量，而一定要登上好的經濟學刊物的「大雅之堂」。那麼，什麼是好的經濟學刊物？學術期刊上的論文往往充斥著難懂的術語、復雜的推理和煩瑣的數據，很難讓普通讀者讀懂，並因此會讓門外漢感到「高山仰止」、「陽春白雪」。事實上，學術期刊與大眾媒體的功能是不同的。大眾媒體面向的是普通公眾，讀者只需要受過中級的教育程度並有基本的理解力，但不必要受過某個學科的專門訓練。學術期刊的作者和讀者基本上局限在一個狹窄的小圈子裡，即受過某個學科的訓練並且仍然在從事這個學科的研究和教學的人員。大眾媒體上的文章是為了影響讀者，而學術期刊上的論文是為了同行交流。所以，如果用所傳遞的信息量或是思想的深刻程度來衡量文章的質量，學術期刊上的論文並不一定要比大眾媒體上的文章質量更高。比如《經濟學人》、《商業周刊》在專業經濟學家那裡贏得了很高的榮譽，不少一流的經濟學家都承認他們經常從這些雜志上找到靈感，而在國際關系領域，《外交》雜志的水平不亞於任何一份最好的學術期刊，但是這些雜志並不能被稱為學術期刊。在《經濟學人》或是《外交》上發表文章能夠提高作者的知名度但對他在大學里評職稱卻是一點也幫不上忙。衡量學術期刊的標准首先不在於其內容而在於其形式。
提高論文命中率的小訣竅下面是我從做編輯的角度給作者提出的若干建議，這些建議可能顯得非常瑣碎甚至愚蠢，但是，相信我，它們非常有用。
1. 投稿之前一定要讀過所要投稿的雜志。也許你會覺得很奇怪，但是，確實有很多向我們投稿的作者其實並沒有讀過我們的雜志，否則我想他們是不會向我們投稿的。有很多稿件根本就不適合在我們雜志上刊登，比如有的稿件只是人物傳記，還有些是屬於其他經濟學分支比如會計理論的。也許你為這篇稿件花了很多功夫，但是你沒有花最多1個小時的時間瀏覽一下我們的雜志，判斷這本雜志的主要內容、風格和體例，結果是在30秒的時間內，你的論文就被丟進了廢紙簍。
2. 用點心思寫內容提要。內容提要就像是你的論文的簡歷。如果你找工作要投寄簡歷，我可以告訴你一個30秒法則，如果你的簡歷不能夠在30秒之內引起僱主的注意，那麼你必定失敗。幾乎所有的作者都不重視論文的內容提要，認為這是畫蛇添足。但是，我可以從編輯的角度告訴你，內容提要非常重要，尤其是在一流的學術期刊那裡。比如說，《世界經濟》每天大約收到10篇稿件，但每期最多能刊登15篇論文，所以我們的錄用率在5%以下。盡管我們盡最大的可能不讓任何一篇優秀的論文漏網，但是考慮到時間和人力的約束，發生遺漏的可能性是不可避免的。怎樣避免這種情況，這在很大程度上取決於你的論文的題目、內容結構、論文的格式是否規范，還有，就是內容提要。內容提要應該用最簡練的語言說服編輯和讀者閱讀你的論文，清楚地表述你想要研究的問題，你的方法，你的結論，你在哪些方面做出了創新等等。
3. 當第一篇論文投稿之後，馬上准備下一篇論文。在實行匿名審稿制度之後，論文的發表周期將會隨之拉長。實際上，如果你在國外的雜志上發表論文，一般的發表周期會是2-3年。國內的發表周期要短的多，但是也至少要有半年到1年。因為審稿人提出審稿意見之後，作者還需要修改，像原來那種作者寄來的稿件不經過修改直接刊登的情況越來越少了。研究生的在校時間只有3年，如果你二年級才動手寫論文，寄出後用情專一地痴心等待這篇論文發表，萬一發表不了，馬上就要畢業了，再想另起爐灶就太晚了。
D. 經濟學論文寫作過程中使用的方法有哪些
調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
數量研究法
數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在「信息革命」的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
思維方法
思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。
系統科學方法
20世紀，系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統科學方法。
你自己再按情況選一選，應該就可以了
E. 經濟學術論文的選題有哪些方法和途徑
1. 轉換思維
轉換思維,即轉換思維的角度,是指從與原有結論不同的角度進行思考,或從不同的層面上來認識原有的研究對象,以形成關於對象的新的認識。這種認識的產生不以否定原有的結論為前提,它需要擺脫原來的思維定勢和已有的知識影響,另闢蹊徑。
運用轉換思維角度的方式發現問題的可能性的機會是較多的。因為人們對問題的認識是不可能一下子達到全面、深入、完善的。譬如對數學活動認識的研究,起初是從教師教的角度去認識其特點與規律的,後來又逐漸發現了活動的另一面——學生的學。於是,提出了一套完全不同於從教師教的角度看問題所能得出的結論。隨著研究的深入,進而認識到只從教的角度或只從學的角度認識教學,都不可能得出全面的認識,而全面的認識也不等於把這兩方面的結論相加;而應該從教與學的各種不同性質的相互作用中來認識教學的規律。這樣一個視角的轉化,就使我們有可能結合各門學科,引出一批研究課題,如語文教學中師生相互作用的模式辨,數學教學中的講與練等。
思維角度的轉換是多類型的,常見的有如下幾種類型。
(1)在同一層次上的轉換,從思考問題的一個方面轉向另一個方面。例如,在學校教學工作中,歷來把幾門主要學科的教學放在第一位,而音樂、美術、體育等幾門所謂次科一向不被重視。這些次科果真對學生的發展無足輕重嗎?如果加強這些學科的教學會對其他學科的學習產生什麼影響?有人就從過去被忽視的方面展開了研究,從而改變了研究學校工作的視角。
(2)在不同的層次上的轉換。其中有的是從較抽象轉化到較具體,有的則是從較具體的層次的研究轉向較抽象的層次。如前蘇聯教育家巴班斯基對教學過程最優化的研究就是一例。他努力用系統優化的理論作指導,尋找教學過程各因素、各階段、各方面的最佳組合。
(3)把研究的重點放到事物與事物之間,同一事物不同發展階段之間的結合部。這往往是人們容易忽視也是可開發出新課題的地方。如提出幼兒園與小學,小學與中學,中學與大學各階段的教育如何銜接等問題,就屬於這一類型。
(4)通過比較。這種比較的問題(內容)是比較多的。可以是縱向的歷史比較,如近代中國課程與現代中國課程的比較;也可以是橫向的國家與區域的比較,如外國教育與中國教育的比較,中國城市中等教育結構與農村中等教育結構的比較等;也可以是其他的比較,如兩個教育家教育思想的比較,兩部作品的比較等。
上述幾種轉換思維角度的類型雖有許多不同,但有一點是相同的,那就是都是向研究較少、較薄弱的方面轉化。
2、類比移植
類比與移植是通過與其他學科研究對象類比和借用其他學科的思維方式,來發現本學科研究的新問題。這種思維方式的特點是從別的學科研究中得到啟發,找到發現問題的視角。因此,其關鍵是善於發現不同學科研究對象與思維方法之間的關系,善於借「它山之石」。
我們可以根據現實需求從學科拓展和跨學科研究中選取新鮮題目,如近年來出現的公共關系學、市場學、地震社會學等研究成果都是基於選擇了適應現代社會進程的新課題;如用系統論、資訊理論、控制論等觀點與方法研究教育現象的課題,由於教育現象的復雜性與綜合性,通過移植其他學科的思維方法和其他學科研究對象作類比而提出新問題的可能性是存在的,也是可取的。
運用此種方法值得注意的是,一定要懂得兩類事物的相同或相似之處比較多,而且兩類事物之間有一些本質相同之處,不注意這一點,運用類比法就容易出現錯誤。例如,達爾文知道某動物近親繁殖產生良種,於是,他便和表妹結婚,結果,所生的子女都是智能低下或身體有缺陷的人。錯誤的類比,造成了達爾文終生的遺憾。
3. 深入探究
如果說,上述幾種思維方法都與對事物的已有認識直接相關,那麼,深入探究現象的思維方法則要求直接面向現象,從對現象本身的思考中提出新問題。
我們生活在一個豐富多彩而變幻無窮的現象世界中,只要我們善於多問幾個為什麼,就會發現許多值得研究的新課題。我們可以從現代社會的需求出發,去研究新產品、新技術、新工藝的開發利用,去研究解決社會熱點問題的方法和途徑。例如工業上各種新型材料的研究、政治上廉政建設系統工程的研究、教育上面向現代化面向未來的探索等都是有現實意義的選題范疇。[4]對一些司空見慣的現象,我們的探究指向應是其背後的實質。像牛頓提出蘋果為什麼落地,瓦特提出壺蓋為什麼會動那樣,我們也可以提出為什麼提倡素質教育,素質教育的提法是否恰當,素質教育與全面發展教育的關系如何,素質教育與應試教育的關系怎樣。
在日常生活中還經常出現一些新現象,諸如,市場經濟給學校帶來了什麼影響,在市場經濟條件下如何對學生進行思想教育,為什麼當代青年的逆反心理表現較為突出等等。對新形勢下出現的新現象,我們要善於捕捉,善於深入分析研究。只有這樣,才能較快地在新形勢中處於主動地位。只有樂於思考、勤於思考與善於思考,才能對各種各樣的現象提出新的問題,從而發掘自己的學術優勢,源源不斷地獲得有科研價值的選題。4、
1. 發現疑問
一般地說,學科發展水平越低,值得懷疑的結論越多;實踐越依賴於經驗和常識,可信度越低。
懷疑並不是隨心所欲地亂猜疑,毫無根據的猜疑不可能提出有研究價值的新問題。懷疑的依據有兩個,一是事實與經驗;二是邏輯。作為懷疑依據的事實與經驗,總是與現有結論或常規不一致甚至相悖的。
邏輯是檢驗理論合理性的有效工具。對理論的邏輯推敲,可以從推敲概念,尤其是一門學科的基本概念做起。對於一時十分流行的概念也應仔細推敲。
在教育理論中,有不少結論是通過演繹性推理得出的。例如,在粉碎「四人幫」以前,教育理論界十分強調教育的階級性,而近年來,則又十分強調當年批判過的教育產業化特性。為什麼同屬於教育屬性判斷會這樣大相徑庭呢?差別極大結論的產生僅僅是因為政治路線的變化嗎?有沒有思想方法上的問題、邏輯判斷上的失誤?這一思路下去,我們就會發現,這兩個表面看來截然相反的結論,都是採用演繹推演得出來的。
在教育理論中出現的錯誤往往是從個別直接上升為一般,忽視結論適用的范圍和條件的限制。如把在一定條件下獲得成功的教學經驗當作普遍規律,把某一種課的結構當作課的通用模式等。
一般情況下,懷疑的產生具有上述兩方面的依據,事實與原理相悖引起思索,思索又指向原理的邏輯合理性。
通過懷疑提出的問題,經過研究後,有兩種可能的結果。一是部分或完全證實了研究者的懷疑的正確性,提出了使人們對這個問題的認識向真理更逼近一步的結論,科研獲得成功,出了成果。二是與此相反,研究的結果證明研究者懷疑錯了,其維持了原來的結論,科研沒有成果。當然這是令人遺憾的結果。但研究者不要因此而失懷疑的勇氣。我們應該堅信,即使是一次失敗的科研,也不會一無所獲。懷疑被否決,至少能使我們對自己曾經懷疑過的理論的正確性有更深入、更確切的認識。發現自己懷疑不正確的原因,也可以鍛煉我們的研究能力。
F. 本科經濟學論文研究某問題產生的原因用什麼
用以下幾種方法：
1、歸納方法與演繹方法：
歸納就是從個別事實中概括出一般性的結論原理;演繹則是從一般性原理、概念引出個別結論。歸納是從個別到一般的方法;演繹是從一般到個別的方法。
歸納是從經驗事實中找出普遍特徵的認識方法，是各門學科在積累經驗材料的基礎上，總結出科學定理或原理的一種重要方法。歸納必須建立在大量的個別事實的基礎上，事實不可靠和不充分，都不可能通過歸納得出科學的結論與原理。歸納是從個別到一般的推理，因而它是一種擴大知識的方法，但它又總是不完全和不嚴密的。因為我們永遠只能觀察到部分事物，不可能窮盡個別。所以列寧說：「以最簡單的歸納方法所得到的是最簡單的真理，總是不完全的，因為經驗總是未完成的。」通過歸納人們只能知道「是什麼」，不能知道「為什麼」。
演繹的主要形式是三段式，就是以大前提和小前提推出結論來。推出的結論能否正確，取決於推理的前提是否正確，推理的形式是否合乎邏輯規則。因此，進行演繹推理的前提必須真實，演繹過程必須遵守嚴格的邏輯規則。
歸納與演繹是辯證統一的關系，是兩種相反相成的推理方法。它是科學研究工作都必須應用的邏輯方法。
2、分析方法與綜合方法：
分析就是把客觀對象的整體分為各個部分、方面、特徵和因素而加以認識。它是把整體分為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素分別加以研究的一種思維方法。分析是達到對事物本質認識的一個必經步驟和必要手段。分析的任務不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過現象，抓住本質，通過偶然性把握必然性。分析的過程是要著重弄清事物在運動變化中各方面各占何種地位，各起何種作用，又以何種方式與他方面發生制約和轉化。簡言之，分析的過程，就是揭露矛盾和認識矛盾的過程。因此，科學的分析必須從實際出發，對所分析的對象進行實事求是的系統周密的調查研究。分析方法最基本的職能就是深入事物內部了解它的細節，搞清它的內部結構、內部聯系，抓住事物基礎的東西。
要科學地、正確地分析事物，必須做到：
第一，對事物作全面的分析。要分析客觀事物矛盾的多方面：既要看到正面，又要看到反面;既要把握肯定方向，也要理解否定方向;既要分析主要方面，又不能忽視次要方面，否則就會出現片面性。
第二，對事物做歷史的分析。考察事物，應該分析它們的過去、現在和將來的狀態。從事物的發生、發展和滅亡的過程中，揭示事物的本質，預見未來的發展。
第三，對事物作具體分析。就是對不同的研究對象採取不同的分析方法，就是具體問題具體分析。
第四，堅持從實際出發的原則，進行調查研究，實驗，觀察。
任何科學研究都離不開分析方法。但是分析的方法有它的局限性，由於它著眼的是事物的局部，就可能出現以偏概全，只見樹木，不見森林。為了克服這些缺點，就必須用綜合的方法把分析與綜合結合起來。
綜合是同分析相反的一種思維方法。它是在分析的基礎上，把客觀對象的各個部分、方面、特性和因素的認識聯結起來，形成對客觀對象的統一認識，從而達到把握事物的有機聯系及其規律性。綜合不是把各個部分、各方面簡單的相加和隨便的湊合，也不是任意的、主觀的臆造，而是按照對象各部分間的內在的有機的聯系，從整體上把握事物的本質和整體的特徵。
總之，分析與綜合是辯證統一的關系，它們既相互對立，又相互統一。只有把兩者結合在一起，才能成為一個完整的、科學的邏輯方法。
3、因果分析法：
就是分析現象之間的因果關系，認識問題的產生原因和引起結果的辯證思維方法。使用這種方法一定要注意到真正的內因與結果，而不是似是而非的因果關系。要注意結果與原因的逆關系，一方麵包括「用原因來證明結果」，同時也包括「用結果來推論原因」。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是結果，而且一個結果往往有不同層次的幾個原因。因此，在研究過程中，對所分析的問題必須尋根究底。
4、比較分析法：
比較分析法又稱類推或類比法。它是對事物或者問題進行區分，以認識其差別、特點和本質的一種辯證邏輯方法。在資料不多，還不足以進行歸納和演繹推理時，比較分析法更具有價值。康德說：「每當理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。」
比較有多種形式，如縱向比較、橫向比較、經驗教訓比較、正反比較、各種異同的比較。採取哪種形式，可視需要而選擇。
5、定性分析法與定量分析法：
就是通過確定事物的質的關系和數量關系以認識問題和分析問題的辯證思維方法。任何事物或任何問題都是質和量的統一，事物的質量，既表現為一定的量，又表現為一定的質。因此，我們在研究中，只有弄清質的方面，又弄清量的方面，才能找出其中規律性的問題。在研究中，定性分析就是據事論理，劃清事物質的界限。定量分析就是對問題的規模、范圍、數目等數量關系的情況及變化，進行精確的統計，計算、分析、對比，就是弄清事物發展中量的變化關系。
定性分析與定量分析是對同一問題從不同方面進行研究，二者必須結合，才能得出比較科學、完整的結論。
論文，古典文學中意為交談辭章或交流思想，現多指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。