命題方法是哪些

『壹』 一篇文章的題目很重要,命題方式有很多種有什麼

作文命題的類型有多種：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等。

命題作文是傳統的作文方式，它有利於直接體現作文的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利於寫作者的思想迅速集中。

半命題作文是命題作文的一種特殊形式，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇餘地，「把風箏放飛在藍天下」就是對半命題作文生動恰當的評價。

材料作文是提供材料或圖畫，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。

話題作文是就日常生活、學習、工作、勞動或社會現象等方面的某一個「話題」所引發出來的作文。

(1)命題方法是哪些擴展閱讀

寫作文的要求

寫作文時都是有要求和條件限制的，一般都是看作文題目，現在大部門作文都是材料作文，也就是給出一段文字，根據這個材料自己立意。作文要求一般還會有字數限制，按要求寫即可。

標題是作文中最重要的一部分，不要寫的太艱澀難懂，但是最好要吸引人，如果做不到也不能毀了一篇文章，平平淡淡也可以。

題記如果會寫可以加，不會不要強加，會給人畫蛇添足之感。再就是作文首尾段一定要精心雕琢，不落俗套，讓閱卷老師耳目一新。

『貳』 作文命題方法15種

技法1：卒章顯志法
【例1】親情是一種動力，它能讓你走進「獨上高樓，望盡天涯路」的境界；能讓你擁有「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的執著；能讓你品味「報得三春暉」的快樂。（2007年北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾）
小作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。
【例2】「無論在人生中會遇到什麼樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！」——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾）
在文章的結尾，作者非常明確地表達出「我的承諾」的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。
技法2：藏而不露法
【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：「媽媽你怎麼啦？」母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）
文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、「長大」而幸福得落淚的欣慰之情。
江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從「獨鳴」、「散鳴」、「齊鳴」等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。並且在「齊鳴」中，議論、抒情與感悟人生相協調，點出文旨「唱出生命的贊歌」。
最讓人欣賞的是文章的結尾：「傾聽，心聽。欣賞，心賞。」它運用了諧音雙關的手法，道出文章「傾聽」的特質——人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！
技法3：畫龍點睛法
【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）
作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精闢的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。
【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。（《馬克思的好學精神》一文的結尾）
結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，並且點明了題旨。
【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說「不」開始，對於失敗，對於挫折，對於侮辱，對於強權，要勇敢地說「不」。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說「不」開始》）
結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。
技法4：抒情議論法
【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開」。（課文《驛路梨花》的結尾）
結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。
【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）
不僅充分表達了作者對志願軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。
【例3】是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恆的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》）
作者用詩一般的語言抒發了自己對「放棄」的深深理解和感悟。
技法5：警世醒目法
【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環境，更是生態平衡啊！想到這些，我茫然了：我們在吃中國？我們在吃中國！（2007年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》）
小作者高瞻遠矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多麼警世醒目的語言啊。
【例2】但是，一切已太遲了，太遲了……（《當地球剩下最後一隻猴子》）
作者通過地球上最後一隻猴子的自述，大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發聵、撼人心魄的警世醒目之力。
技法6：設問存疑法
【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學》的結尾）
以問號作結，寓濃烈的感情於樸素的文字之中，發人深省，給人以深刻的印象。
【例2】「從這么一個開端，這么一個結局裡，聰明人難道看不出道理來嗎？」（《金融家》的結尾）
採用了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。
【例3】有一篇中考優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種「簡單與不簡單」的現象，分析了「簡單與不簡單」的辯證關系之後，文章結尾時，作者寫道：
我們每個人的身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什麼樣的簡單和不簡單。朋友，你說呢？
作者巧妙地提出了「該追求什麼樣的簡單和不簡單」的嚴肅的命題，引發讀者思考，啟示人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。
技法7：添加後記法
【例1】後記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門後，發現他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）
小作者用這個後記使文章新人耳目，畫龍點睛，發人深省。
【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個》的後記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值，表現出對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼籲我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而後記部分則換了一個角度，以魯迅先生的視角，呼籲我們與他交流，使文章進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段後記，堪成畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。
技法8：出乎意料法
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之餘，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。
技法9：首尾呼應法
【例】
［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。
技法10：景物烘托法
如中考滿分作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨後的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。
技法11：引用詩句法
如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：「野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出」，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！
技法12：展望未來法
即在敘述現狀之後，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。
寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般採用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。
技法13：虛實錯位法
每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一支煙，再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）
文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。
也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一隻小蜜蜂。」通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。
技法14：留白拓展法
路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……
這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾，採用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想像，盪開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：
何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？
以問句結束，餘音繞梁，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內涵。
技法15：再現情境法
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉》的結尾）
結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。
再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。

『叄』 作文命題的幾種方法

命題作文，一般是指出題者給出一個既定 的題目，要求應試者根據這個給定題目進 行寫作。在公務員招收考試中，作文考試 一般以議論文為主，因此，以下關於命題 作文的論述、解析，我們都將主要以議論 文的寫作為重心。(一)命題作文的出題形 式通常情況下，命題作文所給出的既定題 目，可以是一個完整的題目，也可以是一 個不夠完整、缺少部分詞語的題目，因此 ，我們可以把命題作文分為全命題與半命 題兩大類。1、全命題。 是指出題者給出 一個完整的題目，讓應試者按照題目要求 寫作。這種命題是一種傳統的作文考查方 式。如《比金錢更寶貴的》、《學然後知 不足》等。這類命題作文在寫作時，關鍵 之處在於如何審題，抓住題眼。一般說來 ，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖 就比較容易寫作，就議論文而言，全命題 作文的立意一般都會在題目中有所提示（ 或暗示），有的題目實際就是直接點明了 主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材 的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆 。2、半命題。 是指出題者給出一個不夠 完整的題目，應試者自己必須先補全題目 才能寫作。這種半命題作文，是一種比較 靈活的考查方式，應試者有較大的自由。 應試者在考場上可以根據自己佔有材料的 情況確定選材的范圍，根據自己的思考所 得確立主題，以保證選取自己比較熟悉的 內容來寫。如《難忘》、《在我心中》、 《論文憑與》等。這類命題在寫作時，首 先必須補全題目，然後才能根據所補題目 文字的涵義進行審題、立意，關鍵之處在 於如何補全題目。由於這種命題給了應試 者選材、立意方面很大的自由性，因而應 試者應該盡量利用這一自由，選取自我最 熟悉、最有話可說的內容來補題，這樣， 作文的立意與選材就會相對比較容易了。( 二)命題作文的寫作過程 應試作文是一種在 特殊情境下進行的寫作活動，這決定了它 不同於通常意義上的寫作，因此，應試作 文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有 所不同。應試作文中的命題作文的具體寫 作過程，主要包括審題、立意、選材、布 局、行文、修改等環節；而對於半命題作 文還必須有一個「補題」的環節，半命題作文 在審題之前必須先補全題目。

『肆』 作文如何命題

俗話說題好一半文.標題是文章的「眼睛」,新鮮有創意的文題能攝人心魄.怎樣才能使文題傳神為文章增色呢?例如以「努力」或「書」為話題作文,其命題有以下幾種方法：
1、 借用化用廣告語、歌名歌詞等.可借用廣告語擬題《只有更好,沒有最好》；可化用歌詞擬題《都是書本惹的禍》《一路上有你》《偏偏喜歡你》；還可以借用俗語《無「讀」不丈夫》.這樣擬題詼諧生動,幽默風趣.
2、 巧用符號.如《書+書=?》、《前進 . 後退》、《1+9=?》,這些符號的運用,給人留下思考聯想的空間.
3、 活用修辭.如《我與書簽約》、《成長的邀請函》、《陽光正在微笑》等形象生動,又富有生活氣息.
4、 反常求異法.故意以不合常情,不合常理的說法作題目,別具一格.如《再敗一次又何妨》、《書,請離我遠點》.
讓題目別致不難,只要在平時寫作中重視擬題,用心擬題,就會有新的發現,擬出眉目傳情的好題目

『伍』 什麼是命題方法

1. 在現代哲學、數學、邏輯學、語言學中，命題是指一個判斷（陳述）的語義（實際表達的概念），這個概念是可以被定義並觀察的現象。命題不是指判斷（陳述）本身，而是指所表達的語義。當相異判斷（陳述）具有相同語義的時候，他們表達相同的命題。在數學中，一般把判斷某一件事情的陳述句叫做命題。

2. 命題的方法：

   ①原命題：一個命題的本身稱之為原命題，如：若x>1，則f（x）=(x-1)^2單調遞增。

   ②逆命題：將原命題的條件和結論顛倒的新命題，如：若f（x）=(x-1)^2單調遞增，則x>1。

   ③否命題：將原命題的條件和結論全否定的新命題，但不改變條件和結論的順序，如：若x<=1，則f（x）=(x-1)^2不單調遞增。

   ④逆否命題：將原命題的條件和結論顛倒，然後再將條件和結論全否定的新命題，如：若f（x）=(x-1)^2不單調遞增，則x<=1。