結構化問題和解決方法

Ⅰ 結構化思維與問題解決

好的結構化思維是能夠讓人快速有效的處理信息的思維。大腦一次性接收的信息是有限的，它更加偏愛有規律的信息。同樣的內容，通過結構化思維，有結構，有規律的整理，將大大提高人的思維效率，讓復雜問題變得非常容易。

5個方面：

什麼是結構化思維？結構化思維是一種從無序到有序的思考過程。在這個過程中建立一個「先總後分」的立體化分析方式。先看能夠解決問題的關鍵方面，然後再往下分析，從而實現從總體到局部的鳥瞰，而不再拘泥於細節。

如果抽象成一幅畫，那麼它就是一張金字塔結構圖，上面小，下面大。

縱向看，最頂端就是要解決的問題，下一層是支撐問題的不同方面，再下一層是支持不同方面的原因或子理由。當然可以繼續向下拆分。

橫向看，每一層級子理由也要符合結構化，需要通過歸類分組將信息排序和窮盡。即橫向MECE。

在面對海量信息的時候，我們可以將金字塔結構倒過來，像漏斗一樣思考。最上層是接受到的各種信息，經過歸納，提煉，進入下面層，最好沉澱出最底層的結論。

當目標明確的時候，通過「關鍵詞」的方法可以從大量信息中尋找到信息和目標之間的關聯性。而當被動接收大量的信息的時候，可以通過尋找「結論」，「理由」，「事實」來對信息進行識別。

結論和理由可以是主管的，但事實一定是客觀的。金字塔結構每一層要對上層有足夠的支撐，事實和理由，理由和結論之間要有證明和被證明的邏輯關系。並以此來判斷接收的信息的真實性和可靠性。

那麼如何對信息進行歸納和整理呢？金字塔結構縱向上是總分的結構，橫向上是對各個層內容的分類和排序，即信息的歸納和整理，也就是結構化思維的橫向拆解。

進行信息分類的原因是因為一個分類里相近的事物會更容易記憶和理解一些。

現實生活中可以使用通用的分類法則，即MECE五種分類法。分類法則的各個要素之間要保證不能有交叉，也不能有遺漏，也就是不重不漏。

這5種是通用的方法，實際情況中可根據具體的問題尋找模型或思路進行分類歸納。

MECE要做到「完全窮盡，相互獨立」，即所有的情況都要包括在內，每種情況在邏輯上沒有重復。

如何有效的總結得出結論呢？首先要明確結論是什麼，結論是有中心思想的主題句。根據已有的信息素材去提煉概括總結結論有兩種方法，歸納法和演繹法。

歸納法是一種從特殊到一般的思維方式，也就是說根據許多個別事物的特殊性來概括出同類事物的特徵。這是一個尋找共性的過程。例如喜鵲會飛，烏鴉會飛，結論就是鳥會飛。需要注意的是所羅列的要點一定是窮盡的，否則結論可能就是不正確的，例如鴕鳥不會飛，論點就不成立了。

尋找共性可以通過尋找事物屬性上的共同點和結果的共同點，給出一個完整有意義的結論信息。就像金字塔結構一樣，從底層開始，把所有的要素進行歸類，由下向上推演。需要注意概括的是否徹底，注意能否將結論推演到金字塔頂端。

演繹法即演繹推理（亞里士多德的三段論演繹法），把思維的這個推演結構分為大前提，小前提和結論。大前提是共性，小前提是具體事物，結論是具體事物的性質。這是一個由一般到特殊的思維方式，核心是將某個事物和某個規律聯系起來，得出結論。大前提適合引用普世真理或者客觀事實，不適宜內容太多。

怎麼樣進行合理的信息表達呢？四個原則，簡稱「論、證、類、比」。

工作，職業，創業，投資最終都可以落腳到一個點上，就是解決問題。做產品是為了解決用戶的某個問題，做戰略是為了解決公司的某個問題，創業是整合資源和人才來解決一個超級復雜的大問題，投資是為了解決錢生錢的問題。

在解決問題的過程中可能遇到兩種情況，一個是問題遇見過，但解決方案無效了，一個是問題沒見過，沒有經驗。實際上真正的高手是有一套方法論去解決問題的。不管遇沒遇到過問題，有沒有經驗，問題都會迎刃而解。

解決問題四個步驟

其中前兩部要佔據80%左右的精力，這兩步是解決問題最重要的部分。

明確和理解問題是要找到問題的本質。需要明確的是提出問題的人真正關心的是什麼，明確解決問題的目標是什麼，明確解決這個問題需要的資源有哪些。

拆分和定位問題是問題解決最重要的一個部分。一種方法是將問題拆解為元問題。很多問題難搞主要是因為它特別宏大和復雜。這樣的問題摻雜了多維度和多變數，不好直接進行解決。而當把問題拆解為最本質，最細小的待解決問題，也就是元問題的時候，復雜問題就看起來清晰和簡單了。

使用公式思維來拆解問題。即Q=A B C。公式可能會有更多的變數。有了公式後，相當於問題變成了元問題。解決掉右側的變數，左側自然也就解決了。

在公式化思維的基礎之上，我們可以使用假設驅動和構建問題樹的方法來拆解問題。

假設驅動是在應對復雜問題，尋找解決方案之前，做一個盡可能合理的假設，假設問題可能出現在某個細分的問題點上。通過不斷的修改假設，然後根據新的假設去收集信息，再驗證假設，再修改，再驗證，然後不斷重復這個流程，最終得到的就是最接近真實的那個結果。

構建問題樹實際上是利用思維導圖等樹狀的結構來拆分問題，將大問題拆成小問題。可以分為5個步驟：

匯報與總結時候，也要遵循金字塔結構和MECE原則。首先給出結論，然後要不停的拆分，直到那些不可辯駁的事實。其次注意每一個層級要控制要點的數目，突出重點。

Ⅱ 四川公務員面試，結構化問題該如何作答

您好！

公務員

一、作答對象

首先一個層面是「作答對象」，在思維能力的題目中有可能是關於教師的當下熱點、名言警句、寓言故事、社會現象等;在人際關系能力的題目中有可能是和同事或領導之間關系處理上;在計劃組織的題目中有可能是組織一次班級活動、交流會、家長會;在溝通能力的題目中有可能是說服同事、匯報工作或公開課等。這些是最淺層次的，考生的回答必須緊緊圍繞「作答對象」來展開，否則就會「滿嘴跑火車，離題已萬里」。

二、作答方式

然後一個層面是「作答方式」，往往和具體題型相對應，它決定我們答題的整體思路。規范的題型包括自我認知、同事協作、組織策劃、職業理解、溝通能力和教育機智。在使用「目標導向法」時，這種劃分就過於復雜了，也是沒必要的，應予合並。

可以將同事協作、組織策劃、溝通能力、教育機智合並，成為「綜合分析」題;可以將「職業理解、自我認知」合並，因為本質上這兩類題型，均是考查考生在教師觀、學生觀、教育觀(當然也包括擇業觀)等方面是否具備合適的思維方式，可稱為「職業認知」題。這樣一來，僅分為兩類，可精簡題型，化簡思路，考向明確。

三、作答重點

最後一個層面是「作答重點」，答非所問是套路化應答方法的根本問題，因為套路化追求的往往是答題思路「大而全」，而現在的發展方向是「小而深」。如教師行為類題目，之前的作答總是從「提出觀點、分析論述、解決問題」這種系統的思路來全面談，而現在則可能單獨就」提出觀點」或單獨就「解決問題」來考查。因此，在提出觀點的過程中，還必須要再具體一點，進行「矛盾分析」，抓住題目的主次矛盾，僅僅圍繞矛盾來分析、闡述。從試題分析來看，一道題目往往只有一個主要矛盾和少量次要矛盾，如分析到這個層面，基本就能夠找到一個題目要解決的所有問題了。

希望以上回答對您有所幫助！

Ⅲ 面試結構化問題怎麼答

如果你是應聘者，可以在以下方面做些准備：
第一節 資料准備
結構化面試的資料准備主要包括收集招錄單位和招錄崗位的有關資料、整理個人的相關資料，以及做好面試環節的相關資料的准備工作。只有做好了充分的准備，才能真正做到成竹在胸、運籌帷幄，進而贏得考官的認可。
第二節 心理准備
所謂心理准備也就是對面對挫折的准備，在結構化面試中，考生很可能會因考官的一個懷疑的眼神而信心盡失，也可能會因自己在面試過程中的一個小失誤而備感沮喪，倘若考生因此而全盤否定自己，甚至打退堂鼓的話都是沒有做好心理准備的表現。結構化面試是比筆試更加殘酷的測試，作為一個考生理應在心理上做好多種准備，尤其是要有接受壞結果的打算。只有這樣，才能以積極的心態走向考場。
第三節 形象准備
這里的「形象」是指考生的客觀形象，如衣著、服飾、首飾、化妝、發型等。儀表形象是最先進入考官評價范圍的測評要素，會極大影響考官的第一感覺，因此每位考生都應當重視自己的儀表形象。端莊、美好、整潔的儀表形象，能夠讓考官產生好感，從而作出肯定性的評價。研究表明，個人感受到的雙方儀表的魅力同希望再次與之見面的相關系數是0.8，遠遠高於個性、興趣等同等的相關系數。所以在面試前，考生必須重視自己形象的塑造。
第四節 最佳臨試准備
面試前一天對面試非常重要，考生應在這段時間內做好一切面試准備。從心理到身體都應保持最佳狀態。所以切不可讓面試前這一天白白浪費。

Ⅳ 2020年國家公務員結構化面試各類問題如何解答

【導讀】國家公務員筆試成績已經出來了，相信有很多考生通過了筆試，即將參加面試的環節，在進行面試准備的時候，大家都想知道一般會考察哪些內容?怎麼進行解答?今天要給大家介紹的就是國家公務員結構化面試各類問題，下面我們就來具體看看吧。

1、問題類
答題思路：就這個問題進行敘述——提出問題——解決或論證問題(採取措施或舉例論證)——總結(升華主題)。
2、圖形、漫畫類
答題思路：就圖中問題進行敘述——提出問題————解決或論證問題(採取措施或舉例論證)——總結(升華主題)。
3、分析問題
分點：分析問題如果分論點較多可以採用首先、其次、再次。最後，第一、第二、第三...的分點作答方式。
4、無領導小組討論
必須要保證自己的話語權，保證自己的說話時間，但不要長篇大論，要把自己的觀點和看法意見用簡潔的語言表達出來。
對於國家公務員結構化面試各類問題，其實只要大家以准公務員的標准要求自己，從政府和國家的角度考慮問題，都不是很難，但是因為競爭力非常之大，所以難度也非常大，大家一定要好好准備。

Ⅳ 結構化思維之解決問題

結構化思維與解決問題

解決問題的5個步驟：澄清問題、分析問題、提出假設、驗證驗證、解決問題。

1、澄清問題

澄清現狀與目標的差距，找到現狀和期望。

當遇到多個問題的時候，一次只解決一個問題！在篩選問題的時候，先找到先導的治本問題。（如果解決了這個問題，就可以解決其它大部分問題。）

2、分析問題

分析差距形成的所有可能原因、分析問題的框架如問題樹。

3、提出假設

假設其中的部分原因。在所有可能的原因中，假設最有可能的一個或幾個。

4、驗證假設

收集數據以驗證所有原因

5、提出解決方案

根據原因，提出相應解決方案

當面臨需要篩選幾個解決方案時， 可以用打分表的方式 ，找出你篩選解決方案的考慮要素（比如可行性、解決度等等），將之賦予權重，來對各個解決方案進行加權打分，如下圖：

因為解決問題，需要綜合能力：

其一，當我們 被問題困住的時候 ，需要情緒調節能力，讓我們將問題視為機會，拋開情緒，進行理性思考。所以，這一步， 我們需要情商。

其二， 分析問題 的時候，需要結構化思維，幫我們提供一個分析框架或者結構。所以，這一步， 我們需要結構化思維。

其三，提出假設的時候， 需要我們對這個領域有一些經驗 。倘若我們完全沒有任何概念，提不出假設，就需要對所有可能的原因進行驗證，會花費大量的時間。

其四， 驗證假設的時候，需要我們有批判性思維 ，來質疑自己剛才提出的假設。

其五，提出解決方案的時候， 如果問題復雜，還需要我們有水平思維 ，能夠想出非常有創新的解決方案。

實際上，解決問題，是最能夠調動我們全部思維的一項活動。我們所有的思維能力、知識和經驗，都在解決問題方面得到了綜合體現。

所以，在我們訓練思維、獲取知識的同時， 如果能夠有意識地利用這個套路解決問題，不僅可以讓我們從煩惱進入到真正的思考，還能夠不斷完善與整合我們的思維方式和知識體系。

這4個靈魂問題解決困境

靈魂問題1： 做任何決定、遇到任何困難的時候，都需要不斷追問「為什麼」，有時候會豁然開朗。

靈魂問題2：目標？障礙？榜樣？行動計劃？

                      問題A-目標：你近期或者遠期的目標是什麼？/你有什麼特別想做的事情？

                      問題B-障礙： 你覺得達成這個目標/做成這件事情，最大的障礙是什麼？

                      問題C-榜樣： 你覺得，在這方面，身邊有誰做得特別好，是你的榜樣？他跟你有何不同？

                      問題D-行動計劃： 你將如何借鑒他，制定行動計劃來達成目標？

靈魂問題3：你5/10年前在干什麼？有想過現在的狀態嗎？（拉近距離）

靈魂問題4：你希望我怎麼做？/我怎麼做可以讓你更開心？

我們所有人，內心都有三個自我：兒童自我、父母自我和成人自我。溝通之所以困難，就在於它不是一對一的溝通，而是三對三的溝通。

當對方極度生氣時，他是兒童自我，而你在講道理，是成人自我。雙方根本不在一個頻道，你越解釋，他越會覺得你在找借口。

而正確的方式是什麼呢？你把他拉回到成人自我。如何拉回呢？問他這個問題：你希望我怎麼做？

這6個問題省去無用功

如何找到真正值得解決的問題？只需要記住三點：1、不是所有的問題都是真正的問題  2、不是所有真正的問題都值得被解決 3、看到問題的時候，不要馬上解決，先過一遍清單。

（1）不是所有的問題都是真正的問題

我們所看到或者聽到的問題，其實只是表象問題，而表象問題跟真正問題之間，還差了三條街，也就是三種偏差。

我們來看看，如何排除這三種偏差，以確定我們將要花的時間和精力是值得的。

1.理解偏差（常常出現在別人要你解決問題的時候）——所以要提問。

如果這個問題是別人提出的，那麼就會存在雙方的理解偏差，你需要跟對方澄清真正的問題，而澄清的方法，就是向對方提問。

2.隱藏偏差（常常出現在與他人產生沖突的時候）——所以要挖掘。

每個人都有自己的社會角色，所說未必是所想，所以，當你面臨與人沖突的問題時，不要急著解決表面問題，而要去挖掘別人內心的真正需求，從而找到真正的問題所在。

Simon Fisher提出過一個沖突層模型，他說， 我們所聲稱的問題其實只是最表層的，背後存在隱藏的原因，以及內心真正的需求 ：

所以，在 面臨與他人的沖突這類問題時 ，不要急著解決，而要 先問自己三個問題，以此挖掘出真正的問題：1）對方的真正需求是什麼？2）對方的需求還可以通過什麼方式實現？3）我可以怎麼幫助對方實現？

3.成因偏差（常常出現在解決商業性問題的時候）——所以要分析。

很多問題，其實背後是有原因的，如果不能把原因找出並解決，問題會不斷暴露 ，所以，我們要搞清楚成因，解決根本問題，而不是只解決表象問題。

（2）判斷問題是否值得解決以及要花費的成本

結構化思維的二維矩陣

維度一是問題的關鍵度 ，也就是，當下解決這個問題有多重要， 維度二是問題的解決度 ，也就是這個問題當下可解決的程度如何。

處於四個不同區間的問題，你的解決方式應該是不同的，否則就是在做無用功。 另外，我給每一個區間取了個名字，便於理解。

區間1：解決度高、關鍵度低——小插曲：這個區間通常是最容易對付的問題，通常不會困擾你。

策略：如果花時間很少，可以迅速解決；如果花時間很多，可以授權別人去做。

區間2：解決度低、關鍵度低——困難游戲：這個區間的問題，就好像一個困難的游戲，通關幾乎不可能，但這事兒沒那麼重要。

策略：設定時限，打得過就打，打不過就——擱置。

然而，就像游戲一樣，這個區間會 誘惑你花費大量時間和精力，做很多無用功 。

比如，你在行政部門工作，老闆讓你調查大家對食堂的建議，以便下年改進。你很認真，設計了一個Excel問卷發給大家。

結果，有人提出：員工調查得匿名，不能發excel給你，得弄個網站。然後又有人提出：我們老在外出差，網站也不方便打開，能否搞個移動網站，手機可以登錄。

你哼哧哼哧地花時間解決這些問題，突然發現：TM這些根本就不重要！收集到建議就可以了，對食堂提個意見，是有多敏感多費勁的事兒，還需要匿名、還需要手機登錄？

所以，對於類似困難游戲的問題，你需要設定一個時限，然後以此為標准，時限內可以解決的問題就做，時限內肯定無法解決的，就不要開始了，放棄吧。

區間3：解決度低、關鍵度高——無底洞：這是很多人容易陷入的無底洞。

策略：調用你的情緒腦，不要陷入理性分析中無法自拔。

因為關鍵度高，所以你會覺得要多花時間、需要非常謹慎，可是，問題的解決度明明很低。比如股市，關鍵度很高，可你天天掛在心上、天天研究也沒用啊。

將時間花在這些問題上，同樣是一種浪費。並且，長久將自己陷在這個區間不能自拔，會導致你毫無成就感、更加焦慮。

對於這類無底洞的問題，建議調用你的情緒腦，而不要陷入理性分析中無法自拔。

因為，在面臨一些極其復雜的問題，超出人腦可處理的信息量的時候，情緒腦更加靠譜。（相關歷史文章 我們為什麼要騎驢找馬？ ）

區間4：解決度高、關鍵度高——高價值陷阱：這個區間才是我們要花時間的地方，花時間解決可以產出結果、價值又高的事情。但是，這里也會有陷阱。

策略：注意要思考，而不是困擾。

因為重視，很多人總會在內心漫無目的地反復思量，卻不會行動。 你以為自己在思考和解決問題，其實只是在困擾和焦慮中耗費精力。

比如，很多人對現狀不滿，想要轉行，於是每天都在思考：我該轉什麼行呢？期望哪天靈光乍現，找到自己畢生願意為之奮斗的事業。但說實話，這種方式想下去，一輩子也很難有結果，因為這根本不是思考，只是困擾。

真正的思考，是你需要收集信息、自我剖析、咨詢他人、分析各種可能、最後進行選擇。（相關歷史文章 二次投胎這個技術活兒，如何才能做好？ ）

所以，面對高價值問題的時候，你唯一需要注意的是：思考，而不是困擾。

如果你意識到自己只是在困擾（通常的表現為：反復思量、毫無進展，而且你知道這樣下去根本找不到答案），馬上停止下來，避免落入陷阱。

實際上，找到高價值問題並不難，你只需要養成一個習慣，在看到問題之後，不要馬上解決，而是拿出我提供的這個清單過一遍。當然，你也可以在此基礎上，設計一個屬於你自己的問題清單，會更有針對性： 

清單問題1.澄清需求——我是否清楚該問題/任務的背景、目的、關鍵利益方、可用資源、時間要求？

清單問題2.挖掘訴求——對方為什麼會提出這樣的問題/挑戰？ta的真正訴求是什麼？這個訴求還可以通過什麼方式實現？我可以怎麼幫助ta實現？（若不是跟人相關的問題，此條可略過）

清單問題3.找准問題——這個問題解決了，事情就會都順利了？我解決的只是表象問題、還是真正成因？

清單問題4.確定關鍵——這個問題現在是否必須被解決？是否有其它更加重要的問題需要我去花時間？

清單問題5.確定可行——這個問題現在是否可以被解決？我解決這個問題大概需要多久？這個時間是否可被接受？

清單問題6.正確思考——這個問題我思量多久了？有沒有進展？繼續如此，是否有可能找到答案？（當你因為無法進展而苦惱的時候，問這個問題）

（當然，如果你看了這個清單，仍然覺得無從著手，回復關鍵詞「栗子」，可以看到我為這篇文章補寫的一個案例，讓你更清楚地知道清單如何使用。）

最後，請牢牢記住這幾句話（心裡默念3遍）：不是所有問題都是真正的問題，不是所有真正的問題都值得被解決。看到問題的時候，不要馬上解決，先過一遍清單。

如果你去輔導一個人的成長，或是思考自己如何成長，會怎麼跟他交流呢？這四個小問題可以幫你。

問題A-目標：你近期或者遠期的目標是什麼？/你有什麼特別想做的事情？

問題B-障礙：你覺得達成這個目標/做成這件事情，最大的障礙是什麼？

問題C-榜樣：你覺得，在這方面，身邊有誰做得特別好，是你的榜樣？他跟你有何不同？

問題D-行動計劃：你將如何借鑒他，制定行動計劃來達成目標？

Ⅵ 面試技巧：教師資格證面試中結構化問題如何應對

面試結構化問答是教師資格證面試的一個重要環節，很多小夥伴不知道如何作答，其實面試結構化的問題都是有分類和回答的套路的，今天就帶大家來解析一波~

1.綜合分析類

綜合分析類問題是教師資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類型題目又分兩種形式：現象類和觀點類。

現象類題目會給考生呈現當前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現象的看法。

觀點類題目會給考生呈現一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談談對於這句話的理解。

【例題】許多老師教案直接用網路上的你怎麼看?

【參考答案】

信息時代下，教師利用網路資源授課，也是一種與時俱進的表現。但直接用網路教案並不可取。

過度依賴網路教案，是教師思想上的「懶惰」。長此以往，教師獨立思考的能力和創新能力會下降，這不利於教師的進步。

2.組織管理類

結構化組織管理類題目主要考察考生的計劃、組織、管理、協調能力。就是指為完成一定的工作任務而具有的預先系統地安排工作的素質以及過程中合理調配各種資源的素質。

【例題】何謂「班級文化」?怎樣營造?

【參考答案】

班級文化可分為「硬文化」和「軟文化」。

所謂硬文化，是一種「顯性文化」，屬於可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，可以在教室牆壁上粘貼一些寫有名言警句的書法作品、英雄人物或世界名人的畫像，以起到一種激勵作用;搭建一個展示學生書畫藝術的書畫長廊和激發學生探索未知世界的科普長廊;在教室前面懸掛有關班訓、班風建設目標等醒目圖案或標語等。

而軟文化，則是一種「隱性文化」，包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規定班級管理制度並嚴格執行，形成制度文化;在班級內提倡助人為樂、團結互助行為，引導大家形成班集體意識和文明行為。

我認為「軟文化」和「硬文化」雙管齊下才能夠切實營造出和諧、互助、積極向上的班級文化。

3.教育教學類

結構化教育教學類這種題目考察的是你如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。
需要體現老師關注的持續性以及解決問題的多樣化思路。

【例題】有同學上課答錯問題了，你怎麼辦?

【參考答案】

(分析情況)課堂提問是教師在教學中常用的一種方法，它是一門科學又是一種藝術，學生由於知識經驗有限，在課堂上回答教師提出的問題時，出現錯誤是一種正常現象。課堂上是允許錯誤出現，教師要善於處理，運用此次機會幫助和引導學生學習。

(確定任務，解決問題)首先要了解原因，如果學生是沒有聽懂題目，教師應再次告知學生問題以便其回答;如果學生不認真而出現答錯問題的情況，教師在鼓勵學生重新回答之後，要強調上課認真聽講的重要性;如果這道問題真的很難，教師可以給學生提供線索，幫助他引出正確答案，並詳細講解這一問題。

(總結提高)最後，教師可從以下幾個方面對這一問題進行反思提高：第一，反思自身的提問形式，對提問的出發點和內容進行反省，即教師的表達方式學生是否接受、理解。第二，反思自己的教學方式及內容，提高自己的教學能力及課堂教學的趣味性，避免學生因對教學內容不感興趣而導致上課不認真的情況出現。

4. 應急應變類

應急應變類問題在教師資格結構化面試中出現的頻率非常高，是考生必須掌握的基本題型。應急應變類題目的特點在於即時性比較強，考察的就是你在當下的環境里打算如何解決?

最核心的地方在於區分輕重緩急!那什麼最重要?學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。保證了上述的基本情況，具體的細節只要能夠自圓其說即可。

【例題】在你上課的時候，一隻小鳥飛進教師，作為教師，你該怎麼做?

【參考答案】

1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便小鳥飛出，也會主動對它進行驅趕，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將小鳥與授課相聯系，圍繞小鳥進行提問，比如問學生小鳥的英文單詞怎麼說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

5. 人際溝通類

人際溝通類題目，主要考查考生與人交往的能力，教師資格證面試中主要考查教師與學生、家長、同事、領導之間的溝通能力。

【例題】你是某個班的班主任，突然有一天，一位學生家長，氣勢洶洶地找到你，要求你更換你們班的一位任課老師，對此你怎麼辦?

【參考答案】

遇到這樣的情況，首先我會安撫該家長的情緒。

其次，待家長平靜下來，我會對這件事情進行調查，了解原因。我將分別找學生、家長、任課老師等多方面了解情況。若是家長和任課老師之間存在一定的誤會，那我就幫助他們進行調解，雙方消除誤會。

若是雙方溝通後，家長仍然要求更換老師，那我會上報校領導，請校領導來定奪此事，期間我會積極配合校領導做好調查工作，將此事很好地解決。

通過這件事情，作為班主任，應多了解教師和任課家長的需求，全面做好班級的協調與管理工作。作為老師，要提高自己的教學，做學生和家長滿意的教師。

在以後的班主任工作和教學工作中，我會更加嚴格要求自己，避免此類情況再次出現。

6. 職業認知類

職業認知類問題是教師資格結構化面試問題之一，此類問題主要是通過考查考生對自我的認識以及對教師職業的認知，來判斷考生與教師崗位的匹配度。

職業認知類的問題題干相對較短，提問的方式比較直接，但考查的內容較多，一方面考查考生的性格、興趣愛好、優缺點、家庭背景、受教育情況、工作經歷以及求職動機等基本情況;另一方面考查考生對職業理念、職業道德、職業角色等內容的理解與看法。

【例題】談談你對新時代教師的理解?

【參考答案】

新時代教師具體分析如下

第一,教師是引導者。需要教師認識到在學生學習中的作用。不應該是權威,不應該是統治者,應該是學生學習中的引導者。

第二,教師是參與者。不對學生做過多的干涉,只是當他們需要幫助時,我們就可以在旁給他們點撥一下,給他們指明一個方向。只有讓學生自主的學習,才能夠讓他們的發展潛力發揮到最大。

第三,教師是合作者。教學過程是師生交往共同發展的互動過程。他不僅是忠實地執行課程計劃的過程,而且是師生共同開發課程。

總之,有素質的老師才能帶出有素質的學生。教師應該審視自己,吏新自己,充實自己讓自己適應新時代的需求,教育出適合新時代需求的學生。

Ⅶ 結構化面試是什麼如何應對

結構化面試是現代企事業單位面試、公務員面試中比較常用的一種面試方式，結構化面試能夠根據客觀情況較好地判斷應聘者與崗位的匹配度，是一種較為客觀准確的人才評價方式。對於應聘者來說，全面地了解結構化面試的內容及其應對技巧有助於降低緊張度，提高面試通過幾率，下面我們就來探索結構化面試的內容及其應對技巧：

結構化面試是什麼?

中國科學院研究員時勘教授將結構化面試(Structured Interviewing)的概念定義為：根據特定職位的勝任特徵要求，遵循固定的程序，採用專門的題庫、評價標准和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。

結構化面試有以下特點：

1. 結構化面試一般是多對一面試，面試考官的數量至少在2人及以上。考官的組成常常是根據擬任職位的需要按專業、職務甚至年齡、性別按一定比例進行科學配置，其中有一名是主考官，一般由他負責向應考者提問並把握整個面試的總過程。

2. 面試的題目和評分標準是依據統一的標准和要求制定的，對不同的面試者提出相同的問題和場景，採用相同的標准進行評判，評價尺度一致。

3. 面試的考察要素是根據崗位所需的素質確定的，面試中提出的問題或考察的內容與工作要求密切相關。

4. 總而言之，結構化面試流程規范、問題統一、評價尺度一致、程序嚴謹，是一種相對科學的人才評判方法。
   

如何應對結構化面試

1、積極的心態

面試者可以提前模擬幾次結構化面試，積極暗示自己結構化面試並不可怕，消除緊張、焦慮的心裡。面試前既要做好充分地准備，也要注重身體調解，以積極樂觀的心態和充沛的精力去迎接面試。

2、有效的練習

既然結構化面試的形式和內容是相對固定的，那麼可以通過各種渠道了解面試的內容並進行相應的練習，很多常用的問題(比如你的職業規劃是什麼)被問到的幾率是比較大的，可以進行針對性的准備。

3、嚴謹清晰的回答

回答問題是要注意緊扣問題，避免答非所問。盡量用「一、二、三……總之」、「第一，第二，第三……總之」等句式;進行要點式答題，既有清晰的分析，也有總結，便於考官明明白白地去聽你的回答。遇到不懂的問題不要牽強附會，可以坦率表示自己不懂爭取諒解。

4、控制語速和時間

回答問題語速要中等偏慢，保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。考慮時間不要太長，回答問題的時間要適中，不宜過長或過短，時間剩餘太多則會顯得回答不充分，回答時間超時則會影響面試的流程降低自己的得分。比如以改變為題進行3分鍾演講或者1分鍾自我介紹，這樣的題目作答時要根據限定的時間進行回答。

5、適當的回應和交流

根據情況做適當的時候應利用一些肢體語言(主要是點頭、手勢等)來彌補語言表達的不足，與面試官交流時進行適當的回應，增進交流的效果。

6、謙遜有禮的態度

面試的過程中要注意使用禮貌用語，與面試官見面時可主動問好，結束的時候可表示感謝，注意表達禮貌時不要過度。

Ⅷ 結構化面試的常見問題

結構化面試的常見問題

在實際面試過程中，招聘者可能採取一種或同時採取幾種面試方式，也可能就某一方面的問題對求職者進行更廣泛更深刻即深層次的考察，其目的在於能夠選拔出優秀的應聘者。下面是我為大家整理的關於結構化面試的常見問題，歡迎大家的閱讀。

問題一：氣勢文弱，感情平淡

[考生表現]在面試考場中，許多考生畏懼考官，在氣勢上顯得怯生生、拘謹，非常不自然。同時，文弱的氣勢也在答題過程中暴露出來，小動作多而頻繁，語言表達上沒有底氣，口頭語較多而且不流暢，感情很平淡。

[原因分析]考生在氣勢上的文弱有三方面的原因：第一，缺乏訓練，底氣不足；第二，缺乏對面試題目情感的較好把握；第三，未正確認識考生與考官之間的關系。

[建議]考生務必高度重視面試中的氣勢。氣勢在很大程度上影響著面試的最後結果，如果我們自己在氣勢上先聲奪人，就可以很好地贏得面試成功的先機。考生可以利用清晨的大好時光進行專門的語言訓練，通過大聲朗讀富有激情的文章來培養自己的氣勢，諸如《亮劍精神》、奧xx就職演講等，反復訓練氣勢會與日俱增。同時，要增加語言的感染力。考生要學會「人題合一、人境合一」，要學會忘我、學會控制，要給考官一種「雷霆起於側而不驚，泰山崩於前而不動」鎮定感，將我們飽滿的感情恰如其分地展現給考官。

問題二：千篇一律，缺乏個性

[考生表現]千篇一律就是答題中前後考生語言風格、答題思路模式化，給人的感覺是「活脫脫流水線產品」。千篇一律令考官生厭，自然考生的面試成績也很難得高分。

面試進場時：「謝謝」的重復使用，給考官拘泥於禮節的感覺。

面試答題時：不區分場合和情形，一律使用「各位考官，請允許考生思考一下」、「各位考官，考生思考完畢，下面請求作答」、「考生開始回答第一題」、「考生第一題回答完畢」、「考生所有題目答題完畢」，看似考生非常懂禮貌，但是考官現在已經不太喜歡這種形式，因為其中體現的培訓色彩很濃厚。在當前考官不支持考前培訓輔導的背景下，我們應該充分更注重語言的多樣性以「投其所好」。

面試內容上：對人際關系類試題僅僅圍繞各類主體作答基本原則，而缺乏對具體主體的個性化分析；計劃組織協調題中計劃、准備、實施、總結或事前、事中、事後顯得流於形式，只有模式化的幾部分，而沒有具體翔實的內容；情景處理題不區分具體情況擅用應急預案來解決問題；綜合分析題中出現的模式化是只知道辯證分析的表面，而沒有充分體現全面性的內涵，這是對辯證法的生搬硬套。

[原因分析]考生對各類題型的掌握流於表面，沒有掌握其精髓，同時，靈活運用能力相對也比較薄弱。

[建議]我們在面試答題時，應該在基本知識要點的指導下，充分發揮自己個性。彰顯個性是我們脫穎而出的法寶。在這里，個性的展現可以通過對題目的想法，結合自己的專業背景、知識結構、性格特點、行為方式等多方面體現出來。一百人就有一百種想法，因此，我們每位考生都應該結合自身實際情況來打造自己的個性。甚至於在答題的過程中，邏輯關系、詳略權重、舉例論證都可以體現出自己的個性。但是，我們廣大考生務必要牢記，自己的個性不能和我們教師的要求相違背，也不能和我們的面試題目本意相違背。個性是在遵守一定規則的前提下來彰顯的。

問題三：心理脆弱，不夠自信

[考生表現]心理問題是我們廣大考生普遍存在的問題，許多考生會在考場上緊張或失控。通過觀察發現考生的心理問題有兩個突出表現：一是不夠自信；二是因無法把握自我而失控(本來想好好表現自我，結果常因失控而讓考官覺得自傲、自負)。不自信體現在：與考官沒有眼神和目光的交流，長時間低頭看題本念草稿；答題過程中出現自我嘲笑和自我否定，在答題不順暢時甚至有放棄答題的狀況；也有部分考生懷疑自己的回答是否正確，無法一直堅持自己的想法，在表述後半段聲音越來越小，擅自改變自己開始的想法，答題就出現了斷層，思維也發生了游離。失控則表現在：態度非常強勢，語速過快；手勢生硬地頻繁運用，很不穩重，讓考官覺得是在藐視他。

[原因分析]考生太過看重考試的結果；天之驕子的優越感和現實的落差帶來了自卑、自負、自傲的綜合反應；考生對考場環境的不適應、對面試題型及思路不明確以及自身知識儲備的欠缺。

[建議]首先要學會自我調節，努力克服自己的焦慮、緊張情緒，可採用心理學上的常用游戲，比如突圍游戲、贊美游戲、信任游戲、焦慮游戲等來對自己的心理進行調試。其次，正確認識自己的優點與不足，並對不足加以改進。再次，對面試保持平常心，既不要急功近利、心浮氣躁，也不要故意一副事不關己、高高掛起的樣子，訓練自己靜心凝神的'能力是很有必要的。保持謹慎而樂觀的態度，不管筆試排名如何，結果都無法改變，重要的是做好當下，做好自己。最後，對考官既要尊重又要平視，尊重是基本的禮儀要求，平視則可以減少考官對你的心理壓力。廣大考生務必要隨時注意自己的心理變化，及時進行調整，尤其是在臨考前我們更要做好這項工作。當自已無法很好地調整時，要向專業老師請教。

問題四：儲備不足，缺乏內涵

[考生表現]知識儲備反映的是一個人基本的知識水平和素養，可以從分析問題和解決問題上來體現。考生在這方面暴露的問題是最突出的，也是比較致命的。考生在這方面存在的問題主要有三個方面：一是分析問題的方法或者說思維方式存在很大的問題，這一點體現在答題時邏輯性不強、前後內容脫節、答題內容不全面，缺乏具體應對措施等；二是缺乏對基本人際關系、計劃組織知識的了解，造成答非所問，答題過程令人啼笑皆非；三是對社會缺乏基本的了解，關注社會、了解政策應當是准教師必須做到的。另外，有些題目都涉及到本省區的新聞熱點，尤其是引起廣泛關注的教育事件，很多考生在答此類題時存在比較大的欠缺。

[建議]現在的面試題目很靈活，因而對考生知識儲備要求也越來越高；考生平時「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」；考生對於基本思維方法掌握不夠，知識體系不完整，或者雖然略知一二，但理解不深、不會運用。湖專家認為，考生的知識儲備不是一朝一夕的功夫，平時要注意積累。加強知識儲備主要可以通過兩個方面來改善：一是平時注意留心生活、留心本省區和本地新聞、留心和所報崗位相關的專業知識內容，可以採取上網閱讀、收看新聞報道、實習體驗等多種形式來積淀知識和經驗；二是注重思維方法的訓練，提高思維能力。

問題五：生吞名言，適得其反

[考生表現]很多考生文化底蘊的不足在考場上也體現了出來。運用名言警句可以給我們的答題帶來語言亮點，於是乎，許多考生在答題的過程中大量地引經據典，搬用古言、現代名言等來給自己的面試增色。但是，部分考生在這上面往往做得過頭了。其表現有三：一是考生答題過程中存在名言警句堆砌的情形，沒有很好地把名言警句和題目、答題內容本身進行有效的結合，結果導致答題流於名言警句的展示；二是考生之間名言警句大量雷同，缺乏新意；三是對名言警句的適用場合普遍缺乏比較好的把握，不同題型適用名言警句的要求是不一樣的，考生往往忽視計劃組織協調題、人際關系題中名言警句的巧妙運用。

[建議]適當選擇名言警句，選擇那些自己熟悉、能夠很好運用的，並且可以避免和多數考生重復的名言。對於教育家的經典言論，我們要注意消化吸收，慎重使用，不合理的使用很容易被廣大考官發現，因為他們比我們對教育家的言論更熟悉了解。在人際關系題中，我們可以適當地圍繞團結、尊重、協作、溝通、理解、學習、反思、服從等主題詞，搜集一兩句名言在答題中豐富自己的語言。在計劃組織協調題中，我們可以圍繞計劃准備重要性、實施的執行力、總結的必要性選擇適合自己的名言。綜合分析題我們可以更多地圍繞德才兼備的總原則，從教師觀、學生觀、教學觀、教育觀等方面尋找適合自己的名言。當然，綜合分析題牽涉的熱點比較多，但這些熱點還是更多地落實到教育和師生兩個層面，考生只要很好地把握這兩個主體就可以很好地選擇為我所用的名言。

從根本上說，面試是在考查一個生動的人，考生除了要掌握基本的面試規律，最重要的還是要在日常的做人上下功夫，在內心的修煉上下功夫。

擴展：教師資格結構化面試常見問題及解答

1、你如何處理班上的問題學生?

「問題學生」是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。

問題學生不一定是壞學生，由於學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。

孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

2、外國的一個教育家說過「要認識學生，要學習學生」，對這種說法你如何看?

隨著現代教育的發展人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。

3、你覺得怎樣上好第一節課?

第一，給學生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以後上好這門課打下基礎。

1、注意儀表美使學生感到你是位可親的老師。

2、注重感情因素。

3、注重業務水平的發揮使學生感到你是位可信老師。

第二，培養學生對本課程學習的興趣。首先，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。

4、現在經常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解?

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發展的靈魂所在。很簡朴地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節，等於夭折。以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接，如果只有第一個，而沒有第二個，何來傳承?

5、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為哪一種類型教師更有利於學生教育?

最好是這三種類型的結合體。作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。班主任要讓學生聽你的話，沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有威嚴。民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那學生會對你敬而遠之的。

6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什麼選擇教師這個行業?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。

我要報考教師這個職業，並不是因為聽了「教師是太陽底下最光輝的職業」這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業。因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們。教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因。

7、我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

這位老師有進取的精神，這種做法是充實自己的想法。但作為教師，我認為他問自己的問題卻並不符合新課程的倡導。教師不僅要充實自己，更應該充實學生。今天教師想了、讀了、寫了。那麼學生想了、讀了、寫了嗎?你教的學生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?

8、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師製作賀卡，並讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一「突發事件」?

首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創造能力，以及培養學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現目的一種方式，而這位同學提出這種做法不環保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?

9、做班主任吃虧嗎?

我認為做班主任是不會吃虧的。

首先，能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

其次，增強了反思精神。做班主任雖然辛勞，但對快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

10、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎?

贊同。每個學生都希望自己在班集體中受到重視，有所作為。教師要敢於放手，讓每個學生發揮自己應有的作用，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。

我們應該充分相信學生的能力，教師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己，並且要監督到位。讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在班集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番「大」事業。

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Ⅸ 教師招聘考試面試中常見的結構化問題

您好：
目前，在很多地區的教師招聘考試面試中常常出現結構化問答的環節，考官會提出一些結構化的問題，以此來判斷考生是否具備教師的基本素質和潛質，是否具有正確的教育理念。經過對大量考題的分析和研究，結構化題目被分為三大類：職業認知類、綜合分析類、教育時務類。其中，職業認知類題目又對應於三個常考題型：職業理解、求職動機和個人信息。綜合分析類題目多考查教育現象、教育事件和教育政策。教育時務類題目分為四個題型：教育實踐、應急應變、人際關系、活動組織。
針對結構化問答，在此給出幾點建議，供大家參考。
首先，考生應奠定良好的思想基礎，在接觸結構化答題之前，考生需要掌握三條重要的教育理念：第一、以培養「發展的人」為核心;第二、教師應該做到因材施教;第三、教師應該做到關愛學生、尊重學生、平等對待學生。其次，考生需要在考試之前就有被提問的意識，可以根據自己的特點和強項多做點准備，做到心中有數，面試不怵。
這些常考結構化問題在考前若沒有經過細心准備，在結構化環節很難取得更好的成績，脫穎而出。因此，在前期備考階段對這些常見問題進行充分的准備，多了解幾種題型以保證考試時能取得一個滿意成績。在此列舉幾個常見問題及參考答案：
1、你為什麼選擇教師職業?
【參考答案】
我之所以選擇教師這個職業，有多方面的原因，這是經過深思熟慮後做出的職業選擇。
首先，高度匹配的職業興趣是一方面原因。我的父親是一名教師，他對教育的熱愛以及敬業態度深深地感染著我，讓我從小就對教師這一職業產生了憧憬。
其次，我畢業於師范院校，當一名優秀的教師是我最大的願望。大學四年的學習，在教育學、教育心理學等專業課程的學習過程中，不僅掌握了扎實的專業知識，而且具備了現代教育理念。
既然選擇這條教師道路，我一定會把它當做我的終身事業，以仁愛之心去做一名優秀的教師，為國家的教育事業貢獻自己的力量。
2、請你做一個簡單的自我介紹?
【參考答案】
各位考官大家好!在學習上，我是一個認真努力的人，在生活中，我是一個興趣廣泛的人。接下來，我將從學習和生活兩個方面來介紹自己。
在學習上，我認真努力，選擇了教育類的專業進行學習，並且順利通過考試。在課余時間，我還經常閱讀各種教育學報刊雜志，為今後從事教育工作做好了准備。
雖然我對教師職業非常地嚮往和熱愛，我還需要繼續努力，勤於學習，不斷地充實自我，不斷提高自己的教學能力。我相信總有一天我會有機會站上講台，實現我從小就有的教師夢。
3、學生上課有小動作，教師罰站一節課，對此，你怎麼看?
【參考答案】
學生上課做小動作，教師用罰站的方式進行教育，這不僅違反了教師職業道德規范中「教師要尊重學生」的要求，也違反了《義務教育法》中的相關規定。
這樣做會產生不好的影響。罰站會傷害學生的自尊心，打擊學生的自信心，不利於學生的身心健康發展。同時，這樣做還會引起學生對教師的不滿，不利於良好師生關系的構建。
教師要樹立正確的教育觀念。做到堅決依法執教，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。對待不守紀律的學生要講究教育方法，尊重學生的人格，多給學生一些關愛。同時，學校也要加強監管，一旦發現教師的不當行為要進行及時糾正，給學生創造健康的學習環境。
4、你班裡有位學生偏科，作為班主任，你該怎麼辦?
【參考答案】
偏科不僅會影響學生的總成績，還會影響學生的綜合素質和能力。作為班主任，我會及時版主偏科的學生，避免學生的偏科問題越來越嚴重。
為了有效地解決問題，需要先了解學生偏科的原因。教師可以通過談話了解導致學生偏科的原因。在學生方面，看看是不是不喜歡老師的授課風格，影響了該科的學習，還是因為對某領域的知識不感興趣，缺乏學習的熱情，還是因為沒有掌握好的學習方法，導致學習效果不佳，進而產生了排斥心理。
為了解決這一問題，教師應向學生說明偏科的危害，使學生明白各學科之前是相互聯系相互滲透的，以此引起學生對於偏科問題的認識。
5、一堂好課的標準是什麼?
【參考答案】
第一、是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨;第二、教學內容方面是否達到科學合理的標准;第三、教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四、教師是否具有良好的教學基本功。
6、描述青春期男女學生的心理特點。
【參考答案】
青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：
第一、性意識驟然增長，對異性有強烈的的交往慾望，性的好奇感與神秘感與日俱增。
第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維過渡到抽象邏輯思維。
第三、自我意識強而不穩定，獨立意識增強，但對自我的評價過高或者過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立慾望和缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的「成人感」與成人眼中的「孩子氣」之間的矛盾。
第四、人際交往慾望強烈，一方面強烈希望結交志趣相投，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體有歸屬感和依賴性。
7、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎?
【參考答案】
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，都有自我意識。既然學生是學習的主體，那麼教師就要敢於放手讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發他們的積極性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。

Ⅹ 簡述結構化分析方法的基本手段和基本策略

使用的手段主要有數據流圖、數據字典、結構化語言、判定表以及判定樹等。