老師在校園霸凌中解決方法

① 班主任如何處理欺凌

首先，班主任要善於細心觀察，一旦發現校園欺凌的苗頭就要及時阻止。校園欺凌不是突發事件，更有可能是欺凌常態化後的一種爆發。高老師介紹，現在，在校園欺凌現象中，除了肢體暴力之外，社會排斥等隱性的欺凌同樣普遍存在，但更難察覺和監控。此外，隨著科技的發展，還誕生了網路欺凌等新的欺凌形式。但是，無論是何種形式的校園欺凌，它的產生一定是有苗頭的。如果教師疏於觀察，使受害者長期處於被欺凌的狀態，某一天嚴重起來才發現就已經遲了。
校園欺凌的事前預防是非常重要的一項工作，預防校園欺凌是學生，老師，家長和社會共同的責任，也是全員德育的一塊重要內容。所謂「全員」，是指學校里的所有人，既包括校長、德育分管副校長、學生處、年級組長、班主任，也包括所有的教師和工作人員等。在全員德育的氛圍中，所有德育工作者都應該仔細觀察學生的狀態，有沒有情緒低落、飛揚跋扈、團體恐嚇等。

實施全員德育，實質上是打造全面參與德育工作隊伍，增加德育的工作人員，力爭能夠實現在所有教育工作中恰如其分地實施對學生品德發展的引領。作為班主任，要學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法，進行專題化的直接德育工作，加強各方面教育，開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。
在校園里，學生受到外來威脅時，他們最先想到的就是老師，他們最信任的也是老師。對老師的話，他們有時信奉為法寶。因此，基於這一點，班主任要教育學生在受到欺凌的時候一定要勇敢抗爭，要學會說「不」，要向欺凌宣戰，絕不向欺凌者妥協，但也要注意保護好自己，減少傷害；及時報告老師，或者向學校領導和負責安全保衛的人員報告，不給校園欺凌者留有空間。欺凌者往往是覺得受害人好欺負才實施欺凌，如果妥協或者忍氣吞聲，會讓欺凌者變本加厲，這樣為自己直接帶來更不良的後果。

事中：及時介入，懲教結合
一旦確定欺凌事實存在，班主任應該通過各種途徑，責令其立即停止欺凌行為並且阻止再次發生。當欺凌事件發生時，班主任要有應急預案，及時介入。教師要思考，怎樣處理才能把對受欺凌者的影響降到最低。班主任要履行告知義務，讓欺凌者家長和被欺凌者家長了解孩子在校的全面真實情況，不輕描淡寫甚至有意包庇，對於那種可能行為造成嚴重後果或繼續危害學生的欺凌者，可移交公安部門處理。

除了對被欺凌者進行及時的安撫之外，班主任也要做好對旁觀者的教育。校園欺凌中，旁觀者數量多、范圍廣，是不能被忽視的群體。一個學校里真的發生了校園欺凌事件，圍觀學生的心理陰影也是不小的，他也會對生存環境產生恐慌，甚至對社會、未來的社會生活產生恐慌。因此，班主任在事中的教育要做到精細化，也要注重對圍觀者的教育。
高老師認為，從某種程度上說，實施欺凌的學生也是受害者。實施欺凌往往是因為前期沒有受到足夠的正向教育。因此，除懲罰之外，班主任後期要對其進行正向教育。 正向教育就是用正向的觀念、思維和手段教育學生，從正面的方向來實施教育，鼓勵學生朝著老師指明的方向去改變。這樣有利於孩子改正缺點和不良行為，有利於培養孩子的自信心和健康的人格。
在一段時間內集中對校園欺凌進行專項治理是必要的，但要長效治理校園欺凌行為，需要班主任多管齊下，包括制定必要、有效的懲戒制度。這種懲戒既有嚴格執行法律規定的刑事責任、民事責任追究，也有毫不含糊的賠償、矯正措施，尤其是後者，針對性更強。要讓所有學生明白，一次欺凌行為就要對應付出足夠的代價，絕不再僅僅是接受和顏悅色的批評教育就能輕松過關。但是，作為教育管理者，不能對施暴學生一味批判、恐嚇、全盤否認，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因後果，並學慣用更加健康積極的方式實現合理的目標。這樣才能懲教結合，立德樹人。

事後：加強教育，保護隱私
欺凌事件的結束，並不代表班主任工作的完結。高老師認為，欺凌結束了，事件不能結束。班主任要及時進行教育反思。
反思欺凌發生的原因，為什麼會發生校園欺凌？為什麼沒有及時發現？如何預防此類事件再發生？等等。校園欺凌的形成原因是多方面的，既有家庭教育、學校教育和社會教育的原因，又有學生個人的因素。因此，在反思過程中，班主任應該首先創造一個寬容與尊重的大環境，並以此為標准要求學生，通過互動式教學充分與學生接觸、交流，了解學生的心理和身體發展情況，讓學生樹立良好的健康的價值觀。針對反思中發現的問題，班主任要針對性地開展相應教育。

事件冷卻一段時間後，班主任在班上要進行討論，對其它學生進行法律、規則教育。對學生進行法律、規則教育是培養學生成為合格社會公民的基礎性教育。如果不按法律規定、程序處理學生的違法犯罪行為，不僅無法培養學生的遵紀守法意識，還會助長違法學生的囂張氣焰，把強調平等、尊嚴的學校變為一個弱肉強食的「叢林社會」，嚴重影響未成年人的人生觀、價值觀。
當然，班主任也要嚴格保護學生的隱私，防止泄露事件當事人及其家庭的信息，防止媒體過度渲染報道事件細節，避免學生欺凌和暴力通過網路新媒體擴散演變為網路欺凌」受到二次影響和傷害。高老師認為，學生遭受欺凌暴力傷害後會進入心理創傷狀態，安全感被破壞，各方面均不穩定，任何疊加的危險都可能造成更加難以挽回的傷害，只有確保所處環境安全穩定才能逐步恢復正常。因此，隱私保護顯得格外重要。

② 校園暴力的處理方法有哪些

1、方法一：班主任老師出面協調。一般來說，除班主任以外，其他任課老師都不會負責解決這些事。由班主任找到打人同學，教育一番。

2、方法二：班主任協調無果後上交學校。要求校方給一個承諾，確保自己孩子不再遭遇此類事件發生。

3、方法三：選擇通過法律途徑協調解決。這是一種對校方解決不滿意。或者打人孩子家長不配合，不講理，採取避而不見等方式，讓受傷害孩子家長最後不得已而採取的辦法。或者被打孩子家長不信任學校處理問題的辦法而選擇的方式。

4、方法四：帶媒體去學校。這種方法一般都能使問題得到解決，因為曝光後，學校的名譽會受到負面影響，學校自然會積極配合。

5、方法五：和家長、學校老師說明情況，對施暴者的處分，被施暴了之後，一定要和家長、學校老師說明情況，由學校來針對施暴者進行處分，不能想著以暴制暴。

③ 作為班主任如何應對校園霸凌

轉變觀念，提高認識
我國的教育不把青少年之間的欺凌現象當回事，還不習慣用法治思維分析問題和解決問題，而總是企圖用調解的方式「大事化小、小事化了」。青少年犯罪的處罰措施太少，處罰太輕，在道德教育和行政處罰方式佔主導地位的情況下，才導致法律對青少年的警示作用大打折扣。人既有勇敢、正義的一面，也有狹隘、自私的一面，教師是學生的直接教育者和管理者，眼睛不能只盯著學生的成績，更不能有一好百好、壞者永壞的固定思維，應掌握學生的性格特點和思想動態，分析哪些學生有霸凌傾向，哪些學生有可能成為被欺凌者。對有霸凌傾向的學生時常提醒、教育；對弱勢學生經常關心和鼓勵，增強他們的自信心，使他們感到生活充滿陽光。
2 、防微杜漸，未雨綢繆
不論我們的應對措施是有多麼的到位、多麼的成功，都不如將校園霸凌事件預防在萌芽狀態。教師在日常教學應給孩子們講述校園霸凌的危害，讓可能成為施暴者的學生得到警示，使可能成為受害者的學生學會保護自己。筆者的做法是在日常教學中常給學生講如三名中國留學生在美國因欺凌同學被判六至十三年監禁之類的故事，讓學生判斷和討論錯對是非，有時還組織學生看一些法制故事，以頌揚正義，鞭撻醜陋，通過這樣的活動，學生知道了善惡美醜，對有霸凌傾向的學生有較好的震懾作用。作為教師，及時掌握學生的思想動態至關重要，為此，我選一些思想表現好、有正義感的學生，成立監督小組，讓他們發現異常情況及時跟老師匯報，將可能發生的校園霸凌事件消滅在萌芽狀態，這樣的做法對預防校園霸凌事件的發生起到事半功倍的效果。
3 、主持公道，關愛弱者
校園是社會的縮影，附強欺弱時常發生，教師要成為弱 勢學生的主心骨、保護神。上個學期，我校發生了一件較有代表性的欺凌事件。我班一個女生，個頭矮小，不善交際，膽子也小，顯得與周圍同學格格不入，班上的一些調皮搗蛋的學生老是找她的茬，被筆者警告後仍不死心，在一天早讀課之前，這群「爺們」趁老師未到學校，唆使低年級的一群男生往這位女生扔石子，有個別小學生不願扔而跑開，這幾個學生就把他們抓回，恐嚇利誘，迫使他們加入欺凌的團伙。事後筆者經過調查取證，掌握確鑿證據後找到這幾個學生，開始，他們擺出一副死豬不怕開水燙的樣子，都說自己沒有參與、不關自己的事，後來筆者把一些法律知識和厲害關系向他們說明後，他們終於低下了頭，承認了自己的錯誤，保證以後不再欺負該女生。
4 、情罰結合，促進和諧
遼寧師范大學教育學院院長傅維利說過「沒有懲罰的教育是不完整的教育」，教育懲戒與體罰、心罰截然不同，這是因為它不是出自恨或虐待狂之心，而是出自博大而深沉的愛。教育若要有效，就必須樹立教育的權威，否則學生就不會心存敬畏。因此，除了要求學校必須承擔應有的教化功能之外，賦予其必要的懲戒功能依然十分重要。《孫武練兵》的故事人們耳熟能詳，試想，如果孫武不殺了吳王的兩個愛妃，那一百多個宮女能聽孫武的調教而成為能征善戰「可以赴湯蹈火」的勇士嗎？學校教育也一樣，如果教師對發動校園暴力的學生睜一隻眼閉一隻眼，絕對帶不出好的班級，受到影響的將是一大批學生，當然，教育霸凌學生不能一罰了事，還要曉之以理動之以情。

④ 該怎麼處理校園暴力行為

第一，在處理校園暴力事件時，一定要保證受害者的身體和心理健康。一旦校園暴力事件發生。我們最錯誤的做法就是「大事化小，小事化了」，在校園暴力當中，沒有小事。每一件校園暴力事件都必須嚴肅處理，面對校園暴力時，我們首先一定要帶學生去檢查，先要檢查下受害者的身體有沒有問題。一般在發生校園暴力時，學生的心理健康問題才是最重要的，我們一定要針對學生的心理健康進行重視和開導。

第二，很多的校園暴力事件都沒有公開，受害者往往獨自承擔，不敢告訴自己的老師、家長和同學。對於這類同學，我希望你們自己敢於站出來，向身邊的人控訴暴力。除了讓受害者自己說，我們的老師在校園內一定要給予學生足夠的關注，如果學生的表現異常，老師一定要仔細觀察學生，向學生詢問。而家長更應該對自己的孩子給予足夠的重視，家長需要和自己的孩子多溝通，多聊一些校園內的事情，鼓勵自己的孩子要勇敢，不要擔心被欺負。

第三，校園暴力事件一旦發生，受害者一定不要心軟，我們一定要拿起法律武器來保護自己，不要對施暴者心慈手軟。校園暴力發生時，我建議同學們，還有家長一定要立即報警，這樣既可以保護我們學生的合法權益，還可以對其他的學生起到警示作用，可以有效地防止校園暴力事件的再次發生。學校也要積極地向學生進行宣傳，告訴學生校園暴力是違法的，並對學生進行知識普及。

面對校園暴力事件，不管是我們的學生、老師和家長都不要輕視，校園時期是每一個青少年身心成長的最重要階段和場所，沒有一個安全快樂的成長環境，我們是培養不出來優秀的人才而又的人才的，請大家和我一起拒絕校園暴力！

⑤ 發現校園霸凌事件，作為老師該如何處理

發生校園霸凌的原因主要有以下幾點：

一、學生的不良模仿

1.家長的不良榜樣和教育。有的家長在處理鄰里和人際糾紛時，由於自身素質差，不講道理，胡攪蠻纏，甚至滿嘴臟話，有時還大打出手。家長這樣的行為給自己的孩子帶來了壞的榜樣。在教育自己的孩子時，不培養孩子正確的道德觀，不講忍讓、和善。而是教育自己的孩子什麼事都不要吃虧，吃虧了就動手打他（她），使自己的孩子養成了「小霸王」的性格；2.受學校和社會上恃強凌弱現象以及網路、影視、動漫等傳媒不正確的宣傳影響。在各種暴力事件中，他們看到的是施暴者的「霸氣」。受此影響，一旦有的孩子心情不好時和其他孩子產生矛盾，他們就會覺得採用暴力這種方式最出氣，於是又一個校園暴力產生了。

二、孩子自信心的喪失。

有的家庭由於父母務工或做生意等原因，每天早出晚歸甚至見不到人影，沒時間和孩子交流，缺少對孩子關愛和鼓勵，對孩子的各種情況不管不問長此以往，就容易造成孩子自信心的喪失。馬洛斯的需求理論中，安全需求、感情上的需要（一是友愛的需要，二是歸屬的需要）、尊重的需要、自我實現的需要都是青少年渴望得到的。這些缺少自信的孩子，他們通常會選擇錯誤的行為方式：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。這些錯誤的行為方式是產生校園暴力的溫床。

三、沒有嚴厲處理並糾正施暴者的不良行為。

沒有嚴厲處理，不能使施暴者受到處罰和深刻教育，是他們認識和改正自己的錯誤行為。由於大多是初中生，不是成年人，不到《刑法》處罰的年齡，不能受到刑事制裁，面對這種情況我們可以讓他們做義工。並訓誡他們的父母，讓他們認識到自己的教育失責。在在經濟上採用重罰，拿不出錢的可以刑事處罰。

⑥ 面對校園霸凌事件，老師應該怎樣做得當且有效

多關心學生，作為老師應該除了完成教學任務以外還應該經常與學生溝通交流，多關心他們的內心想法，多談心。

⑦ 遇到學生被霸凌，作為老師你會怎麼處理這件事你會怎樣引導被霸凌的學生

遇到學生被霸凌，作為老師，你會怎麼處理這件事，如何引導被霸凌的學生？作為一名教育工作者，老師有責任，營造安全健康的教學環境，保護每個學生免受霸凌。這意味著，老師應該及時發現和解決霸凌問題，同時，還必須，營造一種良好的班級氛圍。霸凌會對教育環境產生持久影響，包括肢體沖突、謠言和八卦。因此，阻止校園霸凌，對老師來說，極為重要。下面介紹了一些處理方法。

⑧ 作為老師，如果你班級里的學生受到別的班級學生欺凌霸凌，你會如何處理

校園霸凌是一個非常嚴重的問題，作為老師的我們也知道，校園霸凌會對孩子的身體跟心理都會造成非常嚴重的影響。但是小編發現，有一些老師根本就不知道該如何去解決這個問題，今天小編就來跟大家說一說。

三、總結。

作為老師的我們應該是第一發現學生受到校園暴力的人，所以說在這個時候，們首先要安慰學生的心情，讓學生的情緒穩定一下，千萬不要讓他們做出傻事。而接下來再去找對方的班主任，還有學生一起來解決這個問題。情況較為惡劣的話，就必須要把家長喊到辦公室。

⑨ 學校欺凌怎麼處理

經常看到校園欺凌的報道，說實話，作為一名學生家長，對於這樣的事情，十分氣憤！校園欺凌事件，是十分惡性的。那麼，當同學們在校園里遇到了欺凌事件時，應該如何對待呢？老師說了一個方法，家長都叫好！
什麼方法呢？這位老師的方法是這樣的：一旦有人欺凌了他的學生，先打一頓，之後把家長叫來，如果家長不予以配合，跟孩子一樣不講道理，那麼，就報警處理。現在學校里到處都安裝了監控，有的是證據！所以，以暴制暴，就好了！
校園欺凌，有多種情況，例如高年級學生，經常會讓低年級學生買煙，還不給錢，或者出現多人欺負一個人這類情況，如果班級內的學生遇到這種事，老師知道了都會主動介入，只有在校園欺凌方面引起重視，學生們才能避免受到更大的傷害。
另外，學校應該開設法制課，小學階段學法，讓小學生能懂得保護自己。中學階段學法，讓他們知道什麼事情能做，什麼事情不能做。高中學生畢業後即將步入社會，讓他們學法，既能保護自己又能約束自己。
有網友憤怒表示：校園欺凌真的是沒得底線的，我都25了，回想起十年前讀書的時候被學校里的二流子欺凌的場景我都會握緊拳頭，咬牙切齒，每個禮拜60塊的生活費他們要收40塊，不給就挨打，老師都不敢管！越柔弱他們越欺負你。等我將來有了孩子，我會讓他從小鍛煉，在被人欺負的時候有還手之力，但是如果我的孩子去欺凌別人我會棍棒教育，不改的話我是不會給他長大成人去禍害社會的機會！
朋友們，面對校園欺凌事件，如果你有什麼更好的方法，可以留言談一談哦！

⑩ 當老師遇到學生被霸凌，最好的處理方法是怎樣的

我覺得作為一個老師，教授學生知識是一方面，但是在其他方面對於孩子的影響也是非常重大的，所以在老師遇到學生被霸凌的時候，應該第一時間站出來為孩子伸張正義，這才是一個為人師表，應該做的事情。

其實校園暴力是一個比較常見的事情。不管是在城市還是農村，十幾年前還是現在各個地方，各個學校都存在著一定情況的校園霸凌現象。

這種一般是強者對於弱者的欺負，他們根本不會去想這件事情，會對他們的人生以及這個被霸凌的孩子的人生造成什麼樣的影響，如果老師遇到這件事情的時候，我覺得應該第一時間進行處理，如果是自己處理不了的，或者是別的班級的孩子，應該主動地向上級領導匯報這件事情，而不能坐視不管。

這件事情也需要家長這方面的努力，是需要學校和老師和同學共同努力，才能夠營造一個沒有校園凌霸現象的學習環境。