解決民辦代課老師的方法

A. 如何看待農村中六七十歲的老民辦代課教師，怎樣才能使他們老有所養

我們鄉有40多位六七十歲的民辦代課教師，要不是我統計這件事情，我真不知道這些人在上個世紀六七十年代曾做過教師，這些清退或者自己主動不幹了的民辦教師在當地與農民沒有什麼兩樣，在我們這里，就是地地道道的農民，他們的家裡人，尤其是孫子輩不知道自己的爺爺想當年還是老師。

1、這是特定 歷史 條件下產生的：

現在農村六七十歲的代課老師，大都是文革前後擔任民辦教師的，由於當時的條件所限，鄉村學校里不可能分派師范或者大學畢業的學生，當時在農村能認識幾個字的就是當地的「文化人」，農村建立了學校，老師的活就非他們莫屬。我問過我們村的許多老人，當時有村學，還要教農民識字，許多識字的人還不願意當老師。但有一批民辦教師是農業社時候產生的，當時的情況是全大隊的社員一起勞動，然後每天記工分，民辦教師在學校上課教學生識字，也記一個工分，但是那時候大隊的會計，記賬員都是最好的差事，搶著當，與老師相比，輕松的多。

2、他們是值得 歷史 銘記的公僕：

這些六七十歲的老民辦教師，有些已經離開了人世。在上世紀六七十年，八十年代，甚至九十年代農村的教育真正是他們一心一意撐起來的。他們當時的「工資」就是記一個工分，到後來是一月5元錢，10多元錢這樣的工資漲起來的。我們這里1980年實行了家庭聯產承包責任制，這些老師更加辛苦了，當時的工資由大隊給，每月20多元，許多人這時候辭去了民辦教師的職務，因為無法養家糊口，而在職的，在學校就是老師，下課後就是農民，不種地一家子人沒有辦法養活。所以說這些民辦教師是 歷史 值得銘記的，為廣大農村孩子教會了知識，卻沒有多少工資。

3、部分轉為公辦教師，也有一部分還在堅守山村：

那時候有很多一部分民辦教師，上級教育管理部門通過多種渠道轉成了公辦教師，終於修成了正果。但還一部分沒有由於種種原因，沒有轉正，但還在鄉村堅守，退休後在家。上世紀90年代我讀小學的時候，全校7個老師都是民辦教師出身，後來通過考試只有兩個轉為公派教師，其他的5個一個月80元，一直在等機會轉正，一直到2000年前後全部轉為正式老師，功成名就就是他們一直堅守的理由，但是轉正後他們大都到了退休年齡了。

1、通過多種渠道，轉為正式在編教師：

現在廣大的農村還是存在著許多代課民辦教師，他們沒有多少工資，待遇不好，但沒有怨言，一直在農村奉獻了自己的一生。甘肅省許多地方都通過多種渠道解決民辦教師的後顧之憂。給他們特別的招考條件，特殊的考試方式，專用名額，盡可能的讓他們的付出有個好的結局。

2、已經退休的，想辦法給予生活補助費用：

六七十歲已經「告老還鄉」的民辦教師，招考轉正已經沒有希望和機會了。許多地方為了彌補這些民辦教師，也出台了一系列相關的政策，盡量多的給他們補償。我們縣這項政策已經實行了6年了，是專門針對民辦教師的，只要是曾經做個教師，就可享受這種補助。我們學區民辦教師有40多名，他們在檔案局調出自己從教的檔案，根據從教年限，給予不同的補助，教齡長的最多一月也有幾百元的補助。這多少也讓他們的心理有一點安慰。

3、應建立科學合理的民辦教師養老制度：

曾經一段時間，民辦教師是被 歷史 遺忘的，老了退休了有些有幾百元的工資，有些屬於社請民辦教師，退休後一分錢的工資都沒有，辛辛苦苦一生，為農村培養了許多合格的學生，但老了沒有補償。所以針對這樣的情況，國家還是要想辦法給這些老師建立專門的養老制度。

我就來自一個貧窮的小山村，當時小學有十二個老師，除校長是公辦老師外，其餘十一人均是代課老師，聶老師就是其中一員，他一生勤勤懇懇教書育人，桃李滿天下，學生中有巨賈、有博導，有造航母的國之棟梁……

有種感動叫風雨無阻。從我們村莊到學校的路上要經過一條較寬的水渠，上面搭建了一座木頭橋，每逢刮風下雨，聶老師就成為我們的守護神，將我們一個一個背過小橋，二十多年風雨無阻。

有種欣慰叫桃李滿天下。從我們村莊走出去的學生，幾乎都受到過聶老師的諄諄教誨。每當我們中誰評上了教授、碩導、博導，聶老師就會高興好幾天，逢人就誇自己的學生，比買彩票中大獎都高興。

有種無奈叫老無所依。聶老師只有一個智障孩子，被清退時在學校教了近三十年書，沒有退休金，鎮上看他家困難每個月補助六百元，但不知道能否堅持到他百年之後。聶老師的境況是我國特殊時期幾十萬民辦教師的縮影，希望能引起全 社會 的關注，讓這些幾乎一輩子奮斗在教育戰線的民辦教師老有所依！

我也曾經是明白老師，民辦教師確實不容易，在上世紀80年代，我們當名單教師的，延時和公辦教師一樣，早晨五點半起床，六點上課。早晨上一個半個小時的早自習，上午8點10分上課，上到九點。下午兩點上課，上到六點。一天十幾個小時，還要上晚自習，真的很辛苦。

那個時候，除了上課判作業，就是備課、刻片子。當然，這些工作呢？都是晚上乾的。

那時候的待遇很低，一天十個工分，還有一個月六塊錢的補助。到了秋天，麥天放農忙假的時候，還要到生產隊參加勞動，基本上沒有休息的時間。

後來，農村實行了承包責任制，一直漲到了六十一百多塊錢，除此之外，再沒有別的什麼待遇了。

現在，那批民辦教師，都已經60多歲了，因為沒有人給交養老保險，所以不能退休，還需要繼續干。

雖然他們的待遇不高，但是他們的干勁十足，在雲班教室教學的班裡，考出去的學生不在少數。

現在他們老了，干不動了，沒法掙錢了，怎麼擺脫他們的生活困境呢，唯一的辦法，就是國家給他們一定的養老幫助。

我們河北省的做法是這樣的，每個老師每一年工作量，國家每月給發放20元的養老金，也就是說，你當了20年的民辦教師，到退休的時候就可以領到400元錢。

這對於你們老師來說，也是可以的了。雖然不多，在農村來說，基本上也是夠生活費的。

如何看待農村中六七十歲的老民辦(代課)教師( 注:兩者有本質區別，不能相提並論 )？

說件真實的例子:我縣在1984年年初，縣委縣政府與縣教育局達成共識，將在高考落榜生中招收80名民辦教師，因師資和校舍緊張而分兩批在縣「紅專學校」培訓。第一批結業上崗是84年9月，第二批結業上崗是85年3月。都是同時招收，只是培訓先後的問題。誰知任教四年後，也就是1989年，甘肅省有了「年限界定」，即1984年12月31日前是「計劃內民辦教師」。那麼第二批培訓，85年3月上崗任教的就是所謂「計劃外民辦教師」。不用說成了最終被教育部「清退政策」的清退對象。

民辦教師並不是誰想當就能當的，一般都是群眾推薦，大隊考查，公社及縣教育局通過出身審查，文化考試、課堂聽課，一步步選拔，並獲得了教育主管部門頒發的『 民辦教師任用證『。教書一二十年，只是所謂的「界定年限」，是他們等待多年，最後還是被清退。

既然有這個『界定年限『，那麼就不應該在這個『界定年限『後繼續招用民辦教師；既然『突破』這個年限招用了，就應該將他們全部轉為公辦教師，而不應該是清退。

民辦教師是中國農村教育的主力軍，正是他的無私的奉獻和辛勤的工作，才是九年義務教育穩步推進，「四率」達到驗收的標准；農村掃盲工作扎實進行，大幅度減少了農村文盲；造就了農村經濟的帶頭人和技術型的農村；也為國家建設培養了各種各樣的人才。民辦教師是農村教育的功臣，他們的付出和貢獻 歷史 不能忘記，也不該忘記！

怎樣才能是民辦教師老有所養？ 民辦教師「老有所養」的問題，是擺在每一個有過民辦教師經歷的現實問題。只是對於民辦教師養老問題，全國絕大多數省執行的是以教齡補助的形式發放養老金。即60歲以後每月能領到每一年教齡的或8元、或10元、或20元的「養老金」。說是「養老金」卻沒有按相關養老政策有一點增長，說是生活費卻不分教齡段，按不同的標准發放生活費。

按教齡發補助合理現在補助太低應在一年教齡"一百五到二百元合理

原民辦教師現大都已花甲之年，希望政府部門對他們過去用辛勤和汗水培養了一代又一代的 科技 人力資源提高老齡補嘗代遇！

六七十歲的老民辦代課教師，他們應該是上世紀70年代參加民辦教師或者代課教師的。由於某種原因沒有轉正，成了原民辦代課教師。這么大年紀的原民代教師，並非一個，而是一個很大的群體。

上個世紀70年代，國家很貧窮，農村更貧窮。為了國家富強，農村振興，黨和人民政府大力興辦鄉村教育。國家給了「民辦公助」的政策，提出「人民教育人民辦，辦好教育為人民。」的口號，於是村辦學校如雨後春筍般的出現了。

有學校必須得有老師，這么多學校，國家沒有那麼多老師。怎麼辦？窮則思變。從各村招一部分有知識的青年，經過考核，到學校任教，這就是民辦教師。

70年代的民辦教師沒有工資，只有每月三、四塊錢的補助，領取生產隊的工分，他們一邊在學校教學，還要一邊參加生產隊的勞動，生活艱難，身心疲憊。那個時候公辦老師很少，有的學校只有一個了，有的學校一個也沒有。學校的教學任務差不多由民辦教師支撐。

到了80年代90年代，農村的土地政策變了，實現了土地責任制，但是民辦教師依然堅守在三尺講台上。他們一邊種地，一邊教學。學校里的教學工作，絕大多數都是民辦教師做，那是也有公辦老師，但是公立老師依然少。80年代，90年代，他們只有五六十元錢的工資，與公辦教師相比，懸殊很大。那時，我是我們學校的會計，一個學校12個老師，11個民辦教師，一個公辦教師。我們學校一個月的工資是415元。11個民辦教師的工資總計275元(國補)，一個公辦教師的工資是140元。從這個數字上我們就可以看出，當時的民辦教師工作量大，待遇極低，可以說是世界上最廉價的勞動力。

他們工作卑微，待遇低下，但他們的精神可照日月， 他們的貢獻永不能磨滅。他們最大的願望就是能成為拿國家工資的公辦教師......

從上個世紀60年代到本世紀初，40多年的時間里。是這群民辦教師，頂起了中國基礎教育的藍天。他們愛崗敬業，任勞任怨。在泥房子里，在簡陋的校園里，書寫著自己的青春，把自己的青春獻給了黨和人民的教育事業，培養了一批又一批的人才，為鄉村的基礎教育奠定了基礎。

在這個群體中，為了黨和人民的教育事業，有人倒在了三尺講台上，有人倒在了遍地黃花的鄉間小路上。他們或者她們，燃燒了自己的青春，換來了我們今天的美好生活，用什麼樣的贊美語言來贊美他們都不為過！

在改革的大潮中，農村許多人都奔向了城市。這群民辦教師，當時正是風華正茂，到城市裡肯定能找到自己的位置，但是為了鄉村的教育，為了那些渴求知識的孩子， 他們還是毅然決然的留在了鄉村，留在了他們熟悉的而又依依不捨的講台上。他們只有一個願望，通過自己的努力，通過取得好的教學成績，最後能成為國家正式教師。但是有很多人的願望未能實現，成了原民辦教師。

當他們離開講台那一刻，他們心如刀絞，他們眼含熱淚，畢竟他們為自己的理想願望奮鬥了這么多年，最終卻揮淚而去。其情其景到現在想起來還令人心酸。

原民辦教師都老了，六七十歲了，已經失去了勞動能力，他們的生活很艱難，生存狀況令人擔憂。

他們幹了大半輩子民辦教師，本來都窮。現在回到鄉村裡，他們更加的窮困。幹了幾十年老師， 最終未能修成正果，街坊鄰居瞧不起，甚至連自己的兒女都瞧不起。 他們經受著物質和精神的雙重摺磨，生活壓力大，精神壓力也大。

我們這里的幾位原民辦教師，身體大多都不好，吃葯看病，用錢。 沒有錢給兒女們要，兒女們心裡也不好受，臉色難看。這幾位原民辦教師整天唉聲嘆氣。他們發牢騷說，為國家為人民幹了大半輩子，到最後連個光棍兒漢，貧困戶都不如。

增加原民辦教師的補助，勢在必行。有的地方已經著手增加原民辦教師的待遇，今年能讓他們看到曙光嗎？

原民辦教師也有補助，但太少了，教齡長的二三百元，教齡短的只有幾十元。在我們今天這個高速發展的 社會 ，這點兒錢肯定不行，所以國家應該給他們增加補貼，各省各地方也應該盡快落實，讓原民辦教師晚年生活幸福。

我們 社會 上的每一個人都要關心他們，愛護他們，以前，他們畢竟是我們的老師。 社會 上的所有人應該伸出友愛之手， 溫暖之手，給他們幫助，不能再讓他們窮下去了，因為他們已經窮了半輩子了。

如何看待原民辦教師，並怎樣提高他們的生活待遇？

這個問題，已經困擾了人們十幾年了。至今仍在困擾著人們，尤其是曾經擔任過民辦教師的人們。

不錯，他們的身份是農民。但又不同於一般的農民。我認為，應該同以前的義務兵一樣對待，一樣定位。將他們稱之為有特殊貢獻的農民，這樣比較合理，也深得人心。

民辦教師，這一群體的出現，應當追溯於上世紀五，六，七十年代。他是由多方面的因素造成的。

解放初期， 社會 趨於穩定。我國人口激增，到了六十年代左右，各地學校生員已達到飽和狀態。而教師資源卻無明顯增加，致使學校，尤其是農村學校教師極度匱乏。

二是由於眾所周知的十年動亂期間，各高校，尤其是師范學校從未招生，更加加劇了學校師資的缺口。

在這種情況下，民辦教師應運而生了。

他們擔負起了農村百分之九十以上的教學任務。當年，他們的貢獻是不可估量的，他們的辛苦是不可言喻的。他們的收入也是微乎其微的。

在 歷史 發展的長河中，有一大部分民辦教師，經過培訓考試而轉變成公辦教師，繼續教書育人。

而還有一部分教師卻沒有那麼幸運。他們或者因違反計劃生育政策，或者因以支援農業為名，或者因土地承包下放，而政策未能及時跟進，當然也有學業水平低下等原因，被逼無奈而離開了教育戰線。

這樣，這一部分民辦教師，就給自己頭上加上了一個「原」字。

鑒於上述原因，我將他們定位於「有特殊貢獻的農民」，是名副其實，理所當然的。一點兒也不過分。

如今，幾十年過去了。他們大部分已年過花甲，甚至年齡更大。由於農村的特殊條件，致使他們中的大多數人，生活極度困難。更有一部分有病者愈甚。

由於他們的特殊貢獻，我個人認為，應該給他們特殊照顧，不能等同於其他村民。

雖說，前幾年也給了他們一點困難補助，但杯水車薪，於事無補。每月8至10元的教齡補貼，確實有點羞於提及。

所以，我建議，將他們的困難補助款改為特殊貢獻補助款，按教齡100元－－200元的標准進行發放。

此建議純屬個人意願，請考慮執行。

謝閱！謝評！

一代老民辦教師既辛苦又命苦，他們青春年華全身心地投入到教育事業，可是老無所養。期盼黨和政府合情合理的解決

如今年過花甲的老民辦教師還有不少，他們仍然生活在廣大農村地區，過著與農民無異的生活，可以說他們的老年生活並沒有得到如同退休公辦教師那樣的待遇，而且這種差距仍然很大，也是目前難以徹底解決的教育領域重要問題。

從老民辦代課教師所做出的貢獻來講，他們理應得到應有的待遇。雖然部分民辦教師在前期通過各種方式，將身份轉成了公辦教師，但仍然有部分民辦教師沒有得到轉正的機會，而且他們要麼繼續當代課教師，要麼被辭退回家，得到轉正機會的民辦教師如今的老年生活已然有了保障，但是被辭退或者成為代課教師的老民辦教師待遇卻無法擁有保障，他們的老年生活質量顯然無法與轉為公辦教師的原民辦教師相提並論。

近年來，各地在解決被辭退原民辦教師的問題上也推出了具體的政策，比如：將原民辦教師納入 社會 養老保險體系、提供教齡補貼、實行教齡與待遇掛鉤的分區退休待遇等，從總體水平上來看，各地還是以教齡補貼為主要解決方式，而且教齡補貼的標准普遍較低，難以滿足被辭退原民辦教師的老年物質生活需要。

在筆者看來，為原民辦教師提供比較完善的養老體系建設必須提上日程，畢竟留給被辭退原民辦教師的等待時日已經不多，他們多數人已經達到六七十歲。其實，原民辦教師的訴求並不多，只要能為他們提供能滿足基本生活需要的待遇（比如廣東省的待遇解決方式），相信他們就已經心滿意足，不需要非得與公辦教師享受同等的退休待遇，同時為他們提供相應的醫療保障，讓他們不再為老年生活和醫療再擔心即可。

B. 代課老師怎麼處理

代課教師問題是個老大難的問題，

它產生的原因多種多樣，首先就是民辦教師轉代課教師。

1997年，我們國家逐步解決民辦教師。雖然國家安排了一百多萬轉公辦教師的名額和師范學校民師班，但是仍然有幾十萬民辦教師被清退，沒有轉成公辦教師或者退養教師。

不過後期學校因為師資力量緊張，又將被清退回去的民辦教師請了回去，換了一個名號叫代課教師。

後期，在一些教學壓力大的城鎮學校，代課教師出現的更頻繁一些。

2011年，國家在關於妥善解決中小學代課教師有關問題的通知中提出，對優秀的代課教師可以擇優招聘為公辦教師。當然是通過公開招聘的方式，前提還是編制有空缺。

第二種方式是多用途轉崗。將代課教師轉為寄宿制學校的工勤和生活服務崗位，以及農村公益性崗位。

剩餘的代課教師要全面清退，不過要給補交養老醫療保險，並按照勞動合同法給予一次性補償。

同時文件要求各地要在省級部門核定的教師編制上，具體核定不同層次學校的教職工編制。但由於現實操作存在一些問題，還是解決不了人手緊張的實際情況。

教育部門應當加強教師編制的審核管理工作，建立動態管理機制。根據學生的數量，合理配備教師。實現教師的縣域甚至地級市的統籌調配工作，這樣都有助於解決教師力量不足問題。

目前來看，青島已經開始實踐逐步取消學校編制，採用聘任制教師的方式突破編制桎梏，更加靈活地滿足學校的需要。新招用的教師通通簽訂勞動合同，按照事業單位待遇水平發放工資。

其實對於代課教師和事業編教師，一般來說，只要同工同酬大家意見都不大。

所以說，解決代課教師問題，重點還是在教師待遇上下手。

C. 廣西省原民辦教師政府給解決的政策方案

摘要 你好你好！

D. 廣東原民辦代課教師怎麼解決

廣東原民辦代課老師自查並公示後有要為原民辦代課，幼兒園老師辦理十五年社會保險，(違反計劃生育的，取消資格)，保險費政府負責大部分，個人負擔小部分，辦理社會保險，年齡六十周歲辦理退休，領取月退休金的政策。 延展閱讀：教學生知識的人，尊稱傳授文化，技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。

E. 2021年兩會如何解決代課教師

就目前來講，代課教師還存在很多，是指在學校中沒有事業編制的臨時教師，1984年底以前他們被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退，1985年在全國一刀切不允許再出現民辦教師。國家教育部也在2005年提出了將逐漸取消代課教師，但是到現在為止，並沒有出台任何一個正式的相關文件，國家在2011年發文，禁止招聘新的代課教師。目前各地的解決辦法是：為代課教師轉正；提高代課教師的工資收入並補繳社會保險。代課教師雖然沒有任何「名分」，且沒有完全享受教師的待遇，卻在特定歷史階段發揮著積極作用，特別是在西部地區和偏遠農村為維系義務教育承擔著歷史責任。依據現行勞動法律規定，代課教師應該享有與正式教師同工同酬的待遇。在無法轉正的情況下，可以向教育部門提出同工同酬、補繳社保的要求。
(5)解決民辦代課老師的方法擴展閱讀
代課教師產生原因：
首先，在普及九年義務教育期間，地方教育部門或學校在教職工編制相對不足的情況下，聘用民辦代課教師解決師資不足的問題。
其次，學校拿出適當比例的空編用於聘用代課教師，有利於搞活學校內部的用人機制，還可避免今後因生源萎縮而帶來的教職工分流壓力。
最後，政府為節約財政，逃避責任，甚至違反中華人民共和國1995年施行的《勞動法》（第四十六條明確規定：「工資分配應當遵循按勞分配原則，實行同工同酬。」當時的勞動部還專門發文稱：《勞動法》實施後，所有用人單位與職工實行勞動合同制度，各類職工在用人單位平等的享有各種社會保險及有關福利待遇。）侵害代課教師。

F. 江蘇省是如何解決下崗民辦代課教師老有所養老的

怎麼樣才能解決好原民辦代課教師的養老問題呢?應該從這三個方面入手:

一、適當支付補償金

《中華人民共和國勞動法》第91條:勞動者的工資低於當地最低標准，應在規定時間內支付勞動者工資報酬或補足低於當地最低工資標准差額的同時，另外支付部分的25%補償金。

原民辦代課教師在崗期間只有幾十元的工資，遠遠低於當地最低工資的標准，更別說「低於當地工資標準的差額給予25%的補償金」。這才是他(她)貧窮的根本原因。如今他們漸漸的進入老年，只要得到當年的這些補償金，在一定程度上會緩解他(她)們的養老壓力。

二、爭取辦理社會保險

《中華人民共和國勞動法》第72條:用人單位的勞動者，必須參加社會保險，並為其繳納社會保險費;教人發【2011(8號)】《關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》明確提出「解決代課教師問題要認真落實國辦發【1997(32號)】《關於解決民辦教師問題的通知》精神，結合當地實際，按照社保政策，將辭退代課教師的納入城鎮養老和醫療保險體系」。

原民代教師在崗時，都是國民教育序列內的公辦教育機構的事業編制的單位。按《社會保險法》，事業單位人員必須參加社會保險;

《勞動法》也有規定:在同一用人單位連續工作滿十年的臨時工應享受用人單位的各種福利待遇，包括用人單位為臨時職工繳納社會養老保險。該法第13條規定「國有企業、事業單位職工參加基本養老保險前，視同繳費年限期間應當繳納的基本養老保險費由政府承擔」。原民辦代課教師受聘工作事業單位的學校一二十年，應該享受社會保險的待遇。

三、享受離崗退養的待遇

《教師法》第30條規定:「教師退休或者退職後，享受國家規定的退休或者退職待遇」。

原民辦代課教師都在公辦教育機構，和公辦教師一樣，長期同工不同酬。他們和公辦教師的勞動對象一樣，都在培養祖國的花朵，為國家培養人才。同樣應該如公辦教師一樣享受退休或者退職待遇。教人發【1992(41號)】《關於進一步加改善民辦教師工作若干問題的意見》。原民辦代課教師，並沒有按離崗退養辦理手續，享受其政策，更別說有「退休或退職」的待遇了。

G. 你的省或市是怎樣解決原民辦代課教師補貼問題呢

前幾天剛剛回老家鎮教委，把民辦教師的教齡補貼，該填的表，該辦的手續，統統都辦妥了。只等到60周歲生日之後的這個月份，每月20元的教齡補貼就到手了。前後間斷代課18年，以後就是每月360元的教齡補貼。

民代幼老師們，當初撐起了農村教育的半邊天。我國師資力量不足，物質條件更是匱乏，老師們親自動手，從無到有，做課桌，做椅凳，無怨無悔，不計報酬。辛勤耕耘在教育戰線上，培養出一批又一批的優秀人才。輸送到祖國的各個崗位上。推動著我國各行各業的迅速發展。

現在，民師們都已步入老年，老無所養，病無所醫，使他們陷入困境。每月給的10元，20元的教齡補貼，解決不了什麼問題。

我國現在已經很富強了，希望地方政府，依據國家教委的指示精神，堅持以人為本的原則，妥善解決好民辦教師的養老問題，醫療問題。提高他們的補貼標准，把現在的10元，20元提高到100元左右，也許他們的晚年生活會好過些！！

安徽省民辦教師每教齡補助是26元。和全國其它省市

相比還不算低。但在當下物價上漲，生活水平提高仍是杯水車薪。教齡15年以上的能可以講究生活。但是人到這個年紀怎能沒有毛病呢？一但生個病就無法維持了。因此希望黨和政府把教齡提高到150左右。這樣生個病啥的還能維持。

就我們河南來說，2012年出台了一個教齡認定的文件，好像是(2012)182號文件，對原有民辦教師進行了教齡認定。認定教齡後自2012年10月份開始，年齡滿60歲後，按教齡每月10元，就是說假設你有20年教齡，那每月就能領到200元的養老補貼。

但是，隨著人們生活水平的不斷提高，這個教齡補貼，已經遠遠適應不了原民辦教師物質文化生活的需要，實在太可憐了。

期待政府還原民辦教師公道吧，盡快解決原民辦教師的養老問題，至少要提高原民辦教師的教齡補貼，把教齡補貼從2012原來的每個教齡每月10元提高到100元，至少提高到每月50元，還能勉強維持生活。

【附】

豫教人〔2012〕182號

各省轄市、省直管試點縣、重點擴權縣(市)教育局、人力資源和 社會 保障局、財政局：

在教育事業發展的特殊時期，原民辦教師為我省農村基礎教育的快速發展曾經做出過積極貢獻。為了使原民辦教師共享發展成果，經省政府同意，現決定對我省原民辦教師發放養老補貼，並制定本實施意見。

一、適用對象

凡年滿60周歲，1989年12月31日以前，在農村公辦中小學民辦教師崗位上連續工作滿1年的原民辦教師，離開教學崗位後未參加職工基本養老保險的農村居民，從到齡次月起享受養老補貼。六十年代初下放的公辦教師參照本意見解決其養老補貼問題。本意見執行之日起，已超過60周歲者，其之前的年限不再補發養老補貼。

下列人員不列入適用對象：納入計劃內退養的民辦教師;本方案執行前已死亡的原民辦教師;因刑事犯罪或違反國家政策、法規被開除或辭退的原民辦教師。

二、認定辦法

各縣(市、區)和鄉(鎮)兩級都要成立原民辦教師養老補貼專項工作領導小組，結合本地實際，制定具體認定辦法，客觀公正、實事求是地一次性完成原民辦教師身份和教齡認定工作。

鄉(鎮)原民辦教師養老補貼專項工作領導小組對個人提出的申請及相關原始材料進行初審;初審結果在鄉、村、校進行公示，接受 社會 監督;鄉(鎮)原民辦教師養老補貼專項工作領導小組認定後，報縣原民辦教師養老補貼專項工作領導小組審核;審核結果在縣、鄉進行公示無異議後，作為養老補貼發放的依據。

六十年代初下放的公辦教師身份可參照以上辦法進行認定。

三、補貼標准與資金籌措

1、補貼標准。對符合條件人員按教齡每滿1年(不滿1年的按1年計算)每月10元的標准發給養老補貼。

六十年代初下放的公辦教師補貼標准按照原民辦教師15年教齡補貼金額執行。

2、資金籌措。發放原民辦教師養老補貼所需資金由各級財政負責籌措。省財政對發放原民辦教師養老補貼所需資金按測算基數的30%比例給予補助(對省財政直管縣按50%比例補助)，按年度包干下達。除省級包干補助外，其餘所需資金由省轄市、縣(市、區)、鄉(鎮)負責按要求足額落實，具體分擔比例由各省轄市確定並報省財政廳備案。

四、資金發放與計發時間

1、計發時間。原民辦教師養老補貼計發的起始時間為本實施意見下發當月。

2、補貼發放。符合條件人員的養老補貼由所在縣級城鄉居民 社會 養老保險經辦機構按月發放。原任教地與現戶籍所在地不屬於同一行政區域的，養老補貼由現戶籍所在地發放。

河南每年教齡十元補貼，三十年教齡的，六十歲後每月才300元，辛苦一靠子，可無所養，可憐。

還是做了人類靈魂的工程師，這是太陽底下最光輝的職業，為教育事業做了些貢獻。國家不管給多少補貼，說明已經承認我們這些人是教師了。至於以後增加與否都是值得的。

甘肅對原民辦教師的養老補助在全國最「高」:8(發)元哩！

江蘇省的民辦教師在二o一O前全部轉為公辦教師，在二 一二年老合同教師通過考核轉為公辦教師，新合同教師通過考試合格轉為公辦教師。聽說江蘇省有的地區代課教師審核教齡後在二O一七年開始發放生活補貼，按一年教齡數一年才發一二百元錢，依次類推。並且是年終一次性發，沒有月工資。

我要補充的是江蘇省八十年代考試後辭退了百分之五左右的民辦教師。這些辭退的民辦教師遺留問題一直都沒有解決，直至到了二O一七年和代課教師一道並且是同一個標准解決的。當年的代課老師尤其是被辭退的民辦教師中好多文化知識不一定過關，但是當年缺少教師，他們中有的教書效果不錯，對當時的教育起了較大的作用。現在沒有退休工資，一年教齡只有一二百元的生活補貼，每年的年終一次性發給，的確少了些。這些人真的不容易，每周上課量比其他教師多，要比他人更認真些，並擔心下學期不能教書，且一般離家遠，這苦和累的辛酸，只有當過教師的才知道。我但願這些人一生平安，家庭幸福，國家對這個群體能出台更優惠的政策，使他們心理得到一點安慰，曾經為中國教育事業的發展拼搏過。

湖北的對原民辦教師補貼聽說有點口氣了。不知真假，期待！

我是遼寧省大石橋市的。解決原民辦代課教師補貼問題，已經在很多年前就登記上報到市政府，到了六十周歲就重新填表辦卡，按政策一年教齡補貼10元，一年一結算，從前年開始增加到一年教齡20元，最多有30年教齡的，還是一年一開資。

我們這里的原民辦代課老師數量不大，當初掙錢太少，自己辭職不幹的佔多數，還有一些是因為違反計生政策被下放，少數是精簡下來的，如今有政策，又給些補貼，他們已經很知足了，當然國家能提高補貼標准那就讓那些當年付出許多汗水的老民師更老有所養，這是所有老民師的渴望。

全國都應該向雲南省陸良學習。把原民代幼教師納入了養老保險體系！

H. 代課老師的解決措施

1、要讓代課教師短時期內退出歷史舞台，就必須消除其存在的基礎，為此有關部門必須加大教育投入，特別是對一些貧困地區，要加大投入傾斜力度，讓這些地區有能力根據需要擴大農村教師編制，盡可能實現公辦教育由公職教師任教，讓義務教育全面回歸「義務」。
2、積極引導和鼓勵城鎮教師到農村任教，在這方面不妨參照國家鼓勵大學生到西部就業的作法，給予那些到艱苦地區任教的人員以補貼，或者將來在發展方面給予優先考慮等，激勵優秀教師「下沉」到農村，讓他們的勞動得到應有的回報。如此，才能實現教育的均衡發展。
3、讓代課教師順利退出歷史舞台，還必須考慮到清退後的安置工作。清退工作應盡量避免「一刀切」，不少代課教師有豐富的教學經驗，也有較高的教學水平，缺少的只是執教的資質，地方不妨加強培訓工作，依法實施教師資格制度，推行農村教師聘任制，以保證教育質量，讓代課教師執教「合法化」。這對於在代課教師退出的過程中維持教學穩定尤為重要。
4、妥善安置代課教師，更要善待那些「下崗」的代課教師。代課教師在待遇上缺乏明確的合同條款保護，往往僅僅依據有關部門一句承諾就開始工作，但代課教師有事實上的合同關系，他們為教育付出艱辛的勞動，作出了有目共睹的貢獻，在情理和道義上都應獲得社會的尊重和回報。
5、清退代課教師是為了規范教學和提高教學質量，這一過程的有序過渡很重要。

I. 民師網,原民辦教師的養老問題如何解決

咨詢記錄 · 回答於2021-09-30