課中預習檢測的方法

A. 預習的方法有哪些

預習是學習中的重要環節。預習可以減少知識障礙，使聽課效果更佳；預習可以增強聽課的針對性；預習可以提高筆記水平；預習還可以提高自學能力。

預習從時間和內容上可分成課前預習、階段預習和學期預習。預習的目的是讓同學們自覺抓緊時間，做好新舊知識的銜接，用科學的學習方法，獲得學習的高效率、好成績。

預習的方法有：

(1)預習時，邊讀邊劃，邊讀邊批寫。劃出重點，提出看法體會，寫出不清楚的問題。

(2)預習時，讀書也要認真，把不明白的地方作為上課聽講的重點，這樣再去聽課就是有目的、有針對性的聽課了。

(3)預習之後想一想，這樣預習行不行，還有什麼不足，應怎樣進行調整和改進，把預習工作做得更好。

預習是一種值得提倡的學習方法，經常預習，有助於提高閱讀能力、分析能力和提出問題能力，是提高學習成績的一種方法。希望同學們都能抽出一定時間進行課前預習。

B. 初中語文的預習方法包括哪些

初中語文預習方法
具體方法可如下：

第一步：通讀課文

課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

第二步：過好字詞關

讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有註解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。並且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：「其中似乎確鑿只有一些野草。」「似乎」是不確定的意思，「確鑿」是非常確實的意思，魯迅先生為什麼要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎麼解釋的。

第三步：初步分析課文

了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結構。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。

第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法

用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。

第五步：完成課後的研討練習，並初步完成《練習冊》題目

經過上面五步，找准了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了。總之，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考。

C. 如何給孩子有效預習

①讀
無論是哪一個科目，預習的時候都要先讓孩子通讀一遍教材，對即將要學習的內容和知識框架有一個大致的了解。盡可能要求把預習內容朗讀出來，朗誦比默讀更能強化記憶。
②查
孩子在預習的過程當中，一定會遇到生字、詞，以及之前沒有接觸過的概念、語法知識等等。這個時候，家長就要引導他們隨時拿起字典和工具書進行查閱。這樣做不但能掃除閱讀障礙，而且還能培養孩子獨立解決問題的習慣和能力。這種習慣和能力，對他們今後十幾年的學習和工作生涯至關重要。
③摘
一篇文章當中有很多值得記憶的知識，在預習的過程當中，要把一些自己認為好的詞語、句子或者典故摘錄下來。這樣，就可以豐富自己的知識和素材庫，以便有需要的時候使用。
④練
孩子在學習過程中會遇到各種各樣的困難，如閱讀非常費力效率低、認真上課回家後知識點卻記不住、課上經常開小差，做作業特別拖拉等等，這些不良的習慣不旦會影響孩子的學習，長期下去會導致孩子喪失學習動力，學不進去和厭學的想法，因此，一套系統逐級提升的學習資料如果配有提高閱讀速度和理解的訓練以提升閱讀效率，再配有對記憶力、專注力的學習方法，則不必花大量的時間精力便可進一步培養學習興趣，提升成績，如「精英特速讀記憶訓練」這款軟體就有上述提到的訓練方法，對提高學習效率有事半功倍的效果，這也是全面提升孩子的一種方式。
⑤想
能力再強的孩子，在預習的過程中都會遇到解決不了的問題。對於這些問題，家長不必急於幫助他們解決。正確的做法是：先讓孩子對這些問題提出自己的看法，然後再和課堂上老師的講解進行對比。這樣做的目的，是為了鍛煉孩子獨立思考的能力。同時，也可以讓他們逐步找到和掌握正確的思維方向。
⑥測
對於有能力的家長，如果時間允許，可以在預習結束之後給孩子來一個預習檢測。具體方法就是：隨機抽查預習內容中的重點、難點，對孩子進行口頭提問。這樣做，不但是對孩子預習效果的一種檢測，同時對下一次的預習也會起到很好的提升和促進作用。

D. 語文預習方法是什麼

語文預習方法：

一、常規預習。這是一種主要的預習形式。主要通過一份預習表來反映預習情況。表格由三部分組成，一是填寫課題、體裁和關於作者；二是解決了哪一些字、詞、句和分段說明；三是提出難點和建議。

二、質疑預習。一般適用於難度較大的講讀課文。如雜文、學術性論文和閱讀障礙較大的文言文。通過這種預習來培養在自讀中善於察疑、質疑的意識。

應該怎樣理解這種修辭效果？把質疑的許多問題歸納起來看，它啟示應當著重引導從針鋒相對的角度去理解，從針對現實、另闢蹊徑的角度去理解，許多語言、表現方法之疑就會迎刃而解。

三、自讀批註。它用於自讀課文，可以採用兩種方法，一種是課內閱讀，完成一份批註表，要求批註重要詞句，批註文章的結構特點，批註練習難點；另一種是完成一份課外自讀課文的閱讀摘要。

其他方法

掌握生字，預習一篇課文，字詞句是基礎。課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。

默讀課文，掌握了生字後，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀准。默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重復看、反復想。

做課後習題，只要認真閱讀課文，就不難發現，很多課文後的閱讀練習題都是一個統領全文的大問題。

E. 如何預習新課的好方法

所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為新一輪的學習做好准備。預習的最大好處是有助於形成學習的良性循環。下面幾個是可以借鑒的預習方法：

①認真思考：預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的概念、 定律及公式等。

②虛心請教：在預習的過程中，有些問題雖經過預習的思考（包括查 資料 )，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、 家長或其他人請教，盡量將困惑解決在課前，以便課上集中精力思考新問題。

③預習離不開有目的地閱讀：先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然後再反復細讀，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點及疑難問題。閱讀時學會選擇和利用學習資源，可以減少大量重復的無效學習，大幅提升學習效率和學習質量。如「精英特速讀記憶」的快速閱讀方法，能有效提高閱讀者的閱讀速度、快速理解和重點記憶，達到事半功倍的效果，其次對注意力、閱讀理解思維、記憶力也也有具體的訓練，訓練後對學習中速度慢、理解慢、記不住等問題會有明顯的改善。

④根據實際來預習：不要全面鋪開預習的好處固然很多，但需要一定的時間，為了保證預習的質量，最好先從基礎學科或個人感到困難的學科中選出一兩門進行試點，取得經驗後再逐步展開。對於個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

⑤時間安排服從整體計劃預習的時間：要根據實際來安排，不要因預習占時過多而打亂了學習的整體計劃。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容都「吃透」。

F. 課堂上應該如何預習呢你有什麼好方法嗎

有些人在上課之前都會提前的預習課本，問，在上課的時候，老師一般講的速度非常的快，一些學生完全跟不上。為了能夠快速的攆上老師講課的速度，有些人就會提前的預習課本。課堂上應該如何預習呢？你有什麼好的方法？

三、大聲的朗讀自己要預習的內容。

大聲的朗讀非常可以加深自己大腦的記憶，因為人在朗讀的時候，朗讀的聲音傳入進去人的大腦中，他會對自己復習的內容有一定的印象。這樣也很好的起到了預習的作用，非常有幫助。如果有想嘗試的，可以試一下這個辦法。

G. 數學怎樣預習復習總結

中學時代，重要的是走自己的路，培養出一個良好的學習方法。

一、課前預習：先自學，初步了解要學的內容，看看有哪些是難懂或不懂的地方，上課時帶著問題聽講，注重理解，不懂的再請教老師，效果就會好很多。

二、當天復習鞏固：做作業不是學習的目的，而只是復習的一個手段，一定要養成先復習後做作業的習慣，把作業當成檢查、鞏固、提高所學知識的手段。

三、考前復習：

1．看題：目的是加深對基礎知識的理解，可以看教材、筆記、參考資料以及作業、試卷，有針對性地看錯題、難點、陌生的知識，對掌握不太好的地方多花點時間。

2．整理：目的是強化記憶，每過一段時間都整理筆記、概括知識，把學到的知識系統化、完整化：縱橫向聯系、融會貫通、文理科相互滲透（如運用數學方法到物理問題上）。

3．練習：目的是培養解決綜合問題的能力，多做習題，查缺補漏，不能為了做題而做題，注意典型習題的搜集，還要注意整理解題的思路及邏輯關系，以便舉一反三，學以致用。

四、單元過關：

只要掌握80%的知識，就表示通過此單元了，可以往後再學習了，在以後的學習中不斷的分析、復習、擴展、應用以前的知識就可以了。

五、治學之道：

1．博學：讀多種門類的書，堅持寫讀書筆記。

2．專攻：在多讀的基礎上，一段時期確定一個目標，解決一個問題而學習。

下面介紹一位在國際數學奧林匹克競賽金獎獲得者的學習經驗：

1．制訂學習計劃。

2．苦練基本功，按部就班、穩扎穩打。

3．同學之間相互學習：爭論、探討問題，知識是越辯越清，真理是越辯越明。

4．讀課外書：對報刊雜志是泛讀了解，對參考書是精讀細讀。

5．充分利用好時間：早上5點起床，晚上10點休息，學習關鍵是提高效率。

6．自我檢查、改進：學習方法或是時間安排方面，重新修訂學習計劃。

總之，良好的學習方法應該是這樣的：在理解中預習、在趣味中學習、在總結中鞏固、在練習中運用、在運用中掌握、在考試中補缺。