如何改變學生背課文方法

⑴ 背課文有哪多方式方法

語文背誦的幾種技巧：
第一種就是抄寫法，有句話說的話，叫做好記性不如爛筆頭，平時背課文的時候，有時候眼睛看著書，嘴巴里背誦著文章，但是一點都不走心，所以很多時候背書，背好幾遍都記不住，並不是說你不用心，只是因為嘴巴里讀出來，但是不往腦子里記，好記性不如爛筆頭，所以有時候背五遍不如抄寫一遍來得好使。
第二種就是記住文章中的情節，小編讀書的時候有一種方法特別好使，有時候背誦課文，但是很多句子只能記住少數，經常還有漏掉的句子，像在背《桃花源記》的時候，在課堂上，老師講解一段，我就自己在腦子里想一遍那個場景，在講第二段的時候，接著上一段的往下想，等老師講解完全篇文章的時候，腦子里的場景就連到了一起。腦子里就像過電影一樣， 把桃花源中的美景全都想像出來，就好像身臨其境一樣，讀幾遍就好像是自己去過桃花源一樣，就好像親眼看到了桃花源的美景一樣，當然這個方式不是適合所有人，適合喜歡看電影有想法的學生，一篇文章讀幾遍就能背過，這個方法小編是百試百靈的，很好用的。
還有第三種，記住人物的方法，這種方法不適合寫景的文章，更適合寫人物或者寫故事的文章，在文章中，總會有幾個人物，人物的性格，做的事情，說的話，分開記，因為每個人的性格不同，所以相對來說容易記住，就像是每個電視劇中的人物一樣，只要是記住人物的性格去，最後的故事情景總會串聯到一起。
第四種方法就是耳聽法，小學的時候，除了教科書，還會發磁帶，但是上初中高中的時候就沒有了，可以先讀一遍文章，錄下來，可以聽自己的錄音，反復收聽，這個方法也是很有效的。今天說的這么多方法，大多數都是小編和身邊的朋友，自己使用過的方法，但是因為每個人的想法不同，所以適合自己的方法也不同，建議大家還是要找適合自己的方法使用哦！背誦課文的4種方法，學會它，讓你事半功倍!

⑵ 背誦課文確實很枯燥，怎麼提高孩子學習積極性

背課文是繼寫作文之後對小學生而言的又一大難題，為什麼我們的學生這么不喜歡背課文呢？作為語文老師，我遇見了太多的不喜歡背課文的學生，他們都有共同的特點：不喜歡語文，太懶了，學習不主動，不光不願意背課文，讀課文也不喜歡，作業常敷衍了事，孩子本身有聰明勁，但是就是沒有用在學習上……這些特點是不是很熟悉？不喜歡背課文的學生，其實都是語文學習的意識不正確，態度不端正，沒有養成良好的學習習慣，家長的督促不夠。

3、 背誦還是要理解，先復述後背誦

有些學生對課文的陌生感，其實家長是能感覺出來的。這說明孩子的聽講效率並不高，一篇課文可能要兩天學完，但是孩子要背誦一周的原因就是不理解課文，在家長的反復督促下，自己硬背下來。掌握背誦技巧也很關鍵，家長應該引導孩子，在背誦之間先講一講對課文的理解，也就是先復述再背誦。如果孩子在復述課文的過程中，都是磕磕巴巴好不流暢，家長再怎麼要求背誦，孩子也背不下來。不如所幸再去讀讀課文，把課文重新學一遍，理解了自然也就會背了。

⑶ 小學生讀課文總出錯，如何提高小學生背課文的速度

很多同學經常覺得老師讓你背課文很難。你有沒有想過作為小學生為什麼要背那麼多課文和古詩？因為我們小學學語文，最重要的是積累知識，掌握字、詞、句。小學是我們剛剛開始學習漢語的階段。俗話說「萬事開頭難」，所以小學也是我們學習語文的重要時期，是為我們的終身學習打下基礎。

背誦課文，除了樹立信心，還要掌握一些科學的方法和技巧。像一些比較難的文章，首先要理解課文的意思，分句、分層次、分章節背誦，然後把整篇文章連起來。例如，文本Lotus有五個自然段落。第一自然段寫去公園看荷花；第二、三段自然描寫荷花生長的各種優美姿勢；第四段和第五段自然寫自己看荷花時的想像和感受。正文的順序是:先聞到一股清香，再看到荷葉荷花，最後想到穿著雪白的衣服跳舞。所以我們背這篇課文的時候，要把自己當成作者。這樣我們腦子里就有一個荷花圖，可以分段背，很快就能背出來。

⑷ 小學生背課文有什麼訣竅

1、化整為零，步步為營：有些文章較長，同學們背誦時不妨化整為零，根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最後，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。

2、以寫助讀，感官兼用：俗話說，眼看十遍，不如手抄一遍。背書亦然。如果背書時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種背書方法不但不像有些同學所說的速度慢、太麻煩，而恰恰是提高效率的首推方法。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎。

3、互讀互背，合作「經營」：背書時，三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作「經營」。這樣背書，便於思路集中，同時具有提神互補、教學相長之功效。

4、角色表演，情趣背書：很多文章，角色台詞豐富，具有故事性、戲劇性。先讀後演，角色互換，情趣頓生。在這樣的氣氛中，何愁課文難背？

5、錄音錄像，輔助背誦：打開收錄機，讀讀，背背，錄錄，放放，對對，看看……在往返循環中便背熟了課文。有條件的同學可做成讀書、背書的錄像帶、軟盤等，在VCD、DVD或電腦中再現，背書興致定會大增。

⑸ 淺談怎樣指導學生背誦課文的方法

一、指導學生在理解基礎上分段進行背誦
俗話說，熟讀百遍，其義自現。同樣在教學中只要能引導學生熟讀課文，做到理解性地記憶，學生就能很快背誦出相關內容。有的課文也可以採取分段來背誦，然後再總起來背誦，這樣學生背誦起來就會顯得輕松一些。如要指導學生背誦五年級上冊課文《高爾基和他的兒子》，教師可以先引導學生熟讀課文，了解文章大意：知道課文通過寫高爾基和他10歲兒子之間發生的「栽花賞花」以及「寫信教子」兩件小事，反應了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。這篇課文共九個自然段，第一自然段總寫「高爾基很愛自己的兒子」；第二至第五自然段「寫高爾基的兒子為父親栽花和高爾基賞花」；第六至第九自然段寫「高爾基寫信教子」。學生了解這些內容，在分頭背誦這三部分內容，然後再總體聯合起來背誦，不僅能完成背誦任務，更能理解「給」永遠比「拿」快樂這一哲理。
二、指導學生結合課文的寫作線索進行背誦
作者在寫作文章時總是按照一定線索來組織材料，在教學中教師能如能指導學生抓住課文線索先來熟讀、復述，而後再練習背誦，這樣循序漸進，學生很容易就會背誦出指定的課文。如背誦四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一文就可以採用這種方法，這篇課文是以「樟樹」為線索的，文章先寫宋慶齡因為喜歡樟樹捨不得搬家，再寫樟樹的外形和特點，最後寫人們愛在樟樹前留影紀念。在掌握了寫作順序的基礎上，就可以熟讀來背誦，總之，抓住了文章的寫作線索，理清了文章的條理就一定有助於背誦課文。又如三年級下冊《荷花》一文，文章按照「荷花」為線索寫了作者「看荷花」和「想荷花」兩部分內容，所以只要圍繞線索邊讀邊想，邊記憶就很容易背誦出全文了。
三、指導學生抓住課文章重點詞句進行背誦
在具體的閱讀教學中，教師都會抓住課文中的一些經典的詞句進行板書，這樣學生就會對課文留下深刻的印象，如果要指導學生背誦課文，教師就可以結合這些板書中的字、詞、句讓他們記憶，或者根據這些內容進行回憶，這樣學生再順著老師的分析，邊讀、邊想，也就很容易把課文背誦出來了。如指導學生背誦五年級上冊課文《黃山奇松》一文的第二自然段，通過閱讀學生首先可以知道這一自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。在指導學生背誦時教師可以先板書「迎客」、「陪客」、「送客」三個詞語，然後再引導學生理解 「迎客松的飽經風霜」、「陪客送如同巨人」、「送客松如天然盆景」，這樣學生根據教師的板書就很容易理解三大名松「齊」、「異」的特點，這樣就便於記憶背誦了。又如背誦四年級上冊《泉城》第2至第5四個自然段，只要熟讀課文之後，就知道這四個自然段的結構方式是一樣的：都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點。如珍珠泉「神奇「、五龍潭「泉多」，黑虎泉「水聲喧騰」，趵突泉「大、清、美」，只要抓住這些重點詞句，學生背誦就會有路可循了。
四、指導學生運用表現記憶方法來進行背誦
所謂的表現記憶方法，就是盡可能地調動學生的感覺器官，通過實物、圖畫、動作等直觀形象，幫助學生建立表象。換句話說，也就是把課文所講的事物外形、色彩、活動、聲音，氣味特徵的直觀形象保存在學生的大腦之中，這樣學生在會在頭腦中形成一幅完整的圖畫，自然有助於他們的記憶。如在指導學生練習背誦六年級上冊《草原》一文第一自然段時，就可以讓他們先在熟讀課文的基礎上，了解作者所描寫草原的天、空氣、天底下的小丘、羊群等景物給自己帶來的新奇的感受，然後再理解「這種境界」給作者帶來美感的享受。通過理解這一系列的描寫，結合想像，學生很容易在腦海中留下了作者的寫作順序和畫面，這樣背誦起來也就容易多了。又如背誦四年級下冊《燕子》一文，就可以抓住燕子的外形、飛行，休息等內容在頭腦中形成一連串的場景，然後再進行理解背誦。
五、指導學生結合自身記憶特點來練習背誦
要背誦課文必須先進行誦讀，而什麼時間記憶最佳呢？有的人認為早晨時間最好，但據科學研究表明，人的記憶最佳的時間有的在早晨，有的在中午，有的在晚上，還有一部分人沒有任何時間偏向，所以在背誦課文時教師可以指導學生根據自身的特點和習慣來練習誦讀。此外，在誦讀時，有時有的學生喜歡高聲朗讀，有的喜歡輕聲慢吟，有人喜歡默讀，但不管怎樣，只要能結合實際快速地背誦課文就是有效的方法。
現行的小學語文教材中，要求學生背誦全文和片段佔有大部分內容，在背誦的過程中不僅要熟記內容，還要注意通過語調、韻律、節奏更好地領悟課文的大意，體味作品的內容的情感，從而才能達到真正的背誦目的，所以練習背誦課文除了掌握方法還要有吃苦的精神。

⑹ 小學生背誦課文有有訣竅

1 抄誦法

俗話說：「眼過千遍不及手過一遍」。在讀詩詞或短文背誦時尤為推薦這一方法，我見過很多學生古詩詞背的很溜，老師一要求默寫就錯誤百出，很多文言生字不會寫。

所以在背誦古詩詞時我們可以，先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

02 時空法

對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，利用文章中表示時間方位順序的關鍵詞語，進行串聯幫助記憶。

03 人物法

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

04 情境法

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

05 情節法

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

06 延伸法

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

07 對比法

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

08 問題法

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

09 提綱法

列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

⑺ 背課文對學生來說是很重要的，你知道哪些背課文的技巧

我個人認為去學校學習有幾個方法：一，要在上課專心聽講，上課聽講很容易加深你對可以課文的印象，不僅根據主要內容來回憶課文。二，要求多讀，熟讀成誦，多讀也能增加你對課文的印象，記住課文的大概重要領域。三，在分段背誦時，應該把目標分為多段，把任務減輕自己就會更輕松，壓力也會減少，把長長的文章分為多段，這樣你會覺得其實也沒有多少。四，每一次記住關鍵字，老師看課文只看關鍵字，就像考試只考重點一樣，關鍵字記牢清楚。以上是對自己家裡學習背課方法，但是每一個人對自己孩要求不一樣。因人因家庭印異。

⑻ 小學生如何主動背誦課文

技巧一，巧用天時；根據科學研究人的最佳記憶時間分以下四個時間段，所以我們背誦課文就選這四個時間段，就樣會有事半功倍的效果。

1.第一最佳記憶時段:6-7點鍾

2.第二最佳記憶時段:8-10點鍾

3.第三最佳記憶時段:18-20點鍾

4.第四最佳記憶時段:21點鍾

我們要尊重科學，切記不要選擇吃完飯後立即背誦，尤其是吃得很飽的情況下，(胃部需要大量的血液來幫助胃消化食物，此時大腦缺氧)，那時特別想睡覺，背誦效果肯定會差。

技巧二，化整為零，投機取巧法；長篇課文要背，一次性背到底難度較大，我們可以採用把整篇課文分段背誦，背好再串聯起來背，這樣就降低了背誦長篇課文的難度。

技巧三，水到渠成，熟能生巧法；不採用任何記憶方法，就是大聲快速反復誦讀達到熟練成誦的方法，小學生背誦默讀效果沒有大聲讀效果好，尤其是記憶力差，注意力不集中的小朋友更不能默讀。大聲快速朗讀，熟能生巧，熟能成誦，最後熟到無需記憶，課文內容要背時就像自來水，水龍頭一開，水就「嘩啦啦」流了出來。此背誦法是一切背誦法的基礎，也叫機械記憶法。

技巧六，抄誦法；俗話說：「眼過千遍，不如手過一遍。」背誦詩詞或短文時，可以邊抄邊讀，這樣下來，不僅會背，也能順利完成古詩文的默寫，可謂一舉兩得。

凡事都有巧字，但再妙的技巧也要去動手動腦做，沒有不費一點精力的技巧，這就是一分耕耘一分收獲的至理。

⑼ 小學生背誦課文怎樣才能背誦的又好又快

大聲朗讀。

第一，把整篇課文分為幾個大段，然後一個自然段，一個自然段的背。比如背第一自然段的時候，拿出筆把重點字詞畫出來。然後去理解重點字詞的意思。

第二，一句話一句話的去朗讀。認真體會每一句話的意思。從每一句話里去體會作者的思想感情。想一想作者為什麼要這樣表達?

第三，比喻句，擬人句，誇張句，排比句等，在認真體會的同時，還要發揮自己的想像。身臨其境。想像當時的情景。讓自己的情感與之交流。才能獲得深刻的理解和牢固的記憶。

第四，體會每一個大段中自然段之間的銜接。上一個自然段和下一個自然段的內容有什麼關系？接著就是搞懂上一個大段和下一個大段之間的先後順序。

第五，就是體會文章的中心思想。搞清楚這篇文章作者要表達怎樣的思想感情？然後把整篇文章列一個提綱，整理出這篇文章的框架結構。

做到這幾點，相信背著一篇推文並不是很難的事情。比起沒有目的的背要快捷多了！

⑽ 怎樣可以快速背誦課文的方法

一、讀熟法。古人說：「讀書百遍，其義自見」。「凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。」
二、嘗試背誦法。朗讀三二遍後，就試著背。若背不出來，就打開課本看一看，然後再背，直到完全會背為止。
三、分解背誦法。把文章分成若幹部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾部分或幾個層次的內容能背下來了，再連起來整體背誦。
四、摘關鍵詞（提綱）法。把要背的課文中的關鍵詞摘出，寫在本子上，按關鍵詞的提示，時而俯首閉目，時而張眼瞅書，自己考自己。
五、背默結合法。自己認為已能背誦了，就默寫一次；默畢，翻開書頁自己校正。凡有錯處或漏處，自己劃上記號，重新背記。再背再默，再默再背，直到連標點符號也無誤為止。
六、浮現形象法。適用於背誦情景交融，文字畫面強的文章與詩詞。運用此法，還可在紙上隨意地畫簡筆畫，讓畫助背。