如何教二年級數學角的學習方法

1. 二年級上冊數學角的初步認識 怎樣數角

1、復習引入

出示長方形圖、正方形圖、三角形圖後，請學生說一說下面各是什麼圖形，完後教師闡述：今天我們就來學習一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節課只對它進行初步認識(板書課題：角的的初步認識)

2、創設情境，揭示課題。

(1) 出示學校的一角的圖片，讓學生觀察並說一說哪些地方有角，之後課件把校園圖中的角用明顯的紅色標識出來。

課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學生觀察並說一說哪些地方有角
並把物體表面上的角請下來，然後讓學生仔細觀察這三個角，說說你發現了他們有什麼共同點?學生在獨立思考的基礎上小組討論。這里讓學生從觀察實物中抽象出角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察現實問題，從而激發學生探索數學的興趣

小組討論後匯報並引導學生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師教師在課件上以一個角為例，告訴學生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始，學生對於自己所認識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數學性的，然而在這時，學生通過觀察、比較，這時候學生所建立的是角的正確的表象。

接下來請2個學生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊(這個環節的目的是讓學生深刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的)

總結：一個角有幾個頂點?幾條邊?答案板書出來。

(2)判斷「練習中的第一題」

找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角?讓學生判斷，不是角的說說為什麼不是角。(這個環節的目的也是為了讓學生進一步感受到角一定是由一個頂點和兩條邊的組成的)

(3)找生活中的角

告訴孩子們，其實，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示範指出，再請學生在教室里找一找並和同桌說一說，看看哪些物體的表面上有角並指出角的頂點和兩條邊。學生小組活動後請若干學生向全班匯報找到的角，並指出頂點和兩條邊。

教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當中角更多了，你們課後可以再去生活當中找找。

這一環節讓學生鞏固了數學中的角後，讓學生回到生活，用所學過的數學知識更理性地找角，這樣的設計，讓學生感受到數學在生活中的作用，培養了孩子用數學的眼光觀察周圍世界的意識和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養孩子們學習數學的興趣和學好數學的信心。

3、折角

當學生頭腦中形成一定的表象後，讓學生折角，把准備好的紙，在教師的引導下折出自己喜歡的角。然後讓學生觸摸角並感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學生從視覺感受的方式過度到觸覺感受，進一步深化了學生對角的認識)

4、活動角

讓學生把手上的活動角變得大點怎麼變?再變大點怎麼變?變小點怎麼變?再變小點怎麼變?如果把做好的角的邊剪掉一點，角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點，角的大小變了嗎?組織學生討論：角的大小和什麼有關?與什麼無關?並把結論板書。(這一環節，使學生對角的大小有一些直觀的認識，初步感知比較角的大小的方法。並通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動，使學生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關。)

5、動手畫角

教師闡述：你們剛才認識了角，也會折角，想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示範畫一個角，強調要用尺子畫，再讓學生嘗試畫角。教師進行巡視，幫助有困難的學生。待學生完成之後，請幾名同學在幻燈片下向全班展示畫好的作品，其他學生對其作品進行評價。

2. 如何教好小學二年級學生的數學課

如何上好一堂數學課——小學二年級數學新課標解讀心得體會

8月27日，我參加了臨安市教研室舉辦的「小學二年級數學新課標解讀」專題培訓。從教研員章老師透徹的分析中，我更加了解到新課標在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。以下是我自己的一點小體會，我覺得上好一堂數學課應做到以下幾點：

一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法，學生在「玩」中學，在學中「玩」。

二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如：「三角形的認識」是一節比較枯燥的概念課，在教學比較角的大小時，學生往往會走入一個誤區，認為邊越長角就越大。這時可先讓同桌兩人各做一個角（活動角），邊長不一樣，然後分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個邊長長角小）的角，看看是不是邊長越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學生來操作感受，學生自然而然就會自己得出結論，學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。

三、注重復習課的設計

章老師在解讀教材時講到，數學課在整理知識點時，盡可能避免讓孩子回答：本單元你學會了什麼？還有什麼不明白？這種口頭回答根本沒有效果。這就需要老師精心設計練習的題目，把單元的重點、難點從題目中反饋出來，這才最能反映出孩子的掌握情況。選題要遵循少而精的原則，精選題可以是：本冊新授例題；學生作業常錯題；單元測試經典題；其他學習資料的好題。復習課是完善和發展課堂教學改革十分關鍵的一步。

四、重視學習習慣的培養與養成

1、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學入手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動和游戲有機結合起來，再加上老師適當的鼓勵、表揚與肯定，調動起學生渴望成功的想法。

2、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人。要培養學生的傾聽習慣，首先要讓學生「心靜」，剛上課應給學生一定的時間調整自己，平靜下來再上課，才能做到聚精會神。其次要讓學生「耳聰」，必須聽得進，記得住。每節課可讓學生做一些聽算練習，培養學生的聽覺注意力。好的習慣養成了，學生的成績也自然而然提高了。

總之，在今後的數學教學中，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系。我會牢牢記住章老師說的：「踏踏實實上好每一堂課」，讓學生在研究現實生活的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「快樂數學。」

陳佳佳

2013-8-28

3. 二年級數學整元減幾元幾角怎麼教容易領會

先從1元=10角開始
1元一幾角=幾角
2元一幾角=1元幾角
逐步到幾元一幾元幾角，
幾元幾角一幾元幾角
錢，時間，很多小孩犯卡，要有耐心。

4. 怎樣教二年級孩子認識角

角來源於生活，我們首先幫助孩子建立角的表象，讓孩子們拿出准備好的三角尺，先讓孩子指一指三角尺上的角，初步感知生活里的角。

①角的初步認識
1． 什麼是角

通過孩子們觀察日常生活里的一些器具我們發現「角」是「尖尖的」，「角有兩條直直的邊。」所以我們可以得出角的定義

角的定義：角是由一個頂點和兩條邊組成的圖形。

參考題目如下：

二年級數學《角的初步認識》，一線老師告訴你：這樣學更高效
第一個題目考察的就是「角的定義」，在括弧里寫上各部分的名稱。

第二個題目同樣也是考察角的定義，給出五個圖形，要求在五個圖形裡面找出哪些是角？

這個問題很有代表性，家長可以讓孩子口頭說出哪些是角。然後還要說出有些圖形為什麼不是角。

第二個圖形里有條邊不是直直的，所以不是角；第五個圖形只有兩條直直的線沒有頂點，所以也不是角。

讓孩子通過口述的方式來加深和鞏固對知識點的掌握，是個不錯的方式哦。

2． 你能畫出一個角嗎？
畫角的方法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個角。

親愛的孩子們，快拿出你們的三角板來畫出一條邊吧。

3.角的大小與兩條邊的長短無關
我們依然通過例題來學習，同學們來看下面這幅圖

題目要求：比一比三組角的大小關系，你發現了什麼？

二年級數學《角的初步認識》，一線老師告訴你：這樣學更高效
我發現了「角的大小與兩條邊的長短無關」，這是一個知識點，也是一個非常重要的考點，不僅要求會說還要求孩子們會寫。

4.直角、銳角和鈍角的初步認識
1.直角的判定方法：拿出三角尺，用三角尺的直角比一比。

用三角尺上的直角判斷直角的方法：頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一邊完全重合的角就是直角。

2.畫直角的方法

（直角的畫法是本節課的重點以及難點）

第一步：先畫一個點作為直角的頂點，再從這個頂點出發畫一條筆直的線作為直角的一條邊；

第二步：將三角尺的直角頂點和這個點重合，三角尺的一條直角邊與這條線重合，然後從這個點出發沿三角尺的另一條直角邊畫一條筆直的線。

第三步：標上直角符號。

3.在直角的基礎上延伸出的鈍角和銳角

鈍角：鈍角比直角大

銳角：銳角比直角小。

由此我們也可以得出一個結論：用直角和銳角拼出來的角一定是鈍角。這句畫通常會以判斷題的形式出現在考試當中。

5. 如何教孩子學習元角分

孩子對元、角、分之間的單位換算不清楚，可以由淺入深、由簡單到復雜的方法來教孩子，家長可以嘗試以下方法：

1、首先從單一的單位入手，例如：1分+2分=3分，5分+4分=9分，8分+7分=15分，之後啟發孩子15分還可以等於什麼？如果孩子能回答出15分=1角5分，則說明孩子對單位換算有一定的認識，如果不知道，就告訴孩子10分=1角，然後出一些題20分=（2）角，35分=（3）角（5）分，......。同樣的對於角、元之間的換算也可以用這種方法，比如5角+8角=13角，13角還可以等於什麼？我想孩子一定會想到13角=1元3角，就告訴孩子10角=1元，同理，然後出一些題20角=（2）元，88角=（8）元（8）角，......。

2、上面是由小面額轉換成大面額，之後讓孩子反過來換算，比如：6元3角=（63）角，8元=（80）角，也就是應用1元=10角，對於1角=10分也是同樣的道理，例如：1角5分=（15）分等等，通過上面的講解讓孩子明白，角與分，角與元之間的換算就是加法裡面的十進制。

3、對於分與元之間的換算，可以先將元轉換成角，再由角轉換成分，例如：先問孩子1角=10分，那麼10角=（？）分，也就是10個10分相加，可以得到10角=100分，之後讓孩子回答1元=（100）分，出一些題5元6角=（56）角=（560）分.....等等。

拓展資料

讓孩子只從書面上學會單位之間的換算，並不直觀，可以從認識貨幣入手，讓孩子知道現在人民幣的面額都有什麼：100元，50元，20元，10元，5元，2元，1元，5角，2角，1角，5分，2分，1分，找來真幣讓孩子認識，家長有時間的話和孩子做一些買賣東西的游戲，既能促進親子關系，又能加強孩子的認識，何樂而不為那，再有找零錢的方法不只一種，可以鍛煉孩子的思維計算能力，比如：用10元錢買2元的物品，找回的錢可以是8張1元的面額，也可以是1張5元、3張1元，或者4張2元，再有就是1張5元、1張2元、1張1元，問問孩子那種方法找回的張數最多或最少，多多練習孩子一定會掌握的。

6. 小學二年級數角的方法

單個頂點的情況下，假設包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小共有角的數量為：1+2+3+……+(n-2)+(n-1) 。

注意不是加到n而是加到（n-1）。比如：共有8條射線,則有角：1+2+3+4+5+6+7＝28個角。

多個頂點，即多邊形（如三角形）的情況下，只需要按照上述方法分別數出多邊形每個頂點的角個數，然後將多邊形各個頂點角個數相加即可得出總的角個數。

(6)如何教二年級數學角的學習方法擴展閱讀：

角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優角、劣角、0角這10種。角的個數與角的大小沒有關系，與共同定點的射線個數有關系。

在數角的時候只需要數圖形內部的內角，包括：

銳角：角度大於0°，小於90°的角。

直角：角度等於90°的角。

鈍角：角度大於90°而小於180°的角。不需要數圖形外部的外角。

例如：正常三角形數3個角，正常四邊形數4個角。正常六邊形數6個角。假如多邊形內某個頂點不止兩條射線，就需要按照公式來計算角個數了。

7. 小學二年級數學做一個可以活動的角怎麼做

做一個可以活動的角，目的是為了認識銳角、直角、鈍角，方法如下：

一、用硬紙板裁出兩個長條，或者使用冰棒棍、吸管都行；

(7)如何教二年級數學角的學習方法擴展閱讀：

讓小學生自製簡易數學教具，有利於提高注意力、提升學習效率。不僅可以幫助學生解決上課中的關鍵問題和強化某些知識點，還可以調動學生的智力因素和注意力，從而發展學生的智力，培養學生的能力，全面提升學習效率，提高教師教學質量，得到事半功倍的教學效果。

自製並使用自製教具還能培養學生的美學意識和審美情趣，有利於樹立正確的世界觀。製作過程中，需要全身心投入，因此也是訓練、考驗和提高學生各方面素質的過程。

8. 小學二年級數學活動角怎麼做

用兩個硬紙片分別在兩端縫上摁扣的兩個部分，然後按在一起可以隨意變換角的大小，即實用又簡單。

方案（Ⅰ）中判定PM=PN並不能判斷P就是∠AOB的角平分線，關鍵是缺少△OPM≌△OPN的條件，只有「邊邊」的條件。

方案（Ⅱ）中△OPM和△OPN是全等三角形（三邊相等），則∠MOP=∠NOP，所以OP為∠AOB的角平分線。

判定法：

1、銳角三角形：三角形的三個內角中最大角小於90度。

2、直角三角形：三角形的三個內角中最大角等於90度。

3、鈍角三角形：三角形的三個內角中最大角大於90度，小於180度。

其中銳角三角形和鈍角三角形統稱為斜三角形。

以上內容參考：網路-三角形

9. 怎樣才能上好二年級數學角的認識這節課

考完期中考，理科很差，物理和化學度不及格，很急，不知道該怎末學了，麻煩教教我！
我覺得學好理科，要懂得學習理科的思維是最重要的。特別是高一，養成好的學習理科的思維對高年級的學習幫助很大。
學理科思維方法：
第一熟練基本知識，背熟定理之類的，且會用。不能死記，興趣是最好的老師，要培養自己對高中理科的熱愛，用心感受和體會高中數理化的無窮魅力和深刻內涵。
第二，把握經典題，熟練經典模型，對物理問題多思考原因，建立模型，對數學多掌握和積累解題技巧，對化學多打通各知識環節。還要注重實驗的學習，特別是物理和化學的實驗，從基本上了解實驗原理、實驗步驟等等，建議多去實驗室做實驗，通過動手將知識點串聯起來，沒有條件的可以採用vcm模擬實驗學習。
第三，建立一個錯題本，典型題本，歸納記憶。
以上的都不難，只要稍微下功夫就可以了。可以上個補差班鞏固1－3條。
第四 對於部分難題不求全會，差不多就行。嚴格保證正確率的情況下，拿個70－80不成問題。
第五還有就是問題不要遺留，有不懂的馬上問，盡快搞定，達到1－3條的要求。

10. 人教版二年級數學如何讓學生們正確的指角該用怎樣的手勢才能避免學生總是指一個點來代替角

先沿著邊，再畫中間的圓弧。