語文縮句的方法和技巧

1. 語文中縮句的方法

這里需要結合具體的例子進行講解，比如對「這氣魄宏偉的工程在世界歷史上是偉大的工程」進行縮句。

首先要弄清楚句子表達的意思，找出句子中的主要成分（主語、謂語、賓語）和句子中修飾說明成分，然後刪除沒用的成分，比如對上述句子進行分析：在世界歷史上」作狀語，要刪掉。「氣魄宏偉」是修飾詞，也要刪掉。「偉大的」作定語，但在此句中是必要成分，要保留。

(1)語文縮句的方法和技巧擴展閱讀：

縮句的評判標准：

1、不改變原來的意思。

2、不改變原來的結構。如「凶惡的敵人被英勇的紅軍消滅了」如果縮為「紅軍消滅了敵人」就不行。

3、不留下多餘的枝葉。如把「精彩的表演在熱烈的掌聲中結束」縮為「表演在掌聲中結束」就多了「在掌聲中」這個枝葉。

2. 小學語文縮句的方法和技巧

小學語文縮句技巧，非常實用。
縮句沒有標準的答案，但是它有一個原則就是不能改變原句子的含義。縮句是把長長的句子，縮短為只有「主幹」成分的短句的過程。大家可以給小孩參考下面的幾個方法。
一、要刪去內容部分的關鍵字

1、「的」前面的修飾都刪去。

如「可愛的鴨子遊走了。」中「可愛的」是用來修飾「鴨子」的，可以刪去。

縮寫為：鴨子遊走了。

例外：爸爸的老家是一個人口不滿五萬的鄉鎮。

不能縮成：老家是鄉鎮。（註：不符合原句子的含義。）

2、「地」前面的限制要刪去。

如「同學們都忍不住地大笑起來。」中「都忍不住地」是限制「大笑起來」的，刪去。

縮寫為：同學們大笑起來。

3、「得」後面補充的說明刪去。

如「小紅著急得要命。」中「要命」是對「著急」的程度進行補充說明，刪去

縮寫為：小紅著急。

4、數量詞語要刪去。

如「弟弟畫了一幅畫」中的「一幅」可以刪去。

縮寫為：弟弟畫了畫。

5、表示方位，特定條件和環境片語，應該去掉。

如「在……下」、「在……里」「在……外」「在……中」等句子中方位片語作狀語時，都不能保留。

如：

〔1〕我們在明亮的教室里上課。

縮寫為：我們上課。

〔2〕在六一兒童節的活動中，我們取得了好成績。

縮寫為：我們取得了好成績。

二、要保留關鍵點

1、句子中的否定詞「不、無、沒有」等，縮句時要保留。

如：我在書房裡沒有找到那個裝筆的筆袋。

縮寫為：我沒有找到筆袋。

2、句子中謂語後面的「著、了、過」要保留下來。

如：同學們在操場上玩著游戲。

縮寫為：同學們玩著游戲。

3、把字句、被字句中的「把」和「被」字要保留。

如：密密麻麻的烏雲把陽光擋住了。

縮寫為：烏雲把陽光擋住了。

最後建議家長們平時可以從課文中摘抄一些句子，有空的時候給小孩練一練，熟能生巧嘛。

3. 縮句的技巧與方法

縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思,它是小學考試的常見題型。

縮寫句子的訓練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思，現將縮寫句子的方法技巧，以及注意事項總結如下：

【方法技巧】

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1、抓住主幹來縮簡

只要抓住句子的主幹「誰做什麼？」或「什麼怎麼樣？」（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如「鐵球同時從高處落下來。」這句話就是講「什麼」——「鐵球」，「怎麼樣？」——「落下來」。因此，這句話就可以縮寫為「鐵球落下來。」

2、「的」前修飾都刪去

如「美麗的蝴蝶飛走了。」中「美麗的」是用來修飾「蝴蝶」的，因此「美麗的」可刪去。這句話縮寫為「蝴蝶飛走了。」

3、「地」前限制要刪去

如「人們都忍不住驚訝地呼喊起來。」中，「都忍不住驚訝地」是用來限制「呼喊起來」的，它要刪去。這句話就縮寫為「人們呼喊起來。」

4、「得」後補充說明也刪去

如「海力布著急得沒辦法。」中「沒辦法」是對「著急」的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為「海力布著急。」

5、數量詞語照樣刪

如「羅丹塑了一座女像。」中「一座」這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為「羅丹塑了女像。」

6、刪掉「在……中(里、下)」表示特定的條件和環境的片語

例如：

在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。

應縮短成：我們取得了進步。

這句話中，「在學習雷鋒的活動中」是用來強調在怎樣的條件下「我們」才取得進步，可以刪掉。

7、句子中的「不、無、沒有」等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意

如：

我在屋裡沒有找到那個裝書的包。

應該縮成：我沒有找到包。

我不相信他那種騙人的鬼話。

應縮寫成：我不相信鬼話。

如果把「沒有」或「不」去掉，就變成「我找到包」「我相信鬼話」，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

8、句子中謂語後面的「著、了、過」和賓語後面的「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感

如：

大家一起登上了舉世聞名的長城。

應縮寫成：大家登上了長城。

昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！

應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方面保持一致。

9、特定片語的縮寫

很多句子裡面是特定片語或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如「五星紅旗」可以保留原意，最多可以縮寫成「紅旗」，而不能再縮寫成「旗」。也有的人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。

鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。

縮寫後是「五星紅旗飄揚。」或「紅旗飄揚。」

敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

縮寫後是「敦煌莫高窟是寶庫。」或「莫高窟是寶庫。」

圖片發自簡書App
【解題步驟】

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（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分「誰」、「什麼」，「是什麼」或「怎麼樣」（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）

（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

【牛刀小試】

1、虹虹和姐姐在琳琅滿目的書店裡購買了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書。

答案示例：虹虹和姐姐購買了書。

2、六(2)班的語文老師給大家講了一個關於小紅帽打敗大灰狼的故事。

答案示例：老師講了故事。

馬克思和恩格斯在長期、向著共同目標的奮斗中建立了偉大的友誼。

答案示例：馬克思和恩格斯建立了友誼。

3、我們像百靈鳥一樣在祖國大花圓里放聲歌唱。

答案示例：我們歌唱。

4、暴風雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。

答案示例：暴風雨卷過來。

5、綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。

答案示例：地上盛開著花。

4. 語文縮句最簡單的方法和技巧

縮句最簡單的辦法就是只保留主謂賓，其他的定語什麼都不要。

5. 小學語文縮句的方法

縮句有兩種情況：

第一種，去掉全部枝葉，只保留主幹。如「精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束」縮為：「表演結束」。

第二種，去掉大部分枝葉，保留主幹和小部分枝葉。

否定詞

否定句中的否定詞。如「我絕對不同意你的這種無理要求」縮為「我不同意要求」，「不」必須保留。

「把」與「被」

「把」字句和「被」字句中的「把」和「被」以及它們連帶的重要詞語，如「他把我漂亮的水杯帶來了」縮為「他把水杯帶來了」。把修飾詞去掉，誰——他，干什麼——把（我的）水杯帶來了。

縮句步驟

第一，弄懂句子的意思。

第二，標出應留詞語（主幹和必須保留的枝葉）。

第三，檢查對錯優劣。如「這氣魄宏偉的工程在世界歷史上是偉大的工程」這句話中，「在世界歷史上」作狀語，要刪掉。「氣魄宏偉」是修飾詞，也要刪掉。「偉大的」作定語，但在此句中是必要成分，要保留。所以縮為「這工程是偉大的工程」。

6. 語文當中縮句的巧妙方法

小學語文縮句方法及示例
一、縮句的方法：
在小學中，縮句時一種常見的語文基礎題。縮句的基本原則：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫後仍然是句子。縮句一般有兩種方法，一是最簡略的表達「誰干什麼」法，二是最簡略的表達「什麼怎麼樣」法。
1、縮句，就是去掉定語、狀語、補語等「枝葉」，保留主語，謂語，賓語等「主幹」。 具體來說，「„的」往往充當定語，「„地」往往充當狀語，「得„」往往充當補語。在縮句時，「„的」、「„地」、「得„」都是「枝葉」，都應刪掉。句式如下： 1) ( )的＋名詞或代詞＋〔〕地+動詞＋（）的＋名詞或代詞 2) ( )的＋名詞或代詞＋動詞＋得< >
如：清晨的陽光柔和地撫摸著一望無際的土地。縮句時，去掉「清晨的」、「柔和地」、「一望無際的」，剩下的主幹是「陽光撫摸著土地。」
2、主語、賓語的附加成分不明顯時一般遵循刪前留後的原則。
如：她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎章。學生往往把「她」當成主語主幹，而把「胸前」當成附加成分，其實「她」才是限制修飾「胸前」的附加成分，「胸前」是句子的主語的主幹。這個主語屬於偏正結構，根據「刪前留後」的原則可以縮成「胸前掛著獎章」。類似的還有「爸爸臉上露出喜悅的笑容 」、「果園西北角剛剛種著新品種的果樹」等。在引導學生理解時，可以在附加成分和主語主幹間加上「的」使它們之間的關系更加明顯。如：「她的胸前」、「爸爸的臉上」、「果園的西北角」，再如「我姐姐」變成「我的姐姐」等。 3、修飾謂語表示方式方法的片語不要保留。 如：計謀高明的諸葛亮用巧妙的方法借到了十萬多枝箭。有學生縮成「諸葛亮用方法借到箭」。在這種句子中「用„„」是一個修飾謂語「借到了」的動賓片語，表示借箭的方式，也應當去掉，縮成「諸葛亮借到了箭」才妥。類似的還有「給„„」「向„„」等也在縮句時要刪去。如「 老師給我們講故事縮成「老師講故事」，「我向黨來唱支歌」縮成「我唱歌」。 4、有的句子帶有雙謂語，雙謂語在縮句時應保留；連動句、復合賓語句式要保持句子結構不變。
如：老人們喜歡到湖邊的樹陰下去釣魚。很多學生都把這個句子縮成「老人們喜歡釣魚。」或「老人們去釣魚。」這兩個句子都沒有正確理解句子原意，忽視了雙謂語。正確縮句應是：老人們喜歡去釣魚。
如：一個老漢迅速地拉過一把椅子坐下來。這種句式和上面的不同，「拉過」 不是修飾「坐下來」的表示方式方法的片語，它們都是「老漢」的連續動作，都應當保留，縮成「老漢拉過椅子坐下來。類似的還有「他穿過滿是鮮花的花圃來到教室門前」等。再如「寬闊的廣場上有許多人在悠閑地散步。」是復合賓語句式，「散步」是賓語「許多人」的補足賓語，應當縮成「廣場上有人散步」。類似的還有「雷鋒精神永遠激勵著我們前進」等。 5、詞語不宜過分精簡，縮句後主要成分必須是詞或片語而不是語素。 例如：「大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉」不能縮成「熊貓吃葉」，而應縮成「大熊貓吃著竹葉」。因為「大熊貓」和「竹葉」是完整的概念，「熊貓」和「大熊貓」的外延並不一致。「葉」在這里是語素而不是詞，「竹葉」才是詞。如：楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露。縮句的方法就是減少主要成分的附加成分，而組成一個成分的最小單位是詞。「楊梅樹」和「甘露」都是偏正關系的詞而不是片語，不宜再切割精簡。所以不能縮成「樹吮吸甘露」甚至「樹吮吸露」。恰當的縮法是「楊梅樹吮吸甘露」。類似的還有「用生命換來的珍貴的教科書一直在激勵著我前進」中的「教科書」、「枯黃的楓樹葉在瑟瑟的秋風中緩緩飄落」中的「楓樹葉」、「晌午的太陽光熱辣辣的照射著茂密的樹林」中的「太陽光」、「石拱橋能減輕流水對橋身的沖擊力」中的「石拱橋」等等。
6、保留一些必要的附加成分。 例如：「我班先進學生經常主動熱情地幫助後進學生」。如果縮成：「學生幫助學生」則意思模糊，只能縮成「先進學生幫助後進學生」。保留了「先進」和「後進」兩個附加成分，意思就清楚明確了。

7、否定句中的否定詞要保留 例如：「真正的革命者不能低下高貴的頭」 只能縮成「革命不能低下頭」。如果縮成「革命者低下頭」則意思完全相反了。 8、「把」字句、「被」字句的句式不能變，「把」字句、「被」字句中的「把」字和「被」字要保留。 如：（把字句）搗蛋的可可把嶄新的聯想計算機弄壞了。（被字句）嶄新的聯想計算機被搗蛋的可可弄壞了。「把」字句和「被」字句在縮句時，如果只保留主語部分，就會出現以下混亂的情形：「把」字句縮成「可可弄壞了」，「被」字句縮成「計算機弄壞了」，所以，在縮句時，一般要把主動者和被動者都保留，而由於漢語語法的習慣，在強調被動者（被字句）時施動者可以省略，所以上面的「把」字句應縮成「可可把計算機弄壞了」，「被」字句可以縮成「計算機被弄壞了」。
9、過去式、進行式、將來式（趨動式）要注意句意不能改變，謂語後面的「著」「了」「過」、「差點兒」、「幾乎」、「即將」、「快要」、「將」等應保留。 如：（過去式）粗大的雨點帶來了一陣陣潮濕的冷氣。（進行式）萬盛米行的河埠頭橫七豎八地停泊著鄉村裡出來的敞口船。（將來、趨動式）船晃動得厲害，臉色煞白的他差點兒掉進渾濁的河裡。在過去式和進行式縮句時，保留表示過去式和進行式的「XX了」、「XX著」才能保持句意不變。而在將來式縮句時同樣不能刪去體現這種意思的詞語。如果縮成「他掉到河裡」就把「還沒有掉進河裡」的原意改變了。這個句子應縮成「他差點兒掉進河裡」。類似的還有「幾乎」「即將」「快要」等詞語也同樣不能去掉。如「我們還將看到更多的巨型船艦」要縮成「我們將看見船艦」等。「著」字用在動詞後面表示動作正在進行。如：「她的舊圍裙里兜著許多火柴」，若縮成「圍裙里兜火柴」，是以前兜，還是現在兜？不明白。應該縮成「圍裙里兜著火柴」。「了」字用在動詞後面表示動作已經完成。如：「張老師給我們上了一堂有趣的課」，若縮成「張老師上課」，是正在上，還是上完了？不知道。應該縮成「張老師上了課」。「過」字用在動詞後面表示動作已經過去。如：「我游覽過紅葉似火的香山」，若縮成「我游覽香山」，是正在游覽。還是曾經游覽？不清楚。應該縮成「我游覽過香山」。 10、復指成分以及主語、賓語是並列關系的片語應完整地保留 例如：「他們自己認真地進行了一年一度的考核」應縮成「他們自己進行了考核」。若縮成「他們進行了考核」或「自己進行了考核」意思都不完整。如：蔡希陶伯伯是中國科學院雲南植物研究所的老所長。「蔡希陶'」不是「伯伯」的修飾成分，兩者是並列關系，在它們之間也不可以補充」的「字」。在縮句時兩者都應當保留，縮成「蔡希陶伯伯是所長」。再如 「宋慶齡奶奶無微不至地關心少年兒童」應當縮成「宋慶齡奶奶關心少年兒童」。
11、表示方位的片語作狀語時應該完整地去掉，表示時間、地點（方位）的片語要刪除干凈。 例如：「駿馬在遼闊的草原上賓士」，就縮成「駿馬賓士」，不能縮成「駿馬在賓士」，此外，像「在„„下」、「在„„里」「在„„外」「在„„中」等句子中表示方位的片語作狀語時，都不能保留「在」字，應該同後面的狀語一起完整地去掉。再如「小明在家裡做作業」也縮成「小明在做作業」。孰不知「在„„上」「在„„里」在„„下「在„„邊（旁）」「在„„外」等表方位的片語在句子中也是擔當修飾謂語動詞的狀語成分，在縮句時應當連同「在」字一同去掉，否則「在」變成縮簡後的句子的謂語而改變了原句的結構。類似應當去掉的還有表示時間的詞和片語，如「我們在上星期舉行了田徑運動會」中的「在上星期」等。
12、關於補語的處理
首先，動詞謂語後面的補語一般應保留中心詞。如：「大片大片的雪花落在她的金黃的頭發上」，應縮成「雪花落在頭發上」。若縮成「雪花落」則意思不明了。其次，形容詞後面的補語一般刪去。如「中獎後的老王高興得跳起來」，可縮成「老王高興」。
13、在縮句中，我們不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。
例：可愛的小演員差點兒在舞台上滑倒。若不細心理解句子原意的話，就可能會縮成「小演員滑倒」，而原句的意思是「差點兒」滑倒，並沒有真的「滑倒」。在這里，「差點兒」雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是：小演員差點兒滑倒。
二、縮句示例：
第一組：縮句要保留足夠簡略的主幹。
原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。 縮句：A:燈照耀著建築。（最簡略，正確） B:廣場上燈照耀著建築。（不夠簡略） C:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建築。（不夠簡略） 第二組：縮句要保留不改變原意的主幹。
原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。 縮句：A:老人們釣魚。（明顯改變了句子的原意） B:老人們愛釣魚。（既保留了原意，又足夠簡略） C:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。（雖保留原意，但不夠簡略） 第三組：縮句不能改變原句的結構
原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。 縮句：A:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。（前半部分正確，後半部分把後面分句的主要動詞「像」壓縮掉了，把「等待命令」的主體「士兵」換成了鸕鶿，不符合原句意思） B:鸕鶿站在船舷上。（把原句砍掉了一半，當然更不行） C:鸕鶿站在船舷上，像士兵。（沒有把後面分句的意思表達完整，「等待命令」不能壓縮掉。）
D、鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。（正確） 第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。
縮句 A:海棠樹上開滿了花。(合乎這類句子縮句的要求)
B:海棠樹開花。(改換了主語，縮去了簡短補語，使句子失去了確定的時態，壓縮後的句子意思很不確定，表達不出「海棠樹上開滿了花」的意思) C:海棠樹開滿了花。(改換了主語) 第五組：縮句不應當縮掉必要的簡短補語 原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。 縮句A:柳樹上掛滿了冰條兒。(正確)
B:柳樹掛滿了冰條兒。(改換了主語)
C:柳樹上掛冰條兒。(縮去了不應當縮掉的簡短補語「滿」)
D:柳樹掛冰條兒。(改換了主語，縮去了簡短補語，縮後句子意思很不確定) E:樹掛冰條。(過分簡略，既不像句子，也不像短語。) 第六組：縮句時要保留必要的否定詞 原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。
縮句：A:鯨是魚類。(否定詞壓縮掉，句子的意思就變了) B:鯨不是魚類。(正確)

7. 改寫縮句的方法和技巧

擴寫句子」和「縮寫句子」是三年級語文的學習重點，也是考試的必考題型。二年級要求擴寫或縮寫一處，三到六年級則要求至少擴寫或縮寫兩處。
「擴寫句子」和「縮寫句子」題看似簡單，但卻是相當大部分同學的丟分題型。通常「擴句」比「縮句」更讓學生怕，要麼不知道在哪裡加詞語，要麼詞語用得不恰當，導致擴寫的句子不通順或意思南轅北轍。「縮句」最易出的問題是該縮的沒縮，不該縮的縮沒了。
比如這位同學擴寫句子（1）：有一座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻雄雞。擴寫成：有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻（he 西北風）的雄雞。（2）一群小蝌蚪甩著尾巴，游來游去。擴寫成：一群小蝌蚪甩著（又長又短）尾巴，（夾著shi）游來游去。

如何讓「擴寫」和「縮寫」句子不丟分？
首先要搞明白什麼是「擴寫句子」，即給簡短的句子主幹加上修飾的成分，使句子表達的意思更加生動、形象、具體。經過擴充的句子，表意更加豐滿透徹。
如，「魚鉤閃爍著光芒」可擴寫成：長滿了紅銹的魚鉤永遠閃爍著金色的光芒。

相反，「縮寫句子」是把「枝稠葉茂」的長句，縮短為只留「主幹」成分的短句子，並且不能改變原句的主要意思。
如，「活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去」，可以縮寫成：松鼠蹦來跳去。

「擴句」和「縮句」的學習，就是讓孩子明白句子成分，懂得如何讓句子在「骨感」與「美感」之間切換，又考查學生語言表達的邏輯能力。

8. 語文中的縮句方法

一、確認句子成份在句中的位置
含有主語部分和謂語部分的句子才成獨立單句。指導學生先分清這兩面部分之後，再找分句子主桿「主、謂、賓」，而後找出「定、狀、補。」「定、狀、補」也就是縮句時按刪除的部分。「定、狀、補」，它們在句中的位置是怎樣的呢？它們處於的位置是：
1、定語，它的位置有兩處：一是在主語的前頭，二是在賓語的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向寬闊的潘陽湖。「小溪」為主語，「潘陽湖「為賓語，那麼「靜靜」，「寬闊」分別為這個句子的定語。定語對中心 起了修飾和領屬的作用。
2、狀語，它的位置也有兩處，一處在謂語的前頭，如上例子，緩慢地流，「流」是謂語，「緩慢」那就是狀語，另一處在句子之首，表示時間和處所。例如，「從昨天開始」，「在學校里」。
3、補語，它的位置同樣是兩處，一處在謂語的後頭，表示程度和結果。例：我高興得跳起來，「跳起來」為補語。一處是在賓語的後頭，表示補充說明，我打了他三下，「三下」為補語。
二、抓住句中的中心詞，用設問的方法，找准句子主桿。
例如，中國第一丹霞江郎山聳立在美麗富饒的浙西大地，在這個句中很容易確立「聳立」這個詞是謂語，就可以用設問的方法找出主語和賓語。問：什麼聳立：江郎山聳立。聳立在哪裡：江山郎聳立在浙西大地，很明顯，「主、謂、賓 」就是「江郎山聳立浙西大地」，這是句子的主桿。其餘的是枝葉，要刪除去。這個方法，通過多項訓練，學生就很快地掌握起來。
二、 藉助結構助詞，找准句子的主桿。
藉助結構助詞「的、地、得」為標志，尋找「主、謂、賓 」就方便得多了。
「的」字，是用在定語和中心詞（主語、賓語）之間。
例：小明的爸爸認真地審閱市政府的工作報告。
「爸爸」，「工作報告」前面有個「的」字，可以定為「爸爸」是主語，「工作報告」是賓語。
「地」字用在狀語和中心詞（謂語）之間。
上例中，「認真地審閱」，「審閱「前頭有「地」字，可以定為「審閱」是謂語。
「得」字用在謂語和補語之間。
例：她笑得很開心，笑和開心之間在「得」字，那麼「笑」字可定為謂語。

縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝幹去掉，留下主幹，使其簡單明了，我認為縮句的原則是：留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。

9. 三年級縮句的方法和技巧

小學三年級語文縮句的方法

1、抓住主幹來縮簡。只要抓住句子的主幹「誰做什麼?」或「什麼怎麼樣?」(這是每個完整句子都具備的)，就可迅速地縮寫句子。如「鐵球同時從高處落下來。」這句話就是講「什麼」――「鐵球」，「怎麼樣?」――「落下來」。因此，這句話就可以縮寫為「鐵球落下來。」

2、「的」前修飾都刪去。如「美麗的蝴蝶飛走了。」中「美麗的」是用來修飾「蝴蝶」的，因此「美麗的」可刪去。這句話縮寫為「蝴蝶飛走了。」

3、「地」前限制要刪去。如「人們都忍不住驚訝地呼喊起來。」中，「都忍不住驚訝地」要刪去。這句話就縮寫為「人們呼喊起來。」

4、「得」後補充說明也刪去。如「海力布著急得沒辦法。」中「沒辦法」是對「著急」的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為「海力布著急。」

5、數量詞語照樣刪。如「羅丹塑了一座女像。」中「一座」這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為「羅丹塑了女像。」

6、刪掉「在……中(里、下)」表示特定的條件和環境的片語。例如：在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。這句話中，「在學習雷鋒的活動中」是用來強調在怎樣的條件下「我們」才取得進步，可以刪掉。

7、句子中的「不、無、沒有」等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋裡沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。

8、句子中謂語後面的「著、了、過」和賓語後面的「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。

9、特定片語的縮寫。很多句子裡面是特定片語或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如「五星紅旗」可以保留原意，最多可以縮寫成「紅旗」，而不能再縮寫成「旗」。鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。縮寫後是「五星紅旗飄揚。」