一年級學習方法如何掌握

❶ 一年級孩子學習方法

一、什麼叫習慣？

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或傾向。比如，兒童飯前便後洗手，睡覺前刷牙等。

二、習慣的特徵

1．簡單。習慣並不深奧，常常很簡單，但難堅持。

2．自然。習慣是不假思索，不用思想去控制的行為。

3．後天性。習慣不是先天遺傳的，而是在後天的環境中習得的。

4．可變。習慣雖然是定型性行為，但只要經過較長時間的強化訓練和影響，也能發生改變（行為心理學研究表明：一個習慣堅持21天便能養成）。

5．情境性。習慣是在相同情境下出現的相同反應。

三、一年級小學生學習中普遍存在的問題：

1．注意力集中時間不長。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從家長反映情況來看，一年級小學生在完成家庭作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。

2．認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。

3．語言表達的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來後又不知道要說什麼；有的孩子站起來後，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。

4．作業習慣普遍比較差。觀察發現，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的寫作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意塗改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

5．記憶能力發展不足。由於缺乏生活經驗以及抽象邏輯思維能力發展不足，一次記不住很多東西，往往丟三落四。

6．好動貪玩。一年級的孩子心性還沒靜下來，規矩意識也沒怎麼形成，加上幼兒園里相對比較自由，所以到了一年級的教室里，他們的心性仍未定下里，好動貪玩是他們的特性之一。

四、必須培養的幾個良好的學習習慣

1．培養孩子的聆聽習慣。學會聆聽可以說是取得良好學習效果的最關鍵之處。由於一年級的孩子注意力不容易集中，很容易被外界的聲色形干擾。因此，家長一定要加強孩子聆聽習慣的培養。方法有：睡前給孩子讀故事書，選情節引人又很溫暖的內容，要求孩子不講話，不打岔，安靜地聆聽，聽完，讓孩子復述。其次是可以坐下來與孩子交談，孩子講，家長一定要認真聽，不打岔，不做其他事，等孩子說完，家長復述。反之，家長講，孩子聽，聽完，復述。反復訓練之下，孩子就養成了聆聽的習慣。這個習慣一旦養成，孩子就特別會聽課，學習效率很高，中學里的學霸，基本上都是很會聽課的孩子。

2．培養孩子清晰有序的表達習慣。小學一年級的孩子語言表達能力具備，但容易顛三倒四。因此家長要注意培養孩子清晰有序的表達習慣。通常做法是，帶著孩子觀察身邊的人和事，大人先有序地表達一遍，再讓孩子按照「先，接著，最後」的模式說出對人和事的觀察結果。說得不夠清晰的，家長要及時指出來。反復之下，孩子的表達就會很清晰了。

3．培養孩子回家先做作業後玩耍的習慣。多數孩子放學回家都是先猛玩，玩夠了再寫作業，然後發現時間不多了，於是作業寫得相當的潦草。長此下去，孩子的學業成績受到影響。孩子到中學，為何成了學渣？多數是因為小學階段養成了極壞的學習習慣。習慣的力量是強大的，不論中學老師如何抓，都很難抓起來。

4．培養孩子正確握筆的習慣。小學一年的孩子，指力不足，因此握筆的姿勢非常難看。家長一定要及時糾正孩子錯誤的握筆姿勢，然後不厭其煩地培養孩子正確握筆的姿勢。姿勢正確，書寫就相對工整漂亮。網路一下，網上有很多正確握筆的圖片，照著做就可以了。

5．培養孩子喜歡閱讀的習慣。要想孩子喜歡閱讀，家長本身就要閱讀才行。有些孩子家裡連一本繪本都找不到，家長卻希望孩子成為人人稱羨的學霸。現在有很多繪本都是依照孩子的年齡階段或者是學段來編制的。一年級的孩子，在當當網一搜，自然就有與之匹配的閱讀繪本。建議家長不論家有多小，都建一個小小的閱讀書吧，讓孩子的閑余時間泡在書吧里，喜歡閱讀的習慣就養成了。

6．培養孩子定時看動畫片的習慣。動畫片當然是可以看的。但一定要給孩子約定好固定時間，一旦時間到了，就要果斷地關掉電視。

7．培養孩子認真書寫的習慣。小學一年級的孩子，書寫難免潦草。但如果家長能細心地指導，反復地糾正，耐心地指導，孩子就會養成認真書寫的習慣。這個習慣一旦養成，對他後續的學習是有很大幫助的。

8．培養孩子整理作業的習慣。很多孩子做完作業就地一甩，就一邊玩去了。建議家長看著孩子把作業做完了，不要急著去玩。而是用一兩分鍾的時間，按照學科順序（比如語文、數學、英語）整理，然後疊好放在書包里。

9．培養孩子整理書包的習慣。小學一年級的孩子，還沒有整理的概念，但一定要教。建議定期指導孩子整理自己的書包。有用的，整齊有序地放在書包里，沒有用的，要及時清理，最好一周整理三次（二四六）。孩子養成整理的習慣，對他今後的學習以及職場人生都有很大的幫助。

10．培養孩子遠離手機的習慣。現在有很多家長為了自己更灑脫地玩，更為了擺脫孩子對自己的糾纏，乾脆把手機給孩子，讓他一邊玩去。殊不知這種做法完全是在害孩子。小孩子最容易沉迷手機里那些花花綠綠的游戲，一旦上癮很難糾正，大一點很容易陷入網癮，那時再來挽救，成本相當大！

11．培養孩子看高質量動漫的習慣。孩子喜歡看動畫片，這已經毋庸置疑了。但不是所有動畫都值得讓孩子看。如果孩子看了一些三觀不正的動畫，對孩子的成長反而有害。因此，家長在指導孩子看動漫的時候，要事先進行甄別，要選那種符合普世價值觀的內容給孩子看。比如幾米的漫畫繪本，比如宮崎駿的動漫。孩子最初看的就是高質量的動漫作品，今後遇到那些低劣的東西就不會入他法眼。

五、培養過程中需要把握的幾個方法

1．及時提醒。在培養小學一年級孩子的學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，家長不僅要從孩子實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現孩子的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起孩子的注意。

2．樹立榜樣。在孩子們的眼裡，家長是完美無缺的榜樣，孩子的許多習慣都能從家長身上找到影子。有句話不是說「家長是孩子的第一任老師」嗎？因此，家長的一言一行必須要給孩子一個榜樣示範的作用。記得，千萬不要當孩子面干壞事哦。

3．恰當評價。小孩子對大人的認可非常在乎。因此，孩子每取得一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。對一年級小學生來說，一句表揚，一個親吻，一個擁抱，或者小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

4．生命在場的陪伴。這是非常重要的。父母送給孩子最好的禮物就是陪伴。孩子在一個缺乏父母關愛和關注的環境下長大，通常是習慣不好，自信心不足。我現在遇到許多的家長指責自己的孩子這不好那不好，其實歸根結底都是家長不好！因為當孩子還是一張白紙的時候，你什麼都沒給他，甚至還給了他污濁的東西，現在又來抱怨人家這不好那不好，說得過去嗎？

❷ 小學一年級數學教學方法_一年級怎樣學好數學

對於小學一年級的教學的學習，有哪些好 方法 可以讓人更好的掌握知識點呢？下面是我網路整理的小學 一年級數學 教學方法 以供大家學習。

一、讓數學與生活有機結合

偉大的 教育 家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為，教育起源於生活，生活是教育的中心，就是倡導每一個孩子都公平地享受為生活作準備的教育，教育要培養能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源於生活，適應生活的需要，因而教學更不能脫離生活。脫離生活的教學就失去了 兒童 主動性學習的心理基礎。在教學《位置》一課時，我就充分引用書上的練習與場景，並由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課的引入、範例的選擇還是練習的設計、作業的布置都將學生置於生活的大背景中，去感受、去發現、去比較左和右的不同，以學生最熟悉不過的座位這一生活現場來展開學習的基礎，建立起“第幾組第幾個”模式，從兩個維度來確定平面內事物位置，再延伸拓展回到生活現實之中去，最後通過聯想，實現課堂數學知識學習與現實生活有效對接，真正讓學生在生活中學數學、運用數學。只有把握“生活-----數學-------生活”之間的聯系，才能明白什麼叫用活教材，感悟情境圖所提供的材料的深度和內涵。

跳出教材，在生活中去學數學，讓數學生活化。在教學“擺一擺，想一想”實踐活動過程中，我充分把“玩”與“學”結合起來，讓學生在動手操作、動腦思考、動口描述中感悟100以內的數和領會、理解有關的基礎知識，學生沒有棋子怎麼擺?河邊的小石子、家裡的大豆、玉米粒........就是很好的教學用具，學生拿出自己喜歡的“學具”，同樣學得有趣。溝通了生活中的數學與課堂上數學的聯系，使得幾何、代數、和統計與概率的內容有可能以交織在一起的形式出現，使發展學生的綜合應用知識的能力成為必須的學習內容。

二、大膽地去刪增教材創造教材

“用教材教”不應是停留在口頭上的 口號 ，而應該是教師切實的教學指導思想，教師要善於在日常生活中發現和選擇有利於學生發展的學習材料，促進學生主動學習。對於不大適合學生的內容，遠離學生實際的內容，要徹底地改,比如在教學《多些少些》時，我發現直接利用教材資源(金魚圖)教學效果不太理想，因為農村學生對金魚就很陌生，甚至沒有見到過，於是換用了學生課下喜歡玩的“跳跳球”這一操作性實驗來吸引孩子們的注意力，激起學生參與和交流的慾望，使課堂充滿生機和活力。取材於生活，改變了教材，收到了良好的教學效果;對於阻礙學生發展的，要毫不留情地刪;發現有探索意義，發展學生思維，培養創新意識的材料，要沒有顧慮地增，比如在教學找規律一課後,我給學生展示了“楊輝三角形”圖,讓學生觀察有什麼規律,學生對其非常好奇,學習激情很高;對於能培養學生自主學習，開拓思路的因素，要有深度地挖，不浪費任何一個可讓學生發展的資源 我在教學《找規律》中，例舉了很多生活中的例子，就從學生入手，我給男女生排隊，一個男生一個女生那樣重復排列，我從衣服的顏色上排，再從男女生不同人數的重復排列，就這樣，學生學得很輕松，易掌握，書本上的主題圖由於不便於操作，我便把它作當一次作業設計。

在教學《統計》中，我也沒有從教材上的圖入手，而是讓學生數數老師手中的一大把小棒，顏色有多種，為了數每種顏色有多少根，學生就知道要分類整理後才好數，統計出的數填在表內不就是統計表么，再用圖形(塗方格)表示出來，就叫統計圖了。課後學生還會自己進行統計了，如我班有多少男生多少女生等。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦老師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到學習的價值，使學習成為一項樂在其中的活動。

三、尋找激發學生學習數學興趣的源泉

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是最好的老師。在教學《認識人民幣》中，農村小學校缺乏多媒體課件進行課堂輔助教學，教師就不能以圖文並茂、形象逼真生動的畫面、動聽的聲音，來引起學生學習的興趣。於是我就讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內一個同學當售貨員，其他學生拿出一元錢去買文具，還讓一名同學當監督員，監督售貨員的找補操作是否正確。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激發學生的學習興趣，讓學生自然而然地掌握了元、角、分之間的關系，體會到了一元錢的價值及應用價值。下課後我還專門與學校小賣部取得了聯系，我親自去幫著賣東西，讓我班學生來買自己喜歡的物品，更讓學生感受到買東西的樂趣及學數學的樂趣。教育家盧梭認為：教學應讓學生從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接 經驗 。主動地進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在於教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在於引導學生直接從外界事物和周圍事物環境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。原蘇聯心理學家提出了活動內化的理論，和皮亞傑的建構理論都指出在學生基本生活經驗的基礎上和主動的活動中建構自己的認知結構。

小學教師要想將學生培養成一批又一批將來有出息的人才，可別忽視小學一年級教學。小學一年級無論什麼課程都是基礎，一年級所學的知識，就好比工程師起一座高樓，預先一定要將基腳打牢，否則會前功盡棄。作為數學這門學科，要想打好基礎，就必須在一年級夯實計算教學。

一、《新課程標准》在課程實施建議中明確指出：要“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。巧妙地創設情境，有利於提高學生參與教學學習過程的積極性，激發他們探索數學奧秘的慾望;有利於學生面對挑戰，接受鍛煉，體驗成功;有利於舊知識向新知識遷移和拓展，讓學生體會到學習數學的價值。

(一)、創設操作情境，幫助學生理解算理，由具體向抽象過渡。

由於數學知識本身的抽象性，低年級學生不容易理解，我們要加深學生對知識的理解，形成知識系統，構建新的知識結構，可以採用實際操作、建立表象去啟發學生，讓學生通過實際操作領會算理，突破難點。比如：填一個未知加數的教學 小學一年級數學上冊，第六單元中(教材的第70頁)填一個未知加數的教學如：7+( )=10 6 +( )=8，雖然做這種題有推導的公式——一個加數=和-另一個加數，但對於低年級學生來說，顯得很空泛。因為一年級孩子的思維主要是以具體形象思維為主。他們的概括主要處在直觀形象水平上。小學一年級學生必須依靠實物、教具、掰手指頭來掌握10以內的數概念;離開直觀條件，運算就變得困難甚至中斷。教材上的提示是：(1)想7加幾等於10?這種是通過數實物，用數的組成完成填空的。(2)再畫幾面小旗就是8面小旗子?這種是通過接著畫的方法來填空的。第一種方法：學生必須先數10根小棒或其他實物，再把10根又分成兩份，數7根出來放在一起，看還剩下幾根，括弧里就填幾。第二種方法：讓學生接著畫小旗，當數到8時，又畫了幾面小旗，括弧里就填幾。當然前面這兩種方法都有實物操作，學生基本會做，但讓學生獨立去完成練習十的第2題時，學生做題的正確率不高，學生的計算速度也很慢。計數由原始社會的用結繩記事、用在竹、木或龜甲、獸骨上刻字以記數，發展到現在用數字計數。從這個歷史的演變來看，在教學中，創設情境讓學生動手操作不是目的，那隻是幫助學生理解算理的一種手段。我認為我們可以把接著畫轉化為接著數的方法，既能讓學生動手操作，又節約時間，，正確率可達100%。(1)、7+( )=10 我讓學生接著7數，數一個，就伸出一個手指，當數到10時，伸出了幾個手指，說明括弧里就應加幾。

(二)、演算法多樣要優化

演算法多樣化是《數學課程標准》的一個視點，它體現了全新的教學理念，是培養學生創新意識和思維的有效平台，但在教學中，經常會出現兩種行為：一、是教師認為：演算法越多越好，把演算法多樣化僅僅理解為量上的“多”，而忽略了質的提升;二是不敢對思維層次較低、思維過程繁瑣的演算法說“不”字。實質上，低年級學生對多種演算法的分析、比較、自主擇優的能力不強，難以理解同伴提出的演算法，所以，教師必須注意對多種演算法進行優化，選擇一種最能讓低年級學生理解並且喜歡的演算法，提高計算的效率。例如：小學一年級數學下冊，第二單元中(教科書第12頁)20以內的退位減法因為這部分內容數字比較小，學生可以用數實物做題，比較簡單，但如果數字變大了，學生數實物就要耽誤許多時間，影響做題的速度。

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❸ 一年級的孩子學習方法

1、計劃管理：要讓孩子制定好整個學習計劃（什麼時間學什麼的計劃表）。

2、預習管理：要讓孩子進行課前預習，找到不明白的，並在預習筆記本上記下重點和難點，上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間不要太長，一般只需7-10分鍾找到重點和難點，並記錄下來就行了。

3、聽課管理：家長要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導致偏科。聽課要跟著老師思路走，將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂並記憶在腦子里。

4、復習管理：一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什麼。二是看書本復習。三是讓孩子復述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽）。每隔一段時間（20天左右）要復習才能記牢固。

5、作業管理：在做作業之前必須要孩子先復習後再做作業。

要做到：⑴不復習不作業：做作業前必須先復習。

⑵不計時不作業：做作業用了多少時間一定要讓孩子記下來。

⑶不作業：作業做完一定要讓孩子自己檢查作業有無借漏。

⑷結不作業：作業做完一定要讓孩子寫小結，學到了什麼。在孩子做完作業之後在叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。並要學習，學習時間不要太長。

6、錯題管理：要讓孩子准備一個「錯題管理本」將做錯了的題，錯的記錄上後，寫明錯的原因，再將正確的解答記錄下來，並將舉一反三的解題方法都記上，並歸納提醒。

7、難題管理：要讓孩子准備一個「難題管理本」將難題解答方法記錄下來，以及舉一反三的解題方法都記上，並歸納提醒。在解難題時要讓孩子先做，在20多分鍾都解不了的題，允許孩子可以問其他人，弄懂其解答原理。

8、考試管理：除學校考試外，並在20天左右再讓孩子做一次其考試題

❹ 小學一年級學生邁好第一步，要怎麼樣掌握語文學習方法呢

語文作為一門實用性很強的基礎課，又是其他所有科目的基礎，是基礎當中的基礎。語文是最重要的交際和學習工具，如果語文學不好，其他學科的學習也會大受影響。一年級的孩子，剛剛從幼兒園升入到小學，學習語文的重點是以拼音字詞句子為主，養成認真聽講、整潔書寫、按時完成作業、培養孩子閱讀的習慣等。

預習課文的要求：讀課文一遍；用鉛筆圈出課文中的生字；給課後生字注音，並再讀課文一遍；想一想用什麼方法記住這些字；了解與課文相關的知識。

萬事開頭難，對於大多數孩子來說，進入一年級就是一個全新的開始，有許多學習方面的問題需要去面對。一年級學生語文學習以基礎知識為主，學習方法主要是反復讀背，以及適量的書寫，加強記憶。這些學習內容以機械記憶為主，符合低年級學生的認知特點。家長要經常鼓勵孩子，讓孩子不失去學習語文的信心。低年級的語文內容學起來並不是特別難，而且剛剛開始，只要方法對路，用不了多久，孩子的語文成績自然可以提上去。

❺ 小學一年級語文怎麼學有什麼小技巧

小學一年級的語文其實非常的簡單，多半都是一些小故事或者是簡單的詩詞。這些對於孩子來講是很容易掌握的，但是家長和老師也應該認真負責，只有這樣才能夠讓孩子學習語文的時候變得更容易一些。在教學語文的時候可以讓小孩子多看一些繪本，這樣就可以加快小孩子識字的速度。

三、利用學習習慣以及個性

學習是沒有捷徑的，如果想要學好語文的話，那麼平時就要多多的鞏固基礎，並且還要多復習學過的知識，除此之外一定要有計劃的學習語文，對於一些非常好的句子也要積累下來，只有這樣才能夠永遠的記住。不懂的話要敢問老師，最重要的還是要根據孩子的個性心理特徵，用潛移默化的方式讓學生感知到學習的方式方法。只要選對了方式，學習便不會枯燥無味。而是成為了一種享受，把學習當成了享受和習慣，想學好也就不難了。

❻ 一年級的學習方法

一年級有以下學習方法
一、培養孩子有效閱讀的習慣。小學孩子沒有閱讀習慣，就像沒有活水的小河，孩子在語文上能走多遠呢？想讓孩子在語文上出類拔萃有效閱讀是必不可少的。在小學不閱讀，上了初中、高中根本沒有時間。有效閱讀是小學孩子最應該做的事情。


學習語文從一年級做起。

二、在小學階段是孩子記憶的黃金時段，盡量讓孩子背誦古詩、名言警句、名篇等。在一年級開始背誦課外篇幅短的古詩，隨著時間的流逝和學習難度加大，背誦內容也要豐富。古詩中的意思可以不理解 ，單純背誦就可以。（特指一二年級的孩子）

三、重視語文的預習和復習。走到時間的前面，一年級孩子可以提前熟讀課文，預習課文中的生字詞，預習生字筆順。到三年級，孩子預習重點就應該向詞語，自然段轉移。著重預習詞語意思，重點詞語，自然段在文中的作用。


適當做一些題。

一年級孩子在一篇課文學完後，及時復習課文中的生字詞，課文中的近反義詞等內容。語文就是這樣一點一滴積累起來的。語文的知識點非常瑣碎，因此語文在一年級就要扎扎實實打好基礎知識。


閱讀和積累是語文的源泉。

四、及時訂正錯題。這個小習慣一定要養成。錯題的出現說明，孩子對莫種題型掌握不夠扎實，不會。所以及時糾正錯題，把不會的題型弄懂。小學語文題型就是那些，把每種題型弄懂，擠出時間進行閱讀。如果出現錯字，及時糾錯那是學習語文一項重要任務。

五、有針對性地做題。針對孩子的薄弱點去做題。個人非常反對在小學階段，對孩子實行題海戰術。這簡直就是對孩子的摧殘。孩子哪方面弱，就有目的性做題。做題要講究質量，不能一味追求數量。例如有的孩子生字詞不夠扎實，每天聽寫，默寫古詩。如果孩子閱讀題弱，就每天做1、2篇閱讀。在小學階段培養孩子的良好習慣才是最重要的。

❼ 一年級如何學習

一年級小學生應重點培養的幾種習慣
學習習慣需要訓練，但對於不同年齡的學生，在內容和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。

（一）口頭表達。在培養一年級小學生語言表達能力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要要求學生先想後說，想好再說，然後強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。並學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。

（二）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

（三）就語文學科來說讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：

（a）初讀。讓學生藉助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。

（b）精讀。就是要培養學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。

（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有一定的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最後在練習寫。

培養過程中需把握的幾個方法
一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發慾望，反復訓練形成習慣。

（一）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（二）樹立榜樣。在孩子們的眼裡，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示範作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的夥伴給他們做榜樣，激勵他們向小夥伴學習。

（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：「給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。」正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：「你真棒」。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

❽ 一年級學生的學習方法

【篇一】

高效聽課方法：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的傾聽很容易放鬆，能記住幾點，所以我們必須學會快速整理記憶。
如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課後一定要花時間去弄懂。否則，問題會積累得越來越多，最終我們將不得不等待迎接「三不四」的考試分數。


【篇二】

高效記憶方法：
會記憶：1、要學會整合知識點。比如：把需要記憶的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，學會將新知識與你所學到的知識聯系起來，不斷地融合和完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，具體根據自己實際情況來選擇。
3、藉助高效工具。快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法，其訓練有助於激活我們的「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握後，在閱讀文章中，可以快速提取材料的關鍵點，促進整理分析，提高理解和記憶效率；同時，閱讀速度快，還節省了大量的時間，便於做其他事情。具體學習可以：精英特全腦速讀記憶訓練軟體。
學習思維映射，思維映射是放射性思維具體化的一種方式，也是一種高效整理和促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能。然而，學習思維圖並靈活運用並不容易。這需要很長時間。前面說的"精英特全腦速讀記憶訓練軟體"中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考學習。


【篇三】

總結提升方法：
4、學會總結。①總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有當你正確地看待成績時，你才不會被他們蒙住眼睛，而是專注於學習的過程和背後的秘密。
二是總結考試的成功與失敗，找出成功與失敗的原因，這是考試結束後總結的中心任務。當然，學習取決於努力的過程，但分數是知識和技能的象徵之一。辛勤工作的過程是否合理經常反映在分數上。
一是要總結考試成績，通做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。
三是通過總結確定下階段的努力方向。

❾ 一年級學好數學的方法和技巧

小學一年級數學學習方法與技巧
第一，認真聽老師講課。這是我取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，我一時沒有聽懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家後仔細琢磨，終於理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發言，舉手發言的好處可真不少!①可以鞏固當堂學到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，課外練習。孔子曰:「學而時習之」。課後作業也是學習和鞏固數學的重要環節。我很注意解題的精度和速度。精度就是准確度，專心致志地獨立完成作業，力求一次性准確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經常是這樣做的，在開始做作業時定好鬧鍾，放在自己看不見的地方再做作業，這樣有助於提高作業速度。考試時，就不會緊張，也不會顧此失彼了。
第三，復習、預習。對數學的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業後，我將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程「看」一遍，如果有什麼疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處，並掌握得牢固，就不會忘記了。
第四，提高。在完成作業和預習、復習之後，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。