❶ 初一學生學習數學，需要怎麼樣做到審題有速度有準確率呢
可以在讀題的時候在重要信息下標注，可以圈起來也可以畫橫線，這樣有助於找到重點，會提高審題速度和准確率。
❷ 數學審題訓練方法
就是進入訓練之後漲價是正常的，人要是口頭的話。
❸ 數學細心審題不遺漏信息的方法
1.閃電「看」題。
有一檔娛樂節目《最強大腦》吸引了無數的成年人和兒童，中間有一個比賽環節「閃電心算」深深地震撼了我和我的學生們。原來人在經過訓練之後，在注意力高度集中的情況下，一秒鍾可以解 4-6 題多位數運算!學生審題能力為什麼弱?根本原因就是在看題的時候注意力不能高度集中。老師給予的充足的看題、審題的時間反而成了一些學生思想開小差的最佳時間。
於是，我向學生下挑戰書：想成為我們班的數學「最強大腦」嗎?那就從「閃電看題」開始!今後每一道題呈現的時間都有限，誰能在規定時間內圈畫出這道題最關鍵的條件或需要提醒其他同學注意的關鍵點，誰就是「閃電看題」這個環節的優勝者。學生對這樣的情境設置感到既新鮮又有趣，用他們的話叫「緊張、刺激」。每一道解決問題呈現出來，留給學生看題的時間比原來少多了，可是，學生的注意力反而比以前提高了許多——根本沒有開小差的時間。個別學生偶爾稍微做點與學習無關的事情，就會痛苦地發現：「看」題的時間已到，可是自己卻連題目都沒看完，後面的環節就只能眼巴巴地看著別的同學侃侃而談、得到獎勵，這是無論哪一個學生都不願意麵對的。
在這個環節里，時間的把控是關鍵，教師既要確保絕大多數學生能夠按要求完成「看」題，又要營造出一種時間不充裕的緊迫感的氛圍，「逼」著學生不浪費每一分每一秒，學生注意力能得以集中也就在情理之中了。
2.趣味「讀」題。
「閃電看」所營造的時間緊迫感，讓學生的注意力有效集中，這是第一步。第二步，就是讓學生「趣味讀題」。請學生將題目完整地讀一遍，但有一個要求：在讀題的過程中必須將自己剛才「閃電看題」時圈畫的重點有針對性地讀出來，讓聽題的其他人能夠清楚地區分出這道題的一般條件和重點條件。
有了這樣的要求，那麼，以往「波瀾不驚」地一個腔調「平鋪直敘」肯定是不行的。怎樣才能讓別人一聽就明白、耳目一新呢?學生的創意無極限開始了——有的學生在念題時，先是用一般音量正常朗讀，念到關鍵的詞、句突然將音調提高八度或加重語氣，以示區別;有的學生則故作神秘，念到關鍵的地方突然停住，讓大家錯愕幾秒後才慢悠悠地繼續念下去;還有的學生念題時配合著動作，手舞足蹈……每一次的「趣味讀題」，課堂都成了歡樂的海洋，枯燥、沉悶的數學題彷彿一下子鮮活起來，學生驚喜地發現，原來數學也可以這么玩!
3.情境「說」題。
有了前面兩個環節的鋪墊，班級里絕大多數的學生基本都能明晰這道題的條件是
❹ 初中數學如何教學生審題
多讀幾遍題目，幫助學生理解題目的意思，多分析題目的言外之意，時間長了，習慣就養成了。
❺ 初中數學審題不清怎麼辦
初中的數學其實不是太難，審題不清我感覺主要是對數學的知識點掌握的不牢固，對於題目上敘述的語言也不知道啥意思，或者思考不全面，你在審題的時候，讀的每一句話，看能不能聯想到數學上的知識點，或者能讀出來是考查哪個知識點的也行，多做些題，最好准備個錯題本，慢慢你會好很多
❻ 高中數學審題技巧
01條件啟發解題手段，結論誘導解題方向
解題實踐表明，條件往往預示可知並啟發解題手段，結論則預告需知並誘導解題方向．可以按照條件列出所有的解題手段表解，根據結論寫出可能的解題方向，並尋找出它們之間的聯系，這樣做的另一個好處是，可以將題目進行分解，避免失分
02隱含條件挖掘
對於條件，一定要用足用夠．解題過程中的關鍵之處，往往是題目未明顯寫出的，即隱蔽給予的．一方面，解題時如果遇到「盲點」，可以回過頭來分析是否用足用夠條件；另一方面，也只有細致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這也說明，審題一定不要怕慢．
03復雜條件轉化
一切解題的策略的基本出發點在於變換轉化，即把面臨的問題轉化為一道或幾道易於解答的新題或者舊題，最終達到解決原題的目的，常用的策略有熟悉化、簡單化、直觀化、特殊化、間接化等策略．
熟悉化策略 ：就是將陌生的題目變為曾經解過的比較熟悉的題目，進而利用已有的知識、經驗或解題模式，順利地解出原題．可以在分清題目條件和結論的基礎上，通過變換題目的條件、結論及其聯繫上下功夫．
⑴聯想回憶基本知識和題型
通過聯想回憶，找出現有問題和熟悉問題之間的相似之處和相同的知識點，充分利用相似問題中的方式、方法和結論，從而解決現有問題．
⑵全方位、多角度分析題意
全方位分析題意，即把題目的所有條件都要分析透，並找到各條件間以及條件和結論間的聯系，從中找出熟悉的解題手段；多角度分析題意，就是要善於從不同的側面、不同的角度去認識，根據自己的知識和經驗，適時調整分析問題的視角，找到自己熟悉的解題方向．
⑶恰當構造輔助元素
通過構造輔助元素，如構造數列、構造圖形或幾何量、構造等價性命題等，改變題目的形式，變陌生題為熟悉題．
簡單化策略：就是當我們面臨的是一道結構復雜、難以入手的題目時，要設法將其轉化為一道或幾道比較簡單、易於解答的小問題
⑴尋求中間環節，挖掘隱含條件
大多數結構復雜的題目是由一些簡單題目經適當組合並抽去中間環節而構成的．因此，應盡可能從題目的因果關系入手，尋求可能的中間環節和隱含條件，把原題分解成一組相互聯系的系列題，以實現復雜問題簡單化．
⑵分類考察討論
某些題目其解題的復雜性在於它的條件、結論（或問題）包含多種不易識別的可能情形．對於這類問題，選擇恰當的分類標准，把原題分解成一組並列的簡單題，有助於實現復雜問題簡單化．
⑶簡化已知條件，恰當分解結論
如果解題的復雜性來自於條件或結論的抽象概括，可以考慮將條件進行簡單化處理，或嘗試把結論分解為幾個簡單的部分，以便各個擊破，解出原題．
直觀化策略：就是當我們面臨的是一道內容抽象、不易捉摸的題目時，要設法把它轉化為形象鮮明、直觀具體的問題
⑴圖表直觀
有些數學題，內容抽象，關系復雜，給理解題意增添了因難，使正常的思維難以進行到底. 對於這類題目利用示意圖或表格分析題意，將有助於抽象內容形象化，復雜關系條理化，發現解題線索．
⑵圖形直觀
對某些涉及數量關系的題目，直接計算往往計算量偏大．這時，可藉助函數圖形或者幾何圖形給題中有關數量以恰當的幾何分析，以找到簡捷、合理的解題途徑．
間接化策略，就是當我們面臨的是一道從正面入手復雜繁難，或在特定場合甚至找不到解題依據的題目時，這時就需要改變思維視角，從結論（或問題）的反面進行思考，以便化難為易解出原題.
❼ 學習數學需要怎麼樣學會審題呢
我覺得學習數學還是要多做題，多做題有了題感，就會養成仔細看題目的習慣，也會明白這道題想考哪些知識點、要用什麼思維去解決它。這樣就自然而然會審題了。