如何將各種創新方法高效合理的運用

A. 如何創新有效的學習方法

一、自主學習法。

自主學習，是指學生充分發揮個體主觀能動性而進行的創新性學習。即學習過程呈現自主、主動、創新相互依存的三個層次。

1．自主學習的特徵。

自主學習的基本特徵是預期性、參與性與創新性。（1）預期性。學生進行創新學習，既要有明確的目標意識，主動規劃和安排自己的學習，又要在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，並能根據自己的需要進行分類、整理。（2）參與性。學生參與集體生活，和集體成員相互協作、互相尊重，對社會有強烈的責任感、義務感。（3）創新性。學生不滿足於獲得現成的答案或結果，對所學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，創造性地探索新的問題。

2．自主學習的步驟。

自主學習強調學生在反復實踐中獨立完成學習任務，中小學生一般可按這樣四個步驟來進行。第一，自學生疑。此步驟是整個自主學習訓練的第一步。學生通過自學，發現自己能力范圍所不能解決的問題，這就是質疑。第二，合作質疑。合作學習有兩種基本形式：一是小組合作交流；二是全班合作交流。在小組交流的過程中，提出個人的疑難問題，簡單的立即解決，較重要和較難點的問題，經過認真篩選，讓全班同學討論。篩選問題的形式不僅是選擇，還可以是完善、合並、修正說法等。第三，歸納釋疑。創新學習提倡學生要對知識本身作深入探討，了解來龍去脈，悟出它們之間深層的聯系。除此之外，還應對學習方法進行歸納、改進，提出獨特的見解。第四，鞏固拓展。鞏固是對學習知識的嘗試記憶，嘗試不僅有練習這一種形式，更重要的是在實踐中運用，在反思中調整，查漏、補缺，並能結合現實的情況，深化發展。

二、問題學習法。

問題學習，就是學生能帶著問題學習，並不斷尋找信息，提出解決問題方案的學習。古今中外的教育家、心理學家對「問題」研究論述較多，但實際上，學生能真正使用「問題」學習的卻不多見。原因是多方面的，其關鍵是考試評價的影響。學生往往為了追求考試有好的成績，覺得背誦記憶省時省力，於是提問就少了，久而久之，難以養成提問的習慣。楊振寧博士對中美教育進行比較時曾經談到，中國學生有囿於書本、缺乏獨立思考和提問的缺點，1997年諾貝爾物理獎獲得者朱棣文教授也有類似的評價。

1．問題學習的特徵。

（1）問題心理傾向性。是指學生在心理上有想提問題的慾望。問題學習，需要學生克服自卑心理，有提問題的意識和勇氣。（2）問題構成目的性。指學生提出一個問題，總是從要解決什麼樣的事入手。（3）問題要素開放性。構成一個問題，要具有「三要素」，即問題的條件、問題的結論和條件到結論間的一定的思維距離問題。要素開放性，主要是指問題的條件或問題的結論開放。

2．問題學習的一般步驟。

（1）醞釀問題。學生在學習過程中，可能就某些內容產生疑問，經過一定時間的准備，可提出問題。（2）發現問題。從發現問題的過程看，它體現學生的主體地位；發現問題的過程不僅包含學生的知識素養，也依據於學生的思維品質和學習習慣；發現問題要有最近的學習空間距（認知「沖突」）；從自然現象中或者觀察實驗現象時發現問題。（3）明確問題。學生明確「問題」，既是一個學習的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。在這一過程中，學生自己界定問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構建解題思路和策略，有意識地進行自我監控。（4）解決問題。解決問題是尋找和接受信息、回憶知識和方法、進行加工處理的過程，是一種較高層次的定向活動。在這一學習過程中，學生積極圍繞問題進行思維，最終構建和完善解題方案直至解決問題。

三、開放學習法。

開放學習是針對傳統的課堂教學而言的一種教學組織形式。其教學活動不局限在教室，可為學生提供參觀、實踐場所，准備必要的圖書資料、學習器材等。學生不分年級也不按能力分組，而是按各自的興趣和需要，採取不同的學習方式、進度和內容。教師的任務是創造一種學生喜愛的環境，並對學生進行必要的引導、建議和幫助。根據需要，教室還可以臨時分割為若干個適合於小組教學或個別教學的活動場所。

B. 如何用創新的思維，創新的舉措，創新的方法，增強開展

加強學習，在思想上創先爭優。保持思想上的先進性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，牢記「兩個務必」，自覺踐行「八榮八恥」社會主義榮辱觀，抵制各種腐朽思想的誘惑和侵蝕，培養高尚的生活情趣，樹立人民滿意的形象。樹立善於學習、終生學習的觀念，通過學習堅定政治立場，提高理論素養，增強工作積極性和自覺性。要積極向書本學，向先進個人學，向群眾和實踐學，吃透上級政策精神，借鑒經驗和做法，為發揮參謀助手作用做好知識和能力儲備。

二、增強責任感，在帶頭上創先爭優。走在前列，作出表率，爭創一流、發揮先鋒模範作用，用共產黨員的標准嚴格要求自己，無私奉獻，吃苦在前，遇到困難不退縮，碰到問題不害怕，對於得失不計較，面對成績不驕傲。緊密結合工作實際，實實在在工作，實實在在為人。在工作上帶好頭，在學習上帶好頭，在團結上帶好頭。

三、開拓進取，在行動上創先爭優。不斷解放思想，破除因循守舊觀念，增強創新意識、創新精神和創新能力。做到工作思路有創新，目標任務有創新，工作措施有創新。要通過創新工作機制，不斷適應新形勢，研究新情況，總結新經驗，探索新規律，擴充自己的腦力，提高工作質量和效率。四、立足本職，在崗位上創先爭優。確保工作不在自己這里延誤，差錯不在自己這里發生，外來辦事人員不在自己這里受冷漠，機關形象不在自己這里受損害。充分發揮黨員的先鋒模範作用，提高統籌協調、科學發展、和諧發展的本領，高標准完成工作任務，協調分管股室團結同志，遵守紀律，規范工作，清正廉潔，創新思維，提高效率。

C. 如何運用科學思維提高創新能力

如何運用科學思維方法，提高創新能力
如何培養科學的思維方法？（板書）
（1）培養科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導。
教師：馬克思主義世界觀和方法論是指導我們正確地認識世界和改造世界的理論基礎。在馬克思主義的指導下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學的思維。
（2）培養科學思維方法，要求我們運用辯證思維的方法。
教師：辯證思維就是用聯系的、發展的、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統一中把握事物。辯證思維方法是人們進行辯證思維的邏輯工具，是科學思維方法的重要組成部分。教材第93頁中提到的「太沖穴」的發現運用的是什麼思維方法？
學生：辯證思維的方法。
教師：我們不能「頭痛醫頭，腳痛醫腳」，用孤立的、靜止的、片面的觀點來觀察和處理問題，只看局部，不見整體，只見樹木，不見森林，而應當用聯系的、發展的、全面的觀點看待事物和思考問題。
教師：辯證思維的方法有哪些？
學生：辯證思維的基本方法是揭示概念的辯證發展、矛盾運動的基本方法，主要有歸納和演繹、分析和綜合、從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的統一等方法。其中歸納和演繹、分析和綜合是形式邏輯與辯證邏輯所共有的方法，而從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的統一則是辯證思維所特有的方法。

（多媒體展示） 華佗的「五禽戲」
華佗是我國東漢末年的大醫學家和葯物學家，為充實和豐富我國古代醫學寶庫做出了重大貢獻。華佗不僅精通醫術，而且非常重視體育鍛煉對人的健康的作用。有一次，華佗正在書房裡讀書，見一小孩把住門閂來回晃盪，他立即想到古書上「戶樞不蠹，流水不腐」的話，人為什麼不這樣天天運動，讓氣血流通呢？後來，華倫參考了「導引術」（全面鍛煉身體的方法），編出了一套鍛煉身體的拳法，名叫「五禽戲」。這種體育運動就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種禽獸運動姿態的體操，可以使周身關節、脊背、腰部、四肢都得到舒展。華佗的弟子吳普，由於幾十年堅持做「五禽戲」，活到90多歲，仍然步履輕捷，耳聰目明，牙齒堅固，可知「五禽戲」是行之有效的健身體操。
教師：華佗是受到什麼啟發編出了「五禽戲」的？這對我們有什麼啟示？
學生：回答（略）。
（3）培養科學思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯。
教師：人們認識事物、表達思想，要運用概念、判斷、推理等思維形式。在思維的過程中要做到概念明確、判斷恰當和推理合乎規則，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。教材中提到的「自相矛盾」的寓言故事的錯誤在於什麼？
學生：我們所熟悉的中國古代寓言中的「自相矛盾」，是邏輯矛盾，指思維中出現的一種錯誤，說明對同一事物或對象不能同時作出既肯定又否定的邏輯判斷。

（4）培養科學思維方法，要求我們不斷進行思維創新。

二、科學思維方法與人生發展能力（板書）
1．科學的思維方法是人們正確認識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發展的能力。（板書）

（多媒體展示） 沒問題

一個禿頭的男人坐在理發店裡。發型師問：「有什麼可以幫你的嗎？」那個人解釋說：「我本來想去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元。」「沒問題。」發型師說。然後他很快將自己剃了個光頭。
在思維過程中，需要合理想像與創造性思維，只有這樣，人的認識能力才能得到進一步發揮，認識成果往往出其不意。這個小幽默中的發型師面對禿頭的顧客提出的苛刻要求，他不是按照常規在顧客身上做文章，而是從自己身上做文章，贏了顧客。
教師：故事中發型師思維的高明之處在哪裡？談談如何用科學思維解決人生中的疑難問題？

D. 列舉列舉五種創新的方法並加以舉例說明

一，簡化模式

在研發新產品時，我們總會不自覺的想要在產品上增加新的特色或功能。導致產品使用起來越發復雜，這樣的畫蛇添足對產品來說是一種負擔。我們要運用簡化模式，主要是將產品中多餘的屬性移除，再增加新功能，例如：手機從鍵盤按鍵模式變成觸屏的虛擬鍵，讓手機更加簡潔美觀。

二，分解模式

將現有的產品逐步攤開來觀察，從不同的角度看到綜合的整體。角度的改變會讓我們茅塞頓開從而預測到新產品的產生。例如：我們生活中的螺絲刀，將整體拆開後，你會發現，不同的螺絲刀頭可用同一個刀身和刀柄，經過改造後可變成多功能螺絲刀。

三，擴展模式

復制並不是移除某個產品的部位，而是將產品現有的部分再多做一份的基礎上，從而對這些復製品進行重要的變動，當達到一定數量時就會引發一定的質變。例如：我們日常生活中的垃圾桶，從單槽垃圾桶通過復制後變成一個連體垃圾桶可讓使用者區分垃圾並進行分類。

四，改變屬性依附關系

產品的屬性與環境屬性兩者間有著緊密的附屬關系，在單獨一個產品的不同特色當中，我們還可以創造依附關系，屬性依附模式的關系可創造出便捷的產品，可以通過不存在依附關系之處創造新的依附關系。例如：我們可以將單色鏡片製造成變色鏡片，但人們出門時就不用因太陽太大而再多買一副太陽眼鏡了。

五，任務統合模式

給產品的現有元素或環境中添加一項新任務，將兩個不同的功能統一在一個部件上，可讓產品創新達到顯著的效果。例如：將電腦的顯示器和主機結合在一起，就形成了一體機。

E. 如何創新工作思路、機制和舉措,

一、加強學習，在思想上創先爭優。保持思想上的先進性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，牢記「兩個務必」，自覺踐行「八榮八恥」社會主義榮辱觀，抵制各種腐朽思想的誘惑和侵蝕，培養高尚的生活情趣，樹立人民滿意的形象。

二、增強責任感，在帶頭上創先爭優。走在前列，作出表率，爭創一流、發揮先鋒模範作用，用共產黨員的標准嚴格要求自己，無私奉獻，吃苦在前，遇到困難不退縮，碰到問題不害怕，對於得失不計較，面對成績不驕傲。

三、開拓進取，在行動上創先爭優。不斷解放思想，破除因循守舊觀念，增強創新意識、創新精神和創新能力。做到工作思路有創新，目標任務有創新，工作措施有創新

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產生途徑

創新能力的產生在於學習，實踐，改進而不斷地認真努力，逐步產生新的工作感悟，產生進步正確新的工作能力。一個人的工作創新能力的產生在於人的革命精神和科學態度結合，和人的世界觀，人生觀，價值觀正確認識逐步提高進步有關，和人的教育背景，文化程度，工作環境，學習實踐，追求進步精神認識等等方面都有相關聯系性，提倡提高工作創新能力，會使我們的工作進步，做的更好。

提升方法

要提高個人的創新能力，需要從以下方面入手： 一是要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創新工作中是非常重要的，也只有如此，創新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。

F. 創新的方法中最廣泛最實用的三種方法是如何運用的

摘要 1.逆向思維

G. 如何創新工作方法

1.變封閉為開放。任何事物總有改進的餘地，唯有創新，唯有及時抓住群眾感覺到而沒有意識到的東西，你才能帶動群眾前進。墨守成規，因循守舊，不可能成為好的領導者，即或本人不是一個非常有創見的人，你也應該善於鼓勵和運用別人的創造力。

2.變獨斷為民主。實行民主管理，不僅可以彌補管理人自身能力的局限，減少決策失誤的風險，實現決策的民主化、科學化、高效化，而且有助於滿足被管理人自我實現的需要。

3.重點工作及具體措施。創設具有特色的良好環境，要建設一支懂得創業，精通創業的員工隊伍。

4.創新需要實踐，學習可以提升實踐。人的創新意識、創新思維最終要轉化為創新實踐。而創新實踐的過程不可能一蹴而就，要經過曲折的實踐過程，其中還可能遭遇各種困難、多次挫折甚至是失敗。

H. 如何創新思維，提高解決實際問題的能力

如何提高創新思維能力 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新包括各個方面的創新，例如 理論創新、制度創新、經營創新、技術創新、教育創新、分配創新等等，創新就是發展。要做到在各個方面的創新，關鍵還是人的思維能力的創新，沒有人的思維能力的創新提高，其他各方面的創新只能是空談。那麼，如何才能提高我們的創新思維能力呢？這就需要加強我們創新思維能力的培養。 首先，要有強烈的問題意識。 我們在日常的工作、生活和學習中，要善於觀察事物，善於發現問題。一個人如果他經常能發現很多問題，那他的創新思維能力一定就很活躍，在工作、生活和學習中就一定能取得大的成就。牛頓正是在極普通的蘋果落地這一現象中發現了萬有引力定律；瓦特正是在極平常的開水蒸汽沖動壺蓋這一現象發明了蒸汽機；有的人正是在住院治療中觀察了醫院牆壁上的一張世界地圖才提出了大陸漂移假說；還有的人正是觀察了杯子落地摔碎的大小塊多少，硬幣反復拋出落地後正反面各出現的次數這些現象提出了概率論，等等吧。 這些現象都是極普遍極普通的事情，我們大多數人都熟視無睹，而那些問題意識強的人，卻對這些現象產生了疑問，在這些疑問的驅使下，他們發現了一些客觀存在的規律，成了偉大的科學家、創造家、文學家、藝術家和政治家，為人類改造自然改造社會做出了巨大的貢獻。 其次要敢於打破常規，突破舊的思維定式。 所謂的思維定式就是思維習慣，過去的思維對當前思維的影響。思維定式通常有三種表現形式： 一是書本定式。 讀書對人有好處也有壞處，書本讀得多了，有些人就成了書獃子，平時遇到一些事情，他們就會想到某某書本里是怎麼做的，於是就照本宣科，絕對地去按書本講的去做。我們講的本本主義，教條主義，就是這類人。 二是經驗定式。 有些人在辦事情處理問題的過程中，把以往得到的經驗絕對化，完完全全按過去的老經驗辦事，這就是所謂的經驗主義者。 三是權威定式。 一些人在生活和工作中，迷信和崇拜一些權威人士說過的話，做過的事，完全遵照權威人士的方式方法去做。要提高創新思維能力，我們就必須突破這三種思維定式框框的束縛，在辦事情和解決問題的過程中，思維方式要，要做到具體問題具體分析，因地制宜，靈活多變，確保採取正確的思維方式。
再次，要善於轉化視角，從不同的角度認識事物。 這里我們需要掌握三種創新思維的方法： 一是發散思維。 是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。如樹上有五隻鳥，一槍打中一隻鳥後，樹上還有幾只鳥。這里可以有幾種答案，可能樹上沒有一隻鳥，槍打下一隻鳥，另四隻聽到槍響後就驚飛了；也可能有五隻鳥，如果槍是無聲的，或是另四隻鳥是聾子，打中的那隻掛在了樹上，另四隻也沒飛走；也可能有四隻鳥，打下一隻，另四隻聾子，沒飛走；也可能剩三隻鳥，有一隻是正常的鳥，能聽到，跑了；也可能剩兩只鳥，有兩只能聽到；也可能有一隻鳥，有三隻能聽到槍響。 發散思維包含組合擴散法、側向擴散法、立體擴散法和列舉擴散法。 組合擴散法就是從某一事物出發，以此為發散點，盡可能多地與另一（或一些）事物聯結成具有新價值（或附加價值）的新事物的思維方式。 側向擴散法就是從與問題相距很遠的事物中受到啟示，從而解決問題的思維方式。 立體擴散法就是思考問題時跳出點、線、面的限制，立體式進行思維。如在山區栽樹，有四棵樹苗，要使每兩棵樹距相等，這就需要進行立體栽種了。列舉擴散法就是將相關問題盡可能多地列舉出來，進行思維。 二是反向思維。 就是背逆通常的思考方法，從相反方向思考問題的方法。戰國時期孫臏智勝魏惠王的故事就是很好的反向思維的方法。孫臏是戰國時著名兵家，至俄國求職，魏惠王心胸狹窄，忌其才華，故意刁難，對孫臏說：「聽說你挺有才能，如你能使我從座位上走下來，就任用你為將軍。」魏惠王心想：我就是不起來，你又奈我何！孫臏想：魏惠王賴在座位上，我不能強行把他拉下來，把皇帝拉下馬是死罪。怎麼辦呢？只有用逆向思維法，讓他自動走下來。於是，孫臏對魏惠王說：「我確實沒有辦法使大王從寶座上走下來，但是我卻有辦法使您坐到寶座上」。魏惠王心想，這還不是-回事，我就是不坐下，你又奈我何！便樂呵呵地從座位上走下來，孫臏馬上說：「我現在雖然沒有辦法使您坐回去，但我己經使您從座位上走下來了。」魏惠王方知上當，只好任用他為將軍。 三是形象思維。 就是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性。形象思維是反映和認識世界的重要思維形式，是培養人、教育人的有力工具，在科學研究中，科學家除了使用抽象思維以外，也經常使用形象思維。在企業經營中，高度發達的形象思維，是企業家在激烈而又復雜的市場競爭中取勝不可缺少的重要條件。高層管理者離形象思維開了形象信息，離開了形象思維，他所得到信息就可能只是間接的、過時甚至是不確切的，因此也就難以做出正確的決策。人們充分展開
自己的想像，無論神話還是科幻，都給我們提供了如夢如幻般的畫面，使我們的精神文化生活豐富多彩。有時人們的神話科幻，也為成為現實打下了基礎，如神話中的孫悟空騰雲駕霧，天宮的千里眼、順風耳，為我們的科學研究提供了豐富的形象思維，促進了飛機、雷達的出世。毛澤東的星星之火可以燎原，為促進中國早期革命發展展現了一個形象的畫面，大大推進了中國革命的進程。 很多人習慣模仿，不敢創新，或者說不願意創新，是因為他們頭腦中關於得失、是非、安全、冒險等價值判斷的標准已經固定，這使他們常常不能換一面想問題。許多最有創意的解決方法都是來自於換一面想問題，在對待同一件事時，從相反的方面來解決問題，甚至於最尖端的科學發明也是如此。所以愛因斯坦說："把一個舊的問題從新的角度來看需要創意的想像力，這成就了科學上真正的進步。" 克服因循守舊的壞習慣並不像你認為的那麼困難。你所必須做的一切便是立刻行動，而不是等到明天或者下個星期。 因循守舊是思想的沼澤地，你必須從中走出來，才可能達到成功。因循守舊者的典型特徵是抱著自己的老觀念不放，不去主動接受新鮮的思維，進行腦力革命。這本身就是思維上的惰性所使。成功者必須時刻學會"洗腦"，摒棄因循守舊，創新求變，才會有真正的成功！我們有很多人常抱怨自己腦子太笨，這是因為不開動腦筋，在過去的思維模式中打轉轉的緣故。 要干，就需付出代價和擔當風險，你的努力也可能會遭到失敗；如果你避免干任何事情，你也可免遭風險和失敗。但是，結果會怎樣呢？你避免可能的失敗，同時也就避免了可能的成功。 有時我們因循守舊，是因為我們讓生活的潮流牽著走，導致我們的生活陡然地由一處不知道的地方到另一處不知道的地方的惡性循環。隨著我們的理想在期望和等待的塵埃里埋葬，我們對自己的命運也失去了控制。然而，我們文過飾非地借口說是別人使我們不能做那些自己想做的事情，或者說是"我們無法控制的環境"使得我們如此之忙以至於不可能去改變自己的方向，以此來為自己的惰性辯護，這是何等的自欺欺人。記住，因循守舊是思想的沼澤地，你必須從中走出來，才可能達到成功。 成功的可貴之處在於創造性的思維。一個成功的人只有通過有所創造，才能體會到人生的真正價值和真正幸福。創造性思維決定了一個人到底能有多少突破。凡是保守、陳舊的思考習慣只能重復過去，而不能改造過去。成功者的習慣是：發揮創造性思維的能量！ 我們必須明確那些不能突破自身局限的人，之所以在許多領域毫無起色，是因為固守於常規性思維，從而決定了自己不可能成功。常規性思維一般是按照一定的固有思路方法進行的思維活動，他們的思維缺乏靈活性。創新性思維的核心是創新突破，而不是過去的再現重復。它沒有成功的經驗可借鑒，沒有有效的方法可套用，它是在沒有前人思維痕跡的路線上去努力控制。
對於試圖成大事的人來說，必須明白：人們為了取得對尚未認識的事物的認識，總要探索前人沒有運用過的思維方法，尋求沒有先例的辦法和措施去分析認識事物，從而獲得新的認識和方法，從而鍛煉和提高人的認識能力。 因此，創造性思維的結果不能保證每次都取得成功，有時可能毫無成效，有時可能得出錯誤的結論，這就是它的風險。但是，無論它取得什 么樣的結果，都具有重要的認識論和方法論的意義。因為即使是它的不成功結果，也向人們提供了以後少走彎路的教訓。常規性思維雖然看來"穩妥"，但是它的根本缺陷是不能為人們提供新的啟示。 創造性思維能根據一個人已有的知識經驗，努力探索尚未被認識的世界，從而打開新的活動局面。沒有創造性思維，沒有勇於探索和創新的精神，一個人只能停留在原有水平上，就不可能在創新中發展，在開拓中前進，必然陷入停滯甚至倒退的狀態。 創新思維在實踐中的成功，更可以使人享受到人生的最大幸福，並激勵人們以更大的熱情去繼續從事創造性活動，為自己的成功之路奠定基礎，實現人生的更大價值。

I. 做到創新的方法有哪些

（1）尋找根源

要克服保守觀念，就要找到根源，以便對症下葯。一般來說，導致我們保守的主要根源有思想和社會兩方面的原因。

從思想方面來說，主要我們是缺乏強烈的事業心和責任感，還有驕傲自滿，缺乏憂患意識。

在社會根源方面，主要是我們受到傳統小生產習慣的影響。喜歡按老方式老辦法老經驗做事，缺乏開放性和創新性。

（2）大膽行動

我們要想真正克服因循保守觀念，強化創新意識，不能只停留在口頭上，而要落實在我們的日常行動上，著力解決影響我們創新發展的各種問題。

（3）敢於實踐

我們必須牢固樹立實踐第一的觀點。社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也應當不斷隨之前進，不斷創新。一定要堅持科學態度，擺脫一切不合時宜的思想觀念的束縛，大膽嘗試和探索，不斷開拓進取。

（4）實際出發

在我們的日常工作中，我們決不能憑主觀願望和本本上的只言片語行事，更不能照搬照抄舊的思想模式，而應該一切尊重客觀事實，這樣就可以有效克服自己的保守思想。

（5）長遠眼光

現在的社會日新月異，整個世界正在並將繼續發生許多新的變化，如果我們看不到這一點而固步自封，就只能被歷史所拋棄。這就要求我們以廣闊的眼界去觀察和把握世界的主題和發展趨勢，順應歷史發展的潮流，抓住機遇，迎接挑戰，發展自己。

（6）接受創意

要丟棄「不可行」、「辦不到」、「沒有用」、「那很愚蠢」等思想渣滓。一位在保險業中表現傑中的人曾經告訴拿破崙·希爾：「我並不想把自己裝得精明干練。但我卻是保險業中最好的一塊海綿。我盡我所能去吸取所有良好的創意。」

（7）實驗精神

廢除固定的例行事務，去嘗試新的餐館、新的書籍、新的戲院以及新的朋友，或是採取跟以前不同的上班路線，或過一個與往年不同的假期，或在這個周末做一件與以前不同的事情等。

（8）主動前進

成功的人喜歡問：怎樣做才能做得更好？我們可以每周做一次改良計劃。

我們可以每天把各種改進業務的構想記錄下來，在每星期一的晚上，花幾個小時檢視一遍寫下的各種構想，同時考慮如何將一些較踏實的構想應用在業務上。

（9）求知慾望

學而創，創而學這是創新的根本途徑。我們一定要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創新中發揮生力軍作用。

學習是基礎，沒有充分的學習就沒有真正的創新。學習是我們進行一切活動的基礎，也是我們創新的起點。沒有知識基礎的創新往往是不負責任的胡鬧。

（10）好奇心盛

將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是堅持、發展好奇心的重要環節。要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢於在新奇的現象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。

（11）質疑慾望

有疑問才能促使我們思考，去探索，去創新。因此，我們平時一定要大膽質疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。從多角度培養自己的思維能力。

提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。我們一定要以銳不可當的開拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經驗，又要敢於超過他們，在他們已進行的創造性勞動的基礎上，再進行新的創造。

（12）多加思考

要有意識的從多種角度去思考問題，比如說你拿到一個問題，很有爭議的問題，那麼除了看到現有的解決方式以外，時常想想有沒有別的解決方式。然後再好好審視自己的思考結果，看看有沒有紕漏。

我們一定不能滿足於現成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經常思考如何在原有基礎上創新發明、推陳出新，大腦里經常有「能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑」等問題。

總之，在日常的學習、工作和生活中，我們要沖破傳統的觀念和思維方式，在實踐中樹立開放觀念，增強創新意識，積極地調整自己的思維和生活方式，善於在廣闊的時空中吸納新思想，以達到正確解決問題的目的。

J. 如何培養並提高自己的創新能力

1、要學會肯定自己的想法，每個人對這個世界的認同都是不一樣的，自己每天也會有各種各樣的想法，要勇敢的承認這些想法，並且想辦法去實現它們，讓自己能夠改善這個世界。

2、要勇敢的去嘗試，在自己能夠承擔後果的前提下，去挑戰未知的世界，通過自己的不斷嘗試中會或說過創新帶來的利益。當然，若是這個後果，自己承擔不了就要選擇避免風險，轉換方式。

3、要有縝密的思維來思考創新帶來的好處和失敗後可能承擔的相後果，並且要勇敢的承擔責任，這樣自己才能夠踏踏實實的做創新。

4、敢於提問和質疑，畢竟創新都是從前人總結的經驗中得到突出的表現，只有通過提問和質疑權威，才能讓自己有新的突破。

5、從多個角度思考問題，要考慮到創新可以帶來的收益效果也要考慮到失敗後可能帶來的後果，並且盡量選擇承擔風險較小的方式來選擇創新。

6、學會藉助他人的力量，創新無小事，自己的能力又是有限的，只有通過與志同道合的朋友一起討論獲得最佳的方案，並且還需要查閱大量典籍，畢竟前人總結的經驗是值得我們借鑒的，創新，不是一味的胡思亂想，而是有根有據的大膽假設。

青少年培養創新能力的重要性：

1、隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。知識激增，需要新一代學會學習；科技革命，需要新一代革新創造；振興中華，需要新一代開拓前進。

2、培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。

3、培養青少年的創新能力，對於我國具有更重大的意義，我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神。

4、智力潛能，需要教育者去系統地開發。