党的优秀思想政治教育方法有哪些

Ⅰ 党的十四大以来思想政治教育校方式的成功探索主要有哪些

14大以来，思想政治教育方式主要是促进民生的经济问题提供明的素质。

Ⅱ 中国共产党优秀的思想政治教育方法有哪些

三、名词解释 二、 问题与主义争: 问题与主义论战称 问题与主义争,五四期马克思主义者同资产阶级实 用主义者关于要要用马克思主义指导革命论战马克思主义与反马克思主义者间第 合论战批判资产阶级实用主义改良主义宣传历史唯物主义定程度宣传马 克思主义扩马克思主义影响 三、央农民运讲习所：全称民党央农民运讲习所 一9二漆 一 月根据毛泽东倡议 武昌创办由邓演达负责毛泽东主持周粟担任教务第共合作期共推 由共两党共同创办所培养农民运干部校农讲所批革命种撒向全极推 党农民思想教育组织农民协工作 四、青军联合： 一9二5 二 月周恩提议立共产党员骨干、黄埔军校基 共广东军委领导团结各部队进步军革命团体一9二陆 四 月 一5 黄埔军校校 蒋介石强行勒令由于党内主要领导陈独秀采取妥协政策迫宣布解散 5、共黄埔特别支部： 一9二四 一一 月共广东区委黄埔军校秘密建立周恩、聂荣臻挥代 英负责指导支部工作党军队第基层直属共两广区委领导 陆、三湾改编：一9二漆 秋收起义由于起义受挫毛泽东改变攻打沙计划率领部队向井冈山进军 9 月 二吧 抵达江西永新县三湾村面严峻形势毛泽东决定部队进行整顿历史着名三 湾改编包括：整顿组织端思想；层层设立党组织支部建连；破除军阀作风确立新型 官民关系意义建立党军队绝领导创军队内部民主制度 漆、政治工作三民主：三湾改编奠定政治工作三民主基础三民民主共军队内部民主制 度即政治民主、经济民主军事民主其政治民主思想三民主核 一0、干部教育第：抗战争期党央相继发系列重要文件总结几干部教育基础 明确提针干部教育摆突重要位置并针原则具体举措着力于规范完善党 干部教育工作提高干部教育效与质量 一一、 思想领先原则：思想领先原则共产党抗战争期思想政治教育重要功经验 我党思想政治工作重要原则党取各项事业胜利重要宝探究思想领先原则内 涵理

Ⅲ 党的思想政治教育的途径

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于：
第一，人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。人的价值观念必须统一和稳定，而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。否则，分裂的人格只能产生分裂的观念。
第二，人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。世界观是对于世界的认识，正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习，但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。
第三，人格是形成特定道德素质的主要动力。人格具有品质化的特性，因此，人格一旦形成，人就具有了相应的内在质地，不同的质地会适应不同的道德倾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素质。当然，人格的这些基础作用并不是绝对的，而往往是相对的，同时它还与人的价值观、世界观、人生观和道德意识发生相互的影响和转化作用。因而，人格既有统一性和稳定性，也有分化性和可变性，这些特性也决定了良性人格的不易养成。总之，人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。 人格是人们社会化的结果，一般被理解为由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。一般来说，人格教育和养成的内容主要是如下几个方面：
第一，日常习惯的养成，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。良好的日常习惯是生成良好道德的基础。传统文化在日常生活教育中的“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。
第二，生活方式的养成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。在这方面，应当教育人们养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。
第三，心理倾向的养成，主要是外向或内向心理倾向的养成问题。一般来讲，外向的心理倾向易于接受新事物，但也存在思想观念易于波动变化的问题；内向的心理倾向易于稳定和求同，但却存在僵化和不易灵活变通的缺点。良好的心理倾向教育可能应当是在二者之间寻求一种“中和”状态。同时，在心理倾向上，还要注意培养人的独立气质和自主能力，并把这种气质能力与遵从社会规范、服从公共权威的“顺从”意识结合起来，而不能一味地认为独立就是好的，顺从就是错的。再一方面，在现代社会生活普遍优裕的情况下，要牢记“生于忧患”的教训，对青少年进行适当的挫折训练，培养吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力。
第四，人际习惯的养成，人际习惯不是指一般意义上的人际关系，而是指作为人格的一种表现，是人在人际关系方面养成的天然性趋向，也就是不加人为力量而表露出的一种内在人际自然力。人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。一般情况下，应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标，而应当消除对抗习性，即使在成人人格养成中，对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。否则，社会的人际关系恶化，人与人的对抗和争斗是不可避免的。要达到这一点，就要注意克服现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除人们的自我中心主义，努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。 要真正重视社会的思想道德建设，就必须切实重视公民的人格培养。家庭、学校和社会都应当看到这一点。但是，以往我们的思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上，花在外部灌输上，而很少从人格的和人的心理的角度来深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。因此，必须在人格培养和思想道德教育的方法上来一个根本的转变，发挥思想政治教育的应有优势和效益。这里仅从人格培养的角度提出几点应当注意的方法，以引起大家思考：
第一，必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。从社会学的角度来看，外部灌输就是社会教化的过程，人的自觉性过程是个体内化的过程。只有外部灌输，而不注重于社会个体内在化了多少人格要素和思想观念，人格培养就是一句空话。中国传统教育十分重视从小培养人的自觉性，并主张通过“修养”建立自觉意识，这是值得我们今天借鉴的有效方法。
第二，必须采取日常化教育方式，使人格教育的内容和人的日常生活密切结合起来，进而形成为人的习惯。中国文化从小对儿童进行“洒扫、应对、进退”方面的教育，就是从劳动、言谈和礼仪方式培养其人格自觉性。西方社会也十分重视人们从小做起，从小事做起，从日常生活的点滴培养人格和思想品德。例如，西方人注意培养儿童的独立生活能力，减少其依赖性；教育儿童爱护一草一木，爱护环境，由此培养其热爱家园、热爱国家的基本情感。这些良好的教育方法，我们应当积极吸取。
第三，必须采取诱导式教育方法，避免强制式教育产生的逆反效果。人格的形成应当是自然的，道德的养成也是如此。教育者应当以诱导为主，逐渐引导被教育者建立良性人格。强制教育建立在对人的威胁和制裁的基础之上，不符合人的受尊重和服人以理的心理，应当慎重采用才行。
第四，必须采取启发式教育方法，使受教育者在自我思索的状态下建立良性的人格。人格教育和思想教育与文化教育一样，应当想办法激发受教育者的探索热情和思考习惯，并在受教育者思考人生和社会问题达到“愤”和“悱”的临界状态下，教育者适时“启”之“发”之，就能使受教育者“如醍醐灌顶”，顿然醒悟，从此对思索出的人生道理铭记于心，没齿难忘。
第五，必须运用无形教育的方式，把教育者的日常言行作为受教育者的样板和标准树立起来，使受教育者不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响和感染，进而建立与教育者一致的人格和思想品德。常言说：“有其父必有其子”，正是说明为父母者的自然“身教”的巨大影响力。在学校教育中，学生往往以教师作为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行都在默默地感染着学生。在社会中，位尊势重的人的言行同样在“暗示”着周围的人：人应当怎样生活，怎样工作，怎样为人。可见，无形教育的效果往往大于有形教育，正如春雨的滋润往往比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样。做到这一点，有赖于教育者高度的素质修养。说到底，教育者也有一个不断地接受教育、自我教育和不断提高的问题。这也说明了人格教育是社会化的，思想政治教育是社会化的，全社会良好的思想道德风尚的形成，要靠每一个人在人格和思想道德素质方面的提高，以及彼此的相互影响。这正应了《礼记 大学》中的那一句话：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。
一．思想政治教育学的研究对象。思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。思想政治教育学是一个复杂的网络系统，它的研究对象主要有： （一）研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。
二．人的思想行为活动的规律。人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。这种体现思想诸因素相互作用、相互制约的周期运动，形成人们的思想活动过程。
三．实施思想政治教育的规律。遵循人的思想行为形成、发展的规律，思想政治教育应当从人的现实表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的客观外界条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，使之具有产生好的思想动机的外界条件，从而促使人们形成良好的思想动机，并帮助人们采取科学的方法，争取获得尽可能好的行动结果。这种改变引起需要的客观外部条件，掌握人的需要，改变动机，控制行为的过程，是思想政治教育的一条重要的规律。

Ⅳ 中国思想政治教育方法

追寻中国古代思想政治教育产生的历史及特征，能够在方法论意义上对当前实践提供有益的借鉴。中国古代思想政治教育在原始社会末期萌芽，随着阶级和国家的产生而产生。夏商两代作为国家形态的形成时期，由于具备必要的经济社会基础、政治基础和思想文化基础，其时的思想政治教育利用学校教育、宗教祭祀、宗法仪礼、道德示范、舆论动员等多种途径和方式，在维护阶级统治方面发挥积极作用。从历史中汲取经验和教训，当前仍然要重视思想政治教育实践，拓展多种有效途径和方式，提供充分的制度保障。尤为重要的是既要推进当代中国马克思主义的学理化，又要推动其通俗化和大众化。

关键词：思想政治教育；夏代；商代

中图分类号：K221文献标识码：A文章编号：1672－9749(2010)01－0062－04

“思想政治教育”是中国共产党上个世纪中期才提出的概念，但它作为一种思想统制的实践却早就存在，当前中国的思想政治教育作为当代中国马克思主义的重要组成部分，实际上有两个重要的历史源流，一为马克思主义的相关理论和实践，一为古代中国一直延续的中国传统思想教育中的理论与实践。对比古代中国与当代中国的思想政治教育，尽管社会环境和时代背景已经发生了翻天覆地的变化，两个时代处于两种不同的社会形态之中，但追寻中国古代思想政治教育产生的源头，从中国最初的思想政治教育开展的方式、途径方面考察其功过得失，至少在方法论意义上对于我们探讨在当前条件下如何提高思想政治教育的实效性仍然不无裨益。

一、中国古代思想政治教育的萌芽

阶级社会出现以前，曾经历了漫长的原始社会，这一时期留给我们的，除了考古发现，只是一些夸张的神话传说，而作为最早的历史记述，在它们荒诞不经的外表后面，一定程度上也能够反映当时的真实状况。原始社会的发展，伴随着原始形态的人伦道德产生。由于原始社会生产力水平低下，生产资料公有，共同劳动平均分配，人们自然地形成了朴素的集体观念，由此决定这种原始形态的道德最基本的特征就是维护共同利益、强调集体意志，团结互助、关心和维护氏族集体利益，就成为社会普遍的思想观念。这种朴素的集体观念和淳厚的道德风尚，对于团结全体氏族成员进行社会生产，维护原始公社氏族制度和人们的社会生活，起到了重大的促进作用。而原始社会道德调节所凭借的力量，主要是靠习惯、传统、禁忌以及首领等的威信，尤其传统习俗和舆论是一种强大的社会力量。为巩固原始社会生产关系、保持这些社会活动正常进行，年长一代需要在社会生活实践中使青年一代懂得并遵守这些规范、维护这类规定，这便是原始社会时最初的关于社会风尚、道德习俗的教育，其职能不仅是劳动力的再生产，而且是“社会人”的再生产。不过，整体而言，在没有阶级的原始社会，为培养原始人类劳动技能和集体生活的能力而产生的这种教育，一方面是为克服本能方面的内在缺点而求生存，再一方面通过积累而求得发展，教育活动在当时主要还是一种自然需要，教育作为生存手段还是社会性、公众性财产。

Ⅳ 中国共产党思想政治教育的基本经验有哪些

中国共产党自1921 年诞生以来， 在长期的革命和建设以及改革实践中， 十分重视思想政治教育。党的思想政治教育经历了不同的发展时期， 并随着历史的发展而不断地从不成熟走向成熟， 从不完善走向完善， 我们党正是在这个过程中，积累了十分丰富的思想政治教育工作经验。
一、 思想政治教育要坚持马克思主义、拥护党的路线方针
伟大的社会实践需要科学理论的指导，思想政治教育作为一种社会实践活动也离不开科学理论的指导。回顾党的历程，我们可以发现，思想政治教育是我们党的政治优势和优良传统，在党的不同的发展时期，思想政治教育都起着较为重要的作用。
在不同的历史时期，我们党面临着不同的矛盾和问题。在马克思主义中国化的进程中，中国共产党根据革命的发展和时局的变化制定符合实际的路线方针，在实践中不断加以调整和完善。在革命战争年代，思想政治教育就要使人民认识到帝国主义对中国的侵略需要我们全民族共同去抵御，在纷繁复杂的局势中认清中国共产党才能救中国、带领中国人民走向新社会。在和平发展时期，思想政治教育要根据新中国发展的国际国内新形势新情况凝聚民族向心力为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
马克思主义是中国共产党的指导思想，而党的正确路线方针是发展中的马克思主义。思想政治教育既要坚持马克思主义，也不能背离党的路线方针。有了这个原则和前提，思想政治教育的发展才不会没有了方向。
二、 紧紧围绕党的中心任务进行思想政治教育
思想政治教育是党的整个工作的重要组成部分。从总体上来说，它必须围绕党的中心任务去进行，同时又必须同各个时期、各条战线的具体任务相结合。中国共产党成立之时，中国正是大革命时期，党的中心任务就是在广大工农群众中宣传党的主张和纲领，提高工农群众的革命觉悟，自觉投入反帝反封建的革命之中。第一次国共合作以及北伐战争，党的思想政治教育要服务于整个大局，动员人民群众积极给予支持。土地革命时期，革命形势不容乐观，党自身以及领导的军队都面临着困难，党的思想政治教育主要就是使党紧紧掌握军队的领导权，这一点是中国革命能够成功的关键。抗日战争时期， 面对外敌入侵的民族危机， 党的思想政治教育的中心任务就是教育和团结一切可以团结的力量一致对外，无论是中国共产党或者国民党还是人民大众，只有打败了外敌，才有可能有民族的独立和发展。而在解放战争中，党的思想政治教育就要是全国人民认识到只有中国共产党才能带领中国人民走向美好的明天，同时在革命即将胜利时也要使党自身及时转变角色，掌握政权并建立新中国。
新中国成立后，党和国家的首要任务是尽快恢复国民经济， 实现由新民主主义社会向社会主义社会的转变。因此，党的思想政治教育就要与当时的各项实际工作相结合，不脱离党的中心任务，搞好宣传工作，积极动员全国人民投入到社会主义建设之中。当然，在随后的社会主义建设中，我们也经历了挫折，虽然付出的代价在某种程度上来说是巨大的甚至是不必要的，但中国最终还是成功转型。改革开放后，“一个中心，两个基本点”的提出，党执政兴国的第一要务就是要发展经济。作为经济工作的“生命线”，思想政治教育就需要服务于国内国际两个大局。思想政治教育要顺应时代发展的趋势，为社会主义实践提供理论支持和精神动力。
三、 思想政治教育要坚持以人为本，自觉调整人才培养任务
说到底，思想政治教育是教育人的活动，有着明确的教育目的。思想政治教育具有鲜明的意识形态功能，党的思想政治教育不能脱离党和国家在一定时期里的中心工作和中心任务，而思想政治教育的任务是培养党和国家建设所需要的人才。
中国共产党成立初期，中国正处在对内纷争不断对外民族尚未独立的历史时期，内忧外患使得中国人民承受着巨大的苦难。在半殖民地半封建社会的中国，在民主革命时期，党的思想政治教育就是要培养能适应反帝反封建的革命斗争需要的革命者。新中国成立前的28年中，中国的革命既经历过国共合作共同抗击国内国外敌人，也经历过国共决裂各自为政，既有过革命胜利鼓舞人心的时刻，也有过革命低潮希望渺茫的困难阶段，可以说，中国的革命不仅不是一帆风顺，而且是历经重重磨难。
和革命战争时期不同，新中国成立后，党和国家面临着不同的国际国内环境，也面临着不同于以往的新工作和新任务。这时候，党的思想政治教育也应及时调整培养任务以适应新时期建设社会主义中国的需要。当然，由于主客观上的一些因素，新中国在前进中走了许多弯路，在取得成绩的同时也付出相当多的代价。历经了几代领导人的探索和发展，我们党的思想政治教育也不断加以完善。
由此可见， 我们党始终以马克思主义关于人的全面发展的思想为主线， 在每一个具体历史时期都根据社会发展的不同要求自觉地为思想政治教育确立不同的人才培养任务。而今，促进和实现人的全面发展目标的确定，在经济和社会发展的同时，更是以人为本，充分体现了人是社会发展根本目的的奋斗目标和理念，这是我们党思想政治教育的价值追求，也是思想政治教育的根本目的所在。
四、 坚持实事求是的基本原则，不断探索思想政治教育的方式方法
回顾我们党领导革命与建设的实践，可以清晰地看到，我们每前进一步，都离不开实事求是的思想路线。这是党在领导中国革命和建设中逐渐形成的优良传统和作风。从思想根源上说，中国革命和建设的顺利发展，在于我们党坚持了实事求是，于是就有了土地革命和抗日战争的胜利，有了新中国的建立，也有了社会主义建设的快速发展以及改革开放后中国的新面貌。当然，历史上我们党也有偏离实事求是的经验教训。在马克思主义与中国实际相结合的过程中，我们党在革命中也犯过“左”或者“右”的错误，以至于使革命事业一波三折。而毛泽东在其晚年所犯的错误以及由此带来的社会主义建设过程中的挫折，也是背离实事求是的结果。因此，只有坚持实事求是，我们今后的社会发展才能顺利进行。 党的思想政治教育要坚持实事求是，一切从实际出发，同时也要不断探索思想政治教育的方式方法。在党的创建时期， 中国共产党从中国革命的实际出发， 结合党的纲领， 针对当时广大群众文化水平低的实际情况， 形成了理论联系实践、调查研究、灌输等教育方法。而后根据中国革命形势的发展，
逐渐形成了批判教育、“惩前毖后，治病救人”等教育方法，并在延安整风运动中统一个全党的思想。新中国成立后，毛泽东提出“团结-批判-团结”的方式来正确处理人民内部矛盾。改革开放在开放国门的同时，也带来了人们思想上的变化。这时的思想政治教育要与解决实际问题相结合， 要坚持思想政治教育和物质利益相结合， 坚持疏导说理和示范教育， 对于思想问题， 无论如何不能用压服的办法。而在今天，思想政治教育的方式方法可以说是再也不是简单的宣传灌输，信息技术以及新媒体的发展，在给我们的生活和学习带来方面的同时，也变革了思想政治教育的方式方法。但不管怎样，思想政治教育必须坚持继承优良传统与改进创新相结合， 不断总结和创造新经验， 努力拓展新形势下思想政治教育的有效途径。
五、 思想政治教育要给人民群众看得见的利益
人民群众是历史的创造者，也是一切物质财富和精神财富的创造者。思想政治教育要尊重人民群众的主体地位，为人民服务。党在长期革命斗争和社会主义建设实践中创造和发展的“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线，是中国共产党的优良传统和政治优势，当然也是党的思想政治工作的优良传统和经验。
回顾党的历史，我们可以看到，党自成立起至今，一直把人民群众的利益放在第一位。权为民所用，利为民所谋，人民群众才会相信并支持一个政党。当然，党的纲领以及宗旨并不能也不会只止于架构一种理论而不去付诸于实践，而是在对人民群众进行思想政治教育的同时，给予人民群众看得见的物质利益并引导人民群众坚定共产主义信仰。
今天，经济社会的快速发展以及人们思想和价值观的多元化，空谈理论或者理想早已不能满足人民群众的多样化需求了。尤其是在社会矛盾多发期，人民群众越发渴求在公平、公正的社会环境里获取正当所需，从而把个人的发展与国家、社会的发展紧密联系在一起。因此，思想政治教育应充分考虑人民群众的现实需求，在提高全民素质的同时，也要给予人民群众看得见的物质利益和精神利益。

Ⅵ 继承党的思想政治教育优良传统,包括哪些方面的内容

继承党的思想政治教育优良传统，既要承继理论，也有继承方法。继承党的思想政治教育方法，关键在于继承把握思想政治教育的基本方针，及党开展思想政治教育的原则方法。
1、继承党的思想政治教育的正确方针
为了保证革命和建设的顺利进行，实现革命和建设的伟大目标，我们党在长期的思想政治教育实践中形成了围绕党的中心工作、为实现党的基本路线服务指导方针。我们党还形成了坚持民主的、说服教育为主的疏导方针等具体工作方针。
2、继承党的思想政治教育的基本原则
理论与实际相结合、言教与身教相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、依靠群众、齐抓共管是我们党在长期思想政治教育中形成的正确原则。继承党的思想政治教育方法，首先要继承这些思想政治教育原则方法。
一是理论联系实际，就是既要学习和掌握理论，又要从实际出发，实事求是，是我们党在长期的思想政治工作实践中总结出来，并一直指导我们党思想政治工作的正确原则。
二是言教与身教相结合，就是要通过言教运用马克思主义真理的力量说服群众、团结群众，通过身教以教育者自身的模范行为和人格力量来感化群众，带动群众。
三是解决思想问题与解决实际问题相结合，就是既重视做好群众的教育工作，又注意解决群众的物质利益问题，既重视精神鼓励，又重视物质鼓励。
四是依靠群众、齐抓共管，就是要相信群众的觉悟，尊重群众的首创精神，依靠群众做思想政治工作。

Ⅶ 中国共产党思想政治教育的优良传统有哪些表现

（1）.思想政治教育是经济建设的坚强保证。保证党和国家法规政策的正确贯彻。保证经济建设的社会主义方向。为经济建设提供强大的精神动力。
（2）.思想政治教育是民主政治建设的必备条件。通过思政教育提供公民的政治觉悟和政治责任感，培育公民民主意识和法制观念，
（3）.思想政治教育是思想文化建设的中心环节。思想道德建设和文化建设都离不开思政教育。
五、论述
1. 试论中国共产党思想政治教育的优良传统。
中国共产党在长期的革命建设中积累了思想政治教育的宝贵经验，作出了不可磨灭的贡献，形成了党的思想政治工作的优良传统。
（1）坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线方针政策武装人们头脑的传统。
伟大的社会实践需要科学理论的指导，从长期的革命斗争到社会主义建设，改革开放和社会主义现代化建设，我们始终坚持用马列主义、毛泽东思想武装人们的头脑，启发人们的领悟，适时地进行思想政治教育。
（2）实事求是传统。
实事求是是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。回顾我们党领导革命和建设的伟大实践，可以清晰地看到，我们每前进一步，都离不开实事求是的思想路线，这是党在领导中国革命和建设中逐渐形成和发展起来的优良传统作风。
（3）平等待人的民主传统。
贯彻平等待人的民主原则，采取说服教育的方法，是我们思想政治工作的一贯作风，民主的实质是平等。
（4）紧紧围绕党的中心任务进行思想政治教育的传统。
思想政治工作是党的整个工作的一个重要组成部分。从总体上说，它必须围绕党的中心任务去进行，同时又必须同各条战线的具体任务想结合。党在一定时期中心任务是全党全国的大局，党的思想政治工作必须服从于服务于这个大局。
（5）以身作则的传统。
要求党员和干部以身作则，是我们党的思想政治工作的一个优良传统。在改革开放的新的历史时期，邓小平提出了做好工作最重要的条件，就是教育者要以身作则。
（6）群众路线的传统。
党在长期革命斗争和社会主义建设实践中创造和发展的“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线，是中国共产党的优良传统和政治优势。
（7）全党动手做好思想政治工作，齐抓共管的传统。
在我们党的历史上，思想政治工作从来都是全党的事情，在党委统一领导下，党政工团妇共同努力，齐抓共管，各部门密切协作，专业队伍与群众队伍紧密配合

Ⅷ 十五大以来党的思想政治教育工作有代表性的方式方法有哪些

十五大以来，党的书上进去教育工作有代表性的方式方法有哪些？是我带你来的，党的书上今年就跟我有工作，有代表性的风，喜欢我有各种各样的书上。晋级教育工作有代表的是你的方法。

Ⅸ 创新思想政治教育方式方法

在新形势下，面对许多新情况新问题，思想政治教育必须改变观念，对原有教育方法加以改进和创新。

一、思想政治教育方法的含义

所谓方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中为达到预期目的所采用的手段或方式，思想政治教育方法就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者是教育者为了达到一定的目的对受教育者所采用的手段和方式。思想政治教育方法创新就是对于实现思想政治教育目标的工具、手段进行创新。

二、思想政治教育方法创新的必要性

历史的要求。思想政治教育工作历来是我党的优良传统和政治优势，是经济工作和其它一切工作的生命线。它的主要职能是服从和服务于党的不同历史时期的中心任务。在今天，为适应时代的发展和党的中心任务转移，思想政治教育必须以构建和谐社会为指导，大力宣传党在新时期的路线、方针、政策，切实服从和服务于以经济建设为中心的社会主义现代化建设的历史使命。

国内环境影响。在国内，随着改革开放的不断深化，社会主义市场经济的发展，物质财富越来越丰富，人们生活水平大大改善。同时，我们也应看到市场经济中的不利因素，由于经济利益多元化，人们的世界观、人生现、价值观出现了问题，理想信念动摇，为了彻底扫除人们头脑中的腐朽思想，必须针对出现的新情况、新问题而提出新的思想政治教育方法。

三、思想政治教育方法创新的途径

考察我国思想政治教育的历史可以看出，我国思想政治教育以正面灌输为主要特色。灌输教育可以有意识、有目的地让先进的思想、理论起主要的影响作用，引导人们思想朝着正确方向发展。但是我国思想政治教育效果一直出现滑坡现象。归其原因是以“唯一正确的标准答案”为特点的灌输教育已经不能完全适应时代的发展，一般性的灌输和说教已经很难发挥思想政治教育的作用。并且仅仅单向灌输，使受教育者被动的接受知识，反而会挫伤和压抑受教育者的主动性和积极性。因此，主客观之间必须互动交流。思想政治教育中，教育者和受教育者之间是一个双向互动的过程，心灵沟通、思想交流过程。在一定的灌输基础上，要充分尊重受教育者主体地位，充分发挥和调动他所具有的能动性和主动性，让受教育者心悦诚服地接纳理解并自觉转化为自己的思想和行动。

Ⅹ 思想政治教育包括哪些课程

思想政治教育专业主干课程：政治学理论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学概论、科学社会主义概论、马克思主义中国化研究、中国政治思想史、西方政治思想史、中国革命史、中华人民共和国史、国际共产主义运动史。

以及法学概论、民法学、刑法学、伦理学、逻辑学、管理学、教育学、心理学、思想政治教育原理、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。

该专业学生主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。

就业方向：

主要从事思想宣传工作、高校学生工作等。其发展方向可以向管理干部、政工干部、思想宣传工作者、中学政治课教师、高校思想政治教学科研骨干、高等或中等学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学与科研等高级人才。

此外，毕业生也可根据自己的职业兴趣、特长、职业气质等方面在新闻机构从事政治、时事方面的报导与关注，也可在企业的政工科、工会、宣传部等部门就职。